19.大雁归来-【绿卡初中创新题】2026-2027学年七年级上册语文同步教案(统编版·新教材)河北专版

该初中语文教学设计聚焦《大雁归来》的内容梳理、情感体悟与写作特色，通过古诗咏雁的伤感意象与本文爱意洋溢的科学文艺散文对比导入，搭建传统文学与现代生态文学的学习支架。 此设计亮点在于以“人格化语言分析”“细腻描写品味”提升语言运用能力，延伸活动中结合图片视频制作“大雁档案”、撰写观察手记，培养思维能力与审美创造，助力学生热爱自然，为教师提供可操作的核心素养落实路径。

19 大雁归来 课题 大雁归来 课型 新授课 教学内容 见课本 教学目标 1.把握文章基本内容，概述“大雁归来”的旅程。 2.感受作者的情感，理解文章的思想内涵。 3.热爱自然，尊重生命。 教学重点 学习本文的抒情语言，感受作者的情怀，理解文章的思想内涵。 教学难点 体会本文的写作特色。 教 学 过 程 备 注 一、情境设计，导入新课 教师：同学们，大雁是秋寒南征、春暖北返的候鸟，据说它还能传递书信，因此很容易牵动人们的羁旅愁情、岁月之感。自古以来，诗人们睹雁伤情或托雁寄怀，留下了许多伤感的咏雁作品。而今天我们学习的《大雁归来》是一篇洋溢着浓浓爱意的科学文艺散文。 现在就让我们一起走进这篇文章，共同欣赏文章富有形象性、知识性、抒情性的语言吧。 （出示教学目标并板书课题）   利奥波德(1887—1948)，美国生态学家。出版作品大部分是有关科学和技术的题材。代表作《沙乡年鉴》记录了贫瘠荒凉的沙乡农场一年四季的物候风景、生活趣事，细致描摹了各种生物的生存状况，表达了对自然的尊重和对人与自然关系的全新思考。  二、走进课文，探索新知 1.初读课文，提取主要信息，概述“大雁归来”的旅程。 课文内容比较简单，学生通过自主阅读，应明确大雁归来的时间、旅程远近、栖息地、组队、觅食、“集会”与鸣叫等细节，分类整理，班组交流。 2.品味语言，感悟情怀。 感悟作者对大雁的喜爱之情，体会作者平等对待自然界生命的情怀，激发对自然的爱，是本文的教学重点，可结合对语言的品味进行。 （1）抓住“人”与“雁”的关系，从本文对大雁“人格化”的写法入手感悟。 文中多次出现“我们的大雁”“我们的春雁”“我们的大雁集会”等提法，可以抓住这一点，引导学生思考：作者这样称呼大雁，蕴含着怎样的思想感情？再结合文中将大雁人格化的语句，如前几段中的： 一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去就不那么容易了。 11月南飞的鸟群，目空一切地从我们的头上高高飞过，即使发现了它们所喜欢的沙洲和沼泽，也几乎是一声不响。 它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经不再有猎枪埋伏的岬角和小岛，向每个沙洲低语着，如同向久别的朋友低语一样。 可以让学生自己找一找，再深入体会，作者这样写，赋予大雁以人的性情，体现了什么倾向？ 明确：作者对大雁怀着深挚的感情，将其视作“我们”中的一员，和人类一样，都是自然界的平等成员。 （2）品味细腻的描写。 文中还有很多细腻的描写，字里行间也洋溢着作者对大雁、对大自然的喜爱之情，找出来细细品味。如： 在我们的沼泽上空做了几次试探性的盘旋之后，它们稳住翅膀，静静地向池塘滑翔下来，放下黑色的双足，它们的尾部在远方山丘的衬托下显得分外洁白。 返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。 【延伸拓展】 本环节旨在通过延伸性的活动，将学生感悟到对自然的情感进一步内化，形式不拘。如： （1）了解大雁，制作“大雁档案”。 搜集整理与大雁相关的知识，如大雁的分类、体貌、习性等生物学知识，大雁作为文学形象，等等，结合图片与视频，制作“大雁档案”。 （2）了解“爱鸟者”，尝试做个“爱鸟者”。 对鸟类的喜爱在人类文明史上源远流长，作为“爱鸟者”的一种系统的活动，“观鸟”则是近代以来兴起的。许多热爱自然、喜爱鸟类的人们，定期到野外观察鸟儿，记录它们的活动，绘制或拍摄它们的图片，以这种活动增进了人们对它们的了解，拉近了人类与鸟儿的距离。可以介绍相关的知识，鼓励学生在日常生活中多多观察，还可以学习本篇作者的做法，写一写“观察手记”。 （3）阅读《沙乡年鉴》。 本文主要运用拟人化的手法，介绍了大雁的鸣叫、觅食、群居、飞行等活动，表达了作者对大雁的喜爱之情，呼吁人们尊重生命，保护自然，与大自然中的生命和谐相处。 搜集整理关于“大雁”的诗句，并体会其中蕴含的思想感情。 板书 设计 大雁归来 大雁归来 大雁归来 大雁鸣叫 对大雁的喜爱，保护动物，热爱自然 大雁迁徙 学科网（北京）股份有限公司 $