4.3 化学方程式的书写及应用（第一课时）教学设计---2025-2026学年九年级化学沪教版（2024）上册

本文围绕“化学方程式的书写及应用（第一课时）”展开，介绍化学方程式概念、意义、书写原则与步骤。承接已学化学反应知识，为后续化学计算等奠基。通过分析实例、小组讨论等环节，培养学生化学观念、科学思维等核心素养。 该设计创新点在于紧密联系实际，采用实例分析、小组讨论等教法。学生层面提升对化学知识理解运用能力，教师层面提供清晰授课思路，课堂效果上有效突破书写原则与步骤这一教学难点。

化学方程式的书写及应用（第一课时） 教学目标 能从宏观上理解化学反应中反应物和生成物的变化，又能从微观角度理解化学反应的本质，即分子破裂、原子重新组合的过程。通过化学方程式的书写，将宏观现象与微观粒子的变化建立联系，如通过分析氢气与氧气反应生成水的化学方程式，理解在反应中氢分子、氧分子如何破裂成原子，原子又如何重新组合成水分子。 重点难点 以客观事实为依据，这是书写化学方程式的基础。要求学生必须熟悉常见物质的性质和化学反应，不能随意臆造不存在的物质和反应。例如，铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁，而不是氧化铁，学生需要准确记忆这些客观事实。 遵循质量守恒定律，这是化学方程式书写的关键。通过配平使等号两边各原子的种类和数目相等，体现化学反应前后物质的总质量不变。学生要掌握常见的配平方法，如最小公倍数法、观察法等。 教学内容 备注 教师：同学们，在前面的学习中，我们已经了解了许多化学反应，比如氢气在氧气中燃烧生成水。大家还记得这个反应的文字表达式吗？ 教师：非常好！那文字表达式虽然能清楚地表示出反应物、生成物和反应条件，但它存在一些局限性。比如，它不能直观地体现出物质之间的数量关系。今天，我们要学习一种更简洁、更能体现化学反应本质的表达方式 —— 化学方程式。 教师：我们先来看化学方程式的概念。化学方程式，就是用化学式来表示化学反应的式子。比如，碳在氧气中充分燃烧生成二氧化碳，这个反应的化学方程式就是 。大家观察这个化学方程式，它不仅写出了反应物是碳（C）和氧气（O₂），生成物是二氧化碳（CO₂），反应条件是点燃，而且等号两边各原子的种类和数目是相等的，这就体现了质量守恒定律。那现在请同学们思考一下，化学方程式有哪些意义呢？我们以这个碳燃烧的方程式为例，分组讨论 5 分钟。 学生分组讨论 教师：好，时间到。哪一组先来分享一下你们讨论的结果？ 学生小组 1：我们觉得从宏观方面，它表示碳和氧气在点燃的条件下反应生成二氧化碳。 教师：非常正确，这是化学方程式在物质方面的意义，也就是表明了反应物、生成物和反应条件。那还有其他方面的意义吗？ 学生小组 2：从质量方面来看，碳的相对原子质量是 12，氧气的相对分子质量是 32，二氧化碳的相对分子质量是 44，所以它们的质量比是 12 : 32 : 44 。 教师：太棒了，这就是化学方程式在质量方面的意义，通过各物质的相对分子质量（或相对原子质量）与化学计量数的乘积之比，表示出了反应物、生成物之间的质量比。还有没有其他发现呢？ 学生小组 3：从微观角度，一个碳原子和一个氧分子反应生成一个二氧化碳分子，它们的粒子个数比是 1 : 1 : 1 。 教师：完全正确。所以化学方程式从微观角度表示了反应物、生成物之间的粒子个数比，也就是化学式前面的化学计量数之比。大家对化学方程式的意义理解得很到位。那我们知道了化学方程式这么多重要的意义，该如何正确书写化学方程式呢？书写化学方程式要遵循两个原则。大家结合课本内容思考一下，这两个原则是什么，3 分钟后请同学回答。 学生阅读思考 教师：好，时间到。哪位同学来说一说？ 