第01讲 实词（复习讲义）（上海专用）【上好课】2026年高考语文一轮复习讲练测

文言文阅读 第01讲：实词 目 录 01 考情解码·命题预警 1 【考情分析】 1 【考试说明解读与备考策略】 2 【备考策略思维导图】 7 02 体系构建·思维可视 7 03 核心突破·靶向攻坚 8 考点 实词 12 04 真题溯源·考向感知 36 【考情分析】 考试内容 传记文言文阅读：实词 分值设计 一般为2小题，共4分。 考查方式 选择题+填空题。 历年考题一览 年度 试卷 分值 考查篇目 考查能力组合 2025 秋考卷 19 黄蛟门传 实虚词+断句+翻译+人物形象 2025 春考卷 19 孝义李太公传 实虚词+断句+翻译+人物形象+句段作用 2024 秋考卷 19 韩德基传 实虚词+断句+翻译+人物形象 2024 春考卷 17 陈东庄先生传 实词+断句+翻译+人物形象 2023 秋考卷 19 儒贾传 实词+断句+翻译+人物形象+内容分析 2023 春考卷 17 董三齐传 实词+断句+翻译+人物形象 2022 秋考卷 19 韩亿传 实词+断句+翻译+内容理解+人物评价 2022 春考卷 19 傅良弼传 实词+断句+翻译+人物形象+内容分析 上海卷对传记文言文阅读的考查是必考项目，考查形式主要是选择题和填空题和主观分析题。以2025年试题结构为例，主要试题组合如下： 第1题，填空题，一般考查实词含义，要求用自己的语言写出词语含义。每空1分。 第2题，选择题，一般考查实词含义，要求选择正确答案。每空1分。 第3题，选择题，一般考查虚词，要求选择正确答案。每题1分。 第4题，选择题，一般考查断句，要求选择正确答案。每题3分。 第5题，翻译题，一般考查文言翻译，要求正确运用现代汉语翻译句子。每题4-6分。 第6题，分析问答题，一般考查人物形象概括与分析，兼及文章思路分析或总体评价与探究，要求正确分析作者的情感、写作的意图，评价古诗文内容、思想的意义和价值。 往年对虚词的考查是在文学类文言文中，近年加入了虚词选择，最新组合是实词选择填空+虚词选择填空+断句+翻译+分析人物形象。分值19分。 综合以上简析，传记文言文阅读知识能力考查主要包括以下几项： （1）实词推断（古今异义、一词多义、通假字） （2）虚词用法（尤其高频词：以、之、其、而、于、为） （3）特殊句式（判断句、被动句、倒装句、省略句） （4）文意理解（人物性格、事件因果、作者态度） （5）综合评价探究（尤其“人物行为动机”“事件影响”，异同差异，观点评价等） 【考试说明解读与备考策略】 传记文言文阅读的考查在普通高等学校招生全国统一考试（上海卷）语文科目考试说明中，涵盖了以下能力要求： 古诗文阅读（传记文言文） 1.理解与现代汉语不同的句式和用法。 2.用现代汉语翻译句子。 3.概括古诗文的主要内容。 4.梳理古诗文的行文思路。 5.理解词语、句子在古诗文中的含义。 6.凭借对语言运用规律的把握，依据语境、内容，进行断句、排序、判断等。 7.分析词、句、段在古诗文中的作用。 8.分析常见的表现手法及其作用。 9.分析作者的情感、写作的意图。 10.评价古诗文内容、思想的意义和价值。 备考策略 1. 注重基础积累：字词句是根基，重点掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方法。 复习重点是探究文言文实词词义的几种推断方法，能结合具体语境，根据上下文准确推测实词词义。 实词：梳理《上海高考文言文300实词》中的特殊意义，重点掌握传记高频词：迁、拜、劾、诣、恤、廉、忤、宥等。学会各种必要的实词推断法。（如前后语境推断，联系前后文动作、结果）。 虚词：整理高频虚词（之、其、以、而）的所有用法及例句（如“以”：表原因/工具/凭借/目的），注重虚词在句中的逻辑关系（如“而”表转折/承接）。 句式：标记典型句式（如“见……于”（被动）、“何……之”（宾语前置））。翻译时强制调整语序（定语后置→移前，省略句→补全成分）。 2. 加强真题实战与复盘，限时训练，建立错题本，标注错题对应的原文区间。 上海卷特色是选材多出自唐宋明清官员传记或文集，侧重“清廉”“敢谏”“惠民”主题。注意“人物对话”中隐含的态度及其评价（如帝王询问传主的策略）。 平时加强限时训练（单篇阅读≤15分钟），模拟考场压力。对答案后重读文本，标注错题对应的原文区间。记录高频失分点（如各类关联虚词前后语句的逻辑联系）。归纳命题陷阱规律。 3. 拓展积累，提升底蕴和文史知识储备。 