2026年中考语文一轮复习：现代诗歌阅读鉴赏

2026年中考语文核心考点一轮复习 现代诗歌阅读鉴赏 1．阅读下面小诗回答问题： 我们都是自然的婴孩， 卧在宇宙的摇篮里。 诗句出自　 　创作的　 　，这两句诗反映该作品　 　方面的内容。 2．阅读文段，回答问题。 在希望的田野上 晓 光 我们的家乡在希望的田野上， 炊烟在新建的住房上飘荡， 小河在美丽的村庄旁流淌。 一片冬麦，一片高粱，十里荷塘，十里果香。 我们世世代代在这田野上生活， 为她富裕，为她兴旺。 我们的理想在希望的田野上， 禾苗在农民的汗水里抽穗， 牛羊在牧人的笛声中成长。 西村纺花，东港撒网，北疆播种，南国打场。 我们世世代代在这田野上劳动，为她打扮，为她梳妆。 我们的未来在希望的田野上， 人们在明媚的阳光下生活， 生活在人们的劳动中变样。 老人们举杯，孩子们欢笑， 小伙儿弹琴，姑娘歌唱。 我们世世代代在这田野上奋斗， 为她幸福，为她增光！ （1）说说对“禾苗在农民的汗水里抽穗，牛羊在牧人的笛声中成长”的理解。 （2）三段歌词的末两句句式相同，但用词略有变化，仔细想想这些变化有什么含义。 （3）《在希望的田野上》的歌词在写作上主要用了　 　修辞手法？如　 　。 小明在朗诵叶赛宁的《夜》时，遇到些困难，请你帮助解决。 河水悄悄流入梦乡， 幽暗的松林失去喧响。 夜莺的歌声沉寂了， 长脚秧鸡不再欢嚷。 3．请用“/”给下面的诗句标出两处停顿。 幽 暗 的 松 林 失 去 喧 响 4．朗诵这诗节应采用的语调是（　　） A．舒缓 B．欢快 C．激昂 D．深沉 5．阅读文段，回答问题。 （一）墙角的花（冰心） (二) 言论的花儿（冰心） 墙角的花 言论的花儿 你孤芳自赏时， 开得愈大， 天地便小了。 行为的果子 结得愈小。 （1）“墙角的花”比喻　 　。 （2）第一首诗所表达的主要思想是？ （3）运用对比手法，补全下句。 语言的巨人，　 　 。 （4）第二首小诗揭示了怎样的哲理？ 阅读 天上的街市 远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。 我想那缥缈的空中， 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。 你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。 那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。 我想他们此刻， 定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星， 是他们提着灯笼在走。 6．下列对诗的内容分析不正确的一项是(　　) A．第一节描写诗人面对街灯和明星所引发的联想，表达了作者向往光明的思想。 B．第二节作者想象天上街市中的珍奇物品，含蓄表现了作者对现实社会的不满。 C．第三节描写作者想象中的牛郎织女在天河骑牛来往的动人情景，委婉地表达了作者厌弃压迫、追求自由幸福生活的理想。 D．第四节描绘作者想象牛郎织女正提着灯笼在天街闲游，抒发了作者的喜悦之情。 7．“你看，那浅浅的天河”一句中的逗号有什么表达作用？ 8．诗中使用了“你看”“定然”“不信”“请看”等词语，有何作用？下列理解正确的一项是(　　) A．表明作者看得仔细、清楚。 B．这些词语用得肯定，把想象的内容写得活灵活现，仿佛历历在目。 C．联想自然，表明作者对美好生活的执着追求。 D．表明作者态度亲切，用语客气，为人谦虚。 9．下列对这首诗的主题理解正确的一项是(　　) A．这首诗旨在描写一个美丽的爱情故事，清新、活泼。 B．这首诗通过想象天街的美丽和牛郎织女的自由幸福生活，表达了作者对美好生活的向往和追求。 C．这首诗是作者的主观想象，是作者美好愿望的表现，与现实生活无关。 D．这首诗的主题是消极的，它表明了作者只能寄希望于男耕女织的太平生活。 10．阅读文段，回答问题。 杨家岭的红旗啊高高地飘，革命万里起高潮！ 宝塔山下留脚印，毛主席登上了天安门！ 枣园的灯光照人心，延河滚滚喊“前进”！ 赤卫军，青年团，红领巾，走着咱英雄几辈辈人…… 社会主义路上大踏步走，光荣的延河还要在前头！ 身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲！ （1）诗中运用了叠词，表现了陕北口语的特色。叠词可分别用来：A．表示事物　 B．表示数量　 C．表示情态　 D．表示颜色。请摘抄这节诗的叠词，并标上相应的序号。 ①　 　　 　②　 　　 　③　 　　 　 （2）“枣园的灯光照人心”指的是　 　。 （3）这一节写的主要内容是　 　。 阅读艾青的诗歌，回答问题。 秋（节选） ㅤㅤ那里，翻耕过的田亩的泥黑/与遗落的谷粒所长出的新苗的绿色/缀成了广大，阴暗，多变化的平面；/而深秋的访问者——无厌止的雨/就徘徊在它的上面……/人们都开始蛰伏到/那些浓黑的屋檐里去了；/只有两匹鬃毛已淋湿的褐色的马，/慢慢地走向地平线/搜索着田野的最后的绿色…… （1939年秋） 11．动情的朗读常会引人共鸣。请从语速、重音的角度为诗歌中画线句设计朗读，并说明理由。 12．阅读小贴士，任选角度，为本诗做一处批注。 小贴士：诗歌批注阅读方法 ①品读诗歌意象； ②品味“诗中有画”的特点； ③联系创作背景； ④体味诗歌的情感…… 诗歌鉴赏 如梦令·春思① 苏 轼 手种堂前桃李，无限绿阴青子。 帘外百舌儿②，惊起五更春睡。 居士，居士③。 莫忘小桥流水。 【注】①这首词是苏轼离开黄州多年后，回想起当年的生活情景而写的。②百舌儿：鸟名。③居士，居士：苏轼自号“东坡居士”。这里是作者的自我呼叫。 13．词中前四句写出作者描绘了一幅怎样的画面？作用是什么？ 14．这首诗了表达作者怎样的情怀？ 小文在阅读《艾青诗选》过程中，发现意象运用技巧值得探究，请你帮他完成。 15．结合诗歌画线部分，分析诗歌中意象的表达效果。 诗歌 意象 意象的表达效果 我爱这土地 艾肯 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这永无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… 土地 河流 风 黎明 诗人描绘土地、河流、风、黎明多个意象，共同构成了一个充满悲愤与抗争的场景，表达了诗人对祖国深沉的爱、对侵略者的仇恨以及对民族未来的希望。 