14.普罗米修斯 第一课时（教学设计）语文统编版五四制四年级上册

该小学语文教学设计聚焦《普罗米修斯》生字词学习、整体感知及层次梳理，以雪莱赞歌导入结合古希腊神话背景介绍，搭建从神话知识到课文内容的学习支架，帮助学生衔接背景与文本。 此资料以文化自信为引领，融入奥林匹斯主神等资料构建认知支架，通过语境解析“气急败坏”等词语培养语言运用能力，结合字理分析与书写指导落实识字教学，层次划分训练提升思维能力，助力学生夯实语言基础，为教师提供清晰的神话类文本教学路径。

课 题 14 普罗米修斯 统编版 四年级上册 第四单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.认识“斯、惨、盗”等13个生字，读准多音字“脏”，会写“悲、惨、盗、兽”等18个生字。能联系上下文理解重点词语的意思，如“气急败坏”、“愤愤不平”等。 2.通过默读、自读、交流讨论等方式，整体把握课文内容，理清课文层次脉络。 3.感受普罗米修斯盗火造福人类的伟大精神，培养学生探索、勇敢和无私奉献的品质。 学习 重难点 1.认识生字，理解重点词语，能流利朗读课文，把握课文内容。 2.理解“气急败坏”、“愤愤不平”等词语的意思，以及理清课文层次脉络。 学情分析 四年级学生已经具备了一定的识字能力和阅读能力，能够初步理解课文内容。但对于古希腊神话背景和人物关系可能不太熟悉，需要通过引导和讲解帮助他们更好地理解。同时，学生需要进一步提升对重点词语和句子的理解能力。 教学辅助 多媒体课件。 教学过程 学习任务一：引入赞歌，激发兴趣 1.激趣导入： 同学们，今天我们将踏上一段神奇而又感人的旅程，去认识一位来自古希腊神话中的伟大英雄——普罗米修斯。让我们先聆听一首关于他的赞歌。 2.教师朗读英国诗人雪莱的赞歌，引导学生聆听。 3.提问：“同学们，你们从赞歌中听到了什么？感受到了什么？”（学生自由回答） 4.教师小结，引出课题： 这是英国诗人雪莱用深情的语言，为我们描绘的普罗米修斯那巨人般的形象。他宁愿触犯天条，也要盗取天火，将光明与温暖带给人类。这样的英雄，怎能不让我们心生敬仰？现在，就让我们带着这份敬仰，一起走进课文《普罗米修斯》，去感受他那伟大而悲壮的故事吧！ 学习任务二：初读课文，检测预习 1.介绍背景：简要介绍古希腊神话和普罗米修斯的知识。 古希腊神话 来源：希腊人以想象中的奥林匹斯山(希腊北部)上的宙斯大神及其周围的男女诸神为主要谱系， 并认为诸神具有人的形体和人的性格(“人神同形”)，从而编制的虚幻、多彩的故事。 奥林匹斯十二主神 天神——宙斯 天后——赫拉 海神——波塞冬 农业女神——德墨忒尔 智慧女神——雅典娜 太阳神——阿波罗 月亮女神——阿尔忒弥斯 爱与美之神——阿佛洛狄忒 战神——阿瑞斯 火神——赫淮斯托斯 众神的使者——赫尔墨斯 炉火女神——赫斯提亚 天神宙斯 人物简介： 古希腊神话中的第三代众神之王，奥林匹斯十二主神之首，是统治世界的至高无上的主神。奥林匹斯的许多神和许多古希腊英雄都是他的子女。 人物特点： 性格复杂，既有正直、渴望自由的一面，也有残忍、独断专行的一面。 太阳神阿波罗 人物简介： 宙斯之子，奥林匹斯十二主神之一。他是古希腊神话中的光明之神，同时他还掌管着音乐、医药、预言等。 人物特点： 古希腊神话中最多才多艺、最阳光、最英俊帅气的神。 火神赫淮斯托斯 人物简介： 宙斯之子，奥林匹斯十二主神之一。古希腊神话中的火神、砌石之神、雕刻之神和铁匠之神。他天生瘸腿，却心灵手巧，奥林匹斯山上的许多宫殿和诸神的武器都是由他制造的。 人物特点： 勤劳朴实，性情温和，心地善良。 