5.《g k h》（教学设计）语文统编版五四制一年级上册（新教材）

课 题 汉语拼音5.g k h 统编版 一年级上册 第三单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 （一）知识与技能目标 学生能够正确认读声母 “g、k、h”，读准音，认清形。 能够正确书写 “g、k、h”，了解在四线格中的占位。 能准确拼读 “g、k、h” 与单韵母组成的音节。 （二）过程与方法目标 通过观察图片、模仿发音等方式，培养学生的观察能力和口语表达能力。 借助拼音卡片、游戏等活动，提高学生的拼音认读和拼写能力。 （三）情感态度与价值观目标 激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养积极主动的学习态度。 感受拼音学习的乐趣，增强学习的自信心。 学习 重难点 （一）学习重点 掌握 “g、k、h” 的发音方法，能够读准音。 认清 “g、k、h” 的形，正确书写。 （二）学习难点 准确区分 “g、k、h” 与相近声母的发音，如 “b、p、d” 等。 熟练拼读 “g、k、h” 与单韵母组成的带调音节。 学情分析 一、识字与写字 大部分学生能认识一些简单的常用汉字，但识字量有限，约在 500 - 800 字左右。 例如，能认识“日、月、水、火”等常见字。 写字方面，手部肌肉发育尚未完全成熟，书写速度较慢，字迹可能不够工整。 像写“一、二、三”这类简单的字时，可能会出现笔画不规范的情况。 二、阅读 初步具备阅读简单儿歌、童谣的能力，但阅读速度较慢，理解能力有限。 读《小白兔》这样的童谣时，可能需要老师或家长的帮助来理解其中的意思。 喜欢听故事，对绘本有浓厚的兴趣，但自主阅读的习惯尚未完全养成。 三、口语交际 能够用简单的语言表达自己的想法和需求，但语言组织能力较弱。 比如想要玩具时会说“我想要那个玩具”，但不太能详细说明原因。 在交流中，有时会出现表达不清楚、语序混乱的情况。 四、学习习惯 注意力集中时间较短，一般在 15 - 20 分钟左右。 课堂上可能在前半节课表现较好，后半节课容易分心。 学习积极性较高，但缺乏自主学习的意识和方法。 五、情感态度 对语文学习充满好奇和兴趣，尤其是在有趣的游戏和活动中。 比如在猜字谜的活动中会表现得非常兴奋。 渴望得到老师和家长的表扬和鼓励。 教学辅助 1. 教学方法：小组合作、探究式学习。 2. 教学手段：多媒体辅助教学等。 教学过程 学习任务一：课文导入 【课堂习惯培养】 课堂小用具 教科书 练字簿 同步习题集 铅笔与橡皮 课堂小口令 课本拿起，微微斜 时间一到，身坐正 坐姿良好，字写美 1.小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？这几个谜语都是说的什么呢？ 谜面：弯弯藤儿架上爬，串串珍珠上边挂。（提示：形状像 “g”） 谜底：g 谜面：小小蝌蚪水里游，游来游去找妈妈。（提示：蝌蚪的形状像 “k”） 谜底：k 谜面：河边有座小竹桥，过了桥洞水波摇。（提示：桥洞的形状像 “h”） 谜底：h 设计意图：谜语是一种古老而又有趣的语言游戏，它通过巧妙的描述和暗示，让人们思考、推理和解答，既锻炼了智力，又增添了乐趣。在教育领域，引入谜语课堂不仅能够激发学生的思维，还具有许多其他的好处。 首先，谜语可以培养学生的思维灵活性和创造力。解谜需要学生进行逻辑思考、联想和想象，通过将不同的信息进行组合和分析，来找到谜底的线索。这样的思维过程可以促进学生的大脑发育，培养其灵活的思维方式和创造性的解决问题的能力。 其次，谜语可以提高学生的语言能力和表达能力。解谜过程中，学生需要理解谜语的隐喻、比喻和双关含义，然后用准确的语言表达出来。这种练习可以帮助学生提高语言的理解能力和运用能力，丰富其词汇量，培养其良好的语言表达习惯。 此外，谜语还可以促进学生之间的合作与交流。在解谜的过程中，学生们往往需要相互合作、交流思想和观点，共同寻找答案。这样的团队合作不仅可以增强学生之间的友谊和团队精神，还可以培养学生的沟通能力和合作意识，为其今后的社交和工作打下良好的基础。 另外，谜语还可以培养学生的耐心和毅力。有些谜语可能需要花费较长的时间和精力才能找到答案，这就需要学生具备一定的耐心和毅力，不断地思考和尝试，直到找到正确的解决方法。这样的坚持不懈的精神是学生在学习和生活中都需要具备的品质。 最后，谜语还可以丰富学生的文化知识和情感体验。不同类型的谜语反映了不同的地域文化、历史背景和人文情感，通过解谜可以让学生了解到更多的文化内涵和人文精神，增进对传统文化的理解和尊重，培养其对美好事物的感知和体验。 引入谜语课堂可以在多个方面对学生进行全面的培养和教育，不仅能够提高学生的智力和语言能力，还能够培养其合作精神、耐心毅力和文化情感，是一种富有意义和价值的教学方法。因此，可以在课堂教学中适时引入谜语，为学生创造更加丰富多彩的学习体验，促进其全面发展和成长。 