了解常见官职制度（刺史、御史、翰林、知府），熟悉科举术语（进士、及第、解褐），积累古代文化词（丁忧、致仕、谥号）。 【备考策略思维导图】 考点 实词 【考点解读】 本考点主要涉及《普通高等学校招生全国统一考试（上海卷）语文科目考试说明》中以下考点： (1).理解词语、句子在古诗文中的含义。 (2).理解与现代汉语不同的句式和用法 实词是理解文言文的关键。上海卷对传记文言文阅读的考查是必考项目，也是文言文阅读的基础和必要前提。有两种考查形式：　　 　1、选择或填空的形式：对4个实词分别进行解释，选出正确或错误的一项； 　2、在文言文翻译中考查实词的含义。 要求：多积累常见实词的常见义项，同时要掌握常用推断字词义的技巧。 【考点突破】 一、背景知识：文言词类常识 1.通假字 通用字：两个读音相同或相近、意义也相通的字，古代可以写这个，也可以写那个。如《卖炭翁》中的“系向牛头充炭直”的“直”就是“值”的意思，“直”和“值”这两个字古代通用。 古今字：古已有之，今又造字。原字是古字，分化后形成的新词的字就是今字。新造的字与原来兼表原来意义的字合称为“古今字”。新造的字是“今字”，原来兼表意义的字是“古字”。如：“莫（暮）”的本意是太阳落在草丛中，表示日暮、傍晚。 “莫”被“借”为否定副词“不”、“没有谁”的意思，故又造“暮”字。“莫”和“暮”合称一对古今字。 异体字：异体字是一个字的正体之外的写法，字音和字义相同而字形不同的一组字。即同一个意思，不同的写法。如：“彊”和“强”。 通假字：“通假”就是“通用、借代”的意思，即用读音或字形相同或者相近的字代替本字。也可称作假借字。音同本字，借来一用。借来的字只能临时使用。通假字所代替的那个字我们把它叫做“本字”。如“《鸿门宴》中的“旦日不可不蚤自来谢项王”的“蚤”，本义是跳蚤，因为它和“早”读音相同，借用了“早”的意思，“早”是本字，是“蚤”的假借义；“蚤”是“早”的假借字，“蚤”通“早”。其特点是“因音通假”。例如：“女还,顾反为女杀彘。”（《曾子杀彘》）句中“女”代表“汝”。 当判定为通假字后，一般称“A同B”或“A通B”，其中，“通”表示通假字，是指“被广为接受的写错或印错的字”通“作者本来要写的字”。“同”一是表示古今字，二是表示异体字。 2.古今异义 （1）词义的扩大：主要是特指到一般意义上的扩大。如“江”“河”（特指“黄河”和“长江”->泛指所有的河流）“好”(女子貌美->优良，良好)“中国”(古代华夏族建国于黄河流域一带->中国的专称) （2）词义的缩小：如“臭”（气味的总称->不好闻的气味）“禽”（走兽总名->鸟类）“金”（金属总名->黄金）“丈夫”（男子总称->婚姻中女子的对象） （3）词义的转移：如“涕”（眼泪->鼻涕） “走”（跑步->漫步行进） （4）词义的弱化：如“怨” （怨恨;仇恨->责怪;埋怨） （5）词义的强化：如“恨” （遗憾、悔恨的事->仇视） （6）感情色彩的变化：如“卑鄙”(低微而鄙陋->语言、品行恶劣，不道德)“爪牙”(原指动物的尖爪和利牙。古代则是得力帮手,褒义词->坏人效力的人，他们的党羽，帮凶,贬义词) （7）名称说法改变：如“庖”（本义:厨房->厨师）“目”（本义:眼睛，口语->眼睛，书面语） 3.词类活用 在特定的语言环境中，一个词临时改变了它的语法功能，具备了另一类词的语法特点，这种现象叫做词类活用。主要有以下几种： （1）名词的活用：一、作动词 二、作状语 三、使动用法 四、意动用法 （2）动词的活用：一、作名词 二、使动用法 三、为动用法 （3）形容词活用：一、作名词 二、作动词 三、意动用法 四、使动用法 （4）数词的活用：一、作动词 二、作名词 三、作形容词 四、使动用法 四、意动用法 五、数词活用作状语 4.词类活用：使动用法 指谓语动词具有“使宾语怎么样”的意思。不及物动词、形容词、名词带上宾语，一般为使动用法。 如动词使动用法：“项伯杀人，臣活之。”“活之”是“使之活”。形容词使动用法：“春风又绿江南岸。”就是“春风又使江南岸绿”。名词使动用法：“夫子所谓生死而肉骨也。”“生死”相当于“使死生”，即“使死者复生”；“肉骨”相当于“使骨肉”，即“使白骨生肉”，也是使死者复生的意思。数词使动用法：士也罔极，二三其德。（“二三”，使……二三） 5.词类活用：（形容词名词数词）意动用法 指谓语动词具有“认为（或以为）宾语怎么样”的意思。如，形容词意动用法：“渔人甚异之。”“异之”是“认为它奇怪”的意思。名词意动用法：“孟尝君客我。”“客我”是“以我为客”。数词意动用法：一死生为虚诞。（一，把……看作一样） 6.