第十五章 电与电路 章末总结与复习 课件-2025-2026学年物理沪科版(2024)九年级全一册

该初中物理课件围绕“电与电路”核心知识点，涵盖电荷性质、电路组成与状态、电流及电压测量与规律，通过知识框架梳理和对比表格（如电路状态、电表使用）构建前后知识脉络，搭建学习支架。 其亮点在于融合科学思维的模型建构（如电路模型、能量转化模型）与科学探究的实验设计（如串并联电流规律探究），结合知识对比表和中考真题，助力学生深化理解，提升应用能力，为教师教学提供有效辅助。

第十五章 电与电路 章末总结与复习 1 知识框架 知识对比 核心素养落地 中考考点突破 2 分层训练 构建学科思维 3 分层训练 构建学科思维 4 分层训练 构建学科思维 5 一、电路的三种状态 状态 图例 定义 特点 通路 ____________________ 正常______的电路 电路中____电流，用电器 能够工作 开路 ____________________ 某处被______的电 路 电路中______电流，用电 器不能工作 接通 有 切断 没有 分层训练 构建学科思维 6 状态 图例 定义 特点 短路 ____________________电 源短路 直接用导线将电源 正、负极连接起来 电路中电流很大,电源和导 线发热，可能会烧坏电源 （非常危险） ____________________局 部短路 直接用导线将用电 器两端连接起来 仅被短路的用电器中无电 流通过，该用电器无法工 作 续表 分层训练 构建学科思维 7 二、电流表和电压表的使用对比 对比 电流表 电压表 不同点 电流表要和被测用电器串联 后接到电路中 电压表要和被测用电器并 联后接到电路中 电流表不能不经过用电器直 接接到电源两极上 电压表可以直接接到电源 两极上 分层训练 构建学科思维 8 对比 电流表 电压表 不同点 电流表的电路符号是________ 电压表的电路符号是________ 电流表在电路中相当于导线 电压表在电路中相当于开 路 续表 分层训练 构建学科思维 9 对比 电流表 电压表 相同点 （1）电流都从电表的“ ”接线柱流入，从“-”接线柱流 出; （2）被测电流或电压都不能超过电表的最大测量值; （3）在预先不知道被测电流或电压的值时，需先用电 表的大量程进行试触 续表 分层训练 构建学科思维 10 落地点1 运用科学思维构建基本电路模型 【素养解读】运用电学相关知识解决生活中的电路问题，构建基 本的模型观念，培养学生的综合思维能力. 分层训练 构建学科思维 11 1.（2024·遂宁）图中的电动独轮车依靠电力驱动，低 碳环保.当电源开关 闭合时指示灯亮起，独轮车处于待 机状态，当人站在独轮车上时开关 自动闭合，电动机 C A. B. C. D. 工作，独轮车才开始运动.下列电路设计符合上述要求的是( ) 分层训练 构建学科思维 12 落地点2 构建基本物理模型 【素养解读】用电解水实验，从化学的视角，了解电荷移动方向 与电流方向的关系；从物理学视角，构建基本的能量转化模型, 了解蓄电池的工作原理. 分层训练 构建学科思维 13 2.（新情境创设）如图是电解水实验原理图，蓄电池在 向外供电时把______能转化为电能.为增强水的导电性， 通常向水中加少量的 .在闭合开关的瞬间，溶液中 的移动方向是从到，则蓄电池的 端是____极. 化学 负 分层训练 构建学科思维 14 考点1 电荷 1.（2024·广西）用丝绸摩擦两根玻璃棒，则两根玻璃棒( ) C A.得到电子 B.带负电 C.靠近时会互相排斥 D.靠近时会互相吸引 分层训练 构建学科思维 15 2.（2024·南宁模拟）手与硅胶管均不带电，用手摩擦 后， 与带负电的塑料管互相排斥，则( ) D A. 带正电 B. 不带电 C.手摩擦时，正电荷从手转移到 上 D.手摩擦时，电子从手转移到 上 分层训练 构建学科思维 16 第3题图 3.（广西中考）兴趣小组用塑料瓶、锡箔纸、金属线 等物品制作了简易验电器.如图所示，将跟头发摩擦 过的笔杆接触验电器的金属球，发现锡箔纸张开，说 明笔杆因为______转移而带电，锡箔纸带______ （选填“同种”或“异种”）电荷. 电子 同种 分层训练 构建学科思维 17 第4题图 4.（贺州中考）自然界存在两种电荷，一种是正电荷， 另一种是____电荷；当甲、乙两带电轻质小球出现 如图所示的情形时，若甲带正电，则乙带____电. 负 正 分层训练 构建学科思维 18 考点2 电路和电路图 5.（2024·南宁三模）小李发现冰箱里的灯在打开冰箱门时亮起， 关上冰箱门时熄灭，则冰箱门相当于电路中的( ) B A.电源 B.开关 C.导线 D.用电器 分层训练 构建学科思维 19 6.（自贡中考）小谢在做实验时，先连成如图所示的电路，闭合 开关并观察灯泡亮暗情况后，再闭合开关 ，小谢看到的现象 是( ) D A.两只灯泡一直都不亮 B.两只灯泡一直亮 C.两只灯泡开始都亮，后来 不亮 D.两只灯泡开始都亮，后来 不亮 分层训练 构建学科思维 20 7.