2.1.2 动物细胞（导学案）生物鲁科版五四学制2024六年级上册

2.1.2 动物细胞（导学案） 1.掌握动物细胞的基本结构，动植物细胞的异同； 2.能够正确制作人的口腔上皮细胞临时装片，功能运用归纳的思维方式进行总结； 3.通过制作动物细胞临时装片提升科学探究能力，通过学习动物细胞的基本结构及其动能，初步形成结构功能观，通过归纳动植物细胞的异同提升科学思维能力； 4.通过学习施莱登、施旺的细胞学说，养成爱岗敬业的精神； 【学习重点】 归纳动植物细胞制作临时装片的异同，动物细胞的结构和功能 【学习难点】 归纳动植物细胞的异同 1．提出细胞学说的人是： （植物和动物都是由细胞构成的）。 2．下图是动物细胞结构图，填写图中各结构的名称。 ① ；② ；③ 。 3．在制作人口腔上皮细胞临时装片时，在载玻片中央滴 ；而在制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片时，在载玻片上滴 ，两者染色用的液体均为 。 4．制作人的口腔上皮细胞临时装片时，将载玻片擦拭干净后，在载玻片中央滴一滴 。用无菌牙签在已漱净的 上轻刮几下，把牙签附有碎屑的一端放在载玻片上的生理盐水中，轻涂几下。盖片后用 染色。 5．在制作人口腔上皮细胞临时装片时，在载玻片中央滴 （填“清水”或“生理盐水”）。 6．用牙签在口腔内侧壁刮几下后放在载玻片上的液滴中涂抹，这样制成的玻片标本叫 。制作口腔上皮细胞临时装片的顺序是：漱口→刮取→涂片→盖片→ 。 7．下列是白菜和山羊细胞结构的对比表，请在空白处打上相应的“√”或“×”。 白菜 山羊 细胞结构（有打“√”，无打“×”） 细胞壁 细胞膜 细胞核 线粒体 叶绿体 液泡 1、 创设情境，导入课题 动物体也是由细胞构成的吗？动物细胞与植物细胞的结构是否相同呢？ 二、观察人的口腔上皮细胞 （1）为什么要滴加生理盐水，而不是清水？ （2）为什么要漱口？ （3）为什么要涂抹均匀？ （4）为什么在盖盖玻片时，要让它的一边先接触生理盐水，然后缓缓放下？ 2.口腔上皮细胞的形态有什么特点？其基本结构是怎样的？ 三、比较动植物细胞结构的相同点和不同点 1．下图是某同学制作人体口腔上皮细胞临时装片的过程，其正确顺序是（    ） A．①②⑤③④ B．②①⑤③④ C．③①②⑤④ D．③④①②⑤ 2．在制作动物细胞模型时，塑料袋、果脯、琼脂分别相当于细胞的哪些结构（    ） A．细胞膜、细胞核、细胞质 B．细胞膜、细胞质、细胞核 C．细胞壁、细胞核、细胞质 D．细胞核、细胞膜、细胞质 3．制作人口腔上皮细胞的临时装片时，用于漱口的液体、载玻片上滴加的液体、染色用的液体分别是（　　） A．碘液、生理盐水、清水 B．凉开水、生理盐水、碘液 C．清水、碘液、生理盐水 D．凉开水、清水、碘液 4．下列示意图中能正确表示人体细胞各结构之间位置关系的是（　　） A． B． C． D． 5．某小组四位同学在显微镜下观察人的口腔上皮细胞临时装片，并绘制其结构简图。下列简图中正确且符合生物绘图基本要求的是（　　） A． B． C． D． 6．小慧用超轻黏土制成的动物细胞模型如图所示。其中，标号①代表的结构是（　　）    A．细胞壁 B．细胞膜 C．细胞质 D．细胞核 7．下图表示“制作人口腔上皮细胞临时装片”实验部分操作，步骤②和③滴加的液体分别是（　　） A．清水、清水 B．碘液、清水 C．清水、生理盐水 D．碘液、生理盐水 8．如果盖盖玻片的方法不恰当，很容易出现气泡，影响观察效果。下列四种盖盖玻片的方法中，最不容易出现气泡的是（图中半扁圆形结构代表水滴，箭头代表盖盖玻片的方向）（    ） A． B． C． D． 9．