动词的为动用法 　 有些动词所表示的动作，是主语表示的人为了宾语所表示的人或物而发出的，这就是动词的为动用法。如：既泣之三日，乃誓疗之。（为……哭泣）（《病梅馆记》） 7.词类活用：名词(形容词)用如动词。 如：“驴不胜怒，蹄之。”“蹄之”是“（用蹄子）踢之”的意思。又如：“草木畴生，禽兽群焉。”“群”是“群居的意思”。再如“齐军既已过而西矣。”“西”是“往西去了”的意思。 (1)两个名词连用或处于谓语位置。两个名词连用，如果既不是并列结构，又不是偏正结构。如：遂王+天下。《韩非子·五蠹》王天下：统治天下 (2)名词（形容词）在“所”字后。“所”字词组，指代一定的对象。如：置人所罾鱼腹中。（《史记·陈涉世家》）所罾：网到的（鱼） (3)名词（形容词）在能愿动词后。名词(形容词)放在“能”、“可”、“足”、“欲”等能愿动词后面时。如：子谓公冶长：“可妻也。”可以做妻子。 (4)名词放在副词的后面。如：不足生于不农。（晁错《论贵粟疏》）不农：不从事农业生产。 (5)名词（形容词）放在“之”、“我”的前面。如：是欲臣妾我也。（胡铨《戊午上高宗封事》）臣妾我：让我们当臣做妾 (6)名词后有介词结构。如：晋师军于庐柳。（《左传·僖公二十四年》）军于庐柳：驻扎在庐柳。 (7)名词用“而”连接。如：不耕而食，不织而衣。（《盐铁论·相刺》）不织而衣：不织布却穿衣服。 8.词类活用：名词用作状语。普通名词也可以用作状语。 （1）表示方位或处所：“河渭不足，北饮大泽。”“北”表示方位。“蜀太守以下郊迎。”“郊”即“郊外”，表示处所。“郊迎”，就是“在郊外迎接”。 （2）表示工具或依据：“箕畚运于渤海之尾。”可译为“用箕畚运到⋯⋯”。又如：“失期，法当斩。”“法当斩”是“依法应杀头”的意思。 （3）表示对人的态度：“齐将田忌善而客待之。”“客待之”是“像对待客人一样对待他”的意思。 （4）表示比喻：“少时，一狼径去，其一犬坐于前。”“其一犬坐于前”，是“其中一条狼像狗那样坐在前面”的意思。 （5）时间名词作状语，表示动作发生的时间。长驱到齐，晨而求见。《战国策•齐策》（动作发生的时间在晨时） （6）时间名词作状语，表示动作行为的频率或经常性。岁赋其二。（《捕蛇者说》）（每岁赋其二） （7）方位名词作状语，表示动作行为的趋向。近者奉辞伐罪，旌麾南指，刘琮束手。（《赤壁》） 9.词类活用：形容词、动词、数词活用作名词 如：于是余有叹焉。/盖其又深，则其至又加少矣。/今其室十无一焉（十家，一家）/将军身被坚执锐。（坚硬的铠甲；锋利的武器）（《史记·陈涉世家》） 10.词类活用：动词用作状语 动词修饰动词，相当于副词的作用，作状语。用“而”或“以”和动词谓语连接。如：有遗男,始龀,跳往助之。（跳往：跳着前去，“跳”修饰“往”） 11.词类活用：数词活用为动词 (1)数词带宾语时，就用作动词。如：六王毕，四海一（统一） (2)数词带补语时（介宾结构），就用作动词。如：以其无礼于晋，且贰于楚也。（《左传•僖公三十年》）（两属） (3)数词前面有副词作状语时，就用作动词。如：从许子之道，则市价不贰，国中无伪。（《孟子•滕文公上》）（两样） (4)数词单独处在谓语的位置上时，就用作动词。如：夫诸侯之贿，聚于公室，则诸侯贰。（有贰心） 12.词类活用：数词活用作状语 如：忠之属也，可以一战。（进行一次） 二、背景知识：常见词义推断方法 方法一：字形分析法（尤其适用于形声字） 原理：汉字多为形声字，形旁（义符）常暗示字义范畴。 操作：拆解生字，重点看形旁，结合上下文锁定大致含义。 例句：《宋史·包拯传》：“前守缘贡率取数十倍以遗权贵。” 推断“遗”：“遗” 的形旁是 “辶”（走之底），常与移动、传递有关。结合语境 “取数十倍以...权贵”，是前任官员把多征收的贡品拿去送给权贵。故推断为 “赠送、给予”。 (正解：遗 wèi = 赠送) 再如“冀得一归觐”中“觐”字较生僻，但从这个字的构成成分大体可“猜”出与“见”有关，借助上下语境，可推断这里是“拜见父母”的意思。 方法二：语境推断法（最核心、最常用） 原理：词不离句，句不离篇。根据词语所在句子的语法结构、前后词语的逻辑关系（并列、转折、因果等）以及整个事件的情节来推断。 操作：仔细分析上下文，寻找提示词、关联词、相似或相反结构。 例句：《史记·廉颇蔺相如列传》：“相如持其璧睨柱，欲以击柱。秦王恐其破璧，乃辞谢固请。” 推断 “谢”：蔺相如要砸璧，秦王的反应是 “恐其破璧” (怕他砸碎)，然后 “乃辞谢固请”。