8 梦游天姥吟留别+登高+琵琶行并序：浪漫主义 现实主义（讲义）语文统编版必修上册

【跟着课文学阅读】同步阅读教与学（统编版必修上册） 第8课《梦游天姥吟留别》《登高》 内容导航 【考点一：艺术风格·浪漫主义】 【考点二：艺术风格·浪漫主义】 【考点针对演练】 阅读篇目：《鹧鸪天·西都作》《罗浮山父与葛篇》《西江月·黄陵庙》《梦天》《桃夭》 提炼考点 ★考点一：艺术风格·浪漫主义 一、课标及教材要求 浪漫主义诗歌往往饱含诗人强烈的主观情感，毫不掩饰地抒发内心喜怒哀乐，诗人热衷于描绘理想蓝图，表达对美好生活、理想社会的向往，作品强调诗人独特的个人感受与体验，展现与众不同的艺术风格。《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》在“课程目标”第8条指出：“鉴赏文学作品。感受和体验文学作品的语言、形象和情感之美，能欣赏、鉴别和评价不同时代、不同风格的作品，具有正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位。”“学习任务群5”也强调“从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。”学习浪漫主义诗歌鉴赏不仅有助于提高语文成绩，更能培养学生的审美、情感、思维等多方面素养，对学生的全面发展具有重要意义。 统编版语文教材必修上第三单元单元学习提示提出“要在诵读和想象中感受诗歌的意境，欣赏其独特的艺术魅力”第8课学习提示也提到“李白、杜甫和白居易在中国古典诗歌史上具有重要的地位。这里各选入他们的一首经典诗作。这几首诗体式不同，抒发的情感和创作手法也各不相同，诵读时要细加体会。”掌握这一考点，可以增强考生对诗歌的理解，提高答题能力。 二、常见考查形式 1. 这首诗歌具有浓郁的浪漫主义色彩，请结合全词赏析这一艺术特色 2. 有人评价本诗歌浪漫主义色彩浓烈，请简要说明 3. 探究浪漫主义的主题 三、答题思路 1. 概括特征：指出作品中浪漫主义的表现手法（如想象、夸张等）。 2. 结合文本：引用具体诗句、情节或细节进行分析。 3. 阐述效果：说明该手法如何增强主题表达或艺术感染力。 四、答题术语 一、分析浪漫主义特征 想象与幻想、夸张与对比、象征与隐喻 二、探讨浪漫主义主题 理想追求（关注作品中对美好生活的向往、对自由的渴望或对理想的寄托） 情感抒发（分析作者浓烈的情感表达，如爱国情怀、爱情向往或对现实的批判） 三、评价浪漫主义效果 增强感染力、拓展审美空间、强调作品独特的表现手法和风格，体现其在文学史上的地位。 五、教材习题 略 六、经典习题 1.本课《梦游天姥吟留别》是浪漫主义的优秀代表作品，试结合诗句分析其风格。 答案：李诗采用杂言歌行体，完全打破诗歌创作的一切固有格式，风格飘逸奔放，并直抒胸臆，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”体现出李白对权贵的蔑视；所写内容想象丰富，具有特有的瑰丽绚烂的色彩，呈现出鲜明的浪漫主义特色。 ★考点二：艺术风格·现实主义 一、课标及教材要求 现实主义文学以客观、真实地反映社会生活为核心，通过典型环境中的典型人物和事件，揭示社会矛盾与人性本质，强调对现实生活的忠实再现与批判性思考。《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》在“课程目标”第8条指出：“鉴赏文学作品。感受和体验文学作品的语言、形象和情感之美，能欣赏、鉴别和评价不同时代、不同风格的作品，具有正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位。”“学习任务群5”也强调“从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。”