礁石 艾青 一个浪 一个浪 无休止地扑过来 每一个浪都在它的脚下 被打成碎沫 散开 它的脸上和身上 像刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑 看着海洋 创作背景：1954年新中国成立初期，国家建设面临困难和挑战。 礁石 “礁石”，这一意象，运用①　 　的修辞——它拥有身躯，仿佛站立于浩瀚之畔，双脚深深扎根；它的面容，带着一抹微笑，静静诉说着岁月的故事。表达了作者②　 　。 向太阳 艾青 太阳照着我们的田野，河流和山峦 照着我们的从很久以来 到处都蠕动着痛苦的灵魂的 田野、河流和山峦…… 今天 太阳的炫目的光芒 把我们从绝望的睡眠里刺醒了 也从那遮掩着无限痛苦的迷雾里 刺醒了我们的城市和村庄 也从那隐蔽着无边忧郁的烟雾里 刺醒了我们的田野，河流和山峦 我们仰起了沉重的头颅 从濡湿的地而 一致地 向高空呼嚷 “看我们 我们 笑得像太阳!” 创作背景：1938年抗日战争期间。 太阳 田野 河流 山峦 …… ③ 　 16．总结艾青诗歌意象运用的小技巧。 17．结合以上探究过程，运用相关技巧，以“亭”为意象创作与“初二生活”相关的一首三行诗。 18．阅读下面文章，回答问题 雷 杜运燮 随着陆陆续续的闪电警告：他们来了！ 阵阵风都传播着到来的确讯：他们来了！ 每一叶片每一枝条都遥指着：他们来了！ 每双眼睛在渴望着，每张嘴在颤动：他们来了！ 越过一张又一张被撕掉的树叶标语，他们来了！ 越过一个又一个监狱的铁窗，他们来了！ 越过一条又一条报纸上的捏造消息，他们来了！ 越过一堆又一堆难忘的血泊，他们来了！ 为着撕人心肺被窒息的呻吟声，他们来了！ 为着惨绝人寰的最底层的挣扎声，他们来了！ 为着回响在无数街道和炕头的怒吼声，他们来了！ 那就是冲破冰冻严寒的春雷欢呼声，他们来了！ 1948年于新加坡 （1）在诗中“陆陆续续”的具体含义是什么？表达一种怎样的感情？ （2）下面这几句话代表了当时社会的什么状态？ “越过一张又一张被撕掉的树叶标语”“越过一个又一个监狱的铁窗”“越过一条又一条报纸上的捏造消息”“越过一堆又一堆难忘的血泊”。 （3）解释下面的词语在文中的意思。 ①惨绝人寰：　 　 ②窒息：　 　 （4）“他们”到底指的是谁？ （5）下面对这首诗的赏析不恰当的一项是（　　） A．诗歌第2节从“山雨欲来风满楼”的自然图景转向40年代中国社会的政治黑暗，以四个“越过”表明“雷”来势的不可阻挡。 B．诗歌第3节重在表现“雷”滚滚而至的目的，并把“雷”从实写升格为一种消灭压迫和剥削的解放的象征。 C．最后一句中“冲破冰冻严寒”几个字，意在承接诗歌第一节春雷到来之前自然界的种种征兆和反应。 D．以“随着”“越过”“为着”起始的三节诗，既隐含“雷”到来时由远及近的动态，又逐步揭示了“雷”作为人民解放象征的寓意。 19．阅读下面这首唐诗，完成小题。 白雪歌送武判官归京 岑参 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 轮台东门送君去，去时雪满天山路。 山回路转不见君，雪上空留马行处。 （1）请描述“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”所展现的画面。 （2）“山回路转不见君，雪上空留马行处”运用了什么抒情方式？抒发了诗人怎样的思想感情？ 20．阅读下面一首诗，完成下题。 渔家傲·秋思 范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千障里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。 （1）“千障里，长烟落日孤城闭”描写了什么情景？有什么作用？ （2）全词表达了作者哪些复杂的情感？ 21．阅读名著《艾青诗选》，完成下面的题目。 （1）20世纪30年代艾青诗歌的主要意象是　 　和　 　。他的长诗《向太阳》《火把》借歌颂太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，诗人也因此被称为“　 　与　 　”的歌手。 （2）文段 一个浪，一个浪 无休止地扑过来 每一个浪都在它脚下 被打成碎沫、散开…… 它的脸上和身上 像刀砍过一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海岸 这首《礁石》运用了　 　、　 　和对偶的修辞手法，用“礁石”象征了　 　，热情歌颂了面对厄运，仍然坚强不屈的乐观精神与豁达的胸襟。 22．阅读诗歌，回答问题。 同李十一醉忆元九① （唐）白居易 花时同醉破春愁，醉折花枝作酒筹。 忽忆故人天际去，计程今日到梁州。 梁州梦 （唐）元稹 梦君②同绕曲江头，也向慈恩院院游。 亭吏呼人排去马，所惊身在古梁州。 【注】①元九：元稹，与白居易齐名，是诗人好友。②君：指白居易， （1）这两首诗一写居者之忆，一写行人之思。根据诗歌内容推断，写“居者之忆”的是《　 　》，写“行人之思”的是《　 　》。 （2）《唐诗鉴赏辞典》中写到：“两诗写于同一天，可见白居易与元稹友谊甚笃。”结合两首诗内容对这一观点加以论述。 23．《艾青诗选》中选取一首能展现“君子之风”的作品。 备选资料 《向太阳》 …… 我奔驰 依旧乘着热情的轮子 太阳在我的头上 用不能再比这更强烈的光芒 燃灼着我的肉体 由于它的热力的鼓舞 我用嘶哑的声音 ……" 这时候 我对我所看见 所听见 感到了从未有过的宽怀与热爱 我甚至想在这光明的际会中死去 …… 《黎明的通知》 …… 诗人啊，你起来吧 而且请你告诉他们 说他们所等待的已经要来 说我已踏着露水而来 已借着最后一颗星的照引而来 我从东方来 从汹涌着波涛的海上来 我将带光明给世界 将带温暖给人类 借你正直人的嘴 请带去我的消息 通知眼睛被渴望所灼痛的人类 和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄 请他们来欢迎我 …… 推荐理由 （提示：可选意象、语言、背景等角度作为切入点，要求有理有据） 我选择 推荐理由： 24．阅读诗歌，回答问题 夜 叶赛宁 河水悄悄流入梦乡， 幽暗的松林失去喧响。 夜莺的歌声沉寂了， 长脚秧鸡不再欢嚷。 大河银星万点， 小溪银波微漾， 浸水的原野上的青草， 也闪着银色光芒。 夜来临，四下一片静， 只听得溪水轻轻地歌唱。 明月撒下它的光辉， 给周围的一切披上银装。 夜来临，四下一片寂静， 大自然沉浸在梦乡。 明月撒下它的光辉， 给周围的一切披上银装。 （1）第一节诗运用了什么修辞手法？从哪些感官来写的？ （2）第二节诗写“溪水轻轻地歌唱”这是运用了　 　手法，作用是　 　。 （3）这首诗传达出诗人怎样的心境？ （4）简评《夜》的写景特色。 （5）亲身感受一下夜色，试着写几句诗描述一下你眼中的大自然。 25．阅读文段，回答下面的问题。 乡 色 酒 舒兰 三十年前 你从柳树梢头望我 我正年少 你圆 人也圆 三十年后 我从椰树林望你 你是一杯乡色酒 你满 乡愁也满 （1）全篇写望月思乡，运用对照手法。请具体说明一下诗歌对照手法的运用，并简述其作用。 （2）诗歌第二节为什么把月比为“一杯乡色酒”？ 材料一： ①两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。——唐·李白《早发白帝城》 ②春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。——唐·韦应物《滁州西涧》 ③欲济无舟楫，端居耻圣明。——唐·孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》 ④姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。——唐·张继《夜泊枫江》 材料二： 淮中晚泊犊头① 宋·苏舜钦 春阴垂野草青青，时有幽花一树明。 晚泊孤舟古祠下，满川风雨看潮生。 ［注释］①宋仁宗庆历四年（1044年），苏舜钦被政敌所构陷，逐出京都。 材料三： 纸船 泰戈尔 我每天把纸船放在急流的溪中。 我在纸船上用大黑字写上我的名字和我住的村名。 我希望住在异地的人会得到纸船，知道我是谁。 我把园中长的秀丽花栽在我的小船上，希望这些黎明开的花能在夜里被平平安安地带到岸上。 我投我的纸船到水里，仰望天空，看见小朵的云正张着满鼓着风的白帆。 我不知道天上有我的什么游伴把这些船放下来同我的船比赛！ 夜来了，我的脸埋在手臂里，梦见我的纸船在子夜的星光下缓缓地浮泛前去。 睡仙坐在船里，带着满载梦的篮子。 ——《新月集》 船夫与船 艾青 你们的帆像阴天一样灰暗， 你们的篙篷像土地一样枯黄， 你们的船身像你们的脸褐色而刻满了皱纹， 你们的眼睛和你们的船舱老是阴郁地凝视着空茫， 你们的桨单调地诉说着时日的嫌厌， 你们的舵柄像你们的手一样弯曲 而且徒劳地转动着， 你们的船像你们的生命—— 永远在广阔与渺茫中旅行， 在困苦与不安中旅行…… ——1940年2月 26．在诗歌《淮中晚泊犊头》中，苏舜钦泊舟古祠后心情有何变化？阅读诗歌，联系创作背景，从下图中选择符合诗人心情变化的线条（“A”或“B”），并结合具体内容说明理由。 27．阅读泰戈尔的经典儿童诗歌《纸船》，完成下面空格。 写作意象 意象特点 情感主题 核心意象 船 ② ③ 相关意象 ① 、 28．在艾青的诗歌《船夫与船》中，多次出现“你们的……像……”的句式，有什么作用？请结合诗句分析。 29．《船夫与船》和《滁州西涧》中“舟”都不由人所控，它们蕴含的情感是否相同？请结合意象特点进行分析。 30．根据分类导图提示，梳理诗文中“舟”的象征意义。 ① 为A处拟写分类条目。 ②请你仔细探究《纸船》《船夫与船》两首诗歌中“舟”的象征意义，从上面的ABC选项中为它们选择合适的类别。 31．阅读文段，选择正确答案。 我从不肯妄弃一张纸， 总是留着——留着， 叠成一只一只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。 我仍是不灰心的每天叠着， 总希望有一只能流到我要它到的地方去。 母亲，倘若你梦中看见一只很小的船儿， 不要惊讶它无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的， 万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。 （1）诗人为什么要“留着”纸？ （2）“我仍是不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。”诗人要“纸船”到什么地方去？ （3）“这是你至爱的女儿含着泪叠的”，诗人为什么“含着泪”？ 32．阅读诗歌，回答问题 蝈蝈与蛐蛐 大地的诗歌从来不会死亡： 当所有的鸟儿因骄阳而昏晕， 隐藏在阴凉的林中，就有一种声音 在新割的草地周围的树篱上飘荡， 那就是蝈蝈的乐音啊！它争先 沉醉于盛夏的豪华，它从未感到 自己的喜悦消逝，一旦唱得疲劳了， 便舒适地栖息在可喜的草丛中间。 大地的诗歌呀，从来没有停息： 在寂寞的冬天夜晚，当严霜凝成 一片宁静，从炉边就弹起了 蛐蛐的歌儿，在逐渐升高的暖气， 昏昏欲睡中，人们感到那声音 仿佛就是蝈蝈在草茸茸的山上鸣叫。 （1）诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”，你是怎样理解的？ （2）把这首诗用“‖”分为两层，并写出每层的主要内容。 （3）诵读这首诗，说说诗人在诗歌中所体现出来的思想感情。 （4）这首诗的主旨句是哪一句？ 答案解析部分 1．【答案】冰心；《繁星·春水》；对大自然的崇拜和赞颂 【解析】【分析】这首诗选自冰心的作品《繁星·春水》，它表达了诗人对大自然的崇拜和赞颂之情。 【点评】本道题考查学生对诗歌作者、作品、主题等的把握。这是对文学及名著的知识考查，要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是名著里主要的知识点要记牢。学生要学会根据命题要求推荐文学名著。 2．【答案】（1）这两句形象地描写农民为“理想”耕耘，充满诗意地表现了劳动人民的辛勤劳动带来了大地的丰收。 （2）这些词语的运用都是和每段的中心词语相照应的。第一段中心词是“家乡”，“为她富裕”“为她兴旺”，第二段中心词是“理想”“为她打扮”“为她梳妆”。第三段中心词是“未来”，“为她幸福”“为她增光”这些内容之间有着一定的层进关系。 （3）对偶；炊烟在新建的住房上飘荡”与“小河在美丽的村庄旁流 【解析】【分析】字数相同，结构一致，内容相关，词性相对。歌词充分体现的对偶的特点。 【点评】考查学生对对偶这种修辞的理解。 【答案】3．幽暗的松林／失去／喧响 4．A 【解析】【点评】（1）本道题考查诗歌的语句停顿。对于诗歌的语句停顿主要是根据以下几方面进行停顿：①句子语法结构；②句首的语气词；③句首的连词或总结性的词语；④句子内在的逻辑意义。 （2）本道题考查诗歌的朗诵语调。朗读语调，是指朗读时声音高低升降的变化，其中以结尾的升降变化最为重要，一般是和句子的语气紧密结合的，是语气外在的快慢、高低、强弱等各种声音形式的总和，包括声音的高低抑扬、轻重强弱的变化。