秦王因为害怕而做的动作，且与 “固请”(坚决请求)并列，故“谢”在此处不可能是“感谢”，而是“道歉、认错”。 (正解：谢 = 道歉) 方法三：语法定位法（确定词性） 原理：根据词语在句子中所处的语法位置（主语、谓语、宾语、定语、状语等）来判断其词性和大致含义。 操作：分析句子成分，特别是看它和前后词语的组合关系（如名词前常有动词支配，形容词常修饰名词等）。 例句：《史记·项羽本纪》：“沛公旦日从百余骑来见项王。” 推断 “从”： “从”后面紧跟数量词 “百余骑” (一百多骑兵)，"百余骑” 是沛公的随从。在这个结构中，“从”带宾语“百余骑”，显然是一个动词。故推断为 “使...跟随、带领”。 (正解：从 = 使...跟随，率领) 方法四：成语/词语联想印证法 原理：很多文言实词的含义保留在现代汉语的成语或双音节词中。 操作：遇到生僻实词，联想包含该字的、你熟悉的成语或词语，用其含义来印证或启发。 例句：《左传·曹刿论战》：“小大之狱，虽不能察，必以情。” 推断“狱"：现代成语有 “冤狱”、“文字狱”，这里的 “狱" 指 “案件、官司”，而非 “监狱”。 (正解：狱 = 诉讼案件) 方法五：邻字推断法（利用并列、对偶结构） 原理：文言文讲究句式整齐，常有并列结构（词与词、句与句并列）或对偶句。处于对应位置的字词，其意义往往相同、相近或相反或相对。 操作：寻找句子中的并列词语（常由连词“而”、“且”、“与”等连接）或对偶句，利用已知词义推断未知词义。 例句：《史记·屈原贾生列传》：“人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。” 推断 “怛" (dá)： “惨怛”是一个并列结构。已知 “惨” 有悲痛、凄惨的意思，那么“怛”的意思应该与之相近，也是忧伤、痛苦。 (正解：惨怛 = 忧伤，悲痛) 方法六：猜读推断法/逻辑推断法 原理：在上述几种方法难以奏效时，可采用“猜读法”，但这里的“猜读”不是瞎蒙乱猜，而是根据语境作出合理的推断。 操作：主要在句子前后寻找可供推断的依据，根据已知，利用逻辑判断推断合理含义。 例句：郡民赵颍曾为乐陵太守，八十致仕归 推断“致仕”：“郡民赵颍曾为乐陵太守，八十致仕归”句中赵颍昔为太守今为民，且年已八十，可知“致仕”应为“退休”之意。 一、（2024·上海杨浦·二模摘编）阅读下面的文段，完成各题。 甫里先生……其体裁始则穿穴险固，囚锁怪异，破碎阵敌，卒造平淡而后已。……时乘小舟，设蓬席，赍一束书，茶灶笔床、钓具，櫂①船郎而已……散人者，散诞之人也。心散意散，形散神散，既无羁限，为时之怪民。束于礼乐者外之，曰：“此散人也。”……遂为《散歌》《散传》，以志其散。 注释：①櫂：同“棹”。 1．写出下列加点词在句中的意思。 （1）卒造平淡而后已。( ) （2）遂为《散歌》《散传》，以志其散( ) 2．结合文意，为下列句中加点词选择释义正确的一项。 （1）设蓬席，赍一束书( ) A．赠送   B．抱着   C．赏赐   D．买来 （2）束于礼乐者外之( ) A．使……处于外面   B．背叛   C．疏远 D．鄙弃 【答案】1．达到，到达、达成 记录 2．B A 【解析】1．本题考查理解文言实词含义。 （1）造：达到，到达、达成。句意：最终达到了平和淡雅（炉火纯青）的境地。 （2）志：记录。句意：用来记录他的散诞。 2．本题考查理解文言实词含义。 （1）赍：抱着。句意：只抱着一卷书。 故选B。 （2）外：使……处于外面。句意：那些被礼乐束缚的人把他排除在外。 故选A。 参考译文： 甫里先生……先生使用不一样的体裁，最初时追求奇险怪异，如同破阵对敌一样，最终达到了平和淡雅（炉火纯青）的境地。……先生就乘坐小船浪迹江湖，船上准备了帐篷和桌席，只带着一卷书、一套茶具、一副笔墨、一套钓具和一个摇船童子罢了。……散人，就是悠闲自在，放诞不羁之人。这种人，心也散，意也散，形也散，神也散。既然没有了任何的拘束限制，就成了当世的怪民。那些被礼乐束缚的人把他排除在外，视为另类，说：“这就是散人。”……于是就写了《散歌》《散传》，用来记录他的散诞。 （2023·上海·秋考试题摘编）阅读下文，完成题目。 赀渐起，市亦因以辐辏。……与相往复，弥日不辍。……然好儒益甚，远近款其门者益众，斥奇赢振施之不厌，而财益阜，不数年，且致千金。 1.解释下列加点词在句中的意思。 （1）弥日不辍（  ）    （2）而财益阜（ ） 2.结合文意，为下列句中加点词选择释义正确的一项。 （1）市亦因以辐辏（  ） A.聚集  B.积累      C.辐条     D.运输 （2）远近款其门者益众（  ） A.