学习浪漫主义诗歌鉴赏不仅有助于提高语文成绩，更能培养学生的审美、情感、思维等多方面素养，对学生的全面发展具有重要意义。 统编版语文教材必修上第三单元单元学习提示提出“要在诵读和想象中感受诗歌的意境，欣赏其独特的艺术魅力”第8课学习提示也提到“李白、杜甫和白居易在中国古典诗歌史上具有重要的地位。这里各选入他们的一首经典诗作。这几首诗体式不同，抒发的情感和创作手法也各不相同，诵读时要细加体会。”掌握这一考点，可以增强考生对诗歌的理解，提高答题能力。 二、常见考题形式 1.诗歌中深藏着浓烈深厚的现实主义情怀。请分析这首诗中的这情怀； 2.本诗既有现实主义情怀，也有浪漫主义色彩，请结合诗歌内容进行分析； 3.现实主义创作方法有什么好处？请结合作品简要分析。 三、答题思路 分析手法+结合文本+探究主题+分析效果 四、答题术语 1. 分析创作手法 如实描写、典型环境与典型人物 2. 探讨主题思想 反映社会现实、情感真实 3. 人物塑造分析 真实性、成长与变化 4. 结合文本细节 语言风格：注意语言是否质朴、简洁，具有生活气息。 情节安排：分析情节是否自然流畅，是否围绕现实问题展开。 五、教材习题 （无） 六、经典习题 本课《登高》是现实主义的优秀代表作品，试结合诗句分析其风格。 杜诗是格律严整的律诗，其四联句句押韵，皆为工对，且首联两句，又句中自对，可谓“一篇之中，句句皆律；一句之中，字字皆律”。所写意境开阔壮大，感情深沉苍凉，表达了诗人长年漂泊、忧国伤时、老病孤愁的复杂感情，呈现出现实主义风格。 针对演练 ★考点针对演练 1．（24-25高一上·全国·课后作业）《梦游天姥吟留别》一诗中对梦境的描写充满了奇幻色彩，充分体现了李白的浪漫主义风格，谈一谈你的理解。 【答案】作者不是直接描写现实生活中的景物，而是通过想象联想、夸张描写各种险怪奇异之景，塑造出一个个梦幻中的生动形象，使本诗具有了浓厚的浪漫主义色彩。 【详解】本题考查鉴赏诗歌风格特点的能力。 从题干来看，题干已经告诉考生李白的诗歌是“浪漫主义风格”，同时也提示了设题的范围，如“对梦境的描写充满了奇幻色彩”，这就说明考生要根据诗歌中描写梦境的内容来分析李白诗歌的浪漫主义风格。如梦境中的“天鸡”“熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅”“列缺霹雳，丘峦崩摧”“青冥浩荡不见底”“日月照耀”“金银台”“霓为衣兮风为马”“云之君”“虎鼓瑟兮鸾回车”“仙之人”等，这些都不是现实生活中的景物，是诗人通过联想想象、夸张等各种方式塑造出来的形象，这些形象让诗歌具有了浪漫主义风格。 2．（24-25高一上·全国·课后作业）（新高考新导向题）李白和杜甫是中国诗歌史上的两座丰碑，一位是浪漫主义的代表诗人，被称为“诗仙”；一位是现实主义的代表诗人，被尊为“诗圣”。请结合《梦游天姥吟留别》和《登高》两首诗，品味两位诗人的不同风格。 【答案】《梦游天姥吟留别》完美地体现了李白的浪漫主义风格，体现了他豪放飘逸，率真自然的一贯诗风，诗篇写梦却着眼现实，感慨深沉，抗争激烈。全诗意境雄伟神奇，变幻多端；艺术形象缤纷多彩，变幻莫测；句法韵律奔腾跳跃，感情跌宕不平，格调昂扬振奋。 《登高》是杜甫现实主义风格的代表作，全篇体现出其沉郁顿挫的诗风。“沉”即“深”，“郁”即“积”，指诗歌内容的深刻、深厚、凝重。“顿挫”则是就艺术形式而言，讲的是诗歌遣词造句的停顿转折，既有情感的千回百折，又有节奏音调的抑扬顿挫。杜甫在《登高》一诗中，从现实之处着笔，营造了秋日萧索的意境，并联系自身和国家的处境，体现了其忧国忧民的情怀。 【详解】本题考查赏析诗人的风格的能力。题干中答题关键词“现实主义”“浪漫主义”“结合《梦游天姥吟留别》和《登高》两首诗”“品味两位诗人的不同风格”。答题时，从“现实主义”“浪漫主义”分析《梦游天姥吟留别》和《登高》两首诗。杜甫的“现实主义”主要表现为“沉郁顿挫”的诗风和“忧国忧民”的情感；李白的“浪漫主义”主要表现在“豪放飘逸”的诗风和“深沉激烈”的情感。