若观察人口腔上皮细胞的过程中，发现显微镜视野中出现了气泡，最可能是下列哪步操作不规范导致的（　　） A．   B．   C．   D．   10．使用显微镜观察“人口腔上皮细胞的临时装片”，看到的图像应是（　　） A．   B．   C．   D．   11．如图中的甲、乙分别代表哺乳动物成熟红细胞和植物根尖成熟区细胞，图中B区代表它们之间的共同点，则C区含有下列哪些细胞结构？（　　） ①细胞壁、②细胞膜、③细胞质、④细胞核、⑤叶绿体、⑥液泡 A．①⑤⑥ B．②③ C．②③④ D．①④⑥ 一、知识拓展 1. 细胞的多样性：引导学生课下查阅资料，了解除了口腔上皮细胞外，动物体内还有哪些不同形态和功能的细胞，如红细胞、神经细胞、肌肉细胞等。要求学生绘制这些细胞的简单示意图，并标注其特殊结构和功能特点，下节课进行分享讨论。通过这种方式，让学生更深入理解细胞的多样性，明白不同细胞的形态结构是与其功能相适应的。 2. 细胞学说的发展历程：布置阅读作业，让学生查阅细胞学说从提出到完善的相关历史资料，了解施莱登、施旺等科学家的研究过程和贡献。鼓励学生以时间轴的形式梳理细胞学说的发展脉络，思考科学发现的曲折性和科学家们追求真理的精神，培养学生的科学思维和科学态度。 二、实验拓展 1. 观察其他动物细胞：组织学生利用课余时间，在实验室观察其他动物细胞的永久玻片标本，如青蛙的上皮细胞、鱼类的红细胞等。学生需要记录不同细胞的形态、大小和结构特点，对比之前观察的口腔上皮细胞，总结动物细胞的共性和差异。实验结束后，撰写简单的实验报告，包括实验目的、实验步骤、观察结果和结论等部分。 2. 自制细胞模型：要求学生分组，运用各种材料（如彩泥、塑料泡沫、废旧物品等）制作动物细胞模型。模型需准确展示细胞膜、细胞质、细胞核等主要结构，以及线粒体等细胞器。在制作过程中，学生需要思考每个结构的特点和功能，如何用材料形象地呈现出来。完成后，小组代表向全班介绍模型的制作思路和各部分代表的细胞结构，加强对细胞结构的理解和记忆。 三、生活应用拓展 1. 动物细胞与医学：让学生搜集动物细胞在医学领域的应用资料，如细胞培养技术在药物研发、疾病诊断和治疗中的作用，干细胞治疗的原理和应用案例等。以手抄报或 PPT 的形式呈现搜集到的信息，在班级内进行展示交流，使学生认识到生物科学与人类健康的密切关系，激发学生对生物学科的学习兴趣。 2. 动物细胞与食品：引导学生关注动物细胞在食品工业中的应用，例如利用动物细胞培养生产食用蛋白、疫苗等。鼓励学生调查市场上有哪些食品与动物细胞技术相关，了解其生产过程和安全性问题，组织一次小型的班级辩论会，讨论动物细胞技术在食品领域应用的利弊，培养学生分析问题和辩证思维的能力 / 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2.1.2 动物细胞（导学案） 1.掌握动物细胞的基本结构，动植物细胞的异同； 2.能够正确制作人的口腔上皮细胞临时装片，功能运用归纳的思维方式进行总结； 3.通过制作动物细胞临时装片提升科学探究能力，通过学习动物细胞的基本结构及其动能，初步形成结构功能观，通过归纳动植物细胞的异同提升科学思维能力； 4.通过学习施莱登、施旺的细胞学说，养成爱岗敬业的精神； 【学习重点】 归纳动植物细胞制作临时装片的异同，动物细胞的结构和功能 【学习难点】 归纳动植物细胞的异同 1．提出细胞学说的人是： （植物和动物都是由细胞构成的）。 【答案】施莱登和施旺 【详解】19世纪30年代，两位德国生物学家施莱登和施旺共同创建了“细胞学说”，细胞学说的主要观点是：动物、植物都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位，细胞能够产生新细胞。 