诗歌的朗诵语调是根据作者表达的思想感情进行变化。 3．根据题干，要把诗句标出两处停顿。根据语法，“幽暗的”是“松林”的定语，与“松林”构成主语部分；“失去”是谓语；“喧响”是宾语；故可划分为：幽暗的松林/失去/喧响。 故答案为：幽暗的松林／失去／喧响。 4．“幽暗的松林失去喧响”选自叶赛宁的《夜》，这首诗歌着力展示夜的静谧、美丽，传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。因此需要采用“舒缓”的语调。 故答案为：A。 5．【答案】（1）孤芳自赏的人 （2）通过对墙角小花孤芳自赏的委婉嘲讽，意在告诫人们做人处世应当谦虚，切勿骄傲。生命之花，总是在谦逊的心境中绚烂开放。一旦陷入孤芳自赏之中，就会枯萎凋谢。 （3）行动的矮子 （4）夸夸其谈，光说不做是不可能成功的。人一定要脚踏实地。 【解析】【分析】通读全诗，把握主题。 【点评】学生应该具备一定的阅读分析能力。 【答案】6．D 7．逗号一般用来表示一句话中的一般性的停顿。而此句中的逗号不仅表停顿，更是要引起读者的特别注意。 8．B 9．B 【解析】【点评】⑴本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 ⑵本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。 ⑶本题考查词语的作用。词语在具体语境中的作用或表达效果有四种：(1)精确性作用。(2)形象性作用。 (3)情感性作用。(4)结构性作用。解答时我们应该根据具体的语境作出分析。= ⑷本题考查学生对文本主题的把握能力。文章的主题往往是作者对人和事物的情感态度的折射，要有通篇考虑，从重点语段、语句入手分析作者的观点态度的能力。 6．ABC.正确。 D.有误， 抒发了作者对美好未来的向往之情。 故答案为： D 7．本题考查标点符号的作用。依据逗号的基本作用，结合语句的意思分析即可。 故答案为： 逗号一般用来表示一句话中的一般性的停顿。而此句中的逗号不仅表停顿，更是要引起读者的特别注意。 8．本题考查词语的理解。 本题容易错选C项，这些内容应该是“想象”，不是“联想”。 故答案为：B. 9．本题考查诗歌的主题。 A项中“旨在描写一个美丽的爱情故事”错误；C项“与现实生活无关"错误；D项“主题是消极的"“只能寄希望于男耕女织的太平生活”是错误的。 故答案为： B 10．【答案】（1）高高；C；滚滚；C；辈辈；B （2）毛主席在枣园手书巨著，他的光辉思想似明灯照亮人们前进的方向 （3）歌颂延安辉煌的革命历史，展望美好的未来 【解析】【分析】这是文章的结尾部分，作者歌颂延安的革命历史，展望祖国美好的未来。 【点评】考查学生对诗歌内容的理解。 【答案】11．语速要缓慢，“广大”“阴暗”“多变化”要重读。理由：突出秋天阴暗多变的特点。 12．示例一：（意象）作者运用了雨、田野、黑泥、褐色的马等多个意象来表现一个漂泊在外的人眼中的秋。充满着对祖国、对人民的无限热爱，具有强烈的时代气息和厚重的历史感。 示例二：（诗中有画）诗歌中的“泥黑、阴暗、浓黑、褐色”，给我们描绘了一幅色彩灰暗的季节画面；“绿色”给画面增添了一点生机，给人带来希望，体现了诗人对阳光、光明的追求。 示例三：（时代背景）本文写于1939年秋，《秋》这首诗通过大量的象征手法的运用，写出了当时社会的动荡和阴晦，写出了人们在这样的社会氛围下所体现出来的忧郁、悲伤、彷徨、迷茫和对前途的忧虑，但作者并没有对此而完全绝望，诗中多多少少还不失对未来的希望。 【解析】【点评】（1）本题考查的是朗读设计。根据仿写示例，首先要了解句子的内容和情感，再仔细揣摩语气、重音、语速等读法，最后整体把握情感，有感情地朗读。 （2） 本题考查准确把握诗歌的意象的能力。解答时可直接从诗歌中提取意象，把握意象具备的特点分析。 11．本题考查朗读设计。“缀成了广大，阴暗，多变化的平面”一句突出了秋天的特点，语速要缓慢，“广大”“阴暗”“多变化”要重读，这三个词语从三个方面突出了秋天阴暗多变的特点。 故答案为：语速要缓慢，“广大”“阴暗”“多变化”要重读。理由：突出秋天阴暗多变的特点。 12．本题考查诗歌鉴赏。从提示的四个角度选择一个角度分析，意对即可。如，从体味诗歌的情感：诗人眼中的秋天是一个多雨潮湿、雾气腾腾、阴暗多变、色彩灰暗的季节，全诗出现较多暗色调的词语，如“泥黑”“阴暗”“浓黑“褐色”等，暗示诗人内心的阴暗、忧伤与彷徨。而诗中唯一的“绿色”，给人眼前一亮的感觉，这一抹鲜亮的绿是希望，是对光明、阳光的向往与追求，带给人无限的遐想。 故答案为：（意象）作者运用了雨、田野、黑泥、褐色的马等多个意象来表现一个漂泊在外的人眼中的秋。充满着对祖国、对人民的无限热爱，具有强烈的时代气息和厚重的历史感。 （诗中有画）诗歌中的“泥黑、阴暗、浓黑、褐色”，给我们描绘了一幅色彩灰暗的季节画面；“绿色”给画面增添了一点生机，给人带来希望，体现了诗人对阳光、光明的追求。 （时代背景）本文写于1939年秋，《秋》这首诗通过大量的象征手法的运用，写出了当时社会的动荡和阴晦，写出了人们在这样的社会氛围下所体现出来的忧郁、悲伤、彷徨、迷茫和对前途的忧虑，但作者并没有对此而完全绝望，诗中多多少少还不失对未来的希望。 【答案】13．自己在雪堂前亲手栽种了许多桃李一类的果树，绿荫丛中，掩映着数不尽的青果。清晨，窗外百舌鸟婉转啼叫。鸟鸣声常常把我从睡梦中搅醒。作者写出这番景象，作用在于以景衬人。 14．表面看来只是抒写了作者对当年雪堂生活的回忆和对这种幽静环境的怀恋。实际表达的思想感情是对当年清静闲适的田园生活的怀恋和向往。 【解析】【点评】(1)考查描绘诗中画面的能力。应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。 (2)本题考查考生对诗歌情感的理解和分析的能力。解答此题要求考生熟读诗歌，理解诗歌的内容，结合诗人的写作背景、诗中的意象、表现手法等进行分析理解 13．本题考查学生对诗句画面的描绘及其作用的理解。。第一问：考查描绘词句中的画面。开放类试题，在尊重词句原意的基础上，用生动形象的语言再现画面即可。如：雪堂之前是我当年亲手种下的桃树和李树，正值春季，桃树和李树已经长得枝繁叶茂，散发出勃勃生机。在枝叶掩映之是，已经可以看到 青色的果实。清晨，我好梦正酣，却被帘子外百舌儿清脆的叫声惊醒。 第二问：由题目“春思”可知，这是作者的怀旧之作。