大力神赫拉克勒斯 人物简介： 宙斯之子，古希腊神话中最伟大的英雄。他神勇无比，力大无穷，完成了十二项被誉为“不可能完成”的任务，并解救了被困在高加索山上的普罗米修斯。 人物特点： 惩恶扬善，敢于斗争，是力量、勇气和智慧的化身。 2.听范读，圈出生字新词，听准字音，标出自然段序号。 3.朗读课文，难读的地方多读几遍。试着讲述故事的起因、经过和结果。 4.检测字词预习情况，出示带拼音的字词卡片，指名认读，纠正发音。 宙斯 悲惨 盗取 驰过 饶恕 坚定 押送 锁链 遭受 凶恶 肝脏 砸碎 愤愤不平 5.课件展示新词，自由读、指名读，教师正音。 悲惨 情景 盗取 猛兽 消息 严厉 执行   敬佩 坚定 造福 违抗 悬崖 遭受 凶恶   著名 砸碎 愤愤不平 6.学习多音字。 脏zàng（肝脏）zāng（肮脏） 7.教师出示生字卡片，指名领读，教师正音。 悲 惨 盗 兽 执 佩 坚 福 违 抗 环 锁 崖 遭 恶 著 愤 砸 8.学生讨论识记生字的方法。 9.指名读生字词语。 10.指导学生书写生字，强调字形结构和笔画的要点，如左右占位、横折弯钩的舒展等。 惨 “参”三撇宜挺，第三撇略长。 佩 “币”略小，不要大过“几”，中竖略长。 崖 “山”略扁，“厓”各横画的间距要均匀。 愤 左窄右宽。“忄”竖稍长，“贲”第二横长。 11.学生在练习本上书写生字，教师巡回指导，纠正错误姿势和笔顺。 学习任务三：再读课文，整体感知 1.自读课文：学生自读课文，圈画重点词句。 2.交流讨论： 同桌交流有问题的词句，教师指名学生汇报交流情况。 3.重点点拨“愤愤不平”、“气急败坏”等词语的意思。 ①愤愤不平： 意指心中不服，感到气愤而不平静。它用来形容一个人对于某种不公平、不合理的事情或决定感到愤怒和不满，内心充满了怨愤和不平的情绪。这个词语常用于表达个人或群体对于社会不公、待遇不均等现象的强烈反感和抗议。 ②气急败坏： 形容人因为愤怒或焦急而呼吸急促，上气不接下气，同时表现出十分慌张或狼狈的样子。这个词语通常用于描述某人在面对不如意的情况时，情绪失控，无法冷静处理，显得非常急躁和沮丧。 4.在文中，是谁气急败坏呢？ 预设：是宙斯！ 5.宙斯发现普罗米修斯盗火后非常生气。那么，我们再来看看，文中出现了几个人物？他们分别做了什么？事情的起因、经过、结果是什么？ 6.引导学生给课文划分层次，并说出每一层次的主要内容。 第一部分（1-2）：普罗米修斯看到人类没有火的悲惨情景后，冒着生命危险“盗”取火种，给人间带来光明和安全。 第二部分（3-8）：宙斯严厉地惩罚普罗米修斯；而普罗米修斯面对残酷的惩罚，从未屈服。 第三部分（9）：普罗米修斯被勇敢、正直的大力神赫拉克勒斯救出。 学习任务四：课堂回顾，交流收获 1.教师总结本课时教学内容，点评学生表现。 2.交流收获： ①学生交流并积累理解词语的方法。 ②交流给课文划分层次的技巧。 ③教师总结划分层次的方法，如按事情发展顺序、时间顺序等。 3.课堂总结： 同学们，通过这节课的学习，我们认识了古希腊神话中的伟大英雄——普罗米修斯，也学会了如何去面对和解决生字新词这个阅读障碍。更重要的是，我们通过阅读和交流，感受了普罗米修斯那伟大而悲壮的精神。他宁愿触犯天条，也要为人类带来光明和温暖，这种精神将永远激励着我们前行。当然，关于普罗米修斯的故事，我们还没有讲完。下节课，我们将继续深入课文，去探究他面对惩罚时的坚韧与不屈。希望大家能够保持这份热情和好奇，继续我们的学习之旅。好了，这节课就到这里，同学们再见！ 4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$