答题时抓住这些点，结合具体诗句分析。 3.（24-25高二下·辽宁大连·期中）阅读下面这首宋词，完成各题。 鹧鸪天·西都①作 朱敦儒② 我是清都山水郎③。天教分付与疏狂。曾批给雨支风券④，累上留云借月章。 诗万首，酒千觞。几曾著眼看侯王。玉楼金阙⑤慵归去，且插梅花醉洛阳。 【注】①西都：即洛阳。②朱敦儒：字希真，洛阳人。这首词是他拒绝上任后从京师返回洛阳所作。③清都山水郎：天帝身边主管名山大川的侍从官。清都，天帝的宫殿。④给雨支风券：支配风雨的手令。⑤玉楼金阙：形容楼阁宫室的精致优美，一说仙人之居处。 这首词具有浓郁的浪漫主义色彩，请结合全词赏析这一艺术特色。 【答案】①奇幻想象：自称“清都山水郎”，想象能支配风雨云月，以神话身份突破现实束缚。 ②大胆夸张：“诗万首，酒千觞”极言诗酒人生，“几曾著眼看侯王”直斥权贵，情感狂放不羁。 ③象征意象：“梅花”象征高洁玉楼金阙”隐喻功名，通过意象表达对自由与隐逸的向往。 ④理想主义：构建“山水诗酒为伴”的理想生活，以疏狂超脱的姿态对抗世俗，追求精神自足。 【导语】这首词以疏狂浪漫的笔调，塑造了一个超然物外的“山水郎”形象。词人自诩为天帝侍从，以“支风券”“借月章”等奇幻想象展现对自然的掌控力，又以“诗万首，酒千觞”的豪放姿态睥睨权贵。结尾将高洁品格与疏狂性情完美融合，体现了宋代文人追求精神自由的理想境界。 【解析】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①奇幻想象：词人以“清都山水郎”自命，想象自己是天帝身边主管山水的仙官，能“批风支雨”“留云借月”，赋予自己超现实的身份与能力，突破世俗束缚营造出奇幻瑰丽的神仙世界，充满浪漫幻想。 ②大胆夸张：“诗万首，酒千觞”用数字夸张渲染诗酒生活的豪放；“几曾著眼看侯王”以直白狂傲的语气蔑视权贵，情感浓烈不羁，通过夸张手法强化了对自由疏狂人格的追求。 ③象征意象：梅花象征高洁品格，词人“插梅花醉洛阳”，以自然意象寄托超凡脱俗的志趣；玉楼金阙既指天宫，亦隐喻世俗功名，词人“慵归去”的态度，借意象对比表达对官场的厌弃与对隐逸生活的向往。 ④理想主义：全词构建了“山水诗酒为伴”的理想化生活图景，词人以“疏狂”为精神旗帜，拒绝屈从权贵，追求不受世俗羁绊的精神自足，展现了对现实的超越性理想，充满浪漫主义的理想主义色彩。 4.（24-25高一下·江苏盐城·阶段练习）阅读下面这首词，完成下面小题。 鹧鸪天•西都作 朱敦儒 我是清都①山水郎，天教分付与疏狂。曾批给雨支风券②，累上留云借月章。 诗万首，酒千觞。几曾着眼看侯王？玉楼金阙慵归去，且插梅花醉洛阳。 【注】①清都：指与红尘相对的仙境。②支风券：支配风雨的手令。 有人评价本词浪漫主义色彩浓烈，请简要说明。 【答案】①想象丰富，说自己是为天帝管理山水的官，且能支雨、留云、借月；②夸张大胆，诗万首，酒千觞；③直抒胸臆，“几曾着眼看侯王”，傲视权贵。 【导语】上阕以“支风券”“借月章”的奇想展现天人对话的浪漫，下阕“诗万首，酒千觞”的夸张与“插梅花”的孤傲相映成趣。全词将道教仙境意象与文人疏狂气质熔铸一体，通过对抗世俗礼法的姿态，表达了遗世独立的人生理想。牡丹与梅花的意象对比，更强化了不与俗流合污的高洁志趣，堪称宋代文人词中浪漫主义的典范之作。 【解析】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧及语言风格的能力。 ①从词中“我是清都山水郎，天教懒慢带疏狂，曾批给露支风敕，累奏留云借月章”可知，作者以“清都山水郎”自居，虚构仙境身份，赋予自己“支风券”“借月章”等支配自然的神力，充满瑰丽想象，富有浪漫主义色彩。 ②“诗万首，酒千觞”极言诗酒豪情，“几曾着眼看侯王”凸显傲视权贵的狂放，强化情感表达。作者在词中气魄宏大，运用夸张手法，写出了作者的豪迈之情，富有浪漫主义色彩。 ③在抒情方面，作者写到“几曾着眼看侯王”，意思是：王侯将相，我何曾放在眼里？这明显是将自己的态度直接表达出来了，因此为直抒胸臆，将作者傲视权贵的态度表现得淋漓尽致，极具浪漫主义色彩。词人将自我形象与自然神力结合，语言豪迈不羁，情感张扬自由，充满浪漫主义的超逸与理想化特质。 5.（24-25高二上·重庆·期末）阅读下面这首唐诗，完成各题。 罗浮山父与葛篇[注] 李贺 依依宜织江雨空，雨中六月兰台风。 博罗老仙时出洞，千岁石床啼鬼工。 蛇毒浓凝洞堂湿，江鱼不食衔沙立。 欲剪箱中一尺天，吴娥莫道吴刀涩。 【注】父：老人。葛：葛布。 李贺被称为“诗鬼”，他的诗以浪漫主义见长，请结合本诗加以说明。 【答案】①意象独特，意境神奇：博罗山洞、千岁石床、一尺天等。 ②神话传说的运用：诗中提到的“博罗老仙”“鬼工”等，都带有神话传说的色彩，使诗歌充满了神秘奇幻的色彩，展现出一种超凡脱俗的意境。 ③联想和想象神奇：由眼前的葛布联想到江上雨、兰台风、洞中蛇、江里鱼等。 ④通感、夸张等手法的运用：诗中没有直接描写葛布的质地、花纹等，而是通过人的视觉、触觉等来凸显葛布的细密，以吴娥不忍下剪来说明葛布的精美，增强了诗歌的浪漫气息。 【导语】李贺的《罗浮山父与葛篇》以奇幻的想象和细腻的笔触描绘了山中老人织葛布的场景。诗中通过“江雨空”“兰台风”等意象，营造出清凉与神秘的氛围；而“千岁石床啼鬼工”“蛇毒浓凝”等句，则展现了诗人独特的浪漫主义风格，将现实与神话交织，赋予织布过程以超自然的色彩，充分体现了李贺“诗鬼”的创作特色。 【解析】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ① “博罗老仙时出洞”，写老人不时走出洞来，把精心织成的葛布拿出洞来，递给索取的人；“千岁石床啼鬼工”，将织布的工具拟人化，赋予其生命和情感，使读者仿佛看到了古老而神秘的织布场景，体现了意象独特，意境神奇。 ②诗中提到的“博罗老仙”“鬼工”等，都带有神话传说的色彩，使诗歌充满了神秘奇幻的色彩，展现出一种超凡脱俗的意境。 ③“依依宜织江雨空，雨中六月兰台风”，通过联想和想象把织布的动作和自然景象相结合，创造出一幅在雨幕下、微风中织布的诗意画面，这不仅体现了劳动之美，还增加了诗歌的梦幻色彩。 ④李贺常用夸张手法来强化表达效果，例如“欲剪箱中一尺天”，将葛布比作天空的一部分，运用夸张手法，极言其广袤无垠，同时又表现出织物轻薄透明的特点，给读者留下深刻印象；而且由“欲剪箱中一尺天，吴娥莫道吴刀涩”可知，诗中没有直接描写葛布的质地、花纹等，而是通过人的视觉、触觉等，运用通感的手法，来凸显葛布的细密。 6.（24-25高一下·河南郑州·期末）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 西江月·黄陵庙① 张孝祥 满载一船明月，平铺千里秋江。波神②留我看斜阳，唤起鳞鳞细浪。 明日风回更好，今朝露宿何妨？水晶宫里奏霓裳③，准拟岳阳楼上。 【注】①这首词因船行洞庭湖畔黄陵庙下为风浪所阻而作。②波神：水神。③霓裳：唐代名曲《霓裳羽衣曲》 这首词想象瑰丽，有浓烈的浪漫主义色彩。试从修辞的角度进行赏析。 【答案】①拟人：“波神留我”赋予“波神”人性，将阻船的江风浪涛拟作“波神”的热情挽留，增强词作的奇幻色彩。 ②比喻：“鳞鳞细浪”以鱼鳞喻波涛，淡化风浪的险恶；“水晶宫里奏霓裳”将波涛声比作龙宫的“霓裳”仙乐，表现了词人丰富的想象力。 ③夸张：“千里秋江”极言江面壮阔，为后文的神话想象设置背景。 ④用典：“霓裳”暗指唐玄宗月宫闻仙乐的传说，将现实的涛声与神话音乐嫁接；“岳阳楼”呼应范仲淹的《岳阳楼记》，唤起“先忧后乐”的政治联想。 【导语】此词写舟行阻风于黄陵庙情景。上阕绘明月秋江、斜阳细浪之景，融情于景；下阕抒随遇而安之态，畅想未来。全词以浪漫笔调写羁旅之思，于逆境见豁达，景美情真，意境开阔。 【解析】本题考查学生鉴赏诗歌修辞手法的能力。 ①拟人：“波神留我看斜阳，唤起鳞鳞细浪”中，词人将阻滞行船的风浪想象为水神的有意挽留。“留我”“唤起”赋予波神人的动作与情感，把自然现象幻化为神话场景，让江风细浪成为水神邀客的殷勤之举，奇幻色彩中尽显乐观情怀。 ②比喻：“鳞鳞细浪”以鱼鳞比喻江面起伏的波纹，既形象勾勒出波浪的细密形态，又淡化了风浪阻碍行船的险恶感；“水晶宫里奏霓裳”则将波涛拍打船体的声响比作龙宫演奏的仙乐《霓裳羽衣曲》，以听觉联想打通现实与想象，展现出词人化逆境为诗意的浪漫想象。 ③夸张：“平铺千里秋江”以“千里”夸张描绘秋江的浩渺壮阔，极言江面的开阔辽远，为后续波神留客、水晶宫奏乐等神话想象铺设了宏大的空间背景，使浪漫想象更具张力。 ④用典：“霓裳”化用唐玄宗梦游月宫得闻仙乐的传说，将现实江涛声与神话音乐巧妙嫁接，赋予自然之声以神秘美感；“岳阳楼上”暗合范仲淹《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧”的家国情怀，在写景叙事中融入文人的政治理想，让浪漫想象兼具现实深度。 7.（24-25高一上·广东汕头·期末）阅读下面这首唐代古诗，完成下面小题。 梦天 李贺 老兔寒蟾泣天色，云楼半开壁斜白。 玉轮轧露湿团光，鸾佩相逢桂香陌。 黄尘清水三山下，更变千年如走马。 遥望齐州九点烟，一泓海水杯中泻。 李贺的《梦天》具有浓郁的浪漫主义色彩，试简要分析。 【答案】（1）奇幻的梦境描绘：诗人通过描绘月宫的奇幻景象，如“老兔寒蟾泣天色，云楼半开壁斜白”，营造出一个超脱现实的神秘世界，展现了浪漫主义对于超自然、非现实元素的热爱与追求。 （2）丰富的想象：全诗充满了丰富的想象，如“玉轮轧露湿团光，鸾佩相逢桂香陌”，诗人将月亮比作玉轮，并想象其穿行于露珠之中，与佩戴鸾佩的仙女在桂香四溢的小路上相遇，这种超越现实的想象是浪漫主义文学的重要特征。 （3）夸张与对比手法：诗人运用夸张的手法，如“黄尘清水三山下，更变千年如走马”，将人间世事的沧桑巨变描绘得如同走马观花般迅速，与月宫的永恒宁静形成鲜明对比，这种对比和夸张增强了诗歌的浪漫主义色彩。 （4）对美好理想的追求：诗人通过梦境的描绘，寄托了对美好仙境的向往与追求，这种对理想世界的渴望与追求是浪漫主义文学的核心主题之一。 【导语】李贺的《梦天》通过梦境描绘了缥缈的月宫幻想，展现出浓郁的浪漫主义色彩。诗中运用神话意象，如“老兔寒蟾”“鸾佩”“桂香陌”等，营造神秘奇幻氛围。全诗浑成，结合太空与尘寰对比，以虚幻超脱心境反观人世，表现人生短暂和世事无常，充满思辨意蕴。通过丰富的想象与巧妙的艺术构造，使人遐思万里，深感震撼。 【解析】本题考查学生鉴赏诗歌整体风格及写作技巧的能力。 （1）奇幻的梦境描绘：开头描写梦中上天。第一句“老兔寒蟾泣天色”，幽冷的月夜，阴云四合，空中飘洒下来一阵冻雨，仿佛是月里玉兔寒蟾在哭泣似的。第二句“云楼半开壁斜白”是说，雨飘洒了一阵，又停住了，云层裂开，幻成了一座高耸的楼阁；月亮从云缝里穿出来，光芒射在云块上，显出了白色的轮廓，有如屋墙受到月光斜射一样。这都是诗人梦里漫游天空所见的景色，营造出一个超脱现实的神秘世界，展现了浪漫主义对于超自然、非现实元素的热爱与追求。 （2）丰富的想象：全诗充满了丰富的想象，如“玉轮轧露湿团光，鸾佩相逢桂香陌”，诗人将月亮比作玉轮，在水汽上面辗过，它所发出的一团光都给打湿了；在桂花飘香的月宫小路上，诗人和一群仙女遇上了。这种超越现实的想象是浪漫主义文学的重要特征。 （3）夸张与对比手法：诗人运用夸张的手法，如“黄尘清水三山下，更变千年如走马”，人间的沧海桑田，变化很快，“山中方七日，世上已千年”，古人往往以为“神仙境界”就是这样，所以诗人以为，人们到了月宫，回过头来看人世，就会看出“千年如走马”的迅速变化了。将人间世事的沧桑巨变描绘得如同走马观花般迅速，与月宫的永恒宁静形成鲜明对比，这种对比和夸张增强了诗歌的浪漫主义色彩。 （4）对美好理想的追求：这是一首写梦境的诗歌，梦中的天上、月宫，一切都那么朦胧美好，宁静温馨，通过梦游月宫，描写天上仙境，寄托了对美好仙境的向往与追求，这种对理想世界的渴望与追求是浪漫主义文学的核心主题之一。 8.（24-25高二下·湖南长沙·期中）阅读下面这首先秦诗，完成小题。 桃夭 《诗经·周南》 桃之夭夭，灼灼其华。之子于归①，宜其室家。 桃之夭夭，有蕡②其实。之子于归，宜其家室。 桃之夭夭，其叶蓁蓁③。之子于归，宜其家人。 【注】①归：出嫁。②蕡（fén）：草本果实繁盛硕大的样子。③蓁（zhēn）蓁：茂盛的样子。 《诗经》作为古典诗歌的源头，被认为开启了“现实主义”的文学传统，请简要分析《桃夭》和《氓》是如何体现“现实主义”的？ 【答案】《桃夭》描写新婚女子在春光明媚的时节出嫁，乡民以桃开花、结果、散叶来祝贺新婚女子的出嫁，并祝愿其婚后能早生贵子、家庭兴旺，表达了先民对美好婚姻与和谐兴旺家庭的向往。其内容反映了周代真实的婚俗面貌，其主旨表现了先秦人民的生活追求与价值观；《氓》叙述一个普通女子从恋爱到结婚再到婚变的不幸人生经历，真实反映了当时社会背景下恋爱、婚姻等的民俗世风，其悲情故事也能表现无数有同类遭遇的女子的生活真相，且能给后人深切的体悟。所以说，这两首诗歌均具有“现实主义”的意义与特点。 【导语】《桃夭》以桃花起兴，通过“灼灼其华”“有蕡其实”“其叶蓁蓁”的递进式描写，展现了女子从青春到成熟的完整生命历程。重章叠句的结构强化了祝福主题，体现了周代对婚姻家庭的重视。 【解析】本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 《桃夭》：第一章以鲜艳的桃花比喻新娘的年青娇媚。 这里所写的是鲜嫩的桃花，纷纷绽蕊，而经过打扮的新嫁娘此刻既兴奋又羞涩，两颊飞红，真有人面桃花，两相辉映的韵味。第二章则是表示对婚后的祝愿。桃花开后，自然结果。诗人说它的果子结得又肥又大，此乃象征着新娘早生贵子，养个白白胖胖的娃娃。第三章以桃叶的茂盛祝愿新娘家庭的兴旺发达。以桃树枝头的累累硕果和桃树枝叶的茂密成荫，来象征新嫁娘婚后生活的美满幸福。诗歌直接描写周代婚俗场景，以“桃之夭夭”的自然意象象征婚姻的喜庆与家庭的繁衍，反映了当时社会对婚姻“宜室宜家”的普遍期待，是周代礼乐文化下家庭观念的真实映射。诗中“宜其室家”“宜其家室”“宜其家人”的反复咏叹，并非个体的私人情感，而是先民集体价值观的体现，追求家族和谐、人丁兴旺，具有鲜明的时代文化印记。 《氓》： 以女子口吻自述从恋爱、结婚到被弃的完整过程，细节如婚前互动“氓之蚩蚩，抱布贸丝”，婚后生活“夙兴夜寐，靡有朝矣”，感情生变“言既遂矣，至于暴矣”等，均符合周代庶民阶层的婚姻实际，具有生活原型的真实性。女子的悲剧不仅是个人遭遇，更揭示了周代男权社会中女性的弱势地位，反映了当时婚姻制度下普遍存在的社会问题，具有广泛的现实批判意义。 综上，可以看出两首诗均以日常生活事件或民俗场景为载体，以质朴的语言反映周代的社会风貌、伦理观念和民生状态，摒弃虚幻想象，注重对现实生活的如实描摹与情感的真实表达，契合“现实主义”扎根现实、关注社会的核心特征。 4 / 14 学科网（北京）股份有限公司 $$ 【跟着课文学阅读】同步阅读教与学（统编版必修上册） 第8课《梦游天姥吟留别》《登高》 内容导航 【考点一：艺术风格·浪漫主义】 【考点二：艺术风格·浪漫主义】 【考点针对演练】 阅读篇目：《鹧鸪天·西都作》《罗浮山父与葛篇》《西江月·黄陵庙》《梦天》《桃夭》 提炼考点 ★考点一：艺术风格·浪漫主义 一、课标及教材要求 浪漫主义诗歌往往饱含诗人强烈的主观情感，毫不掩饰地抒发内心喜怒哀乐，诗人热衷于描绘理想蓝图，表达对美好生活、理想社会的向往，作品强调诗人独特的个人感受与体验，展现与众不同的艺术风格。《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》在“课程目标”第8条指出：“鉴赏文学作品。