招待     B.寻找      C.结交     D.拜访 【答案】 1. （1）整 （2）丰富 2.（1）A （2）D 【解析】 1.本题考查理解文言实词。 （1）句意：一整天也不停止。 （2）句意：这样财产越来越富足。 2.本题考查理解文言实词在文中的意义和用法。 （1）句意：市场也因此而集中起来。 故选A。 （2）句意：远近来他门上拜访的人越来越多。 故选D。 参考译文： 资产（赀：假借为“资”，财货，资产）逐渐地多起来了，市场买卖也因此而集中起来。……与别人交游、往来，整日整日也不停止。……但越来越爱好儒家思想了，远近来他门上拜访的人越来越多，他拿出多余的赢利来救济施舍而不知满足，但财产却更加富足，不到几年工夫，就获得了千金的资产规模。 9 / 9 学科网（北京）股份有限公司 $$ 文言文阅读 第01讲：实词 目 录 01 考情解码·命题预警 1 【考情分析】 1 【考试说明解读与备考策略】 2 【备考策略思维导图】 7 02 体系构建·思维可视 7 03 核心突破·靶向攻坚 8 考点 实词 12 04 真题溯源·考向感知 36 【考情分析】 考试内容 传记文言文阅读：实词 分值设计 一般为2小题，共4分。 考查方式 选择题+填空题。 历年考题一览 年度 试卷 分值 考查篇目 考查能力组合 2025 秋考卷 19 黄蛟门传 实虚词+断句+翻译+人物形象 2025 春考卷 19 孝义李太公传 实虚词+断句+翻译+人物形象+句段作用 2024 秋考卷 19 韩德基传 实虚词+断句+翻译+人物形象 2024 春考卷 17 陈东庄先生传 实词+断句+翻译+人物形象 2023 秋考卷 19 儒贾传 实词+断句+翻译+人物形象+内容分析 2023 春考卷 17 董三齐传 实词+断句+翻译+人物形象 2022 秋考卷 19 韩亿传 实词+断句+翻译+内容理解+人物评价 2022 春考卷 19 傅良弼传 实词+断句+翻译+人物形象+内容分析 上海卷对传记文言文阅读的考查是必考项目，考查形式主要是选择题和填空题和主观分析题。以2025年试题结构为例，主要试题组合如下： 第1题，填空题，一般考查实词含义，要求用自己的语言写出词语含义。每空1分。 第2题，选择题，一般考查实词含义，要求选择正确答案。每空1分。 第3题，选择题，一般考查虚词，要求选择正确答案。每题1分。 第4题，选择题，一般考查断句，要求选择正确答案。每题3分。 第5题，翻译题，一般考查文言翻译，要求正确运用现代汉语翻译句子。每题4-6分。 第6题，分析问答题，一般考查人物形象概括与分析，兼及文章思路分析或总体评价与探究，要求正确分析作者的情感、写作的意图，评价古诗文内容、思想的意义和价值。 往年对虚词的考查是在文学类文言文中，近年加入了虚词选择，最新组合是实词选择填空+虚词选择填空+断句+翻译+分析人物形象。分值19分。 综合以上简析，传记文言文阅读知识能力考查主要包括以下几项： （1）实词推断（古今异义、一词多义、通假字） （2）虚词用法（尤其高频词：以、之、其、而、于、为） （3）特殊句式（判断句、被动句、倒装句、省略句） （4）文意理解（人物性格、事件因果、作者态度） （5）综合评价探究（尤其“人物行为动机”“事件影响”，异同差异，观点评价等） 【考试说明解读与备考策略】 传记文言文阅读的考查在普通高等学校招生全国统一考试（上海卷）语文科目考试说明中，涵盖了以下能力要求： 古诗文阅读（传记文言文） 1.理解与现代汉语不同的句式和用法。 2.用现代汉语翻译句子。 3.概括古诗文的主要内容。 4.梳理古诗文的行文思路。 5.理解词语、句子在古诗文中的含义。 6.凭借对语言运用规律的把握，依据语境、内容，进行断句、排序、判断等。 7.分析词、句、段在古诗文中的作用。 8.分析常见的表现手法及其作用。 9.分析作者的情感、写作的意图。 10.评价古诗文内容、思想的意义和价值。 备考策略 1. 注重基础积累：字词句是根基，重点掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方法。 复习重点是探究文言文实词词义的几种推断方法，能结合具体语境，根据上下文准确推测实词词义。 实词：梳理《上海高考文言文300实词》中的特殊意义，重点掌握传记高频词：迁、拜、劾、诣、恤、廉、忤、宥等。学会各种必要的实词推断法。（如前后语境推断，联系前后文动作、结果）。 虚词：整理高频虚词（之、其、以、而）的所有用法及例句（如“以”：表原因/工具/凭借/目的），注重虚词在句中的逻辑关系（如“而”表转折/承接）。 