联系写作背景，此时作者奉召回京，虽受重视，作者却仍心生怀旧之念，怀念自己在黄州时的休闲生活。这首词前四句写景，回忆自己在黄州时嘉树四合、鸟雀啁啾的生活环境，“五更春睡"表现了作者当时和不知的闲适，自然引出下文怀旧之情的抒发。 14．考查赏析作者情感。“莫忘小桥流水”意思是：不要忘记以前小桥流水的惬意生活。“小桥流水”指代相对于喧闹京华的一种幽静环境。由此，更反衬出作者对营营仕宦的逆反心理和对拥有广阔心理空间的田园生活的热切向往。这是作者遥想当年的闲适自得，思忖此时的入奉禁严，作者油然生出对田园生活的怀恋和向往之情。 【答案】15．拟人；表达了作者对国家战胜困难的信心/鼓励人们自强不息/坚韧不拔、笑对苦难的人生态度。；田野、河流、山峦处蠕动着“痛苦的灵魂”，这就像当时被压迫的人民。作者将太阳拟人化，太阳“刺醒”田野、河流和山峦，意味着太阳要打破无限的痛苦，带来希望。太阳表达了作者对光明的热爱和追求，同时表达了作者要打碎旧世界，建立一个光明自由的心世界的憧憬。 16．选择合适的意象，并使用恰当的修饰语描述意象特征，充分表达个性化情感；运用意象时，可以发挥联想和想象，借助拟人等修辞丰富内涵；将多个意象进行组合，营造诗歌意境；运用富有象征意味的意象，使诗歌意丰厚。 17．①我们要以唐诗宋词(或“中国古典诗歌”)为首选对象阅读古代典籍，继承和发扬中国优秀传统文化。 ②品味人生的意义和美感；提升情操、气质和人格境界，有教育作用 ③学生写段3、段4，或(段3+段4)的论证均可得分。 【解析】【点评】（1）（2）本题考查准确把握诗歌的意象的能力。解答时可直接从诗歌中提取意象，把握意象具备的特点分析。 （3）本题考查诗歌内容的理解。结合诗人所处的时代与诗人的经历，从诗歌主旨的角度把握。 15．本题考查对诗歌意象的理解。在“礁石”这一意象中，艾青运用了拟人的修辞手法，将礁石赋予了人的特征，使其仿佛拥有身躯和面容，能够微笑面对海浪的冲击。这种拟人化的描绘，生动地表现了礁石在暴风雨中的坚韧不拔和从容不迫，礁石面对海浪的冲刷是如此从容不惊的形象是象征着新中国。在新中国成立初期，国家面对建设的困难和挑战，但依旧从容不惊，妥善处理好各种问题和克服各种困难，作者在此所表达对国家战胜困难充满乐观态度。由“到处都蠕动着痛苦的灵魂的田野，河流和山峦”可知，田野、河流、山峦等意象在诗中象征着被压迫的人民和他们的痛苦生活。由“太阳的炫目的光芒把我们从绝望的睡眠里刺醒……刺醒了我们的田野，河流和山峦”可知，诗中，太阳被赋予了拟人化的特征，其“炫目的光芒”具有强烈的穿透力，能够“刺醒”沉睡的万物。这种意象表达了从黑暗中走向光明的过程，象征着希望的重生和对未来的美好憧憬。太阳不仅仅是自然界的光源，更是精神上的引领者，带领人们从痛苦和绝望中走出，迎接新的生活和希望。通过太阳的意象，诗人传达了对光明的热爱和对未来的坚定信念。太阳作为一个积极的意象，它象征着希望和光明。通过这些意象的对比，诗人表达了对光明的向往和对未来美好生活的憧憬，反映了抗战时期人民对新生活的渴望和追求。 故答案为：拟人；表达了作者对国家战胜困难的信心/鼓励人们自强不息/坚韧不拔、笑对苦难的人生态度；田野、河流、山峦处蠕动着“痛苦的灵魂”，这就像当时被压迫的人民。作者将太阳拟人化，太阳“刺醒”田野、河流和山峦，意味着太阳要打破无限的痛苦，带来希望。太阳表达了作者对光明的热爱和追求，同时表达了作者要打碎旧世界，建立一个光明自由的心世界的憧憬。 16．本题考查对诗歌意象运用技巧的理解。结合《我爱这土地》“这被暴风雨所打击着的土地”“这永远汹涌着我们的悲愤的河流”“这永无止息地吹刮着的激怒的风”“和那来自林间的无比温柔的黎明”，其中“被暴风雨所打击着”来修饰“土地”，表现土地遭受的痛苦打击；“永远汹涌着我们的悲愤的”来修饰“河流”，表现人们面对侵略者时的激愤之情，“永无止息地吹刮着的激怒的”来修饰“风”表现人们面对侵略者的抗击，“那来自林间的无比温柔的”来修饰“黎明”，表现作者对抗战胜利充满期待之情。由此可见，作者善于运用恰当的修饰语描述意象特征，来突出情感的强烈和复杂。结合《礁石》“每一个浪都在它的脚下/被打成碎沫/散开"“它的脸上和身上/像刀砍过的一样/但它依然站在那里/含着微笑/看着海洋”，此处采用拟人化手法，诗人把礁石当成人来写，表现无数浪花被礁石打成碎沫以及礁石面对浩瀚的海洋屹立不动的画面，“礁石”不仅是不向命运低头的诗人自身的象征，还是我们民族不畏强暴、不屈不挠的斗争精神的象征。诗人通过赋予自然物以人的情感和行为，使意象更具生命力和感染力。结合《向太阳》“太阳的炫目的光芒/把我们从绝望的睡眠里刺醒了/也从那遮掩着无限痛苦的迷雾里刺醒了我们的城市和村庄/也从那隐蔽着无边忧郁的烟雾里”，可知：诗中的太阳照亮了世界，给予人们无限的希望。在此“太阳”的意象表现了诗人灵魂的另一面，即对于光明、理想、美好生活热烈的不息的追求。在诗歌中，太阳象征光明和希望。由此可见，诗人运用了象征手法，通过意象象征特定的情感或思想。结合《我爱这土地》“这被暴风雨所打击着的土地"“这永远汹涌着我们的悲愤的河流”“这永无止息地吹刮着的激怒的风““和那来自林间的无比温柔的黎明”，其中“土地”对诗人来说，象征着生他养他而又多灾多难的祖国；“河流”和“风”象征人民的悲愤和激怒，象征抗战力量的日渐壮大和那风起云涌的不屈不挠的抗争；“黎明”是苦难人民的希望和抗战胜利的曙光，诗人通过多重意象组合，构建丰富的情感和思想画面，共同表达对祖国的热爱和希望。 故答案为：选择合适的意象，并使用恰当的修饰语描述意象特征，充分表达个性化情感；运用意象时，可以发挥联想和想象，借助拟人等修辞丰富内涵；将多个意象进行组合，营造诗歌意境；运用富有象征意味的意象，使诗歌意丰厚。 17．本题考查语言表达。运用相关技巧，以“亭”为意象创作与“初二生活”相关的三行诗。创作时可选择“亭”作为意象，象征着一个静谧的空间，承载着学生们的日常生活和情感。也可将“亭”赋予生命，象征初二生活中的宁静与成长。 故答案为：①我们要以唐诗宋词(或“中国古典诗歌”)为首选对象阅读古代典籍，继承和发扬中国优秀传统文化。②品味人生的意义和美感；提升情操、气质和人格境界，有教育作用③学生写段3、段4，或(段3+段4)的论证均可得分。 18．【答案】（1）含义：一个接着一个。感情：面对着春雷即将到来时的一种兴奋和期待的感情。 （2）这四句话描写了当时的社会是一种政治压迫的状态，到处充满了白色恐怖。 （3）人世上还没有过的悲惨，形容悲惨到了极点；本意是因氧气不足而呼吸困难或停止呼吸，这里指因环境恶劣而使人无法生存 （4）春雷 （5）C 【解析】【分析】（1）要把词义和形象、当时的心理活动揣测清楚。 （2）这个题需要从重要的意象中挖掘出深层次的含义。作者选取这些典型的图景和事物是有其目的的，就是要更好的表达主题。 （3）要把在文中的意思和本意结合起来理解。如“窒息”，在这里使用的是比喻义。 【点评】鉴赏古诗的意象是中考诗歌鉴赏考点的一个重要方面。中国古诗在几千年的发展过程中，形成了一些规律：有些意象经常用来表达一些特定的情感；而有些情感经常用某些特定的意象来表达。总结这些规律，对帮助我们理解古诗的思想情感有着积极的意义。 19．【答案】（1）浩瀚的沙海纵横散布着遍地冰雪，万里长空凝结着惨淡的阴云。 （2）借景抒情。抒发了诗人因朋友返京而产生的无限惆怅之情。 【解析】【分析】（1）本题考查诗句画面的描述。在描述所表述的画面时，先要理解诗句，然后明确诗句中所描写的景物，展开丰富的想象，运用恰当的词语去修饰、描绘。 （2）本题考查诗歌情感的理解。这句诗是写送别时的情景，旧旧的目送朋友，直到看不见了，表达了依依惜别之情。 故答案为：（1）浩瀚的沙海纵横散布着遍地冰雪，万里长空凝结着惨淡的阴云； （2）直借景抒情。抒发了诗人因朋友返京而产生的无限惆怅之情。（意近即可） 【点评】⑴这是一道诗歌鉴赏题。诗歌鉴赏是考试中的常考内容，特别是课内所学的诗歌要准确把握。《白雪歌送武判官归京》是课内所学，难度不大。 ⑵本题考查诗歌鉴赏。题目中综合考查了诗句所描写的景物、抒情方式和表达的思想感情。 20．【答案】（1）写出了塞外的奇异风光。作用：点明了战事吃紧，戒备森严的特殊背景，为下阕抒情作 铺垫。 （2）抒发作者壮志难酬的感慨和思乡忧国的情怀。 【解析】【分析】（1）解答时要紧扣“情”与“景”，仔细体味诗中的意象，借助联想和想象把握诗歌所抒发的情感。一般答题方法是抓住诗歌中主要景物再现画面，从而体会诗人的思想情感。这里写出了塞外的奇异风光，点明了战事吃紧，戒备森严的特殊背景，为下阙抒情作铺垫。（2）学生应全面了解背景，把握形象内涵，体会意境特点，明确抒情方式。此处抒发作者壮志难酬 的感慨和思乡忧国的情怀。 21．【答案】（1）土地；光明；太阳；火把 （2）拟人；比喻；敢于面对一切厄运而又顽强不屈的人。 【解析】【分析】（1）艾青，原名蒋正涵，字养源，号海澄。出生于浙江金华，被认为是中国现代诗的代表诗人之一。主要作品有《大堰河——我的保姆》《艾青诗选》等。他在20世纪30年代这一时期的诗歌总是充满“土地的忧郁”，多写国家民族的苦难、悲伤与反抗，具有非常凝重、深厚而又大气的风格，而且善于通过印象、感觉的捕捉来表达浓烈的的情思，形式上倾向朴素、自然，不拘泥外形的束缚，把新诗推向一个新阶段。这一时期，艾青的诗歌中主要意象是“土地”和“光明”。其代表作品是长诗《向太阳》《火把》，借助太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，诗人也因此被称为“太阳”和“火把”的歌手。 （2）《礁石》是艾青于1954年7月创作的一首新诗。诗人通过此诗表达了对这种坚韧顽强的生命存在的由衷赞美，亦对正处在种种困扰和挤压中的祖国人民以深切的鼓舞。此诗所描绘的礁石的形象，正像一个久经斗争考验的人，无论东西南北风，无论多少的伤害打击，都不能让它移动一步，都不会让它失生活的信念和信心。诗歌采用了比拟的手法，如第一、二句：“一个浪，一个浪，无休止地扑过来”，用“扑过来”描写浪花，是把“浪花”比喻成“人”的写法，本来没有生命的浪花，好像也有主观意志，能主动对礁石发起攻击。而接下来的是写礁石“打碎”浪花，同样把礁石拟人化了，客观事物的相磨相荡，仿佛是人与人的斗争。据此，结合诗句分析概括填写作答。 故答案为：⑴土地；光明；太阳；火把； ⑵拟人；比喻；敢于面对一切厄运而又顽强不屈的人。 【点评】⑴本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答； ⑵现代诗歌的鉴赏主要从以下几方面入手：（一）诗歌的语言由于体裁的特点，诗歌的语言要求能用最简洁的词句来传达尽可能丰富的内容，这就形成诗歌语言凝练、含蓄、跳跃性强的特点。（二）诗歌的形象鉴赏诗歌必须准确把握诗歌中的艺术形象。要把握诗歌的形象，就要抓住诗歌形象。（三）根据诗歌内容，正确理解诗歌的主旨。 22．【答案】（1）同李十一醉忆元九；梁州梦 （2）白居易与李十一喝醉之后忆起元稹，计算元稹离开后的行程应该到梁州了，而元稹恰好在这一天于梁州梦到与白居易一同游玩的情景。两人虽相隔两地，却同时想起对方，可见两人的友情甚笃。 【解析】【分析】（1）由“醉折花枝作酒筹”分析，第一首诗写居者之忆；由“亭吏呼人排去马”分析，第二首写行人之思。 （2）《同李十一醉忆元九》诗的特点是，即席拈来，以极其朴素、极其浅显的语言，表达了极其深厚、极其真挚的情意。而情意的表达，主要在篇末“计程今日到梁州”一句。“计程”由上句“忽忆”来，是“忆”的深化。故人相别，居者忆念行者时，随着忆念的深入，常会计算对方此时已否到达目的地或正在中途某地。白居易对元稹行程的计算是很准确的。当他写这首《醉忆元九》诗时，元稹正在梁州，而且写了一首《梁州梦》：“梦君同绕曲江头，也向慈恩院院游。亭吏呼人排去马，忽惊身在古梁州。”巧的是，白居易诗中写的真事竟与元稹写的梦境两相吻合。这件事，表面上有一层神秘色彩，其实是生活中完全可能出现的巧合，而这一巧合正是以元稹、白居易平日的友情为基础的。对元稹说来，当他在孤寂的旅途中怀念故人、追思昔游时，这两处长安名胜，不仅在日间会时时浮上他的心头，当然也会在夜间进入他的梦境。由于这样一个梦原本来自对故人、对长安、对旧游的朝夕忆念，他也只是如实写来，未事渲染，而无限相思、一片真情已全在其中。可见两人的交谊之笃，也更可见白居易的这首诗虽像是偶然动念，随笔成篇，却有其深厚真挚的感情基础。如果把两人的诗合起来看：一写于长安，一写于梁州；一写居者之忆，一写行人之思；一写真事，一写梦境；诗中情事却如《本事诗》所说，“合若符契”。而且，两诗写于同一天，又用的是同一韵。这是两情的异地交流和相互感应。据此理解作答。 故答案为：⑴同李十一醉忆元九；梁州梦； ⑵白居易与李十一喝醉之后忆起元稹，计算元稹离开后的行程应该到梁州了，而元稹恰好在这一天于梁州梦到与白居易一同游玩的情景。两人虽相隔两地，却同时想起对方，可见两人的友情甚笃。 【点评】⑴ 本题考查学生对文章内容的把握，答题时注意文章内容的把握诗关键，本题较为简单。 ⑵本题考查学生对文章内容的理解与分析，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出相关内容的词，如果没有找到，就分析词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的观点。