2．下图是动物细胞结构图，填写图中各结构的名称。 ① ；② ；③ 。 【答案】 细胞质 细胞核 细胞膜 【分析】动物细胞具有细胞膜、细胞质和细胞核等结构。 【详解】图中①是细胞质，②是细胞核，③是细胞膜，细胞质中含有多种细胞器，是细胞生命活动的场所；细胞核中含有遗传物质，能够传递遗传信息，是遗传的控制中心；细胞膜起保护作用并控制物质进出的作用。 3．在制作人口腔上皮细胞临时装片时，在载玻片中央滴 ；而在制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片时，在载玻片上滴 ，两者染色用的液体均为 。 【答案】 生理盐水 清水 稀碘液 【分析】制作口腔上皮细胞临时装片的实验步骤，简记为：擦→滴→刮→涂→盖→染。制作洋葱表皮细胞临时装片的实验步骤简单的总结为：擦、滴、撕、展、盖、染、吸。 【详解】制作人的口腔上皮细胞临时装片的步骤：“擦”，用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净；“滴”，在载玻片的中央滴一滴生理盐水；“刮”，用消毒牙签在自己濑净的口腔内侧壁上轻轻刮几下；“涂”，把牙签上附有碎屑的一端，放在载玻片的水滴中涂抹几下。“盖”，用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地盖在水滴上．注意避免盖玻片下出现气泡；“染”，在盖玻片的一侧滴加稀碘液，用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润标本的全部。制作口腔上皮细胞临时装片的实验步骤，简记为：擦→滴→刮→涂→盖→染。制作洋葱表皮细胞临时装片的实验步骤简单的总结为：擦、滴、撕、展、盖、染、吸。“擦”，用干净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净；“滴”，把载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片的中央滴一滴清水；“撕”，把洋葱鳞片叶向外折断，用镊子从洋葱鳞片叶的内表面撕取一块薄膜；“展”，把撕取的薄膜放在载玻片中央的水滴中，用解剖针轻轻的把水滴中的薄膜展开；“盖”，用镊子夹起盖玻片，使它的一端先接触载玻片上的液滴，然后缓缓放平；“染”，在盖玻片的一侧滴加碘液；“吸”，另一侧用吸水纸吸引，重复2～3次，使染液浸润到标本的全部。因此，在制作人口腔上皮细胞临时装片时，在载玻片中央滴生理盐水；而在制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片时，在载玻片上滴清水，两者染色用的液体均为稀碘液。 4．制作人的口腔上皮细胞临时装片时，将载玻片擦拭干净后，在载玻片中央滴一滴 。用无菌牙签在已漱净的 上轻刮几下，把牙签附有碎屑的一端放在载玻片上的生理盐水中，轻涂几下。盖片后用 染色。 【答案】 生理盐水 口腔内壁 碘液 【分析】制作人口腔上皮细胞临时装片”的制作方法步骤，为便于记忆可以简化为“擦”“滴”“刮”“涂”“盖”“染”。 【详解】制作口腔上皮临时装片的实验步骤，简记为：擦→滴→漱→刮→涂→盖→染。先将载玻片擦拭干净后，在载玻片中央滴一滴生理盐水。用无菌牙签在已漱净的口腔内壁上轻刮几下，把牙签附有碎屑的一端放在载玻片上的生理盐水中，轻涂几下。盖片后用碘液染色。 5．在制作人口腔上皮细胞临时装片时，在载玻片中央滴 （填“清水”或“生理盐水”）。 【答案】生理盐水 【分析】在制作洋葱鳞片叶表皮细胞和口腔上皮细胞临时装片实验中，开始时用滴管向载玻片中央滴加的液体分别是清水和生理盐水。