句式：标记典型句式（如“见……于”（被动）、“何……之”（宾语前置））。翻译时强制调整语序（定语后置→移前，省略句→补全成分）。 2. 加强真题实战与复盘，限时训练，建立错题本，标注错题对应的原文区间。 上海卷特色是选材多出自唐宋明清官员传记或文集，侧重“清廉”“敢谏”“惠民”主题。注意“人物对话”中隐含的态度及其评价（如帝王询问传主的策略）。 平时加强限时训练（单篇阅读≤15分钟），模拟考场压力。对答案后重读文本，标注错题对应的原文区间。记录高频失分点（如各类关联虚词前后语句的逻辑联系）。归纳命题陷阱规律。 3. 拓展积累，提升底蕴和文史知识储备。 了解常见官职制度（刺史、御史、翰林、知府），熟悉科举术语（进士、及第、解褐），积累古代文化词（丁忧、致仕、谥号）。 【备考策略思维导图】 考点 实词 【考点解读】 本考点主要涉及《普通高等学校招生全国统一考试（上海卷）语文科目考试说明》中以下考点： (1).理解词语、句子在古诗文中的含义。 (2).理解与现代汉语不同的句式和用法 实词是理解文言文的关键。上海卷对传记文言文阅读的考查是必考项目，也是文言文阅读的基础和必要前提。有两种考查形式：　　 　1、选择或填空的形式：对4个实词分别进行解释，选出正确或错误的一项； 　2、在文言文翻译中考查实词的含义。 要求：多积累常见实词的常见义项，同时要掌握常用推断字词义的技巧。 【考点突破】 一、背景知识：文言词类常识 1.通假字 通用字：两个读音相同或相近、意义也相通的字，古代可以写这个，也可以写那个。如《卖炭翁》中的“系向牛头充炭直”的“直”就是“值”的意思，“直”和“值”这两个字古代通用。 古今字：古已有之，今又造字。原字是古字，分化后形成的新词的字就是今字。新造的字与原来兼表原来意义的字合称为“古今字”。新造的字是“今字”，原来兼表意义的字是“古字”。如：“莫（暮）”的本意是太阳落在草丛中，表示日暮、傍晚。 “莫”被“借”为否定副词“不”、“没有谁”的意思，故又造“暮”字。“莫”和“暮”合称一对古今字。 异体字：异体字是一个字的正体之外的写法，字音和字义相同而字形不同的一组字。即同一个意思，不同的写法。如：“彊”和“强”。 通假字：“通假”就是“通用、借代”的意思，即用读音或字形相同或者相近的字代替本字。也可称作假借字。音同本字，借来一用。借来的字只能临时使用。通假字所代替的那个字我们把它叫做“本字”。如“《鸿门宴》中的“旦日不可不蚤自来谢项王”的“蚤”，本义是跳蚤，因为它和“早”读音相同，借用了“早”的意思，“早”是本字，是“蚤”的假借义；“蚤”是“早”的假借字，“蚤”通“早”。其特点是“因音通假”。例如：“女还,顾反为女杀彘。”（《曾子杀彘》）句中“女”代表“汝”。 当判定为通假字后，一般称“A同B”或“A通B”，其中，“通”表示通假字，是指“被广为接受的写错或印错的字”通“作者本来要写的字”。“同”一是表示古今字，二是表示异体字。 2.古今异义 （1）词义的扩大：主要是特指到一般意义上的扩大。如“江”“河”（特指“黄河”和“长江”->泛指所有的河流）“好”(女子貌美->优良，良好)“中国”(古代华夏族建国于黄河流域一带->中国的专称) （2）词义的缩小：如“臭”（气味的总称->不好闻的气味）“禽”（走兽总名->鸟类）“金”（金属总名->黄金）“丈夫”（男子总称->婚姻中女子的对象） （3）词义的转移：如“涕”（眼泪->鼻涕） “走”（跑步->漫步行进） （4）词义的弱化：如“怨” （怨恨;仇恨->责怪;埋怨） （5）词义的强化：如“恨” （遗憾、悔恨的事->仇视） （6）感情色彩的变化：如“卑鄙”(低微而鄙陋->语言、品行恶劣，不道德)“爪牙”(原指动物的尖爪和利牙。古代则是得力帮手,褒义词->坏人效力的人，他们的党羽，帮凶,贬义词) （7）名称说法改变：如“庖”（本义:厨房->厨师）“目”（本义:眼睛，口语->眼睛，书面语） 3.词类活用 在特定的语言环境中，一个词临时改变了它的语法功能，具备了另一类词的语法特点，这种现象叫做词类活用。主要有以下几种： （1）名词的活用：一、作动词 二、作状语 三、使动用法 四、意动用法 （2）动词的活用：一、作名词 二、使动用法 三、为动用法 （3）形容词活用：一、作名词 二、作动词 三、意动用法 四、使动用法 （4）数词的活用：一、作动词 二、作名词 三、作形容词 四、使动用法 四、意动用法 五、数词活用作状语 4.词类活用：使动用法 指谓语动词具有“使宾语怎么样”的意思。