感受和体验文学作品的语言、形象和情感之美，能欣赏、鉴别和评价不同时代、不同风格的作品，具有正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位。”“学习任务群5”也强调“从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。”学习浪漫主义诗歌鉴赏不仅有助于提高语文成绩，更能培养学生的审美、情感、思维等多方面素养，对学生的全面发展具有重要意义。 统编版语文教材必修上第三单元单元学习提示提出“要在诵读和想象中感受诗歌的意境，欣赏其独特的艺术魅力”第8课学习提示也提到“李白、杜甫和白居易在中国古典诗歌史上具有重要的地位。这里各选入他们的一首经典诗作。这几首诗体式不同，抒发的情感和创作手法也各不相同，诵读时要细加体会。”掌握这一考点，可以增强考生对诗歌的理解，提高答题能力。 二、常见考查形式 1. 这首诗歌具有浓郁的浪漫主义色彩，请结合全词赏析这一艺术特色 2. 有人评价本诗歌浪漫主义色彩浓烈，请简要说明 3. 探究浪漫主义的主题 三、答题思路 1. 概括特征：指出作品中浪漫主义的表现手法（如想象、夸张等）。 2. 结合文本：引用具体诗句、情节或细节进行分析。 3. 阐述效果：说明该手法如何增强主题表达或艺术感染力。 四、答题术语 一、分析浪漫主义特征 想象与幻想、夸张与对比、象征与隐喻 二、探讨浪漫主义主题 理想追求（关注作品中对美好生活的向往、对自由的渴望或对理想的寄托） 情感抒发（分析作者浓烈的情感表达，如爱国情怀、爱情向往或对现实的批判） 三、评价浪漫主义效果 增强感染力、拓展审美空间、强调作品独特的表现手法和风格，体现其在文学史上的地位。 五、教材习题 略 六、经典习题 1.本课《梦游天姥吟留别》是浪漫主义的优秀代表作品，试结合诗句分析其风格。 答案：李诗采用杂言歌行体，完全打破诗歌创作的一切固有格式，风格飘逸奔放，并直抒胸臆，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”体现出李白对权贵的蔑视；所写内容想象丰富，具有特有的瑰丽绚烂的色彩，呈现出鲜明的浪漫主义特色。 ★考点二：艺术风格·现实主义 一、课标及教材要求 现实主义文学以客观、真实地反映社会生活为核心，通过典型环境中的典型人物和事件，揭示社会矛盾与人性本质，强调对现实生活的忠实再现与批判性思考。《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》在“课程目标”第8条指出：“鉴赏文学作品。感受和体验文学作品的语言、形象和情感之美，能欣赏、鉴别和评价不同时代、不同风格的作品，具有正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位。”“学习任务群5”也强调“从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。”学习浪漫主义诗歌鉴赏不仅有助于提高语文成绩，更能培养学生的审美、情感、思维等多方面素养，对学生的全面发展具有重要意义。 统编版语文教材必修上第三单元单元学习提示提出“要在诵读和想象中感受诗歌的意境，欣赏其独特的艺术魅力”第8课学习提示也提到“李白、杜甫和白居易在中国古典诗歌史上具有重要的地位。这里各选入他们的一首经典诗作。这几首诗体式不同，抒发的情感和创作手法也各不相同，诵读时要细加体会。”掌握这一考点，可以增强考生对诗歌的理解，提高答题能力。 二、常见考题形式 1.诗歌中深藏着浓烈深厚的现实主义情怀。请分析这首诗中的这情怀； 2.本诗既有现实主义情怀，也有浪漫主义色彩，请结合诗歌内容进行分析； 3.现实主义创作方法有什么好处？请结合作品简要分析。 三、答题思路 分析手法+结合文本+探究主题+分析效果 四、答题术语 1. 分析创作手法 如实描写、典型环境与典型人物 2. 