因为洋葱是植物细胞有细胞壁，吸水也不会涨破，故可以用清水；而人的细胞是动物细胞，用清水的话会因为渗透作用，细胞吸水涨破，故需滴加与人体细胞液浓度相同的生理盐水，目的是维持细胞的原有形状，便于观察。 【详解】结合分析可知：为了使口腔上皮细胞保持原有形状，便于观察。制作人口腔上皮细胞临时装片时，先往载玻片上滴一滴生理盐水。 6．用牙签在口腔内侧壁刮几下后放在载玻片上的液滴中涂抹，这样制成的玻片标本叫 。制作口腔上皮细胞临时装片的顺序是：漱口→刮取→涂片→盖片→ 。 【答案】 装片 染色 【详解】玻片标本的种类有切片、涂片和装片。切片是用从生物体上切取的薄片制成。 涂片是用液体的生物材料经过涂沫制成。装片是用从生物体上撕下或挑取的少量生物材料制成。故用牙签在口腔内侧壁刮几下后放在载玻片上的液滴中涂抹，这样制成的玻片标本叫装片。制作人口腔上皮细胞临时装片的简要步骤：擦；滴（生理盐水）；漱口；刮取；涂抹；盖片；染色；吸染液。 7．下列是白菜和山羊细胞结构的对比表，请在空白处打上相应的“√”或“×”。 白菜 山羊 细胞结构（有打“√”，无打“×”） 细胞壁 细胞膜 细胞核 线粒体 叶绿体 液泡 【答案】 正确 错误 正确 正确 正确 正确 正确 正确 正确 错误 正确 错误 【分析】植物细胞与动物细胞的区别。植物细胞具有细胞壁、叶绿体和液泡，动物细胞不具有细胞壁、液泡、叶绿体。 【详解】植物白菜具有细胞壁、细胞膜、细胞核、细胞质、线粒体、叶绿体和液泡；动物山羊具有细胞膜、细胞核、细胞质、线粒体，不具有细胞壁、叶绿体和液泡。 1、 创设情境，导入课题 动物体也是由细胞构成的吗？动物细胞与植物细胞的结构是否相同呢？ 是的，动物体也是由细胞构成的，细胞是动物体结构和功能的基本单位，比如人体就是由亿万个细胞组成的，不同细胞分工合作，构成了各种组织、器官和系统。 动物细胞和植物细胞的结构既有相同点，也有不同点： • 相同点：都有细胞膜、细胞质和细胞核。细胞膜能控制物质进出，细胞质是细胞生命活动的主要场所，细胞核是细胞的控制中心，含有遗传物质。 • 不同点：植物细胞有细胞壁（起支持和保护作用）、叶绿体（能进行光合作用制造有机物）和液泡（储存营养或水分），而动物细胞没有这些结构。比如洋葱表皮细胞能看到细胞壁和液泡，人口腔上皮细胞则没有。 二、观察人的口腔上皮细胞 （1）为什么要滴加生理盐水，而不是清水？ 生理盐水的浓度（0.9% 氯化钠溶液）与人体细胞内液浓度相近，能维持细胞的正常形态。若换用清水，清水浓度低于细胞内液，细胞会因吸水膨胀甚至破裂，无法清晰观察细胞结构。 （2）为什么要漱口？ 漱口可以清除口腔内的食物残渣、细菌等杂物，避免这些杂质附着在装片上，干扰对口腔上皮细胞的观察，保证观察到的细胞更纯净。 （3）为什么要涂抹均匀？ 刮取的口腔上皮细胞若堆积在一起，会导致细胞重叠，无法看清单个细胞的形态和结构。涂抹均匀能让细胞分散开来，便于在显微镜下清晰观察到单个细胞。 （4）为什么在盖盖玻片时，要让它的一边先接触生理盐水，然后缓缓放下？ 这样做可以避免盖玻片下产生气泡。气泡会遮挡细胞，影响观察效果；而缓缓放下能让生理盐水逐步充满盖玻片下方，减少气泡产生。 2.口腔上皮细胞的形态有什么特点？其基本结构是怎样的？ 口腔上皮细胞多呈扁平不规则的多边形（类似不规则的鳞片或扁平的圆形），这是因为它们排列在口腔黏膜表面，需要紧密贴合以起到保护作用，形态会随细胞的分布位置和贴合状态略有差异，但整体较薄、无固定的规则形状。 基本结构 和动物细胞的基本结构一致，口腔上皮细胞主要包括： • 细胞膜：细胞最外层的薄膜，能控制物质进出，在显微镜下观察时，细胞膜紧贴细胞边缘，较薄但可分辨。 • 细胞质：细胞膜与细胞核之间的透明胶状物质，是细胞生命活动的主要场所，在视野中呈浅色区域。 • 细胞核：通常位于细胞中央（有时因细胞扁平可能偏位），呈圆形或椭圆形，颜色较深（因含有遗传物质），是细胞的控制中心。 由于口腔上皮细胞属于动物细胞，所以没有植物细胞特有的细胞壁、叶绿体和液泡。 三、比较动植物细胞结构的相同点和不同点 比较动物细胞和植物细胞结构图，归纳两者的相同点和不同点， 动物细胞和植物细胞都有细胞膜、细胞质、细胞核，细胞质中含有线粒体； 不同的是，动物细胞不具有细胞壁、叶绿体，通常也没有液泡。 1．下图是某同学制作人体口腔上皮细胞临时装片的过程，其正确顺序是（    ） A．①②⑤③④ B．②①⑤③④ C．③①②⑤④ D．③④①②⑤ 【答案】B 【分析】图中：①刮、②滴（生理盐水）、③盖、④染（和吸）、⑤涂 【详解】制作口腔上皮细胞临时装片的实验步骤简单的总结为：擦、滴、刮、涂、盖、染、吸，则结合分析和题图可知，正确顺序是②滴、①刮、⑤涂、③盖、④染（和吸），B符合题意，ACD不符合题意。 故选B。 2．在制作动物细胞模型时，塑料袋、果脯、琼脂分别相当于细胞的哪些结构（    ） A．细胞膜、细胞核、细胞质 B．细胞膜、细胞质、细胞核 C．细胞壁、细胞核、细胞质 D．细胞核、细胞膜、细胞质 【答案】A 【分析】本题通过细胞模型的制作考查动物细胞的基本结构，分别是细胞膜、细胞质和细胞核，据此解答。 【详解】塑料袋在最外面，包裹着内容物，起保护作用，故相当于细胞膜；果脯在中间，相当于细胞核；周围的胶状物质则是相当于细胞质的琼脂，可见A符合题意，BCD不符合题意。 故选A。 3．制作人口腔上皮细胞的临时装片时，用于漱口的液体、载玻片上滴加的液体、染色用的液体分别是（　　） A．碘液、生理盐水、清水 B．凉开水、生理盐水、碘液 C．清水、碘液、生理盐水 D．凉开水、清水、碘液 【答案】B 【分析】制作人的口腔上皮细胞临时装片的步骤简要的概括为：擦、滴、刮、涂、盖、染、吸。 【详解】制作人的口腔上皮细胞临时装片的步骤为： 擦：用干净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净； 滴：在载玻片中央滴一滴生理盐水。目的是保持细胞原来形态； 刮：用消毒牙签在自己已漱净（凉开水漱口）的口腔内侧壁上轻刮几下； 抹：把牙签附有碎屑的一端放在载玻片上的生理盐水中，轻涂几下，防止细胞重叠影响观察效果； 盖：用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴、再将盖玻片缓缓放平盖在水滴上。注意避免盖玻片下出现气泡产生； 染吸：在盖玻片的一侧滴加几滴稀碘液，用吸水纸在盖玻片的另一侧吸引，使碘液浸润标本的全部； 故用于漱口的液体、载玻片上滴加的液体、染色用的液体分别是凉开水、生理盐水、碘液。因此，B符合题意，ACD不符合题意。 故选B。 4．下列示意图中能正确表示人体细胞各结构之间位置关系的是（　　） A． B． C． D． 【答案】B 【分析】动物细胞基本结构包括细胞膜、细胞核、细胞质和线粒体。 【详解】AC．动物细胞没有细胞壁，故AC错误。 BD．细胞质是细胞膜以内，细胞核以外的结构，细胞质内有线粒体，故B正确，D错误。 故选B。 5．某小组四位同学在显微镜下观察人的口腔上皮细胞临时装片，并绘制其结构简图。下列简图中正确且符合生物绘图基本要求的是（　　） A． B． C． D． 【答案】D 【分析】生物图的画法和要注意的事项有：（1）图的大小要适当，一般在稍偏左上方，以便在右侧和下方留出注字和写图名称的地方。（2）一般用3H的削尖的铅笔。（3）图中比较暗的地方用铅笔点细点来表示，不能涂阴影表示暗处。