第16课《我的叔叔于勒》 课件 2025-2026学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件围绕《我的叔叔于勒》展开，涵盖小说三要素、莫泊桑创作背景、情节“盼-赞-遇-躲”梳理、菲利普夫妇态度变化及人物形象分析，最终揭示资本主义社会金钱关系的主题。课堂导入从知识回顾切入，结合社会背景，以称呼变化为线索串联情节，引导学生逐步深入文本分析。 其亮点在于以细节研读为核心，通过圈点菲利普夫妇对于勒的不同称呼，引导学生梳理情节线索和态度变化，培养文本分析能力。结合语言、动作描写揣摩人物心理，对比菲利普夫妇与“我”的形象差异，渗透思维能力与语言运用素养。课件提供结构化分析步骤，学生能提升逻辑思维和文本解读能力，教师可直接借助实例开展教学，提高课堂效率。

1. 小说的三要素是: , , 。 2. 是小说的灵魂。 3. 刻画人物性格的方法有: 描写、 描写、 描写、 描写、 描写。 4. 《我的叔叔于勒》作者是 国的,名为 ,是 主义作家。 人物 情节 环境 人物 外貌 语言 动作 神态 心理 法 莫泊桑 批评现实 知识回顾 《我的叔叔于勒》写于1883年,是莫泊桑前期的作品。当时的法国,资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈,而且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级成员,纷纷踏上了漂洋过海的险途,企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路,梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。本篇小说就是以这样的社会背景写出来的。 快速浏览课文,请用一句简洁的话概括: 小说讲述了一个什么故事? 可仿照这样的句式回答:这篇小说讲述了 的故事。 可从两个角度概括:事情的经过或人物做了什么 梳理情节 梳理情节 小说讲述了菲利普夫妇急切盼望亲人于勒回家,但当于勒真的在他们面前出现时又急忙躲避的故事。 讲述了菲利普夫妇嫌贫爱富的故事。 …… 称呼 请同学们阅读课文,把课文中菲利普夫妇对于于勒的称呼的词语圈点出来。 研读细节 菲利普夫妇 于勒 正直的、有良心的、好心的、有办法的人D8 D12 贼、讨饭的流氓 D38 D46 坏蛋、流氓、无赖D6 小子、家伙、D31 D32 D38 小说前前后后为什么会有这么多对于勒不同的称呼? (糟蹋钱)穷 (赚了钱)富 (没了钱)穷 (没了钱)穷 从上面的这些不同的称呼中, 可以看出菲利普夫妇对于于勒的态度是如何变化的? 线索:菲利普夫妇对于勒的态度变化 恐怖 希望 恐怖、仇恨 请根据上面的这条感情线索,归纳出本文的情节。(情节的每部分用一个字来概括) 于勒 于勒 于勒 于勒 -开端 ( 1 - 4 ) -发展 ( 5 -19) -高潮 (20-47) -结局 (48-49) 盼 赞 遇 躲 造成他们态度多变的原因是什么?菲利普夫妇对于勒变来变去的态度中有什么不变的东西? 菲利普夫妇金钱至上, 拜金主义者的价值观决定对于勒态度多变 主题:通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化,形象地揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系,反映了资本主义社会的黑暗和腐朽。 提示:理解人物最好的方法是品读细节,抓住人物的语言、动作、神态去揣摩人物心理,品析人物形象。 可仿照这样的句式回答: 这是对_的_描写,我们可看到_是个_的人。 人物形象 母亲有点迟疑不决,她怕花钱;但是两个姐姐赞成。母亲于是很不痛快地说:“我怕伤胃,你只给孩子们买几个好了,可别太多,吃多了要生病的。”然后转身对着我,又说:“至于若瑟夫,他用不着吃这种东西,别把男孩子惯坏了。” 这是对母亲的语言描写,可以看出母亲是一个虚伪、势利的人。 我父亲突然好像不安起来,他向旁边走了几步,瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿,就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白,两只眼也跟寻常不一样。他低声对我母亲说: “真奇怪!这个卖牡蛎的怎么这样像于勒!” 这是对父亲的神态描写和动作描写,可以看出父亲内心的惊恐。 我母亲也怕起来了,吞吞吐吐地说: “你疯了!既然你知道不是他,为什么这样胡说八道?” …… 我母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说: “我看就是他。去跟船长打听一下吧。可要多加小心,别叫这个小子又回来吃咱们!” 这是对母亲的语言描写,可以看出母亲内心的惊恐,发财梦使她不愿相信这是真的。 我的父亲脸色早已煞白,两眼呆直,哑着嗓子说: “啊!啊!原来如此……如此……我早就看出来了!……谢谢您,船长。” 他回到我母亲身旁,神色是那么张皇。 这是对父亲的神态描写和语言描写,异常的神态、语无伦次的话,生动刻画了父亲内心的恐慌、沮丧、绝望。 母亲赶紧对他说: “你先坐下吧!别叫他们看出来。” 他坐在长凳上,嘴里结结巴巴地说道: “是他,真是他!” 然后他就问: “咱们怎么办呢?” 我母亲马上回答: “应该把孩子们领开。约瑟夫既然已经知道了,就让他去把他们找回来。最要留心的是别叫咱们女婿起疑心。” 这是对母亲的语言描写,可以看出母亲的冷酷、势利、精细、镇定不慌。 母亲突然暴怒起来,说:“我就知道这个贼是不会有出息的,早晚会回来重新拖累我们的。……已经够倒霉的了,要是被那个讨饭的认出来,这船上可就热闹了。咱们到那头去,注意别叫那人挨近我们!” 这是对母亲的神态描写和语言描写,可以看出母亲的泼辣强悍、自私势利、冷酷无情的性格。 克拉丽丝:精于算计,尖刻泼辣,虚荣心强 ①贫穷扭曲了人性。 菲利普夫妇人物形象探究 人物形象 性格成因 菲利普:软弱老实,遇事慌张 两人共同点:势利自私、冷酷无情、贪婪虚伪、嫌贫爱富的典型小市民形象 ②爱慕虚荣的本性。 ③渴望改变命运的强烈愿望以及愿望落空后本能的恐慌。 ④底层小人物的无奈。 主人公 请同学们思考:本文的主人公是谁?约瑟夫?于勒?菲利普夫妇? 深入探究 提示:判定作品中某一人物是不是主人公,关键看这一人物形象是否体现了作者的创作意图和作品所表现的主题思想。 深入探究 于勒 暗线,略写和虚写他的过去和现在 “我”(约瑟夫) 线索人物,见证人,以“我”的见闻展开情节 “父亲”、“母亲”(菲利普和克拉丽丝) 主人公,本文正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征,从而揭示了全文的主题思想 哪些内容能体现“我”对于勒的态度? 1. 知道于勒是自己的叔叔后,不受父母的影响,仔细观察叔叔; 2. 心中默念“叔叔”; 3. 给了于勒十个铜子的小费。 “我”的形象探究 20 如何理解“这就是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔”这句话所包含的情感? “我”的形象探究 1.三个称呼强调了“我”与于勒叔叔的骨肉关系,表现了我的善良、重亲情、富有同情心; 2.与父母的态度形成对比,反衬了菲利普夫妇的自私、冷酷 21 如何理解小说中“我"这一形象的特点及其作用? 我是一个真诚善良、重亲情、富有同情心的孩子。 在我的身上寄托着作者的感情和希望; (善良、真诚、富有同情心) 2. 以“我”的见闻来展开情节,增加故事的真实性。 “我”的形象探究 “我”的形象 作用 3.推动情节的发展,为下文…作铺垫 2.烘托人物……心情(衬托人物…….性格特点) 自然环境描写的作用 1.渲染…..气氛 4.交代故事发生的时间、地点,揭示文章的……背景 自然环境描写 自然环境描写 我们上了轮船,离开栈桥,在一片平静的好似绿色大理石桌面的海一驶向远处。D20 在我们眼前,天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。D48 烘托菲利普他们欢快、愉悦的心情 烘托菲利普他们因希望破灭失望、沮丧的心情,与刚上船的心情形成对比。 环境描写 衬托:愉悦心情;阴郁心情 交代时代背景:金钱至上 (一个女婿写出了一个社会) 自然环境 社会环境 谢谢 $$