第4章基础实验3 燃烧条件的探究（第二课时）教学设计---2025-2026学年九年级化学沪教版（2024）上册

本文围绕“燃烧条件的探究（第二课时）”展开，承接上节课对燃烧的初步认识，为学生理解燃烧与灭火原理奠基。通过实验探究、案例分析等环节，培养学生化学观念、科学思维、科学探究与实践及科学态度与责任等核心素养。 该设计创新点在于鼓励学生改进实验装置，采用实验演示、小组讨论等特色教法。既提升学生知识迁移与创新思维能力，又为教师提供清晰授课路径，有效突破教学难点。

基础实验3 燃烧条件的探究（第二课时） 教学目标 化学观念：能基于第一课时对燃烧条件的认知，从微观粒子运动与相互作用角度，深度理解燃烧本质，完善对燃烧条件的系统认识，学会用化学知识阐释复杂燃烧现象，不同燃料燃烧特性差异 。 科学思维：通过对燃烧条件相关拓展实验及生活实例的深度剖析，强化逻辑推理与批判性思维，能依据实验现象推导燃烧条件变化对反应的影响，学会归纳总结复杂情境下燃烧规律 。 探究实践：开展拓展性探究活动，如探究不同环境因素对燃烧速率、燃烧充分程度的影响，提升自主设计实验、精准操作及分析数据能力，在团队协作中解决实际问题，增强科学探究实践经验 。 科学态度与责任：始终以严谨态度对待实验，如实记录分析异常现象。深刻领悟掌握燃烧条件对预防火灾、合理利用能源及环境保护的关键意义，树立强烈安全与环保责任意识 。 重点难点 重点 掌握燃烧条件：可燃物、氧气（或空气）、达到着火点，通过实验清晰呈现各条件不可或缺性。 学会实验探究方法：熟练控制变量进行实验设计、操作与结果分析，培养科学探究能力。 难点 理解燃烧条件间关系：明白三个条件需同时满足燃烧才发生，可通过对比实验加深理解。 应用燃烧条件解决实际问题：如分析火灾原因、制定防火灭火措施，需理论联系实际，培养知识迁移能力。 教学内容 备注 课程导入 教师：同学们，上节课我们对燃烧有了初步认识。生活里，燃烧现象极为常见，像家里天然气燃烧用来做饭，可一旦失控，如森林大火，又会带来巨大灾难。那燃烧到底需要哪些条件呢？今天我们深入探究。 学生：陷入思考，部分同学回忆生活中燃烧场景并交流。 知识回顾与实验准备 教师：回顾燃烧定义，强调其是剧烈氧化反应，伴随发光、放热。展示实验用品，如白磷、红磷、热水、铜片、大烧杯、导管、氧气袋等，介绍白磷着火点 40℃，红磷着火点 240℃。 学生：认真听讲，观察实验用品，对不同物质着火点差异好奇并提问。 实验演示 教师： 实验一：在盛热水的大烧杯上放铜片，一端放红磷，一端放白磷。很快，白磷燃烧，产生大量白烟，红磷无变化。引导学生思考：为何白磷燃烧，红磷不燃烧？ 实验二：把另一小块白磷放入热水，白磷不燃烧。用导管向水下白磷通入氧气，白磷燃烧，水下有火光。提问：水下白磷开始不燃烧，通入氧气后燃烧，说明什么？ 学生：专注观察，积极思考问题，踊跃举手回答。有学生说：“红磷不燃烧是温度没达到着火点，水下白磷开始不燃烧因没氧气，通入氧气后燃烧，说明燃烧需要氧气。” 小组讨论与实验拓展 教师：组织学生分组讨论，根据实验总结燃烧条件，鼓励拓展思考，如改变氧气浓度对燃烧影响。巡视各小组，适时引导，提出问题：“若用扇子扇燃烧蜡烛，火焰会怎样，为什么？” 学生：热烈讨论，记录结果，小组代表发言。有小组拓展设计实验：用不同大小集气瓶收集不同浓度氧气，点燃蜡烛放入，观察燃烧剧烈程度。 总结归纳与理论深化 教师：根据讨论，总结燃烧条件，强调同时满足。用动画展示燃烧微观过程，解释条件间内在联系，如温度达到着火点使分子运动加剧，与氧气接触更充分，促进反应。 学生：认真听讲，记录笔记，观看动画，理解微观原理。 生活应用与案例分析 教师：展示火灾案例，如居民楼因电线短路引发火灾，让学生分析原因与灭火方法。介绍生活防火灭火常识，如油锅着火用锅盖盖灭原理是隔绝氧气。 学生：分析案例，联系燃烧条件，提出灭火措施，如居民楼火灾先切断电源，用灭火器灭火等。 课堂总结与作业布置 教师：回顾内容，强调燃烧条件重要性，布置作业：完成实验报告，分析实验误差；寻找生活中三个违背燃烧条件引发危险的例子。 学生：记录作业，回顾知识，加深理解。 选择题：下列物质中，不可燃的是（ ） A. 纸张 B. 氮气 C. 氢气 D. 酒精 答案：B 解析：纸张、氢气、酒精都能与氧气反应燃烧，氮气化学性质稳定，一般不可燃，选 B。 填空题：燃烧的三个条件是（ ）、（ ）、（ ），这三个条件需（ ）满足，燃烧才发生。 答案：可燃物、氧气（或空气）、达到着火点；同时 解析：这是燃烧的基本条件，通过实验探究得出，三个条件缺一不可。 选择题：用灯帽盖灭酒精灯，其灭火原理是（ ） A. 清除可燃物 B. 降低温度到着火点以下 C. 隔绝氧气 D. 降低酒精着火点 答案：C 解析：灯帽盖灭酒精灯，使酒精与空气隔绝，没有氧气支持燃烧，火焰熄灭，着火点是物质固有属性，一般不变，选 C。 简答题：在古代战争中，常使用火攻。用燃烧条件解释，火攻成功需满足哪些因素？ 答案：火攻成功需有可燃物，如敌方粮草、营帐；提供氧气，在空气中即可；使可燃物温度达到着火点，如用火箭、火种引燃。 解析：依据燃烧条件分析，火攻时敌方物资是可燃物，空气提供氧气，点燃操作使温度达着火点引发燃烧。 选择题：下列说法错误的是（ ） A. 只要有氧气，物质就能燃烧 B. 并非所有燃烧都有火焰产生 C. 缓慢氧化可能引发自燃 D. 增大氧气浓度，燃烧更剧烈 答案：A 解析：物质燃烧需同时满足三个条件，仅有氧气，温度未达着火点或不是可燃物，不能燃烧，A 错；铁在氧气中燃烧无火焰，B 对；缓慢氧化积累热量，可能使温度达到着火点引发自燃，C 对；增大氧气浓度，反应更剧烈，D 对，选 A。 ( 第 1 页 共 1 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$