《“象征性 长跑 （第二课时）》（ 教学设计）-2024-2025学年五年级下册数学北师大版

该小学数学教学设计聚焦“象征性”长跑活动方案优化，核心知识点为数据收集整理与合作解决问题。通过回顾上节课分工及表格设计，衔接本节课方案交流，搭建知识回顾与实践应用支架，引导学生进入数据处理与方案完善的学习。 以“跑向北京”为主题，突出数据意识与创新意识培养。小组汇报完善记录表、全班协作制定最优方案，引导学生用数学眼光观察现实问题，用数学思维分析路程分配等数据，用数学语言表达方案（如表格、海报）。反思环节积累数据经验，自我评价表促进成长。提升学生解决问题与合作能力，为教师提供可操作的活动设计与素养培养路径。

教学设计 课程基本信息 学科 数学 年级 五年级 学期 春季 课题 “象征性 ”长跑（第二课时） 教科书 书 名：义务教育教科书 数学 五年级 下册 出版社：北京师范大学出版社 教学目标 1.通过设计“象征性 ”长跑的活动方案，积累数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用， 激发学生的爱国情怀和对家乡的热爱之情。 2.经历数据和信息的收集、整理，提高处理数据和解决问题的能力，发展学生的数据意识。 3.通过多样化、个性化方案的设计与交流，发展学生的创新意识。 4.在合作、交流、评价等活动中，初步养成合作交流、反思质疑的能力。 教学重难点 教学重点： 经历设计活动方案的过程，提高处理数据的能力。 教学难点： 在合作中寻求最优的解决方案，提升学生解决问题能力。 教学过程 一、谈话导入 师：上节课我们的活动任务，是设计一个“跑向北京 ”的象征性长跑活动方案。课上明 确设计方案需要解决的问题，进行了分工并设计记录数据的表格，课下各组完成活动方案， 并将记录数据信息的表格进一步调整。本节课我们首先来交流一下各组设计的方案。 【设计意图】帮助学生回忆上节课活动内容，引导学生进入学习状态，激发对本节课内 容的兴趣和期待。 二、汇报小组活动方案，并完善记录表 （一）全班交流完善记录表 师：这是 4 个小组最终设计的方案，他们都是从学校出发前往北京，大家的主题非常有 创意。 师：在设计方案的过程中，你们觉得哪一部分是最重要的？ 生：记录表，信息数据完整、准确，才能保证方案是可以执行的。 师：那就请各小组分别汇报，记录表做了哪些调整，以及表中的具体数据信息。 生：增加起点终点之间的路程，将每天跑的路程细化分为全组每天和每人每天跑的路程， 增加检验环节，调整表格顺序等...... 【设计意图】通过全班交流，学生了解记录表在活动方案中的重要性并学会补充完善。 在这个过程中教师引导鼓励学生发言，及时给予指导和评价，提升学生表达能力。各小组展 示设计思路，分享调整记录表的方法，进行补充，培养团队协作、创新思维、逻辑思维能力。 （二）全班交流小组方案 师：我们将调整后的记录表，作为全班的记录表来制定班级方案。接下来我们交流下各 组的活动方案。 生：注意事项；时间过长增加休息时间；天气不好进行室内跑步；根据喜好选择路线 等...... 【设计意图】各小组从不同角度思考，不断完善活动方案。学生在了解彼此设计思路和 创意的基础上，促进小组之间相互学习、借鉴、启发。在解决问题的过程中，学会与他人合 作、表达自己的观点和想法、综合多方面的信息和观点制定更完善的活动方案。前两个环节， 在全班分享各组的记录表和方案，通过交流、倾听，进行比较，在比较中优化，为制定最优 的全班活动方案做铺垫。 三、制订全班活动方案 师：最后一组同学说的这条线路是全班同学喜欢的，我们就按照这条线路，借助大家完 善的记录表，共同制定一项全班的“象征性 ”长跑方案，一路跑向北京。 1.呈现方案的主体部分，用表格呈现数据。 2.根据全班人数以及学生在校时间和运动量进行测算和决策，确定每人每天跑的路程。 3.征集并票选出最受欢迎的活动主题 4.绘制活动海报，提高同学们参与活动的热情。 【设计意图】在各组交流碰撞的基础上，综合各组优势，制定全班的活动方案。 师：与此同时，来自不同城市的同学们，都选择了自己钟爱和心仪的城市作为途径地， 一路向北京迈进。 【设计意图】学生通过选择喜爱城市作为途径地，有助于调动积极性，发展创造力。同 时，深入了解城市，增强地理知识和文化素养，从而激发学生爱国热情。 四、交流反思 师：最后我们来回顾一下，在设计方案中一般需要考虑哪些问题？ 师：我们在设计长跑活动方案的时候，收集和记录了哪些数据？如何得到的？ 师：在这个活动过程中，你用到了哪些数学知识和方法？我们对这些数学知识又有了哪 些新的认识？ 师：你在整个活动中得到了什么有益的启示？遇到了哪些困难？那又是如何解决的？ 【设计意图】 目的是引导学生进行反思，积累收集、整理数据和设计方案的经验。回忆 并内化整个设计方案的全过程，不仅是一个知识积累的过程，也在反思中发现自己的不足与 优势，调整学习策略，提升解决问题的能力。 五、 自我评价 师：经过两天的学习，请你从以下四个方面，用星星为自己做一次全面的自我评价。 【设计意图】明确评价标准，促进学生独立进行自我评价，引导他们在活动中关注自我， 有助于自我调控与促进学生成长。 学科网（北京）股份有限公司 $$