11. 牛郎织女 （二）（教学设计）语文统编版五四制五年级上册

课 题 11牛郎织女（二） 统编版 五年级上册 第三单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.认识本课“俭、皇、偎”等生字，理解“衰老、尊严、怒气冲冲”等词语的意思。 2.用上一单元学到的阅读方法快速默读课文，了解牛郎和织女故事的结局。 3.理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。 4.引导学生感受我国古代劳动人民对自由、美好生活的向往之情和为之奋斗的精神。 学习 重难点 了解故事情节，分析人物的性格特点，领悟故事所表达的思想感情。 感悟牛郎、织女热爱自由、勇于抗争的精神。 学情分析 五年级的学生具有一定的想象力，部分学生学过画画，有着较为丰富的绘画经验。让他们以自己的视角绘制连环画比较容易，难在绘画内容的选择与描述上。基于以上学情，教学中设置了梳理主要情节图、示范描述画面的环节。 教学辅助 1.多媒体课件。 教学过程 学习任务一：阅读单元导读，预习课文 1.单元主题 民间故事，口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶。 语文要素 了解课文内容，创造性地复述故事。 习作要求 提取主要信息，缩写故事。 2.课前导入 每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河。瞪大眼睛仔细观察，你会发现天河两边有两颗最亮的星星，它们就是牛郎星和织女星。今天，我们就继续来了解它们的故事。 出示课题，板书课题。 学习任务二：初读课文，整体感知 1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈出文中的生字词。 2.检查预习情况，出示生字词，指名认读，强调易错读音和字形。 3.让学生概括课文的主要内容。 学习任务三：研读课文，重点探究 过渡：快乐美好的日子总是这般短暂，正如俗话所说“天有不测风云，人有旦夕祸福”，天上的王母娘娘知道牛郎和织女结为夫妻的那一刻，灾难便降临了。 1.指名分段朗读课文，标出段落序号，圈画不懂的地方。 2.指名简单复述课文。 提示：可按照“男耕女织，日子美满—老牛诀别，忍痛剥皮—王母知情，发誓追回—闯入家里，抓走织女—心急如焚，携子追赶—划出天河，牛郎被拦—隔河相望，化作星辰—喜鹊搭桥，一年一见”的顺序复述课文。 3.引导学生默读课文，给课文划分层次，并说说每一层的主要内容。 ◆结构梳理： 第一部分（第1—2自然段）：讲了牛郎织女婚后自由、幸福的生活，同时交代了老牛的死和临终嘱托，为下文牛郎披牛皮飞上天空埋下了伏笔。 第二部分（第3—5自然段）：讲了王母娘娘无情地把织女抓走，并划了一道天河将两人隔开。 第三部分（第6—8自然段）：是整个故事的结局，讲由于织女的极力抗争，终于得到王母娘娘的允许，每年七月七日与牛郎在鹊桥相会。 4.研读课文，理解内容。 （1）有感情地朗读第1自然段，思考以下问题。 ①牛郎和织女婚后的生活怎么样？ 教师引导学生抓住文中描写夫妻生活、儿女成长等方面的语句，如“两个人勤劳节俭，日子过得挺美满”，感受他们的幸福。 ②牛郎和织女过着幸福美满的生活，但他们会不会担心发愁？为什么？ （2）研读第2自然段，思考以下问题。 ①老牛的眼泪中蕴含着怎样的情感？ ②老牛临死前所说的话有何作用？ （3）品读第3~6自然段，思考以下问题。 ①这部分讲了几层意思？概括出每个自然段的小标题。 ②王母娘娘知道织女下嫁人间有何表现？找出描写她的举动的词句，有感情地朗读这些句子，从中可以看出她是一个怎样的人？你对此有何感想？ 找出描写王母娘娘行为和神态的语句，如“王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上”，分析王母娘娘的冷酷无情。 ③牛郎和织女的表现又是怎样的？读读相关的句子，体会他们当时的心情。 ④牛郎和织女在一起生活的事被王母娘娘知道了，结果怎样？同桌相互交流，提升归纳概括的能力。 （4）品读课文最后两个自然段，思考以下问题。 ①织女“每年农历七月初七跟牛郎会一次面”，这是王母娘娘的恩赐吗？ ②这个故事以鹊桥连通天河让牛郎和织女七夕相会作为结局。对此，你有怎样的看法？ 课堂小结，布置作业。 1.总结课文的主题和情感，强调民间故事的价值。 2.让学生交流自己对这个故事的感受和体会。 布置作业。 1.把《牛郎织女（二）》的故事讲给家人听。 2.阅读其他民间故事，如《白蛇传》《田螺姑娘》等。 板书： 牛郎织女（二） 生活美满 留下遗言 隔河相望 七夕相会 4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$