精品解析：黑龙江省大庆市第三十六中学2024-2025学年八年级下学期期中语文试题

大庆市第三十六中学2024—2025学年第二学期初三学年语文学科期中检测试题 试卷满分：120分 考试时间：120分钟 命题范围：九下 命题教师：张子琦 审题教师：谢艳红 命题时间：2025年5月21日 一。基础知识积累与运用（27分） 1. 根据拼音在括号里用正楷写出相应的汉字。 鸳鸯捉弄刘姥姥，刘姥姥在yán席上极力“配合”，滑稽搞笑，众人先是发zhèng，后来都哈哈大笑起来，其中林黛玉笑岔气。 yán席（ ） 发zhèng（ ） 2. 下列各组词语中加横线字注音全都正确的一组是（ ） A. 逞能（chěng）拜谒（yè）怨怅（zhàng）调停（tiáo） B. 聒噪（zào）促狭（xiá）恁地（rèn）鄙贱（bǐ） C. 桑梓（zǐ）作揖（yī）侥幸（jiǎo）徜徉（cháng） D. 疏懒（lǎn）愧赧（niǎn）半晌（shǎng）窥望（kuī） 3. 下列各项中划横线的成语运用不正确的一项是（ ） A. 校长三顾茅庐，诚恳地邀请李老师莅校任教。 B. 我国传统文化较之外国文化自有特色，不应妄自菲薄。 C. 公平正义可能会迟到，但不会缺席。无论何时，作奸犯科之人总逃不出法网。 D. 他拿起画笔，在纸上随意乱画，真是不知所云。 4. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. “快递实名制”并未被严格执行，主要是因为群众对个人隐私泄露等问题的担忧和快递员怕麻烦不过问等原因造成的。 B. 我国成功发射的首颗X射线空间天文卫星“慧眼”，将显著增加我国大型科学卫星研制的水平，实现在空间高能天体物理领域的跨越发展。 C. 中国着眼于推进全球化进程，提出了“一带一路”、加强国际产能合作、推动区域互联互通等，体现了与世界各国共谋发展的决心。 D. 阿尔法智能围棋创始人表示，将与人类最强选手柯洁合作开发一个教学软件，来帮助学习者更好地提升棋艺。 5. 选出对下列语法知识的分析有误的一项（　　） ㅤㅤ无论发展到什么阶段，奋斗实干都是青年创造出彩人生的根本途径。只要有一颗奋发进取之心，惜取人生 黄金时光， 求真学问，练真本领，做到眼中有远方、心中有阳光、脚下有力量，青年们总会书写无悔的人生，收获充实而美好的青春记忆。 A. “一颗”“阳光”“而”分别是数量词、名词、连词。 B. “黄金时光”是偏正短语，“求真学问”是动宾短语。 C. “青年们总会书写无悔的人生。”这个句子的主干是“青年们书写人生”。 D. “无论发展到什么阶段，奋斗实干都是青年创造出彩人生的根本途径。”这是一个假设关系的复句。 6. 下列有关《儒林外史》的说法，错误的一项是（ ） A. 《儒林外史》的作者是清代小说家吴敬梓。他通过对封建文人、官僚豪绅、市井无赖等各类人物的描写，揭露了封建制度的腐朽。 B. “范进中举”是短篇讽刺小说《儒林外史》中的精彩片段，胡屠户、张乡绅等态度的变化反映了当时社会趋炎附势的众生相。 C. 《儒林外史》刻画了许多因为科举制度而失魂落魄的人物形象，意在展现这种制度对人心灵的毒害，揭露科举制度本身的不合理。 D. 《儒林外史》不仅具有深邃主旨，在小说艺术上也达到了很高的境界。鲁迅在《中国小说史略》中将《儒林外史》称为中国古代最优秀的讽刺小说。 7. 下列关于文学常识的说法，错误的一项是（ ） A. 《三国演义》是我国第一部编年体长篇历史演义小说。 B. 《红楼梦》原名《石头记》，小说以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索，讲述了以贾家为代表的四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。 C. 《智取生辰纲》节选自我国第一部长篇章回体白话小说《水浒传》，作者施耐庵，元末明初小说家。 D. 秦观，字少游，又字太虚，号淮海居士，北宋词人。 8. 古诗词填空 （1）竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？_______________________。 （2）____________________ ，吹笛到天明。 （3）____________________ ，飞镜又重磨。 （4）__________________ ，半竿斜日旧关城。 （5）宋濂在《送东阳马生序》中，用“____________________，____________________”解释了自己对同舍生的豪华生活毫不艳羡的原因。 （6）《满江红（小住京华）》使用典故暗示自己和国家的危难处境的句子是：__________________ ，_______________________。 二。阅读理解与分析（43分） （一） （20分） [古诗阅读] 破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 9. 下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 这首词是辛弃疾写给志同道合的朋友陈同甫的，“壮词”即豪放之词。 B. 这首词上下两片共十句，节奏紧凑，写声绘色，形象生动。 C. 上片实写军旅生活。看宝剑，听号角，分麾下炙，听塞外声，沙场点兵都是作者热爱的生活和抹不掉的记忆。 D. 下片一、二句写马快弦急，战斗激烈，从侧面衬托了人的意气风发、英勇无畏，从气氛上向人们预示着战事的胜利。 10. 赏析句子“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”。 [古文阅读] （14分） 阅读下面短文，完成下面小题 【甲】 秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，苍鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。 秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣；夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。” （节选自《唐雎不辱使命》） 【乙】 荆轲奉樊於期①头函，而秦武阳②奉地图匣，以次进。至陛③下，秦武阳色变振恐，群臣怪之，荆轲顾笑武阳，前为谢曰：“北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑，愿大王少④假借⑤之，使毕使于前。”秦王谓轲曰：“起，取武阳所持图！” 轲既取图奉之，发⑥图，图穷而匕首见。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕⑦之。未至身，秦王惊，自引而起，绝⑧袖。拔剑，剑长，操其室。时恐急，剑坚，故不可立拔。荆轲逐秦王，秦王还⑨柱而走。群臣惊愕，卒⑩起不意，尽失其度。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；诸郎中⑪执兵，皆陈殿下，非有诏不得上。方急时不及召下兵以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲，而乃以手共搏之。 （节选自《荆轲刺秦王》） 【注释】①樊於期：秦国将领，因得罪秦王逃到燕国。②秦武阳：人名，又名秦舞阳，充任荆轲出使秦国的副手。③陛：殿前的台阶。④少：通“稍”。⑤假借：在文中是“原谅”的意思。⑥发：打开。⑦揕：（zhèn）用刀剑等刺。⑧绝：挣断。⑨还：通“环”，绕。⑩卒：通“猝”，突然。⑪郎中：宫廷的侍卫。 11. 下面各组句子中加点词语意思相同的一项是（ ） A 故不错意也 广故数言欲亡 B. 以大易小，甚善 京中有善口技者 C. 安陵君其许寡人 自富阳至桐庐，一百许里 D 虽千里不敢易也 虽人有百手，手有百指，不能指其一端 12. 请解释下列加点的词语。 ①以头抢地尔 ______ ②天下缟素 ______ ③荆轲顾笑武阳 ______ ④图穷而匕首见 ______ 13. 将下面语句翻译成现代汉语。 ①怀怒未发，休祲降于天。 ②方急时不及召下兵以故荆轲逐秦王。 14. 下列对两个语段内容的理解与分析，不合文意的一项是（ ） A. 甲文所记叙的是强国和弱国之间的一场外交斗争，最后弱国取得胜利的故事。 B. 