学习任务二：初学拼音 一、gkh学习 “g” 读音：“g” 的读音类似于白鸽的 “鸽” 的发音。 发音方法：舌根抬起抵住软腭，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出 “g” 音。 口诀：“鸽子鸽子 g g g，9 字加弯 g g g” 写法：“g” 占中格和下格。先写左半圆，再写竖左弯。 “k” 读音：“k” 的读音类似于蝌蚪的 “蝌” 的发音。 发音方法：舌根抬起抵住软腭，突然放开，吐出较强的气流，发出 “k” 音。 口诀：“蝌蚪蝌蚪 k k k，一挺机枪 k k k” 写法：“k” 占上格和中格。先写一竖，再写左斜右斜。 “h” 读音：“h” 的读音类似于喝水的 “喝” 的发音。 发音方法：舌根靠近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出来，摩擦成音，发出 “h” 音。 口诀：“喝水喝水 h h h，一把椅子 h h h” 写法：“h” 占上格和中格。先写一竖，再写弯竖。 二、口诀记忆 1.g像9，9像g， 小9冒充老大哥， 黑猫警长来识破， 谁有小钩谁是g。 2. 蝌蚪蝌蚪kkk， 水中戏草多欢乐。 3. 我爱喝水hhh， 像把椅子hhh。 4. 鸽子鸽子ggg，蝌蚪蝌蚪kkk，喝水喝水hhh。 哥哥哥哥ggg，瞌睡瞌睡kkk，河流河流hhh。 【设计意图】 在初学拼音的教学环节设计中，我们旨在为学生构建一个生动、有趣且易于理解的学习环境。 通过直观展示拼音字母的卡片，让学生对字母的形状有初步的视觉感知，为后续的发音学习打下基础。 重点讲解部分，巧妙地运用形象生动的儿歌和具体的情境描述，将字母的形状与具体形象联系起来，帮助学生通过联想和记忆，轻松记住字母的发音和形状特点。这样的设计符合儿童的认知规律，能够激发他们的学习兴趣，让学习变得更加轻松愉快。 明确介绍声调符号及其特点，并通过示范和跟读练习，让学生初步感知声调的变化，为准确读出拼音的不同声调做好准备。 集体朗读和个别朗读环节，能够及时发现并纠正学生的发音问题，确保每个学生都能掌握正确的拼音发音。 总体而言，这一系列的设计旨在以多样化的方式，引导学生逐步掌握拼音的基础知识，培养他们的拼音认读能力，为今后的语文学习奠定坚实的基础。 学习任务三：精学拼音 1. gkh 拼读讲解 “g” 的拼读： “g - a” 组成 “ga”，发音类似于 “旮旯” 的 “旮”。 “g - e” 组成 “ge”，发音类似于 “哥哥” 的 “哥”。 “g - u” 组成 “gu”，如 “姑姑” 的 “姑”。 “k” 的拼读： “k - a” 组成 “ka”，如 “卡车” 的 “卡”。 “k - e” 组成 “ke”，像 “科学” 的 “科”。 “k - u” 组成 “ku”，比如 “苦笑” 的 “苦”。 “h” 的拼读： “h - a” 组成 “ha”，如 “哈欠” 的 “哈”。 “h - e” 组成 “he”，“喝水” 的 “喝”。 “h - u” 组成 “hu”，“老虎” 的 “虎”。 在讲解拼读时，可以多示范，让学生跟着读，感受声母和韵母相拼时的发音变化。 2. 三拼规则讲解 三拼音节是由声母、介母和韵母组成的音节。 例如 “g - u - ā” 组成 “guā”（瓜），“u” 在这里就是介母。 三拼规则：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。 也就是说，读三拼音节时，声母要读得轻短，介母要读得快，韵母要读得响亮，一口气连读成一个音节。 比如 “guā”，先读 “g”，轻轻的；再快速读 “u”；然后响亮地读 “ā”，连读成 “guā”。 3. 诗歌讲解 这首诗歌语言生动、富有童趣，通过不同的小动物和自然现象的声音来表现它们 “说话” 的特点。 “小溪流说话，哗哗，哗哗。” 小溪流淌时发出 “哗哗” 的声音，展现了小溪流的欢快和活泼。 “小雨点说话，沙沙，沙沙。” 小雨点落下时是 “沙沙” 声，描绘出小雨的轻柔。 “小鸽子说话，咕咕，咕咕。” 鸽子的叫声是 “咕咕”，让人联想到鸽子的可爱。 “小鸭子说话，嘎嘎，嘎嘎。” 鸭子的 “嘎嘎” 声突出了其憨态可掬。 “小花猫说话，喵喵，喵喵。” 小猫 “喵喵” 叫，表现了它的娇柔。 “小青蛙说话，呱呱，呱呱。” 青蛙的 “呱呱” 声显示了它的活力。 在讲解时，可以引导学生模仿这些声音，感受诗歌的韵律和节奏。同时，可以让学生思考还有哪些事物也会 “说话”，并模仿诗歌的句式说一说，培养学生的语言表达能力和想象力。 学习任务四：归纳学习 拓展延伸 同桌互评，看谁得到的“写字星”最多 写字姿势正确，笔顺正确，笔画位置正确 课后作业 1.生词生字过关。 2.完成课后作业。 3.和爸爸妈妈讲述你今天的收获吧！ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$