（4）字尽量标注在右侧，用尺引水平的指示线，然后注字。（5）在图的下方写上所画图形的名称。 【详解】A．人口腔上皮细胞没有细胞壁，故A错误。 B．图中比较暗的地方用铅笔点细点来表示，不能涂阴影表示暗处，故B错误。 C．图的右侧没有注字，故C错误。 D．该图正确且符合生物绘图基本要求，故D正确。 故选D。 6．小慧用超轻黏土制成的动物细胞模型如图所示。其中，标号①代表的结构是（　　）    A．细胞壁 B．细胞膜 C．细胞质 D．细胞核 【答案】B 【分析】动物细胞的结构包括细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体等结构。图中：①细胞膜，②细胞质，③细胞核，④线粒体。 【详解】A．细胞壁是植物细胞特有的结构，它位于细胞的最外层，为细胞提供保护和支撑，该模型为动物细胞模型，故A错误。 B．细胞膜在动物细胞的最外层，是细胞与外界环境的边界，①是细胞膜，故B正确。 C．细胞质是细胞内的胶状物质，②是细胞质，故C错误。 D．在模型中，如果有一个明显的、通常呈圆形或椭圆形的结构，且被其他细胞质成分所包围，那么它就是细胞核，③是细胞核，故D错误。 故选B。 7．下图表示“制作人口腔上皮细胞临时装片”实验部分操作，步骤②和③滴加的液体分别是（　　） A．清水、清水 B．碘液、清水 C．清水、生理盐水 D．碘液、生理盐水 【答案】D 【分析】在制作人的口腔上皮细胞临时装片时的几个步骤：1．擦片：用洁净纱布将载玻片和盖玻片擦拭干净；2．滴水：在载玻片中央滴一滴生理盐水；3．取材：用牙签在口腔内侧轻刮几下（操作前请漱口），并将之涂抹在生理盐水滴中；4．盖片：用镊子夹起盖玻片，轻轻盖在表皮上。盖时，让盖玻片一边先接触载玻片上水滴的边沿，然后慢慢放下，以免产生气泡；5．染色：在盖玻片一侧滴1～2滴碘液；6．吸水：在盖玻片另一侧用吸水纸吸引碘液。 【详解】由图示可知②为染色，要用碘液在盖玻片一侧滴1～2滴碘液，在盖玻片另一侧用吸水纸吸引碘液；③为滴加液体，在载玻片中央滴一滴生理盐水，保持细胞的正常形态，因此ABC错误，D正确。 故选D。 8．如果盖盖玻片的方法不恰当，很容易出现气泡，影响观察效果。下列四种盖盖玻片的方法中，最不容易出现气泡的是（图中半扁圆形结构代表水滴，箭头代表盖盖玻片的方向）（    ） A． B． C． D． 【答案】B 【分析】根据盖盖玻片的正确方法分析，盖片时，用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地放下。 【详解】盖片时，用镊子夹起盖皮片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地放下，盖在要观察的材料上，这样才能避免盖玻片下面出现气泡而影响观察，B符合题意。 故选B。 9．若观察人口腔上皮细胞的过程中，发现显微镜视野中出现了气泡，最可能是下列哪步操作不规范导致的（　　） A．   B．   C．   D．   【答案】D 【分析】口腔上皮细胞临时装片制作的步骤包括：擦、滴、刮、涂、盖、染、吸。 【详解】在制作临时装片时，盖盖玻片一步很重要，要不然容易产生气泡，气泡与细胞重叠不易观察。其正确操作是：让盖玻片的一边先接触载玻片的水滴，利用水的表面张力，缓缓的盖下时使水充满载玻片与盖玻片之间，不留气泡，因此，若观察人口腔上皮细胞的过程中，发现显微镜视野中出现了气泡，最可能是盖盖玻片操作不规范导致的，ABC不符合题意，D符合题意。 故选D。 10．使用显微镜观察“人口腔上皮细胞的临时装片”，看到的图像应是（　　） A．   B．   C．   D．   