乙文所记叙的是荆轲刺秦王的经过：他拿着匕首，追赶秦王，而其余臣子则袖手旁观。 C. 乙文中记载了秦国的一条法律：带刀的侍卫一般不上殿，上殿的臣子不能带刀。 D. 两文在人物刻画上均用了对比的方法，其中乙文用秦武阳的“色变振恐”衬托出荆轲的沉着冷静。 （二） [现代文阅读]完成15-23题（23分） 阅读下面文章，完成下面小题。 【材料一】 数据显示，完成寒假作业时“用过DeepSeek、豆包、Kimi等各类AI工具”的学生占比达40％。这些学生中，用于“解题与学习辅导”“资料收集与整理”的占比最高，分别为31％、28％。一名受访学生表示，自己在日常学习中摸索使用AI。“遇到不太会的问题，就把它当搜索引擎用，如果答案还看不懂，会继续追问。”该学生说，AI提供的角度有时会让自己眼前一亮，但偶尔也会出错。与此同时，一些中小学尝试主动设置议题，将AI纳入作业范畴。例如，北京市东城区黑芝麻胡同小学的一道五年级寒假作业题为：“借助AI创作一副融合家人名字与祝福语的春联。”该校教学主任说，这项作业目的是引导孩子们了解AI，并尝试运用新技术解决实际问题。 记者调研了解到，有学生也使用AI工具写征文作品、做PPT，甚至写检讨书等。已有学校考虑上线学生作品“AI率”检测平台。“检测不是目的，重在反向推动孩子们有意识地思考和探索跟AI打交道的方式，做机器的‘主人’。”华北地区一中学负责人介绍，关于“AI检出率”的阈值设置，仍需作为课题深入研究。不会“一刀切”，将根据年级、学科、作业内容等实际情况设计柔性标准。 （摘编自《DeepSeek搅动寒假作业，基础教育与AI如何磨合》） 【材料二】 自今年秋季学期起，北京市中小学将开设人工智能通识课程，每学年不少于8课时，覆盖小学至高中全学段。其中，小学阶段以体验式课程为主，重在启蒙学生人工智能思维；初中阶段以认知类课程为主，重在引导学生利用人工智能赋能自身学习和生活；高中阶段以综合性和实践性课程为主，重在强化学生的人工智能应用能力和创新精神。各学段人工智能课程注重有机衔接，全过程浸润人工智能伦理道德教育，引导学生科学、合理、稳妥、审慎使用生成式人工智能工具。 （摘编自《北京发布推进中小学人工智能教育工作方案》） 【材料三】 当人工智能技术不断与教育教学深度融合，不少人担心学生会产生依赖。在使用AI时如何能扬长避短并让它发挥最大的效力？我们再来听听各领域专家的意见。 上海交大人工智能治理与法律研究中心秘书长何渊认为，AI是一把双刃剑，一方面要利用好AI的技术优势，另外一个方面要去治理它的弊端。比如防沉迷系统，对于未成年人的隐私保护，一些制度和法律可能要在AI的领域重新梳理一遍，出台一些更细的规则。AI公司要开发专门的儿童版，要去做制度的、软件的创新。 专家指出，除了学校和社会，要不断探索孩子和AI的正确相处方式，家长也要参与其中。上海市教育科学研究院副研究员朱仲敏认为，在AI使用方面，家长要和孩子共同制定一些规则，共同来认识AI的作用，包括它的积极作用和消极影响。 （摘编自央视新闻） 15. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 黑芝麻胡同小学的五年级寒假作业要求完全由AI独立完成春联创作。 B. 华北地区中学已全面上线“AI率”检测平台，并根据年级统一检测标准。 C. 北京市小学阶段的人工智能课程以实践性内容为主，强化学生应用能力。 D. 上海市教育专家建议家长与孩子共同制定规则，而非单方面限制AI使用。 16. 下列对材料相关内容理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 【材料一】中“继续追问”体现了学生对AI工具的主动探索和批判性思考。 B. 【材料二】中各学段人工智能课程注重有机衔接，教学侧重点体现梯度性。 C. 【材料三】强调了防沉迷系统和隐私保护是当前AI技术治理的重要问题。 D. 三则材料均提及“AI伦理教育”，主张通过制度约束规避技术风险。 17. 综合三则材料，从家庭、学校、社会三个维度，提出帮助学生合理使用AI工具的具体措施。 阅读下面的文字，完成小题。 不辞劳苦 于广益 ①一分耕耘，一分收获。任何成绩的取得，都离不开辛苦的劳动。成语“不辞劳苦”形容一个人的做事态度，虽然辛劳、辛苦也在所不辞。 ②劳，会意字，本义是费力。《说文解字》：“劳，剧也。从力，荧省。”荧，表示火烧房屋，用力救火者的疲惫和辛苦，即“用力者劳”。“劳”的字形，从溯流来说是从“勞”简化而来，泛指一般的劳动、烦劳。引申为疲劳、劳累，如刘禹锡《陋室铭》：“无案牍之劳形。”因为劳而有功，又引申为功劳、功绩，如《史记·廉颇蔺相如列传》：“口舌为劳。” ③劳，最开始是简单的肢体活动，后来就发展为集体力和心志为一体的锤炼。《孟子》有云：“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”其中，“劳其筋骨”就是经历身体的劳苦、疲累，甚至要忍受筋骨酸痛。在这个过程中，一个人如果靠毅力坚持住了，就能磨炼意志、坚韧性情，从而增长本领，可堪大任。 ④“劳其筋骨”是吃苦，更是“进补”，符合人的成长发展规律。清人徐荣《劝民》诗写道：“闲也过一日，劳也过一日。不见闲人精力长，但见劳人筋骨实。”清闲安逸并不能使人精力增长，而辛苦劳作却能使人筋骨壮实。可见，“不辞劳苦”虽说累，但能锻炼人、丰富人、提升人。 ⑤“劳动之于提高才能的关系，就像食物之于人体的关系”，食物能给人体补充营养，劳动是提高才能的养料，而“懒惰像生锈一样，比操劳更消耗身体”。一个人对劳苦不推辞、不逃避，于身心发展大有裨益，那些吃过的苦终变成营养剂滋润自己，那些受过的累终搭成进步的阶梯提升自己。 ⑥劳动是一种良好的习惯，古人对此认识颇深。东晋陶侃赋闲后，不愿清闲度日，他每天早上把一百块砖从屋里搬到外面，晚上又把砖搬回屋里。对此，他的解释是：如果生活过于安逸，恐怕以后难以担当大任，不利于收复中原的大业。正是这种不辞劳苦的处事态度，让陶侃一生颇有建树，成为一代名将。 ⑦明代学者史桂芳曾在家书中教育子女：“吾命言儿、稽孙，不外一‘劳’字：言劳耕稼，稽劳书史，汝父子其图之。”史桂芳将耕作与读书并列而举，意在引导孩子热爱耕读劳作，只有不怕吃苦、踏实肯干，才能有饭吃，有幸福的生活。 ⑧不辞劳苦对为官者而言，就是要勤政，多为百姓办实事、谋福祉。明代袁宏道在任吴县知县时，发现衙吏办事拖沓，到县衙等待决讼的人住满了客楼。于是他大力整顿吏治，省讼便民，尤其处理公案公允快速，办事之人往往只在县城吃一顿饭的工夫，事情就办结了。百姓称之为“升米公事”，称颂他为百姓办事勤快、效率高。 ⑨“不惰者，众善之师也。”时代图景的铺展离不开不辞劳苦者的付出。立足本职岗位，远离安闲、舒适、懒惰，勤于任事、苦干实干，在工作中勇于担重、担难、担险，最后，所有的“辛苦指数”都将转换为群众的“幸福指数”。 （选自《思维与智慧》2023年11月，有改动） 18. 下列对本文内容的理解和论证的分析，不正确的一项是（ ） A. 文章围绕“不辞劳苦”论述了劳动的范畴和作用，不辞劳苦的处事、为学和为官的态度。 B. 《史记·廉颇蔺相如列传》中“口舌为劳”的“劳”的含义是疲劳、劳累。 C. 第⑤段运用比喻论证来证明劳动的作用，第⑥段运用举例论证来论证不辞劳苦的处事态度。 D. 本文的论证语言严谨、逻辑性强，如⑦段末句“只有”“才”等关联词的运用使得论述更严密、更有力。 19. 下列选项中不适合作为论据来支撑本文观点的一项是（ ） A. 仓颉在劳动中观察生物百态并创造了文字，鲁班在劳动中发明锯子、卷尺、云梯等工具，铸就精益求精的工匠精神。 B. 托马斯·爱迪生经过无数次的实验和辛勤劳动，才制造出了实用的白炽灯泡。 C. 李绅《悯农》（其一）：春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。 D. 萨都刺《常山纪行》（其二）：山溜涓涓山雨晴，村南村北鹁鸠鸣。行人五月不知倦，喜听农家打麦声。 20. 你的同学小语平时怕吃苦、怕劳累，读完此文，请你结合本文观点，运用至少一种论证方法对她加以劝说。 小说阅读小题 手推车 何圣林 ①推开院门，母亲正推着轮椅上的父亲在院子里散步。我放下刚买的豆腐脑，叫母亲过来趁热吃。母亲“哎”了一声，推着轮椅走过来，端起一碗往父亲面前一放，赶紧吃，热乎乎的。 ②我对母亲说，天冷，还是我来喂吧。 ③不用，让他自己吃，吃都要人帮忙，这病如何能好？ ④父亲白了母亲一眼，嘴唇微微动了动，似乎要说话，却什么也没说。