不及物动词、形容词、名词带上宾语，一般为使动用法。 如动词使动用法：“项伯杀人，臣活之。”“活之”是“使之活”。形容词使动用法：“春风又绿江南岸。”就是“春风又使江南岸绿”。名词使动用法：“夫子所谓生死而肉骨也。”“生死”相当于“使死生”，即“使死者复生”；“肉骨”相当于“使骨肉”，即“使白骨生肉”，也是使死者复生的意思。数词使动用法：士也罔极，二三其德。（“二三”，使……二三） 5.词类活用：（形容词名词数词）意动用法 指谓语动词具有“认为（或以为）宾语怎么样”的意思。如，形容词意动用法：“渔人甚异之。”“异之”是“认为它奇怪”的意思。名词意动用法：“孟尝君客我。”“客我”是“以我为客”。数词意动用法：一死生为虚诞。（一，把……看作一样） 6.动词的为动用法 　 有些动词所表示的动作，是主语表示的人为了宾语所表示的人或物而发出的，这就是动词的为动用法。如：既泣之三日，乃誓疗之。（为……哭泣）（《病梅馆记》） 7.词类活用：名词(形容词)用如动词。 如：“驴不胜怒，蹄之。”“蹄之”是“（用蹄子）踢之”的意思。又如：“草木畴生，禽兽群焉。”“群”是“群居的意思”。再如“齐军既已过而西矣。”“西”是“往西去了”的意思。 (1)两个名词连用或处于谓语位置。两个名词连用，如果既不是并列结构，又不是偏正结构。如：遂王+天下。《韩非子·五蠹》王天下：统治天下 (2)名词（形容词）在“所”字后。“所”字词组，指代一定的对象。如：置人所罾鱼腹中。（《史记·陈涉世家》）所罾：网到的（鱼） (3)名词（形容词）在能愿动词后。名词(形容词)放在“能”、“可”、“足”、“欲”等能愿动词后面时。如：子谓公冶长：“可妻也。”可以做妻子。 (4)名词放在副词的后面。如：不足生于不农。（晁错《论贵粟疏》）不农：不从事农业生产。 (5)名词（形容词）放在“之”、“我”的前面。如：是欲臣妾我也。（胡铨《戊午上高宗封事》）臣妾我：让我们当臣做妾 (6)名词后有介词结构。如：晋师军于庐柳。（《左传·僖公二十四年》）军于庐柳：驻扎在庐柳。 (7)名词用“而”连接。如：不耕而食，不织而衣。（《盐铁论·相刺》）不织而衣：不织布却穿衣服。 8.词类活用：名词用作状语。普通名词也可以用作状语。 （1）表示方位或处所：“河渭不足，北饮大泽。”“北”表示方位。“蜀太守以下郊迎。”“郊”即“郊外”，表示处所。“郊迎”，就是“在郊外迎接”。 （2）表示工具或依据：“箕畚运于渤海之尾。”可译为“用箕畚运到⋯⋯”。又如：“失期，法当斩。”“法当斩”是“依法应杀头”的意思。 （3）表示对人的态度：“齐将田忌善而客待之。”“客待之”是“像对待客人一样对待他”的意思。 （4）表示比喻：“少时，一狼径去，其一犬坐于前。”“其一犬坐于前”，是“其中一条狼像狗那样坐在前面”的意思。 （5）时间名词作状语，表示动作发生的时间。长驱到齐，晨而求见。《战国策•齐策》（动作发生的时间在晨时） （6）时间名词作状语，表示动作行为的频率或经常性。岁赋其二。（《捕蛇者说》）（每岁赋其二） （7）方位名词作状语，表示动作行为的趋向。近者奉辞伐罪，旌麾南指，刘琮束手。（《赤壁》） 9.词类活用：形容词、动词、数词活用作名词 如：于是余有叹焉。/盖其又深，则其至又加少矣。/今其室十无一焉（十家，一家）/将军身被坚执锐。（坚硬的铠甲；锋利的武器）（《史记·陈涉世家》） 10.词类活用：动词用作状语 动词修饰动词，相当于副词的作用，作状语。用“而”或“以”和动词谓语连接。如：有遗男,始龀,跳往助之。（跳往：跳着前去，“跳”修饰“往”） 11.词类活用：数词活用为动词 (1)数词带宾语时，就用作动词。如：六王毕，四海一（统一） (2)数词带补语时（介宾结构），就用作动词。如：以其无礼于晋，且贰于楚也。（《左传•僖公三十年》）（两属） (3)数词前面有副词作状语时，就用作动词。如：从许子之道，则市价不贰，国中无伪。（《孟子•滕文公上》）（两样） (4)数词单独处在谓语的位置上时，就用作动词。如：夫诸侯之贿，聚于公室，则诸侯贰。（有贰心） 12.词类活用：数词活用作状语 如：忠之属也，可以一战。（进行一次） 二、背景知识：常见词义推断方法 方法一：字形分析法（尤其适用于形声字） 原理：汉字多为形声字，形旁（义符）常暗示字义范畴。 操作：拆解生字，重点看形旁，结合上下文锁定大致含义。 例句：《宋史·包拯传》：“前守缘贡率取数十倍以遗权贵。” 推断“遗”：“遗” 的形旁是 “辶”（走之底），常与移动、传递有关。结合语境 “取数十倍以...权贵”，是前任官员把多征收的贡品拿去送给权贵。