Unit 1 课时5 Theme Reading（教学设计）【趣味课堂】英语仁爱版2024八年级上册

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 仁爱版（2024） 八年级上册 授课题目 Unit 1 My Dream Job Lesson 5 Exploring-Theme Reading (Taikonaut Deng Qingming) 课时 课型 1课时 阅读课 主题情境 航天员邓清明的逐梦历程与坚持的意义 授课教师 语篇研读 【What】 文本围绕航天员邓清明的逐梦故事展开，包含多个活动：Activity 1 通过图片引导谈论航天相关问题；Activity 2-4 为核心阅读文本，按时间顺序讲述邓清明 1998 年加入中国航天队、近 25 年的艰苦训练（如适应狭小空间、食用特殊太空食品、强光下工作、不洗澡等）、始终坚持梦想未放弃，最终于 2022 年 11 月 29 日乘坐神舟十五号飞船飞入太空的经历，并提炼其故事带来的启示；Activity 3 为词汇短语与释义匹配；Activity 4 为梳理主题、主旨及细节的图表任务。 【Why】 借助邓清明逐梦经历，传递坚持、坚守梦想的价值观，让学生明白努力会有回报。语言上，帮助学生掌握与 “航天梦想、坚持” 相关的核心词汇（如 taikonaut, pioneer, journey 等）和句型（如 “hold on to one’s dream”“succeed by doing sth.”），学会从文本中提取人物经历、训练细节及精神品质等信息。通过学习，引导学生理解坚持与努力对实现梦想的重要性，培养追逐梦想的决心和毅力，提升阅读理解与语言运用能力。 【How】 按时间顺序叙事，以 “加入航天队 - 训练准备 - 等待坚持 - 实现梦想 - 传递启示” 为脉络，用举例（训练内容）、时间表述推进情节，语言简洁，通过不同活动（图片讨论、文本阅读、词汇匹配、图表梳理等），引导学生理解语篇内容与意义。 学情分析 学生已积累一定日常活动、职业相关词汇（如 work, train, dream 等）和基础句型，但对 “航天” 主题的专业词汇（如 taikonaut, spaceship, pioneer）及复杂语法结构（如 with 复合结构、“have no chance to do sth.” 短语、“as long as” 引导的条件状语从句）理解有限。阅读时，可能混淆训练细节与时间线，对 “hold on to”“pay off” 等短语含义把握不准。在交流环节，用英语阐述邓清明的精神品质及对自身启示的逻辑性待提升，需借助任务引导和策略训练突破难点。 课标要求 ·能读懂关于 “人物逐梦” 的叙事类语篇，提取主要信息（如人物经历、时间节点、核心事件等）和细节（如训练内容、情感态度等）。 ·能根据语篇内容完成词汇匹配、信息梳理、主旨提炼等任务，运用所学词汇和句型（如 “hold on to one’s dream”“First... Finally... ”）交流对人物故事的理解与感悟。 ·在小组合作中，借助文本信息，用英语讨论、分享对 “坚持与梦想” 的理解，培养积极向上的人生态度。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 掌握 “taikonaut, pioneer, journey, tiny, succeed” 等核心词汇及 “hold on to, pay off, prepare for, keep doing sth.” 等短语，理解并运用 “Deng succeeded by... ”“His story teaches us that... as long as we... ” 等句型描述逐梦经历与启示。(学习理解) 1. 能读懂邓清明的逐梦故事，完成词汇匹配、信息提取（填写时间线、训练细节）、主旨梳理（Activity 4 图表）等任务，准确转述其经历与精神品质。(应用实践) 1. 能结合自身经历，用英语讨论邓清明的精神品质对自己的启示，理解坚持对实现梦想的意义，主动培养不放弃的毅力。(迁移创新) 教学 重难点 重点：掌握与 “航天梦想、坚持” 相关的核心词汇、短语和句型；从文本中提取、梳理 邓清明的逐梦经历、训练细节及精神品质，完成信息对比与主旨提炼。 难点：精准理解 “hold on to”“pay off” 等短语及 “with + 名词”“as long as” 等语法 结构；用英语逻辑清晰地讨论邓清明的精神品质及对自身的启示。 核心语言 【核心词汇】 名词：taikonaut, pioneer, journey, training, spaceship, dream, chance 形容词：tiny, long, hard 动词：join, train, prepare, succeed, hold, keep, pay, set 副词：nearly, finally 【核心短语】 hold on to one’s dream, pay off, prepare for, keep doing sth., join the team, fly into space, set an example to, as long as, come true 【核心句型】 描述经历：In 1998, he joined.../ He started a long and hard journey of training... 表达坚持：He kept training and never gave up. / Hold on to your dream, and it will come true. 阐述成功：Deng succeeded by holding on to his dream and working hard. 给予启示：His story teaches us that dreams will come true as long as we keep going. 教学工具 PPT，教材，航天主题图片 / 视频，对比表格模板 教学策略 任务型教学法、情境教学法、合作学习法、阅读策略训练法 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Step 1 情境导入（Lead-in） （3min） 1. 展示邓清明的照片，提问：“What does he do?Do you know who he is? 引出邓清明，在语境中讲解 “taikonaut, 等生词。 2. 引出主题：“Today we’ll learn about Deng Qingming’s amazing journey to space.” 观看图片，猜测人物身份，关联 他“逐梦” 的故事。 2. 明确本节课主题，激活对 “航天梦想” 的思考。 