9.题西林壁（教学设计）语文统编版五四制四年级上册

该小学语文教学设计聚焦《题西林壁》的诗意理解与哲理感悟，通过庐山图片、苏轼简介创设情境，衔接学生已有古诗学习基础，以注释、背景资料为支架，引导学生从初读识字逐步深入至诗意与哲理的探究。 特色在于融合文化自信与思维能力培养，利用多媒体课件展示庐山图片、播放朗读音频，结合注释解析“横侧远近高低”的观察角度，引导学生联系“当局者迷”理解哲理，读写结合强化生字书写。助力学生提升古诗鉴赏与辩证思维能力，为教师提供清晰教学路径，有效突破重难点。

课 题 9 古诗三首 统编版 四年级上册 第三单元 第2课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.认识“缘”1个生字，会写“题、侧”等5个字。 2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，并能默写《题西林壁》。理解诗句意思，感悟蕴含的道理，能用自己的话说出诗句描绘的景象。 3.通过古诗学习，培养学生的观察力和思考能力，理解“当局者迷，旁观者清”的哲理。 学习 重难点 1.理解诗句意思，感悟诗中蕴含的哲理。 2.体会诗人用字的准确，理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的深刻含义。 学情分析 四年级学生已经具备了一定的古诗学习基础，能够借助注释和插图理解诗句意思。但在深入理解古诗哲理、体会诗人情感方面还需要教师的引导和启发。学生书写时对字的间架结构掌握不够，需加强书写练习。 教学辅助 多媒体课件。 教学过程 学习任务一：古诗之旅，启程探秘 1.谈话交流，引出课题《题西林壁》。 ①出示庐山图片，引导学生借助资料简单介绍庐山。 庐山， 又名匡庐， 位于江西省九江市， 耸立于鄱阳湖畔、长江之滨。山中多悬崖峭壁、清泉飞瀑， 林木葱茏，气候宜人。庐山有仙人洞、三叠泉、含鄱口等名胜； 还有中国著名的书院——白鹿洞书院。 ②课前导入： 同学们，大家好！今天，我们将一同穿越时空，走进宋代大文豪苏轼的世界，去探寻一首千古传诵的七言绝句——《题西林壁》。你们知道吗？苏轼在游览庐山时，被庐山那变幻莫测、美不胜收的景色深深吸引，于是提笔在庐山西林寺的墙壁上留下了这首不朽的诗篇。现在，就让我们跟随苏轼的脚步，一起走进这首充满哲理与美景的古诗吧！ 2.作者简介 苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家。他的诗清新豪健， 善用夸张、比喻， 在艺术表现方面独具风格， 为“唐宋八大家”之一。他的词洒脱豪放， 与辛弃疾同为豪放派代表，并称“苏辛”。 代表作品：《水调歌头·明月几时有》《念奴娇·赤壁怀。古》等。 3.播放古诗的朗读音频，让学生边听边正音。 4.教师引导学生根据注释理解题目。 题：书写、题写。 西林：西林寺，在今江西店山脚下。 《题西林壁》意思是：写在西林寺的墙壁上。 学习任务二：初读古诗，学习生字 1.教师简介创作背景。 作者于宋神宗元丰七年(1084) 由黄州(今湖北黄冈)贬去汝州(今河南临汝)任职时经过九江， 与友人参寥同游庐山。瑰丽的山水触发诗兴， 于是便写下了若干首庐山记游诗。《题西林壁》是诗人游观庐山后的总结。 2.学生自由朗读古诗，读准字音，注意节奏，同桌互相评价 3.教师指名读古诗。 4.学习生字。 题 侧 峰 庐 缘 5.教师强调写字姿势和执笔方法。 6.指导学生书写诗中的几个生字，每个生字写两次。 7.集体评价学生的书写作品，提出改进建议。 学习任务三：理解诗句，直观感受 1.结合注释，体会诗意。 ①学习前两句诗。 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 “侧”：侧面。 “峰”：山峰。 诗意： 从正面看，山岭绵延不绝；从侧面看，山峰高耸，高低起伏。从远处、近处、高处、低处不同的方位看庐山，所看到的景色也是千姿百态，各不相同。 ②学习后两句诗。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 “缘”：因为。 诗意： 之所以认不清庐山本来的面目， 是因为自己身处庐山之中啊！ 2.再次有感情地朗读古诗，结合诗意，边读边想象画面。 学习任务四：精读品味，感悟哲理 1.赏析诗句。 ①横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 “横、侧、远、近、高、低” 作者连续从横、侧、远、近、高、低的不同角度观察了庐山的雄伟壮丽。“横”看到的是庐山的“长”，“侧”看到的是庐山的“高”。 ②不识庐山真面目，只缘身在此山中。 “真面目”：指庐山真正的形态、外貌特征。 “只缘”：写出了诗人恍然大悟的感觉。 先写诗人看不到的庐山真面目，再写看不到的原因：身在庐山之中，视野太狭窄了。 ③思考： 诗人想告诉我们什么道理? 诗人借景说理， 想告诉我们从不同位置、不同角度看庐山，看到的景色也就不同。即只有客观、全面地去观察和发现， 才能真正地认识事物的本质。“当局者迷， 旁观者清”也是这个道理。 2.课堂总结。 同学们，通过今天的学习，我们不仅学会了《题西林壁》这首古诗，还领悟到了“当局者迷，旁观者清”的深刻哲理。希望你们在今后的学习和生活中，都能像苏轼一样，从不同的角度去观察问题，去欣赏生活中的每一处美景。最后，让我们一起再次有感情地朗读这首古诗，让它的韵律和哲理永远回荡在我们的心间。 4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$