抓住关键句即可作答。 23．【答案】我选择《向太阳》，推荐理由：诗歌选择了“太阳”的意象，主人公“我”不畏燃灼，拼命竭力追逐所向往的太阳——光明，展现出的顽强拼搏、不怕牺牲的精神力量是“君子”的体现。（在诗歌中以“太阳”（光明）为主要意象，不惜“肉体”，“用嘶哑的声音”去追求光明，甚至宁愿殉身于光中，可见“我”的执着追求，坚定信念，如此进取追求是君子的体现。） 或者：我选择《黎明的通知》，推荐理由：诗歌选择了“黎明”的意象，并将黎明拟人化，借黎明黎明的口气表示排除万难、急切渴望将光明、温暖等带给人间，把人们的企盼道出，表达对光明的迫切追求，这种积极进取、对理想的炙热追求是“君子”的体现。 【解析】【分析】《向太阳》以丰富的想象和象征的手法，再现了抗战时期民族觉醒之后，所呈现出来的热烈而广泛的抗敌御侮、誓死为国的动人情景，全诗以“我”为线索，通过“我”的所见、所闻、所想，写了我不畏太阳的燃灼，拼命追逐太阳，太阳即光明。用嘶哑的声音去呐喊。体现了顽强拼搏，不惧牺牲的战士形象，这就是君子之风的体现。 《黎明的通知》创作于1942年，正处于抗日战争相持阶段。抗战初期，艾青辗转于西北黄土高原，又冒着生命危险从重庆来到了延安。在解放区，艾青清晰地感受到，解放区的天是明朗的天。因此，艾青创作了这首《黎明的通知》，以特有的敏感向人们表达了这种新鲜的感受，传达了中华大地快要天亮的信息，写出他对光明的追求和期盼，对理想的积极追求就是君子之风的体现。 故答案为：我选择《向太阳》，推荐理由：诗歌选择了“太阳”的意象，主人公“我”不畏燃灼，拼命竭力追逐所向往的太阳——光明，展现出的顽强拼搏、不怕牺牲的精神力量是“君子”的体现。（在诗歌中以“太阳”（光明）为主要意象，不惜“肉体”，“用嘶哑的声音”去追求光明，甚至宁愿殉身于光中，可见“我”的执着追求，坚定信念，如此进取追求是君子的体现。） 或者：我选择《黎明的通知》，推荐理由：诗歌选择了“黎明”的意象，并将黎明拟人化，借黎明黎明的口气表示排除万难、急切渴望将光明、温暖等带给人间，把人们的企盼道出，表达对光明的迫切追求，这种积极进取、对理想的炙热追求是“君子”的体现。 【点评】本题考查名著内容理解。读懂《向太阳》和《黎明的通知》，掌握具体情节，结合作品的创作背景，分析作品是如何“君子之风”即可。 24．【答案】（1）拟人；听觉、视觉。 （2）拟人；以动衬静，以动衬静更显其静，也使语言生动活泼 （3）表达了诗人对大自然的热爱，展示了他安适、宁静的心境。 （4）示例：诗人所描写的夜景，是多么静谧，又是多么美丽，像优美的图画，像轻柔的音乐，像迷人的梦境，让人沉浸其中而产生无限的遐想。作者是大自然的歌手，他从自然中汲取灵感，又把自己融入自然。全诗虽是纯然写景，却渗透着诗人对自然的心灵感应，渗透着生命的底蕴。 （5）示例：淅淅沥沥地哼着小曲/哗啦啦地低声歌唱/这天然的洒水车/比黎明的音乐更动听/更能撩拨春的思绪 【解析】【分析】 鉴于诗歌语言以上的特点，在品味时就要善于从简约中猜测主题，从跳跃中填补奥妙。 （1）诗人赋予“夜莺”“长脚秧鸡”等以人的特点，所以是拟人的修辞手法。“夜莺”“长脚秧鸡”的声音属于听觉，“大河”“小溪”银光属于视觉描写。 （2）溪水歌唱是拟人，用声音来衬托夜的寂静。 （3）根据整首诗的意象和意境，表达了作者宁静安适的心境。 （4）选择一个角度，如修辞、表现手法等等，也可以从情景交融的角度分析。 （5）需要使用修辞手法， 故答案为：（1）拟人；听觉、视觉。 （2）拟人 ； 以动衬静，以动衬静更显其静，也使语言生动活泼 （3）表达了诗人对大自然的热爱，展示了他安适、宁静的心境。 （4）诗人所描写的夜景，是多么静谧，又是多么美丽，像优美的图画，像轻柔的音乐，像迷人的梦境，让人沉浸其中而产生无限的遐想。作者是大自然的歌手，他从自然中汲取灵感，又把自己融入自然。全诗虽是纯然写景，却渗透着诗人对自然的心灵感应，渗透着生命的底蕴。 （5）淅淅沥沥地哼着小曲/哗啦啦地低声歌唱/这天然的洒水车/比黎明的音乐更动听/更能撩拨春的思绪 【点评】 现代诗歌的考查，一般侧重于诗歌的主题、意象、意境等方面。把握诗歌意象特点，咀嚼重点，感受情感内容，仔细品味。 25．【答案】（1）前后两节，前节，是30年前，“你”是家乡柳树梢头一轮又圆又满的月，“我”正年少，在故乡，在父母亲人的身旁，你圆圆满满，我合家团圆，所以，是“你”望“我”。后节，是30年后，“你”依旧是那轮又圆又满的月，但“我”变老了，离乡背井，漂泊在外，你仍是圆圆满满，我却是乡愁满怀，所以也变成了“我”从岛上椰树林里望“你”，月依旧，人情变，前后两节的鲜明对比中，岁月沧桑之悲，思乡之苦，愁情之深，一一尽现。 （2）第二节移情于月，把月比为一杯乡色酒，取其“乡”意，用其“满”状，以酒之满杯引发乡愁之满怀，是深情出妙想，可谓情来、兴来、神来之笔。 【解析】【分析】结合诗歌内容，理解“月”和“一杯乡色酒”的共性。 【点评】学生要熟悉诗歌阅读的基本要点，掌握品析词语。 【答案】26．示例1：选A。诗人用“晚”“孤”“古”等字，营造出苍凉孤寂的氛围，烘托诗人孤寂的心境。此时晚风吹雨，江潮汹涌澎湃，江潮汹涌澎湃，风雨、江潮象征着官场风雨不定、阴晴难测。诗人兴趣盎然、独自观赏，体现了他悠闲、镇定自若的平和心境。 27．①秀丽的花 ； 黎明开的花（鼓着风的白帆、星光、睡仙等） ；②梦幻美丽/清新自然，船是儿童现实与理想的“桥梁”； ③对儿童的天真好奇和童真童趣的赞美。 28．诗人用比喻的手法，把船的篙篷、船身、船舱、桨、舵柄等比作船夫的脸色、皱纹、眼睛、手等，将船和船夫的命运联系起来，层层铺排、渲染，生动形象写出船的破败、老旧，船夫在海上的迷茫、无助。反复出现“你们”，更是强调了船与人之间息息相关的命运，凸显人们心中忧郁和对前途忧虑的主题。 29．不同。《船夫与船》中，船夫与水流激烈抗争，但却始终无法自主船的命运，表达了人们心中的忧郁和对前途的忧虑茫然。《滁州西涧》中，春潮上涨，春雨淅沥，无人的夜晚给人荒凉之感，但“自横”二字，又让人感到了诗人悠闲、自得的心境。 30．① 漂泊迷茫之舟；② 《纸船》——C；《船夫与船》——A 【解析】【点评】（1）本题考查学生对作者感情的理解与掌握。通过反复诵读体会诗歌的情感，学生应全面了解背景，把握形象内涵，体会意境特点，明确抒情方式。 （2）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 （3）本题考查分析诗歌表现手法的能力。