《怎样滚得远》（课件）-2025-2026学年四年级上册数学苏教版

该小学数学课件以“怎样滚得远”为主题，围绕斜坡角度对物体滚动距离的影响展开。通过生活现象提问结合学生课前实验导入，引导学生从提出问题到分析影响因素，再通过控制变量实验、步骤记录与结论反思，构建完整探究学习支架。 其亮点在于采用探究式教学，引导学生用数学眼光观察生活现象提出问题，通过控制变量实验、多次测量求平均培养数学思维，用表格记录与数据对比强化数学语言表达。如比较五种坡度滚动距离得出45°时最远，反思环节强调实验严谨性。助力学生提升探究能力与数据意识，为教师提供完整可操作的实验教学方案。

怎样滚得远 你在生活中看到过这样的场景吗？ 提出问题 斜坡与地面成什么角度时，物体滚得远一些呢？ 提出问题 远 得 滚 样 怎 邵同学的课前实验 谭同学的课前实验 丁同学的课前实验 范同学的课前实验 哪些因素会影响物体滚动的距离呢？ 物体的形状、大小和重量； 物体释放的高度； 斜坡的长度和斜坡的角度； 斜坡的光滑程度、地面的光滑程度。 实 验 探 究 同一块木板； 同一个圆柱形物体； 同一个高度； 同样的地面上。 实 验 探 究 坡度对物体滚动距离的影响 实 验 步 骤 用木板搭一个斜坡，使斜坡与地面成30 °角。 将圆柱形物体放在斜坡的同一高度。 轻轻松开手，让物体自动往下滚。 等物体停止滚动后，量出它在地面上滚动的距离。 固定斜面 轻轻释放 测量角度 测量并记录 实验操作 第1次 第2次 第3次 平均数 滚动距离/cm 实验记录：斜坡与地面成 30 °角 实验记录 30°实验第1次 30°实验第2次 30°实验第3次 实验记录 45°实验第1次 45°实验第2次 45°实验第3次 60°实验第1次 60°实验第2次 60°实验第3次 30 ° 45 ° 60 ° 滚动距离 / cm 545 560 比较三种坡度滚动距离的平均数 实 验 比 较 40°实验第1次 40°实验第2次 40°实验第3次 75°实验第1次 75°实验第2次 75°实验第3次 40 75 实 验 记 录 30 ° 40 ° 45 ° 60° 75° 滚动距离 / cm 比较五种坡度的平均数 坡度为45°时物体滚得远。 实验结论 通过这次活动，你有什么收获？ 斜坡与地面的角度不同，物体滚的距离也不同。 做几次同样的实验，再求平均数，得到的结论更可靠。 很多生活现象都可以用数学知识来解释。 回顾反思 斜坡应用 总结收获 提出问题 实验过程 实验探究 （A ）六棱柱 （B ）椭圆柱 （C ）圆柱 哪个滚得远？ 拓 展-延伸 哪个滚得远？ （A）低处 （B）高处 （C）中部 再见！ EV录屏3.9.7软件录制 Lavf56.38.102 本视频由湖南一唯信息科技开发的EV录屏软件录制，www.ieway.cn EV录屏3.9.7软件录制 Lavf56.38.102 本视频由湖南一唯信息科技开发的EV录屏软件录制，www.ieway.cn $$