通过真实航天人物激活已有知识，关联 他“逐梦” 的故事，为主题阅读铺垫语言基础。 效果评价：观察学生能否用简单词汇回答问题，了解其对基础词汇的掌握程度。 Step 2 读前预测(Pre-reading)（2min） 活动 1 (Activity 1) 展示Activity 1中的图片，引导学生回答这3个问题： 1. What job are the photos about? 2. What do people need to do for this job? 3. What do you know about Deng Qingming in the third picture? 活动 1 (Activity 1) 观察图片，根据导入视频内容回答这3个问题。 通过 “图片观察→讨论问题，培养阅读预判能力，激活相关词汇储备。 效果评价：检查学生预测的合理性，词汇联想与主题的相关性。 Step 3 读中理解(While-reading) （20min） 活动 2 (Activity 2) 1. 画线关键词与信息提取： 展示Activity 2中的steps of visualizing，先让学生画线key words and phrases，再填写steps。 2. 开展 “Careful reading” 任务，针对各段落设计问题： 活动 3 (Activity 3) 词汇匹配 呈现 Activity 3 词汇匹配（如 train - to learn the skills... ） 活动 4 (Activity 4) 图表梳理 展示Activity 4 主题 - 主旨 - 细节图表，学生再次阅读文本完成任务。 活动 2 (Activity 2) 1. 画线关键词，完成the steps of visualizing填写任务。 2. 精读段落，回答问题，标注邓清明的经历与训练细节。 活动 3 (Activity 3) 完成词汇匹配。 活动 4 (Activity4) 完成图表梳理，明确文本主题、主旨及核心细节。 通过 “速读验证→细节填空→词汇匹配→图表梳理” 分层任务，培养信息筛选、整合及深度理解能力。 效果评价：检查学生关键词圈划的准确性，时间线表格和图表的完整性，问题回答的正确率。 Step 4 读后输出(Post-reading) （5min） 活动 5 (Activity5) 1. 呈现讨论话题： 0. “What can we learn from Deng Qingming? ” 0. “What qualities should a taikonaut have according to his story? ” 明确讨论要求：用英语结合文本细节阐述观点。 1. 引导启发：结合文本中邓清明的坚持（25 年训练不放弃）、努力（艰苦训练）等内容，启发学生拓展思路，如 “Have you ever faced difficulties in pursuing your dream? How did you keep going?” 1. 组织分享：邀请不同小组发言，对精彩观点给予肯定，总结核心精神：“Hold on to dreams and work hard—they will come true.” 活动 5 (Activity5) 1. 小组讨论，结合文本内容（如邓清明的坚持、训练的艰苦）和自身经验，组织语言素材。 1. 用英语阐述观点，如 “He teaches us to never give up. / A taikonaut needs patience and hard work.”，倾听同伴发言并补充。 1. 主动分享小组观点，参与全班交流。 依托文本知识，搭建真实交流情境，促使学生运用所学词汇、句型进行表达，实现语言知识向交际能力的迁移；在讨论中深化对 “坚持与梦想” 的理解，培养积极的人生态度。 效果评价：观察学生讨论参与度，关注语言表达准确性（语法、词汇运用）与流利度，评估语言输出能力。 Part 5： 考点速递 (Language points) （12min） 讲解高频考点： 1. “with + 名词” 结构（如 “a taikonaut with a great dream”）：表示 “具有；带有”，作后置定语。 1. 短语 “hold on to”（坚守）、“pay off”（得到回报）、“as long as”（只要）的用法。 1. “succeed in doing sth.”（成功做某事）、“keep doing sth.”（坚持做某事）的句型。 结合例句讲解并设计即时练习，如 “Fill in the blank: He succeeded in ______ (fly) into space. ”等 记录知识点，完成即时练习，提问疑惑之处。 聚焦易错点，帮助学生掌握核心语法和短语用法，提升答题准确性。 Part 6： 随堂练习 (Exercises) （3min） 布置随堂练习： 1. 用方框中所给单词的适当形式填空（pioneer, journey, tiny, nearly, succeed）。 1. 用括号内所给单词的适当形式填空（如 train→training, fly→flying）。 1. 完成译句（每空一词）（如 “他为我们树立了榜样。He ______ an ______ to us.”）。 独立完成练习，核对答案并纠错。 通过针对性练习及时检测学习效果，强化重点词汇、短语及句型的运用。 Part 7： 作业布置(Homework) 1. 基础作业：用 5 个生词（如 taikonaut、journey 等），写 “我的逐梦小短文”。 1. 提高作业：假设你是他，写 “飞天当天” 日记，抒发 “圆梦激动 + 训练不易”。 1. 拓展作业：查另一位中国航天员故事（如杨利伟），对比邓清明经历，写 100 字英文短评。 记录作业，按要求完成。 通过练习及时检测学习效果，强化重点内容。 板书设计 教学反思 ·本节课围绕 “邓清明逐梦历程” 主题，通过情境导入、分层阅读任务、小组讨论等活动，落实了 “教 - 学 - 评” 一致性原则。亮点在于将航天情境与语言学习结合，借助时间线和图表帮助学生清晰梳理文本脉络，提升了信息提取能力；小组讨论 “精神品质与启示” 有效激发了学生的表达欲，强化了情感态度目标。 ·但存在不足：部分学生对 “succeed in doing sth.”“as long as” 等语法结构掌握不熟练，在造句时出现错误；少数学生混淆 “join” 与 “take part in” 的用法。 ·未来教学中，需增加语法专项练习（如短语搭配连线、句型转换）；设计 “词汇流星雨” 等游戏巩固短语含义；拓展更多行业追梦人的故事，深化学生对 “坚持” 主题的理解。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$