母亲的话是有道理的，不能总惯着父亲。我拿起扫帚开始打扫院子，不时瞥一眼父亲。父亲抬右手想拿汤勺， 抬了几次 抬了几次右手终是不听使唤，只得换左手，捏住汤勺，抖抖颤颤地送到嘴边。 ⑤父亲这病是一年前落下的。那天，张叔来电话让父亲去打个木质婴儿手推车。父亲放下手机，就哼起京剧《将进酒》的片段，“天生我材必有用，千金散尽还复来……”，边哼边拍工具包上的灰尘。临走时，父亲还洋洋得意地对我和母亲说，看，祖传的手艺终究还是有人惦记着。张叔原本住在山下，离我家仅几十步远，常有来往。后来山下拆迁，新建一条大路，张叔就在郊区买了房子。这年代谁还用木质婴儿手推车？商场里什么样式没有？这应该是张叔找的借口，想和我父亲喝喝酒，说说话，解解闷吧。一连几天，父亲都是一早出去，傍晚才回来，回来时哼着小曲，满身的酒气。没想到，手推车打好的那天，下着小雨，父亲回家上坡时不小心滑倒，伤到了头部。为此，我多次想找张叔理论。父亲总说，这事怨不得你张叔。 ⑥赶紧吃，吃完我扶你运动。母亲在催父亲了。 ⑦母亲说的运动，是让父亲扶着双杠来回走，锻炼有障碍的右手和右腿。双杠是张叔焊接的。张叔知道了父亲的事，很是过意不去。他来时丢些钱，父亲让退回去；再来时丢下更多的钱，父亲坚持不要，还差点同张叔翻了脸；张叔第三次来时，带来钢管，量了一下父亲的身高，就在院子的平坦处焊接了这台双杠。这回，父亲没吭声，但要给材料钱和工钱。张叔坚持不要。 ⑧我走到双杠前，发现双杠上有一层棉布，一圈一圈地缠绕在钢管上。在这个冬天，手摸上去不再有冰凉的感觉。这应该是母亲的杰作。 ⑨母亲走了过来，轻声对我说，你爸最近这里有问题了。母亲边说边指着自己的头。我瞥向父亲。 父亲的左手抖得更厉害，似乎汤勺有千斤重，豆腐脑一半吃到嘴里，一半又落回碗里。 ⑩你爸发呆的时候会朝一个地方看。母亲又说。 ⑪看什么？ ⑫那辆手推车。 ⑬我顺着母亲手指的方向，看到那辆早已破败不堪的木制手推车。手推车是父亲专为小时候的我做的。父亲是木匠，经常给乡邻打些橱柜、板床、桌子、凳子啥的。当我刚会爬时，就拥有了全村第一辆手推车。主框架、坐垫、脚垫、靠背、推把等都是用木头做的，连四个轮子都是用原木做成的。父亲经常推我出去串门，“吱吱呀呀”一响，就会引来众人羡慕的目光。后来，村里有人家添小孩子了，就会找父亲打个手推车。村子原本在县城的外围，渐渐地成为城中村，我也有了儿子。父亲的木匠活越来越少了，没事可做的父亲就经常清理手推车上的灰尘，还给手推车重新刷了桐油。有一天，我提前下班，在门外听到院子里有“吱吱呀呀”的声音，趴在门缝一看，只见父亲正推着那辆木质手推车。儿子站在车里面，胖嘟嘟的小手不时去拨弄挂在前方的风车和铃铛，兴奋地叽里呱啦叫。突然，挂铃铛的绳子断了，父亲忙走到车前去接铃铛，儿子一泡尿就尿到了父亲的脸上，父亲用手擦了擦脸，嘿嘿地笑。 ⑭看着那辆布满灰尘的手推车，我的眼睛湿润了。我拿来毛掸子轻轻拂去灰尘，又找来硬纸盒，剪成四个轮子，用绳子栓在底部。我双脚站在车里，双手提起两边的横木，半蹲下，脚一挪，车就向前“走”。 ⑮我回头望父亲。父亲满脸兴奋，干枯的左手，使劲拨动着轮子。他抵近手推车时，左手一推，车就“走”了一点，再一推，车又向前“走”了一点。 ⑯父亲“推”着我在院子里，走着走着，遇到了倒在地上的扫帚。我装作过不去。父亲看到了地上的扫帚，身子向前倾，左脚抵住底部的横木，左手开始用力推。我抬高双手，前轮终于跨过了扫帚。我笑呵呵地扭头看父亲，发现父亲那没有知觉的右腿向前踢了一下。 （选自《微型小说选刊》） 21. 文章围绕“手推车”展开故事情节，请你阅读文章，将思维导图补充完整。 ① ______ ② ______ ③ ______ 22. 请从修辞角度赏析文中画波浪线的句子。 父亲的左手抖得更厉害，似乎汤勺有千斤重，豆腐脑一半吃到嘴里，一半又落回碗里。 23. 有人说这篇文章的主旨意蕴深厚，体现的是人与人之间朴素而美好的情感。请结合文章内容加以探究。 三、写作 24. 阅读下面的材料，按要求作文。 人在年少时，总以为要得到珍贵的东西必须付出昂贵的代价。随着年龄渐长、阅历渐深，逐渐明白：世上最珍贵的东西，往往都是免费的。 请结合你的体验和思考，以“最珍贵的是_________”为题，写一篇文章，文体不限。 要求：①将题目补充完整；②文中不得出现真实的姓名、校名；③作文内容积极向上，字数不少于650字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 大庆市第三十六中学2024—2025学年第二学期初三学年语文学科期中检测试题 试卷满分：120分 考试时间：120分钟 命题范围：九下 命题教师：张子琦 审题教师：谢艳红 命题时间：2025年5月21日 一。基础知识积累与运用（27分） 1. 根据拼音在括号里用正楷写出相应的汉字。 鸳鸯捉弄刘姥姥，刘姥姥在yán席上极力“配合”，滑稽搞笑，众人先是发zhèng，后来都哈哈大笑起来，其中林黛玉笑岔气。 yán席（ ） 发zhèng（ ） 【答案】 ①. 筵 ②. 怔 【解析】 【详解】本题考查字形。注意用正楷书写。 ①筵席：yán xí，宴饮时陈设的座位；借指酒席。 ②发怔：fā zhèng，意思是发呆、发傻。 2. 下列各组词语中加横线字注音全都正确的一组是（ ） A. 逞能（chěng）拜谒（yè）怨怅（zhàng）调停（tiáo） B. 聒噪（zào）促狭（xiá）恁地（rèn）鄙贱（bǐ） C. 桑梓（zǐ）作揖（yī）侥幸（jiǎo）徜徉（cháng） D. 疏懒（lǎn）愧赧（niǎn）半晌（shǎng）窥望（kuī） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查字音。 A.怨怅（zhàng）——chàng； B.恁地（rèn）——nèn； D.愧赧（niǎn）——nǎn； 故选C。 3. 下列各项中划横线的成语运用不正确的一项是（ ） A. 校长三顾茅庐，诚恳地邀请李老师莅校任教。 B. 我国传统文化较之外国文化自有特色，不应妄自菲薄 C. 公平正义可能会迟到，但不会缺席。无论何时，作奸犯科之人总逃不出法网。 D. 他拿起画笔，在纸上随意乱画，真是不知所云。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查成语运用。 A.三顾茅庐：原指刘备三次到隆中拜访诸葛亮，后比喻诚心诚意一再邀请。句中校长诚恳邀请李老师任教，使用恰当； B.妄自菲薄：指过分看轻自己，形容自卑。句中强调我国传统文化不应被轻视，使用恰当； C.作奸犯科：指为非作歹，触犯法令。句中用于形容违法犯罪之人，使用恰当； D.不知所云：原意是不知道说的是什么，现多用来形容言语混乱，无法理解。该成语用于形容“说话”或“文章内容”，而句中描述“拿起画笔随意乱画”，对象是绘画行为，并非言语或文字，属于使用对象错误，使用不恰当； 故选D。 4. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. “快递实名制”并未被严格执行，主要是因为群众对个人隐私泄露等问题的担忧和快递员怕麻烦不过问等原因造成的。 B. 我国成功发射的首颗X射线空间天文卫星“慧眼”，将显著增加我国大型科学卫星研制的水平，实现在空间高能天体物理领域的跨越发展。 C. 中国着眼于推进全球化进程，提出了“一带一路”、加强国际产能合作、推动区域互联互通等，体现了与世界各国共谋发展的决心。 D. 阿尔法智能围棋创始人表示，将与人类最强选手柯洁合作开发一个教学软件，来帮助学习者更好地提升棋艺。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查病句的辨析。 A.句式杂糅，将“因为”去掉，或者将“原因造成的”去掉； B.搭配不当，改为“提升……水平”； C.成分残缺，“推动区域互联互通等”后加上宾语中心语，如“一系列倡议”； 故选D 5. 选出对下列语法知识的分析有误的一项（　　） ㅤㅤ无论发展到什么阶段，奋斗实干都是青年创造出彩人生的根本途径。只要有一颗奋发进取之心，惜取人生 黄金时光， 求真学问，练真本领，做到眼中有远方、心中有阳光、脚下有力量，青年们总会书写无悔的人生，收获充实而美好的青春记忆。 A. “一颗”“阳光”“而”分别是数量词、名词、连词。 B. “黄金时光”是偏正短语，“求真学问”是动宾短语。 C. “青年们总会书写无悔的人生。”这个句子的主干是“青年们书写人生”。 