【答案】A 【分析】动物细胞基本结构：细胞膜、细胞核、线粒体、细胞质；植物细胞基本结构：细胞壁、细胞膜、细胞核、细胞质、线粒体、液泡、叶绿体（绿色部分）。 【详解】A．图像中的细胞分散分布，细胞形状不规则，细胞结构包括细胞膜、细胞质、细胞核等，属于观察“人口腔上皮细胞的临时装片”看到的图像，A符合题意。 B．图像中有很多保卫细胞围成的气孔，并有许多表皮细胞，可判断为叶表皮细胞，B不符合题意。 C．图像为植物根尖细胞图示，C不符合题意。 D．图像中细胞近似长方形，排列紧密，有液泡，可判断为洋葱鳞片叶内表皮细胞，D不符合题意。 故选A。 11．如图中的甲、乙分别代表哺乳动物成熟红细胞和植物根尖成熟区细胞，图中B区代表它们之间的共同点，则C区含有下列哪些细胞结构？（　　） ①细胞壁、②细胞膜、③细胞质、④细胞核、⑤叶绿体、⑥液泡 A．①⑤⑥ B．②③ C．②③④ D．①④⑥ 【答案】D 【分析】动物细胞和植物细胞的相同点：都有细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体；不同点：植物细胞有细胞壁，叶绿体和液泡，动物细胞没有。 【详解】哺乳动物成熟红细胞无细胞核，因此哺乳动物成熟红细胞有的细胞结构是②细胞膜、③细胞质；植物根尖的细胞无叶绿体，因此植物根尖成熟区细胞有的细胞结构是①细胞壁、②细胞膜、③细胞质、④细胞核、⑥液泡。由图可知，C区代表植物根尖成熟区细胞与哺乳动物成熟红细胞相比，特有的结构，因此C区含的细胞结构是①细胞壁、④细胞核、⑥液泡。 故选D。 一、知识拓展 1. 细胞的多样性：引导学生课下查阅资料，了解除了口腔上皮细胞外，动物体内还有哪些不同形态和功能的细胞，如红细胞、神经细胞、肌肉细胞等。要求学生绘制这些细胞的简单示意图，并标注其特殊结构和功能特点，下节课进行分享讨论。通过这种方式，让学生更深入理解细胞的多样性，明白不同细胞的形态结构是与其功能相适应的。 2. 细胞学说的发展历程：布置阅读作业，让学生查阅细胞学说从提出到完善的相关历史资料，了解施莱登、施旺等科学家的研究过程和贡献。鼓励学生以时间轴的形式梳理细胞学说的发展脉络，思考科学发现的曲折性和科学家们追求真理的精神，培养学生的科学思维和科学态度。 二、实验拓展 1. 观察其他动物细胞：组织学生利用课余时间，在实验室观察其他动物细胞的永久玻片标本，如青蛙的上皮细胞、鱼类的红细胞等。学生需要记录不同细胞的形态、大小和结构特点，对比之前观察的口腔上皮细胞，总结动物细胞的共性和差异。实验结束后，撰写简单的实验报告，包括实验目的、实验步骤、观察结果和结论等部分。 2. 自制细胞模型：要求学生分组，运用各种材料（如彩泥、塑料泡沫、废旧物品等）制作动物细胞模型。模型需准确展示细胞膜、细胞质、细胞核等主要结构，以及线粒体等细胞器。在制作过程中，学生需要思考每个结构的特点和功能，如何用材料形象地呈现出来。完成后，小组代表向全班介绍模型的制作思路和各部分代表的细胞结构，加强对细胞结构的理解和记忆。 三、生活应用拓展 1. 动物细胞与医学：让学生搜集动物细胞在医学领域的应用资料，如细胞培养技术在药物研发、疾病诊断和治疗中的作用，干细胞治疗的原理和应用案例等。以手抄报或 PPT 的形式呈现搜集到的信息，在班级内进行展示交流，使学生认识到生物科学与人类健康的密切关系，激发学生对生物学科的学习兴趣。 2. 动物细胞与食品：引导学生关注动物细胞在食品工业中的应用，例如利用动物细胞培养生产食用蛋白、疫苗等。鼓励学生调查市场上有哪些食品与动物细胞技术相关，了解其生产过程和安全性问题，组织一次小型的班级辩论会，讨论动物细胞技术在食品领域应用的利弊，培养学生分析问题和辩证思维的能力 / 学科网（北京）股份有限公司 $$