鉴赏诗歌，首先要掌握一定的鉴赏知识、专业术语，如表达技巧：象征、用典、烘托、寓情于事、托物言志、以静显动、以动衬静、动静结合等等，然后再结合具体的语句做具体的分析，这样才能准确地鉴赏。 （4）本题考查情感分析。意象通过抽象、通象等来产生更有深度的意象。理解诗句表达含义，抓住诗句中的情感词、意象，结合作者生平背景分析诗人情感。情感分析注意不要少点。 （5）本题考查古诗归类及意象的作用。为了衬托主人公的形象特点，点明时间地点，吸引读者阅读兴趣，使文章结构严谨，突出文章主题等。 【译文】 【淮中晚泊犊头】春天的阴云垂落在旷野，田野里到处绿草青青。偶尔看见幽香的花开放，那一株树因此明亮美丽。黄昏的时候，我乘一叶孤舟停靠在古旧的祠堂下，在满河的烟雨中凝望那渐生渐满的潮水。 26．A随着时间的变化，心情由伤感变为豁达、平和。B从伤感到更加悲伤。 《淮中晚泊犊头》首二句在春天沉沉的暗绿的背景上，突出描绘了耀眼而幽独的花树，富有象征意义，后二句在泊舟古祠，在满川风雨中独看涨潮的即景描写中，寄寓了诗人对官场风雨不定、阴晴难测的状况，镇定自若、处之夷然的心态，而在平和心境的暗示中，又显露了内心深处的愤激不平。对应A。 故答案为：选A。诗人用“晚”“孤”“古”等字，营造出苍凉孤寂的氛围，烘托诗人孤寂的心境。此时晚风吹雨，江潮汹涌澎湃，江潮汹涌澎湃，风雨、江潮象征着官场风雨不定、阴晴难测。诗人兴趣盎然、独自观赏，体现了他悠闲、镇定自若的平和心境。 27．我把园中长的秀丽花栽在我的小船上，希望这些黎明开的花能在夜里被平平安安地带到岸上。我投我的纸船到水里，仰望天空，看见小朵的云正张着满鼓着风的白帆。夜来了，我的脸埋在手臂里，梦见我的纸船在子夜的星光下缓缓地浮泛前去。睡仙坐在船里，带着满载梦的篮子。 《纸船》是印度著名诗人泰戈尔创作的一首诗歌，它述说了一个关于成长和自由的寓言故事，语言梦幻美丽、清新自然，《纸船》以一艘纸船为主线，通过船的自由驶向大海，表达了诗人对自由和奋力追求理想的追求，是对儿童的天真好奇和童真童趣的赞美。 故答案为：①秀丽的花 ； 黎明开的花（鼓着风的白帆、星光、睡仙等） ；②梦幻美丽/清新自然，船是儿童现实与理想的“桥梁”； ③对儿童的天真好奇和童真童趣的赞美。 28．你们的……像……，比喻。把船的篙篷、船身、船舱、桨、舵柄等比作船夫的脸色、皱纹、眼睛、手，突出了船的破败、老旧，船夫在海上的迷茫、无助。反复出现，强调了船与人的命运，表现人们内心的忧郁和对前途忧虑。 故答案为：诗人用比喻的手法，把船的篙篷、船身、船舱、桨、舵柄等比作船夫的脸色、皱纹、眼睛、手等，将船和船夫的命运联系起来，层层铺排、渲染，生动形象写出船的破败、老旧，船夫在海上的迷茫、无助。反复出现“你们”，更是强调了船与人之间息息相关的命运，凸显人们心中忧郁和对前途忧虑的主题。 29．《船夫与船》生动形象写出船的破败、老旧，船夫在海上的迷茫、无助，表现人们内心的忧郁和对前途忧虑。 《滁州西涧》作者任滁州刺史时，游览至滁州西涧，写下了这首诗情浓郁的小诗。此诗写的虽然是平常的景物，但经诗人的点染，却成了一幅意境幽深的有韵之画，还蕴含了诗人一种不在其位、不得其用的无奈与忧伤情怀，也就是作者对自己怀才不遇的不平。 故答案为：不同。《船夫与船》中，船夫与水流激烈抗争，但却始终无法自主船的命运，表达了人们心中的忧郁和对前途的忧虑茫然。《滁州西涧》中，春潮上涨，春雨淅沥，无人的夜晚给人荒凉之感，但“自横”二字，又让人感到了诗人悠闲、自得的心境。 30．《枫桥夜泊》描述了一个客船夜泊者对江南深秋夜景的观察和感受，勾画了月落乌啼、霜天寒夜、江枫渔火、孤舟客子等景象，将作者羁旅之思，家国之忧，以及身处乱世尚无归宿的顾虑充分地表现出来，是写愁的代表作。 《淮中晚泊犊头》首二句在春天沉沉的暗绿的背景上，突出描绘了耀眼而幽独的花树，富有象征意义，后二句在泊舟古祠，在满川风雨中独看涨潮的即景描写中，寄寓了诗人对官场风雨不定、阴晴难测的状况，镇定自若、处之夷然的心态，而在平和心境的暗示中，又显露了内心深处的愤激不平。 两首诗都是迷茫困惑，可以归纳为： 漂泊迷茫之舟 《纸船》以一艘纸船为主线，通过船的自由驶向大海，表达了诗人对自由和奋力追求理想的追求。对应C。 《船夫与船》生动形象写出船的破败、老旧，船夫在海上的迷茫、无助，对应A。 故答案为： ① 漂泊迷茫之舟；② 《纸船》——C；《船夫与船》——A 31．【答案】（1）因为要将纸叠成纸船，用来寄托对母亲的思念。 （2）到日夜思念的母亲的心田中。 （3）诗人在漫长的旅途中，而对茫茫的大海，她孤独，是思念之泪。 【解析】【分析】“含着泪”是抑制不住对母亲的思念之情。 【点评】学生要在把握主题的基础上作答。 32．【答案】（1）诗人把蝈蝈与蛐蛐当作大自然的歌手，把它们的鸣唱当作大自然的诗歌，借以歌颂大自然的无限美好和勃勃生机，表达了诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美之情。 （2）大地的诗歌……可喜的草丛中间。‖大地的诗歌呀……到结束。一层：描写盛夏“蝈蝈的乐音”；二层：描写严冬“蛐蛐的歌儿”。 （3）对大自然由衷的赞美和热爱之情。 （4）大地的诗歌从来不会死亡。 【解析】【分析】本题考查学生现代诗歌的阅读鉴赏能力。 （1）本题考查学生对诗歌情感倾向的把握。通过诗歌的语言，我们可以感受到作者对大自然的热爱和赞美。 （2）根据诗歌内容划分，一部分写盛夏“蝈蝈的乐音”，一部分写严冬“蛐蛐的歌儿”。 （3）诗人通过对蛐蛐和蝈蝈歌声的赞美，表达了对大自然的热爱。 （4）“大地的诗歌从来不会死亡”表达了作者对大自然热烈的赞美。 故答案为：（1）诗人把蝈蝈与蛐蛐当作大自然的歌手，把它们的鸣唱当作大自然的诗歌，借以歌颂大自然的无限美好和勃勃生机，表达了诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美之情。 （2）大地的诗歌……可喜的草丛中间。‖大地的诗歌呀……到结束。一层：描写盛夏“蝈蝈的乐音”；二层：描写严冬“蛐蛐的歌儿”。 （3）对大自然由衷的赞美和热爱之情。 （4）大地的诗歌从来不会死亡。 【点评】当诗人描绘什么事物时，他的目的往往不在于说这事物怎样，而在于表达自己的思想感情；写景则是借景抒情，咏物则是借物言志。而这些形象也好，情感也好，无不依赖于诗 歌语言的表述，如果我们能借助这一作诗技巧，抓住这些关键性的诗句，那么我们就能拨开迷雾，透过现象，把握全诗的主旨。 学科网（北京）股份有限公司 $$