D. “无论发展到什么阶段，奋斗实干都是青年创造出彩人生的根本途径。”这是一个假设关系的复句。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查分析语法知识。 D.“这是一个假设关系的复句”有误，“无论……都……”是表示条件关系的关联词，故这是一个条件关系的复句； 故选D。 6. 下列有关《儒林外史》的说法，错误的一项是（ ） A. 《儒林外史》的作者是清代小说家吴敬梓。他通过对封建文人、官僚豪绅、市井无赖等各类人物的描写，揭露了封建制度的腐朽。 B. “范进中举”是短篇讽刺小说《儒林外史》中的精彩片段，胡屠户、张乡绅等态度的变化反映了当时社会趋炎附势的众生相。 C. 《儒林外史》刻画了许多因为科举制度而失魂落魄的人物形象，意在展现这种制度对人心灵的毒害，揭露科举制度本身的不合理。 D. 《儒林外史》不仅具有深邃的主旨，在小说艺术上也达到了很高的境界。鲁迅在《中国小说史略》中将《儒林外史》称为中国古代最优秀的讽刺小说。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查名著知识。 B.“短篇讽刺小说《儒林外史》”的说法不正确。《儒林外史》是我国清代一部杰出的现实主义长篇讽刺小说，主要描写了封建社会后期知识分子及官绅的活动和精神面貌。全书故事情节虽没有一个主干，可是有一个中心贯穿其间，那就是反对科举制度和封建礼教的毒害，讽刺因热衷功名富贵而造成的极端虚伪、恶劣的社会风习。 故选B。 7. 下列关于文学常识的说法，错误的一项是（ ） A. 《三国演义》是我国第一部编年体长篇历史演义小说。 B. 《红楼梦》原名《石头记》，小说以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索，讲述了以贾家为代表的四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。 C. 《智取生辰纲》节选自我国第一部长篇章回体白话小说《水浒传》，作者施耐庵，元末明初小说家。 D. 秦观，字少游，又字太虚，号淮海居士，北宋词人。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查文学常识。 A.《三国演义》是我国第一部长篇章回体历史演义小说，并非“编年体”。编年体是以时间为线索编排史实，如《左传》；长篇章回体则是分回叙事、有完整情节架构，《三国演义》符合长篇章回体特征。 故选A。 8. 古诗词填空 （1）竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？_______________________。 （2）____________________ ，吹笛到天明。 （3）____________________ ，飞镜又重磨。 （4）__________________ ，半竿斜日旧关城。 （5）宋濂在《送东阳马生序》中，用“____________________，____________________”解释了自己对同舍生的豪华生活毫不艳羡的原因。 （6）《满江红（小住京华）》使用典故暗示自己和国家的危难处境的句子是：__________________ ，_______________________。 【答案】 ①. 一蓑烟雨任平生 ②. 杏花疏影里 ③. 一轮秋影转金波 ④. 一抹晚烟荒戍垒 ⑤. 以中有足乐者 ⑥. 不知口体之奉不若人也 ⑦. 四面歌残终破楚 ⑧. 八年风味徒思浙 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“蓑、疏、荒、戍、垒、浙”等字词容易写错。 二。阅读理解与分析（43分） （一） （20分） [古诗阅读] 破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 9. 下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 这首词是辛弃疾写给志同道合的朋友陈同甫的，“壮词”即豪放之词。 B. 这首词上下两片共十句，节奏紧凑，写声绘色，形象生动。 C. 上片实写军旅生活。看宝剑，听号角，分麾下炙，听塞外声，沙场点兵都是作者热爱的生活和抹不掉的记忆。 D. 下片一、二句写马快弦急，战斗激烈，从侧面衬托了人的意气风发、英勇无畏，从气氛上向人们预示着战事的胜利。 10. 赏析句子“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”。 【答案】9. C 10. 运用了对偶的修辞手法，描写了士兵们欢欣鼓舞，军中奏起战斗乐曲的场面，突出表现了雄壮军容和士兵们高昂的战斗精神。 【解析】 【导语】辛弃疾以“醉里挑灯看剑”开篇，虚实相生，展现壮志难酬的悲愤。上片用“吹角连营”“沙场点兵”等雄浑意象，再现当年抗金豪情；下片“马作的卢飞快”二句以动态描写凸显战场英姿，结尾“可怜白发生”陡然转折，理想与现实的巨大落差，抒发了英雄暮年的深沉慨叹。全词豪壮中见苍凉，堪称“壮词”典范。 【9题详解】 本题考查理解分析诗词内容。 C.“上片实写军旅生活”的理解分析不正确。结合“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”可知，看宝剑是实写，但听号角，分麾下炙，听塞外声，沙场点兵这些都是作者的回忆，是虚写军旅生活，不是实写； 故选C 【10题详解】 本题考查赏析词句。 结合“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”可知，词句的意思是将烤牛肉分给部下享用，乐器奏响边塞的雄壮乐曲。词句运用了对偶的修辞手法，对仗工整，“八百里”对“五十弦”，“分麾下炙”对“翻塞外声”，句式整齐，富有节奏感； 视听结合，“分麾下炙”是视觉描写，“翻塞外声”是听觉描写，生动展现军营生活； 用典，“八百里”暗用典故，增加文化内涵； 这两句运用了对偶，视听结合，用典的手法，通过描写军营中分食烤肉、奏乐欢腾的场景，生动展现了将士们豪迈乐观的精神风貌，渲染了雄壮激昂的军营氛围，表达了词人对军旅生活的怀念和向往。 [古文阅读] （14分） 阅读下面短文，完成下面小题。 【甲】 秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，苍鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。 秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣；夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。” （节选自《唐雎不辱使命》） 【乙】 荆轲奉樊於期①头函，而秦武阳②奉地图匣，以次进。至陛③下，秦武阳色变振恐，群臣怪之，荆轲顾笑武阳，前为谢曰：“北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑，愿大王少④假借⑤之，使毕使于前。”秦王谓轲曰：“起，取武阳所持图！” 轲既取图奉之，发⑥图，图穷而匕首见。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕⑦之。未至身，秦王惊，自引而起，绝⑧袖。拔剑，剑长，操其室。时恐急，剑坚，故不可立拔。荆轲逐秦王，秦王还⑨柱而走。群臣惊愕，卒⑩起不意，尽失其度。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；诸郎中⑪执兵，皆陈殿下，非有诏不得上。方急时不及召下兵以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲，而乃以手共搏之。 （节选自《荆轲刺秦王》） 【注释】①樊於期：秦国将领，因得罪秦王逃到燕国。②秦武阳：人名，又名秦舞阳，充任荆轲出使秦国的副手。③陛：殿前的台阶。④少：通“稍”。⑤假借：在文中是“原谅”的意思。⑥发：打开。⑦揕：（zhèn）用刀剑等刺。⑧绝：挣断。⑨还：通“环”，绕。⑩卒：通“猝”，突然。⑪郎中：宫廷的侍卫。 11. 下面各组句子中加点词语意思相同的一项是（ ） A. 故不错意也 广故数言欲亡 B. 以大易小，甚善 京中有善口技者 C. 