学生：第一个原则是以客观事实为依据，不能凭空臆造不存在的物质和化学反应；第二个原则是遵循质量守恒定律，等号两边各原子的种类和数目必须相等。 教师：回答得非常准确。我们绝对不能像把铁在氧气中燃烧的生成物写成 Fe₂O₃ ，这就违背了以客观事实为依据的原则，因为实际上铁在氧气中燃烧生成的是 Fe₃O₄ 。那接下来我们重点学习书写化学方程式的步骤。以磷在氧气中燃烧生成五氧化二磷为例，第一步是 “写”，写出反应物和生成物的化学式，左边写反应物，右边写生成物，中间用短线连接，即 P + O₂ - P₂O₅ 。但是大家看，此时短线两边各原子的数目并不相等，不满足质量守恒定律，所以我们要进行第二步 “配”。配平就是要在化学式前面配上适当的化学计量数，使短线两边同一元素的原子个数相等。对于这个反应，我们可以用最小公倍数法来配平。先找氧原子的最小公倍数，2 和 5 的最小公倍数是 10 ，所以在 O₂前面配 5 ，在 P₂O₅前面配 2 ，这样氧原子数目就相等了。为了使磷原子数目也相等，在 P 前面配 4 ，就得到了 4P + 5O₂ - 2P₂O₅ 。第三步是 “注”，注明反应条件，这个反应的条件是点燃，所以在等号上方写上 “点燃”，即 。第四步是 “等”，将短线改为等号。最后还要进行检查，看看是否遵循了书写原则，各原子数目是否相等。现在请同学们在练习本上，根据这几个步骤，写出氢气在氧气中燃烧生成水的化学方程式，5 分钟后请几位同学到黑板上展示。 学生书写练习 教师：好，时间到。请这几位同学到黑板上写。（几位同学到黑板书写） 教师：那我们来做几道练习题巩固一下。请大家写出下列反应的化学方程式：（1）硫在氧气中燃烧；（2）过氧化氢在二氧化锰催化下分解生成水和氧气；（3）加热高锰酸钾制取氧气。给大家 8 分钟时间，完成后同桌之间相互检查。 学生做题，同桌互查 教师：好，时间差不多了。我们一起来对答案。（逐一讲解答案）对于硫在氧气中燃烧，应该是 。过氧化氢分解，要注意二氧化锰是催化剂，写在等号上方。这里生成的氧气是气体，要在化学式右边标注 “↑”，但是如果反应物中有气体，生成物中的气体就不需要标注了。比如碳在氧气中燃烧生成二氧化碳，反应物氧气是气体，所以二氧化碳后面就不用标 “↑”。加热高锰酸钾制取氧气，化学方程式是 。在溶液中的反应，如果生成物中有固体沉淀，要在化学式右边标注 “↓”，比如氢氧化钠和硫酸铜反应生成氢氧化铜沉淀和硫酸钠，化学方程式是 2NaOH + CuSO₄ = Cu (OH)₂↓ + Na₂SO₄ 。大家都明白了吗？ 学生：明白了。 教师：那接下来我们一起回顾一下今天所学的内容。我们学习了化学方程式的概念、意义、书写原则和书写步骤。化学方程式是一种非常重要的化学用语，它能简洁明了地表示化学反应。书写时一定要遵循两个原则，按照写、配、注、等的步骤进行。大家课后要多做练习，熟练掌握化学方程式的书写。今天的课就到这里，下课。 选择题：下列化学方程式书写正确的是（ ） 解析：A 选项中氧化镁的化学式错误，应为 MgO；B 选项缺少反应条件通电；D 选项铁在氧气中燃烧生成的是 Fe₃O₄ ，不是 Fe₂O₃ 。 简答题：书写化学方程式为什么要遵循质量守恒定律？ 答案：因为化学反应的过程，就是参加反应的各物质（反应物）的原子，重新组合而生成其他物质（生成物）的过程。在化学反应中，反应前后原子的种类没有改变，数目没有增减，原子的质量也没有改变，所以化学反应前后各物质的质量总和必然相等。而化学方程式需要准确地反映这种质量关系，所以要遵循质量守恒定律，通过配平使等号两边各原子的种类和数目相等。 ( 第 1 页 共 1 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$