如图所示，某同学设计一个楼道照明“智能化”电路，即利用“光 控开关”（天黑时自动闭合，天亮时自动断开）和“声控开关” （当有人走过发出声音时，自动闭合，无人走过没有声音时，自 动断开）来控制灯泡，要求天黑且有人经过时灯泡亮起.下列符 合要求的电路图是( ) D A. B. C. D. 分层训练 构建学科思维 21 8.（2024·南宁期中）如图所示是常用的“一拖三”手机充电线， 若将其 插头连入电路同时为三台手机充电，三台手机的连接 方式是______，此时三台手机的电池相当于________ （选填“电源”或“用电器”）. 并联 用电器 分层训练 构建学科思维 22 9.（贵阳中考）如图所示是未完成连接的实物电路，请用笔画线 代替导线完成该电路连接.要求：两灯并联，开关 同时控制两灯， 电流表测量干路电流，导线不能交叉. [答案] 如图所示. 分层训练 构建学科思维 23 考点3 电流 10.（多选）（鄂州中考改编）如图所示的实验电路，闭合开关 后，电流表A的示数为，电流表的示数为 .下列说法 正确的是( ) AC A.与 并联 B.开关只控制 C.、的电流分别是、 D.、的电流分别是、 分层训练 构建学科思维 24 11.（2024·贵港期中）将图甲电流表接入图乙的、 两点间， 测电路中的电流，电流表的正接线柱与___（选填“”或“ ”）相 连，若电路中电流约为 ，则电流表的量程应选用________A. 甲 乙 分层训练 构建学科思维 25 12.（2024·广西期中）某小组进行“探究串、并联电路的电流规 律”实验. 甲 乙 丙 丁 （1）在连接电路时，开关应该处于______状态.电流表应____联 在被测电路中. 断开 串 分层训练 构建学科思维 26 （2）实验小组一起做“探究串联电路中电流的规律”实验，图甲 是他们设计的电路图，实验时闭合开关，发现两个小灯泡的亮度 不稳定，电流表的指针也来回摆动.则故障的原因可能是___ （选填字母）. B A.某段导线断开 B.某接线柱处接触不良 C.某个小灯泡被短路 D.电流表被烧坏 分层训练 构建学科思维 27 （3）故障排除后，实验小组继续完成实验，小红认为实验过程 中需要多次拆、装电流表很不方便，请你提出一个改进措施： __________________________________________________. 在电路中多接入几个电流表，分别测量不同位置的电流 （4）实验小组又一起做“探究并联电路中电流的规律”实验，图 乙是他们设计的电路图，实验时需要测量、、 三处的电流.图 丙是他们连接的实验电路，图丁为电流表读数，此时电流表测量 ___（选填“”“”或“ ”）处的电流，读数是____A； 0.3 分层训练 构建学科思维 28 （5）他们继续测出另两处的电流，数据如表所示.小红认为从这 组实验数据中就可以得出结论：并联电路干路电流等于各支路电 流之和，小明则认为实验存在偶然性，下一步操作应该是______ ___________________________. 0.12 0.18 0.3 换用不同规格的灯泡进行多次实验 分层训练 构建学科思维 29 考点4 电压 13.（2024·百色期末）智能手机的电池电压最接近( ) A A. B. C. D. 分层训练 构建学科思维 30 14.（2024·贵港期中）如图甲，电压表的读数是____ .如图乙， 电压表的示数为____ . 9.5 0.9 甲 乙 分层训练 构建学科思维 31 15.（贵州中考）小明和小红用如图甲所示电路探究“串联电路电 压的规律”，用新干电池作为电源. 甲 乙 分层训练 构建学科思维 32 （1）接线时，开关应处于______（选填“断开”或“闭合”）状态；小 明检查电路时发现______（选填“电池”“开关”或“灯座”）安装错误. 断开 电池 （2）正确安装后，闭合开关，两灯均不发光，小明用电压表试 接、 接线柱，发现指针偏转情况如图乙所示，则可判断_____ 发生了断（开）路. 灯 分层训练 构建学科思维 33 （3）排除故障后，小明选用两只小灯泡，只通过增加电池进行 多次实验；小红仅更换小灯泡进行多次实验.他们将电压表接在 不同位置进行测量，实验记录如表所示.小明认为：误差允许范 围内，串联电路中各用电器两端电压相等且电压之和等于电源电 压；小红认为：串联电路中各用电器两端电压之和等于电源电压. 请判断谁的观点更具普遍性并说明理由：____________________ ___________________________________________. 小红的结论更具普遍性，小红选用规格不相同的灯泡进行了多次实验 分层训练 构建学科思维 34 小明实验记录： 实验次数 1 0.7 0.7 1.4 2 1.4 1.4 2.9 3 2.1 2.1 4.3 分层训练 构建学科思维 35 小红实验记录： 实验次数 4 1.8 0.9 2.7 5 1.4 1.4 2.8 6 1.1 1.7 2.8 分层训练 构建学科思维 36 （4）对比两表，从小明的第___次实验记录发现，两人使用的电 池数量相同，测得的电源电压却不相等.请你分析：两人所测电 源电压的差值对应电路中哪些部分的电压？_________ （用图中字母表示）. 2 、 分层训练 构建学科思维 37 $$