安陵君其许寡人 自富阳至桐庐，一百许里 D. 虽千里不敢易也 虽人有百手，手有百指，不能指其一端 12. 请解释下列加点的词语。 ①以头抢地尔 ______ ②天下缟素 ______ ③荆轲顾笑武阳 ______ ④图穷而匕首见 ______ 13. 将下面语句翻译成现代汉语。 ①怀怒未发，休祲降于天。 ②方急时不及召下兵以故荆轲逐秦王。 14. 下列对两个语段内容的理解与分析，不合文意的一项是（ ） A. 甲文所记叙的是强国和弱国之间的一场外交斗争，最后弱国取得胜利的故事。 B. 乙文所记叙的是荆轲刺秦王的经过：他拿着匕首，追赶秦王，而其余臣子则袖手旁观。 C. 乙文中记载了秦国的一条法律：带刀的侍卫一般不上殿，上殿的臣子不能带刀。 D. 两文在人物刻画上均用了对比方法，其中乙文用秦武阳的“色变振恐”衬托出荆轲的沉着冷静。 【答案】11. D 12. ①. 碰，撞 ②. 穿白色丧服 ③. 回头看 ④. 同“现”，显露 13. ①心里的愤怒没发作出来，上天就降示征兆。②正在慌急之中，来不及召唤侍卫，所以荆轲追逐秦王。 14. B 【解析】 【导语】这篇阅读材料选取了《唐雎不辱使命》和《荆轲刺秦王》两个经典历史故事，展现了战国时期士人的胆识与智慧。甲文通过唐雎与秦王的对话交锋，突显了布衣之士的刚烈与谋略；乙文则以荆轲刺秦的惊险场面，刻画了刺客的沉着与秦廷的混乱。 【11题详解】 本题考查一词多义。 A.所以/故意； B.好/擅长； C.答应/表示约数； D.意思都是“即使”； 故选D。 【12题详解】 本题考查重点文言词语在文中的含义。 ①句意：用头撞地罢了。抢，碰，撞； ②句意：天下百姓都要穿白色丧服。缟素，穿白色丧服； ③句意：荆轲回头对秦武阳笑了笑。顾，回头看； ④句意：地图全部展开后，匕首露了出来。见，同“现”，显露。 【13题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： ①怀，心里；怒，愤怒；发，发作；休祲，吉凶的征兆。 ②方，正当；急，危急；以故，因此；逐，追逐。 【14题详解】 本题考查文言文内容的理解。 B.根据乙文“而卒惶急无以击轲，而乃以手共搏之”可知，臣子们并非袖手旁观，而是惊慌失措地用手和荆轲搏斗。本项“其余臣子则袖手旁观”有误； 故选B。 【点睛】参考译文： 【甲】秦王勃然大怒，对唐雎说：“先生也曾听说过天子发怒吗？”唐雎回答说：“我未曾听说过。”秦王说：“天子发怒，会倒下百万人的尸体，鲜血流淌千里。”唐雎说：“大王曾经听说过平民发怒吗？”秦王说：“平民发怒，也不过是摘掉帽子，光着脚，用头撞地罢了。”唐雎说：“这是平庸无能的人发怒，不是有胆识有才能的人发怒。专诸刺杀吴王僚的时候，彗星的尾巴扫过月亮；聂政刺杀韩傀的时候，一道白虹横穿太阳；要离刺杀庆忌的时候，苍鹰扑到宫殿上。这三个人，都是平民中有胆识有才能的人，心里的愤怒还没发作出来，上天就降示了吉凶的征兆。现在加上我，将成为四个人了。如果有胆识有才能的人一定要发怒，就会使两个人的尸体倒下，血流五步远，天下百姓都要穿白色丧服，今天就是这样的时候。”说完，（唐雎）拔出剑站起来。 秦王变了脸色，直身而跪，向唐雎道歉说：“先生请坐！怎么会到这种地步！我明白了：韩国、魏国灭亡，但安陵却凭借方圆五十里的土地幸存下来，只是因为有先生您啊。” 【乙】荆轲捧着装有樊於期头颅的匣子，秦武阳捧着装有地图的匣子，按次序进宫。到了殿前的台阶下，秦武阳脸色突变，害怕得发抖，大臣们对此感到奇怪。荆轲回头对秦武阳笑了笑，上前替他向秦王谢罪说：“北方边远地区的粗鄙人，不曾见过天子，所以害怕，希望大王稍微原谅他些，让他在大王面前完成使命。”秦王对荆轲说：“起来，拿过秦武阳所拿的地图！” 荆轲拿过地图献上，打开地图，地图全部展开后，匕首露了出来。于是荆轲左手抓住秦王的衣袖，右手拿着匕首刺向秦王。还没刺到秦王身上，秦王非常吃惊，自己挣着站起来，挣断了衣袖。秦王拔剑，剑太长，只抓住了剑鞘。当时情况紧急，剑又插得紧，所以不能立刻拔出来。荆轲追逐秦王，秦王绕着柱子跑。大臣们都惊呆了，事情突然发生，没意料到，全都失去了常态。按照秦国的法律，在殿上侍奉的大臣，不能带一点兵器；那些宫廷侍卫握着兵器，都排列在宫殿的台阶下，没有君王的命令不能上殿。正当危急的时候，来不及召唤阶下的侍卫，因此荆轲能够追逐秦王，而大臣们仓猝间惊慌失措，没有武器用来击打荆轲，只能用手一起和他搏斗。 （二） [现代文阅读]完成15-23题（23分） 阅读下面文章，完成下面小题。 【材料一】 数据显示，完成寒假作业时“用过DeepSeek、豆包、Kimi等各类AI工具”的学生占比达40％。这些学生中，用于“解题与学习辅导”“资料收集与整理”的占比最高，分别为31％、28％。一名受访学生表示，自己在日常学习中摸索使用AI。“遇到不太会的问题，就把它当搜索引擎用，如果答案还看不懂，会继续追问。”该学生说，AI提供的角度有时会让自己眼前一亮，但偶尔也会出错。与此同时，一些中小学尝试主动设置议题，将AI纳入作业范畴。例如，北京市东城区黑芝麻胡同小学的一道五年级寒假作业题为：“借助AI创作一副融合家人名字与祝福语的春联。”该校教学主任说，这项作业目的是引导孩子们了解AI，并尝试运用新技术解决实际问题。 记者调研了解到，有学生也使用AI工具写征文作品、做PPT，甚至写检讨书等。已有学校考虑上线学生作品“AI率”检测平台。“检测不是目的，重在反向推动孩子们有意识地思考和探索跟AI打交道的方式，做机器的‘主人’。”华北地区一中学负责人介绍，关于“AI检出率”的阈值设置，仍需作为课题深入研究。不会“一刀切”，将根据年级、学科、作业内容等实际情况设计柔性标准。 （摘编自《DeepSeek搅动寒假作业，基础教育与AI如何磨合》） 【材料二】 自今年秋季学期起，北京市中小学将开设人工智能通识课程，每学年不少于8课时，覆盖小学至高中全学段。其中，小学阶段以体验式课程为主，重在启蒙学生人工智能思维；初中阶段以认知类课程为主，重在引导学生利用人工智能赋能自身学习和生活；高中阶段以综合性和实践性课程为主，重在强化学生的人工智能应用能力和创新精神。各学段人工智能课程注重有机衔接，全过程浸润人工智能伦理道德教育，引导学生科学、合理、稳妥、审慎使用生成式人工智能工具。 （摘编自《北京发布推进中小学人工智能教育工作方案》） 【材料三】 当人工智能技术不断与教育教学深度融合，不少人担心学生会产生依赖。在使用AI时如何能扬长避短并让它发挥最大的效力？我们再来听听各领域专家的意见。 上海交大人工智能治理与法律研究中心秘书长何渊认为，AI是一把双刃剑，一方面要利用好AI的技术优势，另外一个方面要去治理它的弊端。比如防沉迷系统，对于未成年人的隐私保护，一些制度和法律可能要在AI的领域重新梳理一遍，出台一些更细的规则。AI公司要开发专门的儿童版，要去做制度的、软件的创新。 专家指出，除了学校和社会，要不断探索孩子和AI的正确相处方式，家长也要参与其中。上海市教育科学研究院副研究员朱仲敏认为，在AI使用方面，家长要和孩子共同制定一些规则，共同来认识AI的作用，包括它的积极作用和消极影响。 （摘编自央视新闻） 15. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 黑芝麻胡同小学的五年级寒假作业要求完全由AI独立完成春联创作。 B. 华北地区中学已全面上线“AI率”检测平台，并根据年级统一检测标准。 C. 北京市小学阶段的人工智能课程以实践性内容为主，强化学生应用能力。 D. 上海市教育专家建议家长与孩子共同制定规则，而非单方面限制AI使用。 16. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 【材料一】中“继续追问”体现了学生对AI工具的主动探索和批判性思考。 B. 【材料二】中各学段人工智能课程注重有机衔接，教学侧重点体现梯度性。 C. 【材料三】强调了防沉迷系统和隐私保护是当前AI技术治理的重要问题。 D. 三则材料均提及“AI伦理教育”，主张通过制度约束规避技术风险。 17. 综合三则材料，从家庭、学校、社会三个维度，提出帮助学生合理使用AI工具的具体措施。 【答案】15. D 16. D 17. 家庭：家长应与孩子共同制定使用AI的规则，引导孩子合理使用AI。 学校：开设AI相关课程，引导学生科学、合理地使用AI工具。 社会：加强对AI技术的监管，制定相关制度和法律，保护未成年人的隐私，防止沉迷。 