探讨主题思想 反映社会现实、情感真实 3. 人物塑造分析 真实性、成长与变化 4. 结合文本细节 语言风格：注意语言是否质朴、简洁，具有生活气息。 情节安排：分析情节是否自然流畅，是否围绕现实问题展开。 五、教材习题 （无） 六、经典习题 本课《登高》是现实主义的优秀代表作品，试结合诗句分析其风格。 杜诗是格律严整的律诗，其四联句句押韵，皆为工对，且首联两句，又句中自对，可谓“一篇之中，句句皆律；一句之中，字字皆律”。所写意境开阔壮大，感情深沉苍凉，表达了诗人长年漂泊、忧国伤时、老病孤愁的复杂感情，呈现出现实主义风格。 针对演练 ★考点针对演练 1．（24-25高一上·全国·课后作业）《梦游天姥吟留别》一诗中对梦境的描写充满了奇幻色彩，充分体现了李白的浪漫主义风格，谈一谈你的理解。 2．（24-25高一上·全国·课后作业）（新高考新导向题）李白和杜甫是中国诗歌史上的两座丰碑，一位是浪漫主义的代表诗人，被称为“诗仙”；一位是现实主义的代表诗人，被尊为“诗圣”。请结合《梦游天姥吟留别》和《登高》两首诗，品味两位诗人的不同风格。 3.（24-25高二下·辽宁大连·期中）阅读下面这首宋词，完成各题。 鹧鸪天·西都①作 朱敦儒② 我是清都山水郎③。天教分付与疏狂。曾批给雨支风券④，累上留云借月章。 诗万首，酒千觞。几曾著眼看侯王。玉楼金阙⑤慵归去，且插梅花醉洛阳。 【注】①西都：即洛阳。②朱敦儒：字希真，洛阳人。这首词是他拒绝上任后从京师返回洛阳所作。③清都山水郎：天帝身边主管名山大川的侍从官。清都，天帝的宫殿。④给雨支风券：支配风雨的手令。⑤玉楼金阙：形容楼阁宫室的精致优美，一说仙人之居处。 这首词具有浓郁的浪漫主义色彩，请结合全词赏析这一艺术特色。 4.（24-25高一下·江苏盐城·阶段练习）阅读下面这首词，完成下面小题。 鹧鸪天•西都作 朱敦儒 我是清都①山水郎，天教分付与疏狂。曾批给雨支风券②，累上留云借月章。 诗万首，酒千觞。几曾着眼看侯王？玉楼金阙慵归去，且插梅花醉洛阳。 【注】①清都：指与红尘相对的仙境。②支风券：支配风雨的手令。 有人评价本词浪漫主义色彩浓烈，请简要说明。 5.（24-25高二上·重庆·期末）阅读下面这首唐诗，完成各题。 罗浮山父与葛篇[注] 李贺 依依宜织江雨空，雨中六月兰台风。 博罗老仙时出洞，千岁石床啼鬼工。 蛇毒浓凝洞堂湿，江鱼不食衔沙立。 欲剪箱中一尺天，吴娥莫道吴刀涩。 【注】父：老人。葛：葛布。 李贺被称为“诗鬼”，他的诗以浪漫主义见长，请结合本诗加以说明。 6.（24-25高一下·河南郑州·期末）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 西江月·黄陵庙① 张孝祥 满载一船明月，平铺千里秋江。波神②留我看斜阳，唤起鳞鳞细浪。 明日风回更好，今朝露宿何妨？水晶宫里奏霓裳③，准拟岳阳楼上。 【注】①这首词因船行洞庭湖畔黄陵庙下为风浪所阻而作。②波神：水神。③霓裳：唐代名曲《霓裳羽衣曲》 这首词想象瑰丽，有浓烈的浪漫主义色彩。试从修辞的角度进行赏析。 7.（24-25高一上·广东汕头·期末）阅读下面这首唐代古诗，完成下面小题。 梦天 李贺 老兔寒蟾泣天色，云楼半开壁斜白。 玉轮轧露湿团光，鸾佩相逢桂香陌。 黄尘清水三山下，更变千年如走马。 遥望齐州九点烟，一泓海水杯中泻。 李贺的《梦天》具有浓郁的浪漫主义色彩，试简要分析。 8.（24-25高二下·湖南长沙·期中）阅读下面这首先秦诗，完成小题。 桃夭 《诗经·周南》 桃之夭夭，灼灼其华。之子于归①，宜其室家。 桃之夭夭，有蕡②其实。之子于归，宜其家室。 桃之夭夭，其叶蓁蓁③。之子于归，宜其家人。 【注】①归：出嫁。②蕡（fén）：草本果实繁盛硕大的样子。③蓁（zhēn）蓁：茂盛的样子。 《诗经》作为古典诗歌的源头，被认为开启了“现实主义”的文学传统，请简要分析《桃夭》和《氓》是如何体现“现实主义”的？ 4 / 14 学科网（北京）股份有限公司 $$