《西游记》：文学常识、主要人物、重要地点 （教学设计）-2026年中考语文名著复习核心知识梳理与真题训练（全国通用）

02.《西游记》（下）教学设计 一、课标依据：本教学设计依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》关于“核心素养”（文化自信、语言运用、思维能力、审美创造）的总目标要求，以及对第四学段（7-9年级）“阅读与鉴赏”中“把握文章内容，欣赏文学作品”和“从多角度揣摩、品味经典作品”的具体学业质量要求，旨在通过《西游记》的主题思想、艺术特色、阅读策略学习和真题演练，全面提升学生的语文核心素养。 二、核心素养目标： （一）语言运用： 1. 能准确阐释《西游记》的核心主题和思想，并结合具体情节和人物进行论证。 2.掌握并运用文学术语分析作品的艺术特色（如人物塑造、语言风格、浪漫主义与现实主义结合、象征与寓意）。 3.能清晰、有条理地介绍并运用多种阅读策略（如精读与泛读、圈点批注、联系与对比）指导名著阅读。 4.能运用所学知识和阅读策略，准确分析和解答《西游记》相关中考真题。 （二）思维能力： 1. 能深入思考《西游记》中精神修行与个体成长蜕变（如孙悟空“斩断二心”）的哲学寓意，培养辩证思维和批判性思维。 2.能运用比较分析的方法，探究作品中不同人物形象的塑造特点、不同创作手法的运用，以及其浪漫主义与现实主义相结合的特色。 3.能将所学的阅读策略灵活运用于文本分析和问题解决中，提升阅读理解和思辨能力。 4.通过对中考真题的解析，训练审题能力、信息提取能力和规范答题能力。 （三）审美创造： 1. 深入感受《西游记》的语言魅力（诙谐幽默、口语化与文言交织），体会其在营造氛围、刻画人物方面的艺术效果。 2.品味作品构建的奇幻神魔世界，体验其磅礴的想象力和叙事艺术。 3.通过对作品主题和艺术特色的理解，提升审美情趣和对古典文学作品的鉴赏能力。 （四）文化自信： 1. 理解《西游记》作为中国古典神魔小说的思想深度和文化内涵（如精神修行、英雄主义、团队精神），感受其对中华优秀传统文化的独特贡献。 2.认识作品中蕴含的世俗化批判和讽刺精神，反思真假善恶、是非曲直，并从中汲取积极向上的力量。 三、教学重难点： （一）教学重点： 1. 《西游记》所表达的“精神修行与个体成长蜕变”“英雄主义的赞歌”和“团队精神与互补共赢”三大主题。 2.作品在人物形象塑造（扁形与圆形结合、对比手法）、语言风格（诙谐幽默、口语化与文言交织）、艺术手法（浪漫主义与现实主义结合、象征与寓意）等方面的艺术特色。 3.精读与泛读、圈点批注、联系与对比等名著阅读策略的理解与应用。 4.《西游记》在中考中的常见考点、题型及答题技巧。 （二）教学难点： 1. 理解《西游记》中“神魔”故事背后的深刻思想内涵和现实影射。 2.辨析作品中浪漫主义与现实主义的结合点，以及其讽刺与批判的指向。 3.将抽象的阅读策略转化为具体的阅读实践，并能灵活应对多变的考题。 4.系统整合所学知识，形成对《西游记》完整、深刻的认知。 四、教学方法：讲授法、示范分析法、小组合作探究法、讨论法、对比分析法。 五、教学准备： （一）教师： 1.制作教学课件，包含主题归纳图、艺术特色示例、阅读策略导图、中考真题解析。 2. 准备相关拓展资料（如评论文章片段、不同版本《西游记》插画）。 3.设计讨论题、分析任务单、小组合作学习材料。 4.精心挑选具有代表性和难度的中考真题，准备详细解析。 （二）学生： 1. 复习《西游记》第一部分所学知识（文学常识、人物、情节、地点）。 2.带着问题再次阅读《西游记》主要章节，尝试体会作品的深层含义和艺术手法。 3.预设自己在阅读方法或中考题型上的困惑，以便课堂交流。 六、教学过程： 第一课时：主题与思想精析 （一）导入新课 提问：“唐僧师徒历经九九八十一难，最终取得真经。除了表面的降妖除魔，你认为这部经典还蕴含着哪些深刻的思想和人生哲理？”引导学生从更高的层面思考作品内涵。 （二）精神修行的象征与个体成长蜕变 1. 教师讲解： （1）取经之路的隐喻： 强调其是“人生修行的过程”和“对理想信念的执着追求”，而非简单的地理旅行。 （2）师徒四人的成长与蜕变： ①唐僧： 凡心磨砺与“真性”回归，从迂腐到坚韧。 ②孙悟空： 重点讲解从“齐天大圣”到“斗战胜佛”的蜕变，特别是“真假美猴王”事件（斩断二心）对其心性磨砺的意义。（思维能力、文化自信） ③猪八戒、沙僧： 凡俗欲望的体现与修行中弱点的克服，各自在团队中的象征意义。 2. 学生讨论： “你认为《西游记》中哪个角色的成长最让你触动？他/她的成长给你带来了什么启示？” （三）英雄主义的赞歌与团队精神 1. 教师讲解： （1）英雄主义的赞歌： 重点突出孙悟空的英雄气概（勇敢无畏、敢于斗争），以及师徒四人克服困难的壮举。 （2）团队精神与互补共赢： 分析师徒四人如何“个性鲜明，互补共赢”，共同完成使命，强调团队协作的重要性。 2.学生活动： 小组合作，列举《西游记》中体现团队协作精神的典型情节，并说明各角色在其中发挥的作用。 （四）课堂小结与作业 1. 小结： 强调《西游记》深远的主题内涵，它不仅是神话故事，更是人生哲理的百科全书。 2.作业： 选择《西游记》中的一个主题（如“成长蜕变”或“团队协作”），撰写一段话，结合具体情节阐述你的理解。 第二、三课时：文学特点与分析 （一）复习导入 提问：“《西游记》的故事为何能流传千古，深受喜爱？除了精彩的情节和鲜活的人物，它的写作手法又有哪些独特之处？”引出作品的艺术特色。 （二）人物形象塑造 1. 教师讲解： （1）扁形人物与圆形人物相结合： 结合猪八戒、沙僧（扁形）和孙悟空（圆形），分析其特点。 （2）对比手法突出形象： 结合孙悟空与猪八戒、唐僧与孙悟空的对比，分析如何通过对比强化人物个性。 （3）人、佛、妖的融合与反差： 探讨作品中神佛的世俗化和妖魔的人性化，使其形象更具魅力。 2.学生讨论： 尝试用“扁形人物”或“圆形人物”的理论分析《西游记》中的其他角色，并举例说明。 （三）语言风格 1. 教师讲解并举例分析： （1）诙谐幽默，富有趣味性： 结合孙悟空的泼皮机智、猪八戒的憨态可掬的对话，感受其喜剧色彩。 （2）口语化与文言交织： 分析白话叙事与诗词点缀（如回目、人物对白诗歌）如何使文本通俗又不失文采，调节叙事节奏。（语言运用、审美创造） 2.学生活动： 朗读《西游记》中富有喜剧色彩的对话片段，体会其语言风格。 （四）课堂小结与作业 1. 教师讲解： （1）浪漫主义的奇幻色彩： 分析非凡的想象力（上天入地、七十二变、法宝）和宏大的神魔世界构建。 （2）现实主义的讽刺与批判： 结合“妖魔作恶对社会现实的影射”、“真与假的辨析”（白骨精、假雷音寺）、“世俗化的神佛”，探讨作品对当时社会的批判。 2.学生思考： 举例说明《西游记》中一个让你印象深刻的“真假难辨”的情节，并思考它影射了现实中怎样的现象？ （五）象征与寓意 教师讲解：（1） “心猿意马”的象征：孙悟空（心猿）、白龙马（意马）；（2）“八十一难”的象征：人生挫折与考验；（3）人物原型的多重象征：师徒四人象征人性不同侧面。 （六）课堂小结与作业 1. 小结： 总结《西游记》在艺术上的卓越成就，强调其浪漫与现实、神话与人间的巧妙结合。 2.作业： 撰写一篇短文，分析《西游记》在塑造人物形象或语言风格方面的一个突出特点，并结合具体例子阐述其魅力。 第四、五课时：阅读策略与中考真题 （一）复习导入 提问：“掌握了《西游记》的内涵和艺术特色，我们如何更高效地阅读和学习名著呢？同时，在中考中如何应对《西游记》的考查？”引出阅读策略和真题演练。 （二）阅读策略与方法 1. 教师讲解并引导实践： （1）阅读节奏的把握：精读与泛读（跳读）结合： 讲解两种方法的适用情境，结合《西游记》中人物出场、重大磨难（精读）和行路描写、次要妖魔介绍（跳读）进行指导。 （2）圈点批注法： 讲解圈点（人物、地点、法宝、经典对话、哲理语句）和批注（疑问、人物性格理解、情节预测、联想）的具体方法。 （3）联系与对比： 讲解人物对比（如孙悟空与保尔）、创作手法对比（如《西游记》与《海底两万里》的想象）的应用，拓宽阅读视野。 2.学生分享： “在阅读《西游记》时，你具体运用了哪种阅读方法？它如何帮助你更好地理解作品？” （三）《西游记》中考真题演练与解析 1. 教师： 选取您提供的《西游记》中考真题（如2025年、2024年的部分真题），引导学生进行现场模拟练习。 2.学生： 独立思考并作答。 3.教师： 逐题解析，点拨答题技巧和注意事项，强调答题的规范性。 （1）类型一：文学常识：考察作者、作品、人物身份等基础知识，强调准确识记。 （2）类型二：人物形象与成长：考察人物性格特质、成长变化、核心事件，强调结合文本细节分析。 （3）类型三：情节概括与事件意义：考察重要情节、地点对应，事件对人物命运影响，强调概括精准。 （4）类型四：主题思想与文学价值：考察作品主题、精神内涵、崇高美等，强调联系文本进行阐释。 （5）类型五：写作特点与手法：考察人物塑造、语言风格、浪漫主义等，强调结合具体内容进行分析。 （6）类型六：阅读方法运用：考察学生对阅读策略的理解与应用，强调结合阅读体验分享。 4.针对核心素养的考察点拨： 在解析真题时，点明每道题背后所考察的核心素养，引导学生有意识地培养相关能力。 （四）课堂小结与作业 1. 小结： 强调通过名著学习，不仅掌握知识，更要提升阅读能力和人文素养。 2.作业： （1）整理本次课所学阅读策略，并尝试将其运用到其他名著的阅读中。 （2）完成剩余的中考真题练习，并进行自我评估和反思。 七、教学评价： （一）过程性评价： 1. 课堂参与与表达： （1）学生在主题探讨、艺术分析和策略分享中是否积极发言，语言表达是否清晰、准确、富有条理。 （2）是否能提出有深度的见解，并对其他同学的观点进行有效回应，展现思辨能力。 2、作业完成质量： （1）短文写作、分析任务单等作业是否符合要求，能否体现对作品主题和艺术特色的深入理解。 （2）阅读策略笔记是否条理清晰，能否体现对阅读方法的掌握和应用。 3.小组合作表现：在真题演练和解析环节，小组讨论是否有效，能否共同解决问题，分享解题思路。 （二）结果性评价：本次结果性评价将全面考查学生对《西游记》第二部分内容的掌握情况，以及其在阅读和语文学习中核心素养的达成度。 学科网（北京）股份有限公司 $$