【解析】 【导语】这三则材料围绕AI在教育领域的应用展开多维度探讨：【材料一】通过学生使用数据和案例，呈现AI辅助学习的现状与争议；【材料二】介绍北京市系统性的人工智能课程规划，体现教育部门的顶层设计；【材料三】从专家视角提出治理建议。三则材料形成递进关系，从现象描述到制度安排再到风险防范，共同构建了“技术应用——教育融合——伦理规范”的完整讨论框架，反映了AI时代基础教育面临的机遇与挑战。 【15题详解】 本题考查筛选辨析文章信息 A.【材料一】中提到“北京市东城区黑芝麻胡同小学的一道五年级寒假作业题为：‘借助AI创作一副融合家人名字与祝福语的春联。’”，重点在于“借助AI创作”，并非“完全由AI独立完成”，选项理解错误； B.【材料一】表明“已有学校考虑上线学生作品‘AI率’检测平台”“不会‘一刀切’，将根据年级、学科、作业内容等实际情况设计柔性标准”，说明华北地区中学只是考虑上线该平台，且标准并非统一，而是根据实际情况设计柔性标准，选项理解错误； C.【材料二】明确指出“小学阶段以体验式课程为主，重在启蒙学生人工智能思维”，而不是“以实践性内容为主，强化学生应用能力”，选项理解错误； 故选D。 【16题详解】 本题考查筛选辨析文章信息。 D.【材料一】主要讨论了AI工具在学生作业中的应用，以及学校对此的应对措施，并未直接提及“AI伦理教育”；【材料二】提到了“全过程浸润人工智能伦理道德教育”，但并未明确主张通过制度约束规避技术风险；【材料三】专家视角提出治理建议，提出了要通过制定规则来规范和约束AI的使用。选项所述“三则材料均提及‘AI伦理教育’，主张通过制度约束规避技术风险”错误地将三则材料中并未共同强调的内容作为了它们的共同点。 故选D。 【17题详解】 本题考查梳理概括文章内容及提建议。 根据【材料三】“在AI使用方面，家长要和孩子共同制定一些规则，共同来认识AI的作用，包括它的积极作用和消极影响”可知，在家庭层面，家长与孩子共同制定规则是引导孩子合理使用AI工具的有效方式，据此可提出家庭维度的建议：家长应与孩子共同制定使用AI的规则，引导孩子合理使用AI。 根据【材料二】“自今年秋季学期起，北京市中小学将开设人工智能通识课程，每学年不少于8课时，覆盖小学至高中全学段。小学阶段以体验式课程为主……重在强化学生的人工智能应用能力和创新精神”可知，学校通过开设AI相关课程，从启蒙、认知到应用，循序渐进地引导学生认识和使用AI工具，同时注重伦理道德教育，能使学生能够科学、合理地运用AI技术，据此可提出学校维度的建议：开设AI相关课程，引导学生科学、合理地使用AI工具。 根据【材料三】“比如防沉迷系统，对于未成年人的隐私保护，一些制度和法律可能要在AI的领域重新梳理一遍，出台一些更细的规则。AI公司要开发专门的儿童版，要去做制度的、软件的创新”可知，社会层面需要加强对AI技术的监管，通过制定相关制度和法律，来规范AI技术的应用，特别是要关注未成年人的权益保护，以保障未成年人在使用AI工具时的安全和健康发展。据此可提出社会维度的建议：加强对AI技术的监管，制定相关制度和法律，保护未成年人的隐私，防止沉迷。 据此概括作答即可。 阅读下面的文字，完成小题。 不辞劳苦 于广益 ①一分耕耘，一分收获。任何成绩的取得，都离不开辛苦的劳动。成语“不辞劳苦”形容一个人的做事态度，虽然辛劳、辛苦也在所不辞。 ②劳，会意字，本义是费力。《说文解字》：“劳，剧也。从力，荧省。”荧，表示火烧房屋，用力救火者的疲惫和辛苦，即“用力者劳”。“劳”的字形，从溯流来说是从“勞”简化而来，泛指一般的劳动、烦劳。引申为疲劳、劳累，如刘禹锡《陋室铭》：“无案牍之劳形。”因为劳而有功，又引申为功劳、功绩，如《史记·廉颇蔺相如列传》：“口舌为劳。” ③劳，最开始是简单的肢体活动，后来就发展为集体力和心志为一体的锤炼。《孟子》有云：“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”其中，“劳其筋骨”就是经历身体的劳苦、疲累，甚至要忍受筋骨酸痛。在这个过程中，一个人如果靠毅力坚持住了，就能磨炼意志、坚韧性情，从而增长本领，可堪大任。 ④“劳其筋骨”是吃苦，更是“进补”，符合人的成长发展规律。清人徐荣《劝民》诗写道：“闲也过一日，劳也过一日。不见闲人精力长，但见劳人筋骨实。”清闲安逸并不能使人精力增长，而辛苦劳作却能使人筋骨壮实。可见，“不辞劳苦”虽说累，但能锻炼人、丰富人、提升人。 ⑤“劳动之于提高才能的关系，就像食物之于人体的关系”，食物能给人体补充营养，劳动是提高才能的养料，而“懒惰像生锈一样，比操劳更消耗身体”。一个人对劳苦不推辞、不逃避，于身心发展大有裨益，那些吃过的苦终变成营养剂滋润自己，那些受过的累终搭成进步的阶梯提升自己。 ⑥劳动是一种良好的习惯，古人对此认识颇深。东晋陶侃赋闲后，不愿清闲度日，他每天早上把一百块砖从屋里搬到外面，晚上又把砖搬回屋里。对此，他的解释是：如果生活过于安逸，恐怕以后难以担当大任，不利于收复中原的大业。正是这种不辞劳苦的处事态度，让陶侃一生颇有建树，成为一代名将。 ⑦明代学者史桂芳曾在家书中教育子女：“吾命言儿、稽孙，不外一‘劳’字：言劳耕稼，稽劳书史，汝父子其图之。”史桂芳将耕作与读书并列而举，意在引导孩子热爱耕读劳作，只有不怕吃苦、踏实肯干，才能有饭吃，有幸福的生活。 ⑧不辞劳苦对为官者而言，就是要勤政，多为百姓办实事、谋福祉。明代袁宏道在任吴县知县时，发现衙吏办事拖沓，到县衙等待决讼的人住满了客楼。于是他大力整顿吏治，省讼便民，尤其处理公案公允快速，办事之人往往只在县城吃一顿饭的工夫，事情就办结了。百姓称之为“升米公事”，称颂他为百姓办事勤快、效率高。 ⑨“不惰者，众善之师也。”时代图景的铺展离不开不辞劳苦者的付出。立足本职岗位，远离安闲、舒适、懒惰，勤于任事、苦干实干，在工作中勇于担重、担难、担险，最后，所有的“辛苦指数”都将转换为群众的“幸福指数”。 （选自《思维与智慧》2023年11月，有改动） 18. 下列对本文内容的理解和论证的分析，不正确的一项是（ ） A. 文章围绕“不辞劳苦”论述了劳动的范畴和作用，不辞劳苦的处事、为学和为官的态度。 B. 《史记·廉颇蔺相如列传》中“口舌为劳”的“劳”的含义是疲劳、劳累。 C. 第⑤段运用比喻论证来证明劳动的作用，第⑥段运用举例论证来论证不辞劳苦的处事态度。 D. 本文的论证语言严谨、逻辑性强，如⑦段末句“只有”“才”等关联词的运用使得论述更严密、更有力。 19. 下列选项中不适合作为论据来支撑本文观点的一项是（ ） A. 仓颉在劳动中观察生物百态并创造了文字，鲁班在劳动中发明锯子、卷尺、云梯等工具，铸就精益求精的工匠精神。 B. 托马斯·爱迪生经过无数次的实验和辛勤劳动，才制造出了实用的白炽灯泡。 C. 李绅《悯农》（其一）：春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。 D. 萨都刺《常山纪行》（其二）：山溜涓涓山雨晴，村南村北鹁鸠鸣。行人五月不知倦，喜听农家打麦声。 20. 你的同学小语平时怕吃苦、怕劳累，读完此文，请你结合本文观点，运用至少一种论证方法对她加以劝说。 【答案】18. B 19. C 20. 示例：小语，“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨”，平时辛苦劳作对人的成长是有益的，吃苦受累能磨炼意志、坚韧性情，从而增长本领，担当大任。你看，王羲之勤学苦练，笔染墨池，池水尽黑，终成大家。我也希望你能做一个不怕吃苦、不怕劳累的人，相信你一定能收获成功的果实。 【解析】 【导语】这篇议论文围绕“不辞劳苦”展开论述，结构严谨，论证充分。文章从字源学角度阐释“劳”的本义与引申义，通过《孟子》名句确立核心论点。论证方法多样：比喻论证（劳动如食物）、举例论证（陶侃搬砖）、引用论证（徐荣诗）。论述层次分明：先论劳动对个人成长的价值，再扩展到为学、为官等社会层面。语言特色鲜明，既有文言典故的厚重感，又融入“辛苦指数”等现代表达，古今交融。结尾升华主题，将个人劳动与社会发展相联系，具有较强的现实意义。 【18题详解】 本题考查内容理解辨析。 B.有误，结合第②段“又引申为功劳、功绩，如《史记·廉颇蔺相如列传》：‘口舌为劳。’”可知，此处“劳”的含义是“功劳、功绩”，而非“疲劳、劳累”。由此可知，选项中“‘口舌为劳’的‘劳’的含义是疲劳、劳累”的表述错误； 故选B。 【19题详解】 本题考查论据补充。 