故推断为 “赠送、给予”。 (正解：遗 wèi = 赠送) 再如“冀得一归觐”中“觐”字较生僻，但从这个字的构成成分大体可“猜”出与“见”有关，借助上下语境，可推断这里是“拜见父母”的意思。 方法二：语境推断法（最核心、最常用） 原理：词不离句，句不离篇。根据词语所在句子的语法结构、前后词语的逻辑关系（并列、转折、因果等）以及整个事件的情节来推断。 操作：仔细分析上下文，寻找提示词、关联词、相似或相反结构。 例句：《史记·廉颇蔺相如列传》：“相如持其璧睨柱，欲以击柱。秦王恐其破璧，乃辞谢固请。” 推断 “谢”：蔺相如要砸璧，秦王的反应是 “恐其破璧” (怕他砸碎)，然后 “乃辞谢固请”。秦王因为害怕而做的动作，且与 “固请”(坚决请求)并列，故“谢”在此处不可能是“感谢”，而是“道歉、认错”。 (正解：谢 = 道歉) 方法三：语法定位法（确定词性） 原理：根据词语在句子中所处的语法位置（主语、谓语、宾语、定语、状语等）来判断其词性和大致含义。 操作：分析句子成分，特别是看它和前后词语的组合关系（如名词前常有动词支配，形容词常修饰名词等）。 例句：《史记·项羽本纪》：“沛公旦日从百余骑来见项王。” 推断 “从”： “从”后面紧跟数量词 “百余骑” (一百多骑兵)，"百余骑” 是沛公的随从。在这个结构中，“从”带宾语“百余骑”，显然是一个动词。故推断为 “使...跟随、带领”。 (正解：从 = 使...跟随，率领) 方法四：成语/词语联想印证法 原理：很多文言实词的含义保留在现代汉语的成语或双音节词中。 操作：遇到生僻实词，联想包含该字的、你熟悉的成语或词语，用其含义来印证或启发。 例句：《左传·曹刿论战》：“小大之狱，虽不能察，必以情。” 推断“狱"：现代成语有 “冤狱”、“文字狱”，这里的 “狱" 指 “案件、官司”，而非 “监狱”。 (正解：狱 = 诉讼案件) 方法五：邻字推断法（利用并列、对偶结构） 原理：文言文讲究句式整齐，常有并列结构（词与词、句与句并列）或对偶句。处于对应位置的字词，其意义往往相同、相近或相反或相对。 操作：寻找句子中的并列词语（常由连词“而”、“且”、“与”等连接）或对偶句，利用已知词义推断未知词义。 例句：《史记·屈原贾生列传》：“人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。” 推断 “怛" (dá)： “惨怛”是一个并列结构。已知 “惨” 有悲痛、凄惨的意思，那么“怛”的意思应该与之相近，也是忧伤、痛苦。 (正解：惨怛 = 忧伤，悲痛) 方法六：猜读推断法/逻辑推断法 原理：在上述几种方法难以奏效时，可采用“猜读法”，但这里的“猜读”不是瞎蒙乱猜，而是根据语境作出合理的推断。 操作：主要在句子前后寻找可供推断的依据，根据已知，利用逻辑判断推断合理含义。 例句：郡民赵颍曾为乐陵太守，八十致仕归 推断“致仕”：“郡民赵颍曾为乐陵太守，八十致仕归”句中赵颍昔为太守今为民，且年已八十，可知“致仕”应为“退休”之意。 一、（2024·上海杨浦·二模摘编）阅读下面的文段，完成各题。 甫里先生……其体裁始则穿穴险固，囚锁怪异，破碎阵敌，卒造平淡而后已。……时乘小舟，设蓬席，赍一束书，茶灶笔床、钓具，櫂①船郎而已……散人者，散诞之人也。心散意散，形散神散，既无羁限，为时之怪民。束于礼乐者外之，曰：“此散人也。”……遂为《散歌》《散传》，以志其散。 注释：①櫂：同“棹”。 1．写出下列加点词在句中的意思。 （1）卒造平淡而后已。( ) （2）遂为《散歌》《散传》，以志其散( ) 2．结合文意，为下列句中加点词选择释义正确的一项。 （1）设蓬席，赍一束书( ) A．赠送   B．抱着   C．赏赐   D．买来 （2）束于礼乐者外之( ) A．使……处于外面   B．背叛   C．疏远 D．鄙弃 （2023·上海·秋考试题摘编）阅读下文，完成题目。 赀渐起，市亦因以辐辏。……与相往复，弥日不辍。……然好儒益甚，远近款其门者益众，斥奇赢振施之不厌，而财益阜，不数年，且致千金。 1.解释下列加点词在句中的意思。 （1）弥日不辍（  ）    （2）而财益阜（ ） 2.结合文意，为下列句中加点词选择释义正确的一项。 （1）市亦因以辐辏（  ） A.聚集  B.积累      C.辐条     D.运输 （2）远近款其门者益众（  ） A.招待     B.寻找      C.结交     D.拜访 8 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $$