4.3 化学方程式（第二课时） 教学设计---2025-2026学年九年级化学科粤版（2024）上册

本文围绕化学方程式的含义、书写及计算展开，承接质量守恒定律，为化学计算等后续学习奠基。通过实例分析、互动交流等环节，渗透化学观念、科学思维等核心素养，引导学生从宏观、微观、质量多角度理解化学方程式。 本设计创新点在于结合多种实例讲解，采用观察法等特色教法。从学生层面提升对化学知识的理解与应用能力，为教师提供清晰授课路径，有效突破化学方程式配平及计算等教学难点。

4.3 化学方程式（第二课时） 教学目标 能从宏观上理解化学反应中物质的变化，通过化学方程式明确反应物和生成物；从微观角度认识化学方程式中各物质微粒间的数量关系，理解化学反应的本质是原子的重新组合。 认识到化学方程式遵循质量守恒定律，化学反应前后物质的总质量不变，各元素的原子种类和数目不变。理解化学反应有特定的条件和方向，化学方程式能准确反映这些变化。 通过对实验数据和现象的分析，依据质量守恒定律等证据，建立化学方程式书写和计算的模型。能够运用化学方程式这个模型来解决实际问题，如计算反应物和生成物的质量等。 重点难点 化学方程式的配平方法，包括观察法、最小公倍数法等，能熟练配平常见的化学方程式。 理解化学方程式表示的意义，包括反应物、生成物、反应条件，以及各物质间的质量关系和微粒个数比。 掌握根据化学方程式进行简单计算的步骤和方法，能够准确计算反应物和生成物的质量。 课前预习任务 同学们，预习是学习新知识的重要环节。在预习化学方程式这部分内容时，请大家先回顾之前学过的质量守恒定律，思考化学反应前后物质的质量为什么不变。阅读教材中关于化学方程式的定义、意义及配平的内容，尝试理解用化学式表示化学反应的式子的奇妙之处。尝试自己配平一些简单的化学反应式子，氢气在氧气中燃烧生成水的反应。带着这些思考和尝试，我们一起开启今天的化学方程式学习之旅。 教学内容 备注 教师：同学们，上节课我们学习了质量守恒定律，知道了化学反应前后物质的总质量不变，各元素的原子种类和数目也不变。那大家想一想，我们如何用一种式子简洁明了地表示化学反应呢？今天我们就来学习化学方程式。（板书：化学方程式） 教师：（展示木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳的反应）大家看这个反应，我们之前是用文字表达式来表示的，。但这种表示方法不太方便，化学家们采用国际通用的化学式来表示化学反应，就得到了化学方程式：。这就是化学方程式，大家观察一下，它和文字表达式有什么不同呢？ 学生 1：用化学式代替了物质名称。 学生 2：有等号，还有反应条件在等号上面。 教师：非常好，同学们观察得很仔细。那现在大家来说说这个化学方程式表示了什么含义呢？先从宏观角度思考。 学生 3：表示碳和氧气在点燃的条件下反应生成二氧化碳。 教师：没错，这就是化学方程式在宏观上表示的反应物、生成物和反应条件。那从微观角度，又能看出什么呢？（展示微观粒子模型图） 学生 4：表示 1 个碳原子和 1 个氧分子反应生成 1 个二氧化碳分子。 教师：非常棒！这就是化学方程式表示的反应中构成各物质的微观粒子间的数量关系。那从质量角度，又有什么意义呢？我们知道相对原子质量，C 是 12，O₂的相对分子质量是 32，CO₂的相对分子质量是 44 。 学生 5：表示每 12 份质量的碳和 32 份质量的氧气反应生成 44 份质量的二氧化碳。 教师：完全正确！这就是化学方程式表示的各物质之间的质量关系。通过这个化学方程式，我们从宏观、微观和质量三个角度全面了解了这个化学反应。现在大家以电解水为例，同桌之间互相说说它表示的含义。（学生互相交流） 教师：好，哪位同学来说说电解水化学方程式的含义？ 学生 6：宏观上表示水在通电条件下生成氢气和氧气；微观上表示 2 个水分子在通电条件下分解生成 2 个氢分子和 1 个氧分子；质量上表示每 36 份质量的水完全反应生成 4 份质量的氢气和 32 份质量的氧气。 教师：非常好，看来大家已经理解了化学方程式的意义。那我们如何书写化学方程式呢？书写化学方程式要遵循两个原则，一是要以客观事实为依据，不能凭空臆造不存在的物质和化学反应；二是要遵循质量守恒定律，等号两边各种原子的种类和数目必须相同。比如我们要书写氢气在氧气中燃烧生成水的化学方程式，首先根据实验事实写出反应物和生成物的化学式，H₂ + O₂ - H₂O ，大家看这个式子，等号两边的原子数目相等吗？ 学生：不相等。 教师：对，这就需要我们配平。配平的方法有很多种，我们先来看观察法。大家看，右边的水分子中有 2 个氢原子和 1 个氧原子，左边氢气中有 2 个氢原子，氧气中有 2 个氧原子，为了使等号两边氧原子数目相等，我们在水的化学式前面配 2，这样右边就有 4 个氢原子和 2 个氧原子了，那左边氢气的化学式前面也要配 2，就得到了大家明白了吗？ 学生：明白了。 教师：现在请大家用观察法配平这个化学方程式：P + O₂ - P₂O₅ 。（学生在练习本上配平，教师巡视指导） 教师：好，哪位同学来说说你是怎么配平的？ 学生 7：在氧气前面配 5，在五氧化二磷前面配 2，在磷前面配 4，得到 教师：非常好！配平化学方程式是书写化学方程式的关键步骤，大家一定要熟练掌握这两种方法。那在书写化学方程式时，还有一些注意事项。如果反应物中没有气体，而生成物有气体，要在气体化学式后面标 “↑”，比如刚才的电解水的化学方程式，氢气和氧气后面都标了 “↑”；如果是溶液中的反应，生成物中有沉淀，要在沉淀化学式后面标 “↓”，比如二氧化碳通入澄清石灰水的反应，Ca (OH)₂ + CO₂ = CaCO₃↓ + H₂O ，碳酸钙后面就标了 “↓”。大家明白了吗？ 学生：明白了。 教师：现在我们来学习根据化学方程式进行计算。比如，用氢气还原氧化铜的反应： 如果有 80g 氧化铜完全反应，能生成多少克铜呢？我们根据化学方程式中各物质的质量比来计算。 选择题：化学方程式 的正确读法是（ ） A. 氢气和氧气生成水 B. 氢气加氧气等于水 C. 在点燃条件下，每 2 个氢分子和 1 个氧分子反应生成 2 个水分子 D. 在点燃条件下，每 4 份质量的氢气和 32 份质量的氧气反应生成 36 份质量的水 答案：CD 解析：化学方程式的读法有宏观和微观两种，宏观上可以读作反应物在什么条件下反应生成生成物，微观上可以读作各物质的微粒个数比，同时也能表示各物质的质量比。A 选项读法不完整，B 选项中 “加” 和 “等于” 的说法错误，C 和 D 选项从微观和质量角度读法正确。 ( 第 1 页 共 1 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$