结合第①段“任何成绩的取得，都离不开辛苦的劳动”可知，本文核心观点是“不辞劳苦（劳动）能带来收获与成长”，论据需围绕“劳动的价值、不辞劳苦的意义”展开。 A.仓颉、鲁班在劳动中创造发明，体现“劳动带来成果”，符合论点，可作论据； B.爱迪生通过辛勤劳动取得发明成果，直接论证“不辞劳苦才能成功”，符合论点，可作论据； C.李绅《悯农》写农民虽辛勤劳作却仍面临饿死的悲惨处境，重点在揭露社会不公，未体现劳动的积极意义或“不辞劳苦”的价值，与本文观点无关，不适合作为论据； D.萨都刺诗句中“行人不知倦”“喜听打麦声”展现对劳动场景的赞美，隐含对勤劳态度的肯定，符合论点，可作论据； 故选C。 【20题详解】 本题考查劝说语。 作答此题，首先明确观点：紧扣文章“不辞劳苦能锻炼人、提升人”的核心，强调吃苦对成长的积极意义；然后，选取论证方法：引用论证：可引用文中《孟子》“劳其筋骨”等名言增强说服力。举例论证：可列举名人事例（如文中陶侃搬砖、袁宏道勤政等）或历史人物，体现劳苦与成就的关联。对比论证：可将怕吃苦的后果与勤劳的收获对比，突出观点。用亲切的语气，结合同学实际（如学习、体育锻炼等），让劝说更具针对性。 示例：小语，《孟子》里说“劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”，这些看似吃苦的经历，其实是成长的“营养剂”呀！就像东晋名将陶侃，哪怕赋闲在家，也要每天搬砖锻炼，他说安逸的生活容易消磨意志，后来他果然凭借这份坚持建功立业。你还记得咱们学过的《送东阳马生序》吗？宋濂求学时“足肤皲裂而不知”，最终成为大学者。吃苦不是白受累，它会像阶梯一样带你往上走。下次体育锻炼觉得累时，试试告诉自己“这是在练筋骨”，相信你会越来越勇的！咱们一起做不怕劳苦的“行动派”吧！ 小说阅读小题 手推车 何圣林 ①推开院门，母亲正推着轮椅上的父亲在院子里散步。我放下刚买的豆腐脑，叫母亲过来趁热吃。母亲“哎”了一声，推着轮椅走过来，端起一碗往父亲面前一放，赶紧吃，热乎乎的。 ②我对母亲说，天冷，还是我来喂吧。 ③不用，让他自己吃，吃都要人帮忙，这病如何能好？ ④父亲白了母亲一眼，嘴唇微微动了动，似乎要说话，却什么也没说。母亲的话是有道理的，不能总惯着父亲。我拿起扫帚开始打扫院子，不时瞥一眼父亲。父亲抬右手想拿汤勺， 抬了几次 抬了几次右手终是不听使唤，只得换左手，捏住汤勺，抖抖颤颤地送到嘴边。 ⑤父亲这病是一年前落下的。那天，张叔来电话让父亲去打个木质婴儿手推车。父亲放下手机，就哼起京剧《将进酒》的片段，“天生我材必有用，千金散尽还复来……”，边哼边拍工具包上的灰尘。临走时，父亲还洋洋得意地对我和母亲说，看，祖传的手艺终究还是有人惦记着。张叔原本住在山下，离我家仅几十步远，常有来往。后来山下拆迁，新建一条大路，张叔就在郊区买了房子。这年代谁还用木质婴儿手推车？商场里什么样式没有？这应该是张叔找的借口，想和我父亲喝喝酒，说说话，解解闷吧。一连几天，父亲都是一早出去，傍晚才回来，回来时哼着小曲，满身的酒气。没想到，手推车打好的那天，下着小雨，父亲回家上坡时不小心滑倒，伤到了头部。为此，我多次想找张叔理论。父亲总说，这事怨不得你张叔。 ⑥赶紧吃，吃完我扶你运动。母亲在催父亲了。 ⑦母亲说的运动，是让父亲扶着双杠来回走，锻炼有障碍的右手和右腿。双杠是张叔焊接的。张叔知道了父亲的事，很是过意不去。他来时丢些钱，父亲让退回去；再来时丢下更多的钱，父亲坚持不要，还差点同张叔翻了脸；张叔第三次来时，带来钢管，量了一下父亲的身高，就在院子的平坦处焊接了这台双杠。这回，父亲没吭声，但要给材料钱和工钱。张叔坚持不要。 ⑧我走到双杠前，发现双杠上有一层棉布，一圈一圈地缠绕在钢管上。在这个冬天，手摸上去不再有冰凉的感觉。这应该是母亲的杰作。 ⑨母亲走了过来，轻声对我说，你爸最近这里有问题了。母亲边说边指着自己的头。我瞥向父亲。 父亲的左手抖得更厉害，似乎汤勺有千斤重，豆腐脑一半吃到嘴里，一半又落回碗里。 ⑩你爸发呆的时候会朝一个地方看。母亲又说。 ⑪看什么？ ⑫那辆手推车。 ⑬我顺着母亲手指的方向，看到那辆早已破败不堪的木制手推车。手推车是父亲专为小时候的我做的。父亲是木匠，经常给乡邻打些橱柜、板床、桌子、凳子啥的。当我刚会爬时，就拥有了全村第一辆手推车。主框架、坐垫、脚垫、靠背、推把等都是用木头做的，连四个轮子都是用原木做成的。父亲经常推我出去串门，“吱吱呀呀”一响，就会引来众人羡慕的目光。后来，村里有人家添小孩子了，就会找父亲打个手推车。村子原本在县城的外围，渐渐地成为城中村，我也有了儿子。父亲的木匠活越来越少了，没事可做的父亲就经常清理手推车上的灰尘，还给手推车重新刷了桐油。有一天，我提前下班，在门外听到院子里有“吱吱呀呀”的声音，趴在门缝一看，只见父亲正推着那辆木质手推车。儿子站在车里面，胖嘟嘟的小手不时去拨弄挂在前方的风车和铃铛，兴奋地叽里呱啦叫。突然，挂铃铛的绳子断了，父亲忙走到车前去接铃铛，儿子一泡尿就尿到了父亲的脸上，父亲用手擦了擦脸，嘿嘿地笑。 ⑭看着那辆布满灰尘的手推车，我的眼睛湿润了。我拿来毛掸子轻轻拂去灰尘，又找来硬纸盒，剪成四个轮子，用绳子栓在底部。我双脚站在车里，双手提起两边的横木，半蹲下，脚一挪，车就向前“走”。 ⑮我回头望父亲。父亲满脸兴奋，干枯的左手，使劲拨动着轮子。他抵近手推车时，左手一推，车就“走”了一点，再一推，车又向前“走”了一点。 ⑯父亲“推”着我在院子里，走着走着，遇到了倒在地上的扫帚。我装作过不去。父亲看到了地上的扫帚，身子向前倾，左脚抵住底部的横木，左手开始用力推。我抬高双手，前轮终于跨过了扫帚。我笑呵呵地扭头看父亲，发现父亲那没有知觉的右腿向前踢了一下。 （选自《微型小说选刊》） 21. 文章围绕“手推车”展开故事情节，请你阅读文章，将思维导图补充完整。 ① ______ ② ______ ③ ______ 22. 请从修辞角度赏析文中画波浪线的句子。 父亲的左手抖得更厉害，似乎汤勺有千斤重，豆腐脑一半吃到嘴里，一半又落回碗里。 23. 有人说这篇文章的主旨意蕴深厚，体现的是人与人之间朴素而美好的情感。请结合文章内容加以探究。 【答案】21. ①. 无奈 ②. 张叔焊接双杠，母亲缠绕棉布 ③. “我”模拟手推车，父亲“推车”跨障碍 22. 运用夸张的修辞手法，“汤勺有千斤重”夸大了父亲左手颤抖的程度，突出父亲患病后行动艰难的状态，表达“我”对父亲病情加重的担忧，也侧面体现出父亲内心渴望康复却力不从心的无奈 23. ①父子（女）情：父亲为“我”制作手推车，在“我”儿时推“我”串门；后来又用手推车哄“我”的儿子，体现出父亲对晚辈的疼爱；“我”心疼父亲受伤，理解父亲对手推车的情感，通过模拟手推车让父亲开心，展现“我”对父亲的孝顺。 ②夫妻情：母亲对患病的父亲耐心照顾，如督促父亲吃饭、锻炼；虽言语严厉但饱含关心，“不用，让他自己吃，吃都要人帮忙，这病如何能好”，体现出母亲希望父亲能尽快康复的急切心情，展现夫妻间相互扶持的深厚情感。 ③邻里情：张叔因愧疚为父亲焊接双杠，多次想给钱补偿；父亲坚持不要，只接受双杠但要付材料钱和工钱，体现出两人之间淳朴、真诚的情谊，也反映出邻里之间互帮互助、重情重义的美好品质。（答出一种感情即可） 【解析】 【导语】《手推车》以细腻笔触勾勒亲情与时光的交织。双线叙事中，病中父亲与破旧手推车形成生命隐喻——木质车轮的“吱呀”声里，藏着匠人父亲的骄傲与落寞。母亲缠绕棉布的细节、儿子“修车”的童心举动，皆成温情的治愈符号。结尾父亲无意识踢腿的瞬间，将情感推向高潮：手推车不仅是记忆载体，更是唤醒生命本能的钥匙。文字平实却暗涌深情，三代人的互动中，手艺传承与血脉羁绊悄然重合。 【21题详解】 本题考查小说故事情节梳理。 观察思维导图，鱼骨图下方是围绕“手推车”发生的故事情节，上方是故事情节对应的“我”的心情。 ①根据第⑤段“没想到，手推车打好的那天，下着小雨，父亲回家上坡时不小心滑倒，伤到了头部。为此，我多次想找张叔理论。父亲总说，这事怨不得你张叔”可知，父亲受到张叔邀请去他家喝酒，喝完酒回家时不小心滑倒，伤到头部，为此我很气愤，认为是张叔的责任，但父亲认为是自己不小心摔倒的，只能自己承受，我拗不过父亲，只好作罢，感到无奈； ②根据第⑦段“张叔第三次来时，带来钢管，量了一下父亲的身高，就在院子的平坦处焊接了这台双杠。这回，父亲没吭声，但要给材料钱和工钱。张叔坚持不要”可知，张叔知道父亲摔倒很严重，感到自责，见父亲不收他的钱，就在院子里焊接双杠，以便父亲做康复运动，张叔与父亲之间真挚的友谊令人感动；根据第⑧段“我走到双杠前，发现双杠上有一层棉布，一圈一圈地缠绕在钢管上。在这个冬天，手摸上去不再有冰凉的感觉。这应该是母亲的杰作”可知，母亲怕父亲冬天做运动时冷，就默默在双杠上绕了一圈棉布，父亲与母亲之间的夫妻情深也令人感动。此空可概括为：张叔焊接双杠，母亲缠绕棉布； ③根据第⑯段“父亲‘推’着我在院子里，走着走着，遇到了倒在地上的扫帚。我装作过不去。父亲看到了地上的扫帚，身子向前倾，左脚抵住底部的横木，左手开始用力推。我抬高双手，前轮终于跨过了扫帚。我笑呵呵地扭头看父亲，发现父亲那没有知觉的右腿向前踢了一下”可知，“我”模仿小时候父亲用手推车推着我玩的场景，假装过不去，父亲想办法用尽力气“推车”帮我跨过障碍，当“我”看到父亲没有知觉的右脚向前踢时，“我”为父亲有可能康复感到开心、高兴。此空可概括为：“我”模拟手推车，父亲“推车”跨障碍。 【22题详解】 本题考查句子赏析。 根据画波浪线句子“父亲的左手抖得更厉害，似乎汤勺有千斤重，豆腐脑一半吃到嘴里，一半又落回碗里”可知，运用了夸张的修辞手法，“似乎汤勺有千斤重”夸大了汤勺的重量，生动形象地写出了父亲摔伤后身体每况愈下，连拿勺子都很费力、自理能力变差、行动艰难的状态，表达出“我”和母亲对父亲病情加重的担忧和难过，也从侧面体现出父亲的自尊自强，不想过多依靠家人，想快点康复，恢复自理能力却力不从心的无奈。 【23题详解】 本题考查文章的主旨的理解。 根据第⑬段“当我刚会爬时，就拥有了全村第一辆手推车。主框架、坐垫、脚垫、靠背、推把等都是用木头做的，连四个轮子都是用原木做成的。父亲经常推我出去串门，‘吱吱呀呀’一响，就会引来众人羡慕的目光”可知，父亲用高超的木工技艺为“我”打造全村第一辆手推车，父亲用手推车带着“我”串门，让“我”拥有一个快乐、幸福、骄傲自豪的童年，可见父亲对“我”的疼爱和陪伴；根据第⑬段“有一天，我提前下班，在门外听到院子里有‘吱吱呀呀’的声音，趴在门缝一看，只见父亲正推着那辆木质手推车。儿子站在车里面，胖嘟嘟的小手不时去拨弄挂在前方的风车和铃铛，兴奋地叽里呱啦叫”可知，父亲又用曾经推过“我”的手推车推着“我”的儿子玩耍，可以看出父亲对晚辈的疼爱和呵护； 根据第⑮段“我回头望父亲。父亲满脸兴奋，干枯的左手，使劲拨动着轮子。他抵近手推车时，左手一推，车就‘走’了一点，再一推，车又向前‘走’了一点”可知，“我”知道父亲的病情更加严重了，唯一牵挂的是他引以为傲的、充满美好回忆的手推车，于是“我”模拟小时候父亲用手推车推“我”走路的场景，让父亲知道他做的手推车还在发挥作用，开怀大笑，可以看出“我”注意到父亲的情感需求，体现出“我”对父亲的关爱和孝顺，由此可知，本文体现了父子（女）之间深厚的感情。 根据第③段“不用，让他自己吃，吃都要人帮忙，这病如何能好”可知，母亲虽表面不想喂父亲吃饭，言语严厉、冷淡，实则担心父亲的身体机能进一步退化，想锻炼父亲让她早日康复的急切心理，体现出母亲对父亲的关心；根据第⑥段“赶紧吃，吃完我扶你运动。母亲在催父亲了”可知，母亲督促父亲吃饭、做康复运动，锻炼有障碍的右手和右脚，是为了避免父亲的身体恶化；根据第⑧段“我走到双杠前，发现双杠上有一层棉布，一圈一圈地缠绕在钢管上。在这个冬天，手摸上去不再有冰凉的感觉。这应该是母亲的杰作”可知，母亲怕父亲冬天做康复训练时手冷，默默在双杠上缠绕一层棉布，体现出母亲的父亲的关爱和照顾，表现出夫妻之间互相扶持、相互关心的真挚情感； 根据第⑦段“张叔知道了父亲的事，很是过意不去。他来时丢些钱，父亲让退回去；再来时丢下更多的钱，父亲坚持不要，还差点同张叔翻了脸；张叔第三次来时，带来钢管，量了一下父亲的身高，就在院子的平坦处焊接了这台双杠。这回，父亲没吭声，但要给材料钱和工钱。张叔坚持不要”可知，父亲从来没有因为给张叔做手推车回家时摔成重伤而责怪张叔，可见父亲心地善良、淳朴的品质，与张叔感情好，而张叔在得知父亲摔倒的原因后，自责不已，多次送钱补偿遭拒后，为父亲量身定做双杠，方便父亲做康复训练，父亲知道后感激张叔为他做双杠，坚持给材料钱和工钱，可见张叔对父亲的心意以及张叔与父亲之间的淳朴、真诚的深厚友谊，也反映出邻里之间互帮互助、重情重义的品质。 三、写作 24. 阅读下面的材料，按要求作文。 人在年少时，总以为要得到珍贵的东西必须付出昂贵的代价。随着年龄渐长、阅历渐深，逐渐明白：世上最珍贵的东西，往往都是免费的。 请结合你的体验和思考，以“最珍贵的是_________”为题，写一篇文章，文体不限。 要求：①将题目补充完整；②文中不得出现真实的姓名、校名；③作文内容积极向上，字数不少于650字。 【答案】例文： 最珍贵的是妈妈的手 小时候，我总以为珍贵的东西一定要用钱买。看到同学新买的文具盒会羡慕，路过玩具店的橱窗会驻足。直到那个雨天的傍晚，我才真正明白，世界上最珍贵的东西，往往就在我们身边，却常常被我们忽略。 那是一个深秋的傍晚，天空突然下起了倾盆大雨。放学铃声响起时，雨水已经在地上汇成了小溪。我没有带伞，只能站在教室门口发愁。忽然，一个熟悉的身影出现在雨幕中——是妈妈！她撑着一把旧伞，裤脚已经湿透了，却还是快步向我走来。 “快过来，别淋湿了。”妈妈说着，把伞完全倾斜到我这边。回家的路上，雨水顺着妈妈的发梢滴落，她的半边身子都湿透了。我不经意间碰到了妈妈的手，那粗糙的触感让我心头一震。低头看去，妈妈的手上布满了细小的裂纹，指甲边缘还有几处倒刺。 那一刻，我突然意识到，妈妈的手就是最珍贵的宝物。这双手每天为我准备可口的饭菜，深夜为我缝补校服上的破洞，清晨为我整理书包。手上的每一道纹路，都是爱的印记；每一个老茧，都是付出的见证。我想起妈妈常说“不累”，想起她总把最好的留给我，眼泪不自觉地涌了出来。 从那天起，我开始注意妈妈的手。洗碗时，我抢着戴上橡胶手套；看到妈妈在织毛衣，我就主动帮她绕毛线。渐渐地，我学会了做简单的饭菜，虽然切菜时笨手笨脚，但看到妈妈欣慰的笑容，我觉得自己长大了。 现在每当我握住妈妈的手，感受到的不再是粗糙，而是满满的温暖与力量。这双手或许不漂亮，不柔嫩，但它承载着世界上最无私的爱。我终于明白，珍贵的不是橱窗里标着价格的商品，而是生活中这些看似平常却饱含深情的细节。 妈妈的手，教会了我什么是真正的珍贵。它不需要华丽的包装，不需要昂贵的价格，却能在平凡的日子里，给予我最温暖的守护。这份爱，值得我用一生去珍惜和回报。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。题目中心词是所填写的词语，即横线上拟填入的内容（可以是词语，也可以是短语或短句），例如，横线上所填内容可以是青春、修养、幸福、智慧、意志、真理、使命、公平、正义；可以是思考、勤奋、自信、热忱、读书、惜时、理想、才智、天才、成败；可以是友谊、礼貌、家庭、亲情、友情、处世、谦虚、真诚；可以是文学、音乐、健康、体育、艺术等方面。要选择自己熟悉的方面来写，运用曾经掌握的素材组织作文内容。题目中“最珍贵的”是一个限定语，限制了横线上所填内容给“我”带来的影响是值得珍藏或品味。审题需抓住两个关键：一是“珍贵的东西”的内涵（如情感、健康、自然等），二是“免费”的象征意义（无需物质交换，却需心灵感知）。立意可从三个层面展开：反功利主义（如亲情无价）、生命本质的回归（如阳光空气的馈赠）、成长顿悟（从追逐外在到珍视内在）。避免泛泛而谈“珍惜”，需结合“免费”这一限定，体现对物质社会的反思。 第二，选材构思。选材宜“小”而“真”，聚焦免费却易被忽视的珍贵事物：母亲深夜留的一盏灯、陌生人暴雨中的撑伞，强调“无价”背后的付出与接纳；春天的第一缕风、故乡的星空，联结生态意识与精神家园；时间、善意，可通过“儿时与祖母摘槐花”等场景具象化。构思可双线并行：明线写事物（如“清风”），暗线写认知转变（从追求名牌球鞋到感受风的自由）；或用反差法，先铺陈“重金难求”的焦虑，再转折到“触手可得的温暖”。以“最珍贵的是父爱”为题，可写父亲想办法送“我”进城读书；父亲工伤后，还亲自给“我”送生活费，并安慰考试失利的“我”。写作的时候，开头可以用对比或者排比的修辞，或者引用和主题相关的名言开头，中间是叙事环节，讲清楚事情的起因、经过和结果，经过要详细写，用细节描写来塑造人物的形象，表达真情实感。结尾进行总结，可以抒情议论式再次点题，突出中心。如果会用环境描写渲染气氛作为开头，结尾再首尾照应点题那样更好。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$