6.用选择的设备记录旅途见闻（教学设计）-三年级信息科技全一册同步备课系列（河北大学版2024）

本文围绕“用选择的设备记录旅途见闻”展开，介绍拍摄、录音设备操作及语音转文字功能等核心知识点。承接学生对数字设备的初步认知，为提升数字化记录能力奠基。通过各教学环节，渗透信息意识、数字化学习与创新、信息社会责任等核心素养。 本教学设计创新采用小组合作与任务驱动法，凸显学生主体地位。从学生层面看，提升其根据场景选择设备及功能的能力；从教师层面看，提供清晰授课路径；从课堂效果看，有效突破教学难点，增强学生互动。

6.用选择的设备记录旅途见闻 学科 信息科技 年级 3年级 备课时间 主备人 教案持有教师 备课组 成员 教学内容 课 题 6.用选择的设备记录旅途见闻 课 型 新授课 课时 第 1课时 课程标 准要求 认识可用于拍摄照片/视频、记录声音的数字设备，掌握其基本操作方法；了解景别的分类及适用场景，能根据记录需求选择合适的拍摄模式；学会使用微信语音转文字等功能处理声音信息，培养数字化记录能力。 学科核心素养目标 信息意识：能根据旅途见闻的记录需求，选择合适的数字设备及功能，明确不同设备的适用场景。 数字化学习与创新：掌握拍摄设备的景别选择、录音设备的操作步骤，以及语音转文字的实用功能，能运用这些技术高效记录和处理信息。 信息社会责任：在使用数字设备记录时，体会技术对生活的便利，培养规范操作设备的意识，避免因操作不当导致信息丢失。 教学重点 掌握拍摄照片/视频的设备的基本操作，理解景别的特点及适用场景。 学会使用录音设备记录声音，并利用微信语音转文字功能处理声音信息。 教学难点 能根据具体场景灵活选择景别，理解“景别与表达需求”的关联。 熟练操作语音转文字功能，解决实际记录中“文字输入慢”的问题，提升信息处理效率。 教学方法 小组合作法、任务驱动法 教 学 过 程 教学活动 教师活动 学生活动 教学意图 环节1：情境导入 播放“参观河北博物院”的短视频，提问：“如何用数字设备记录这些内容，留下清晰的资料？” 1. 展示视频，引导学生观察需要记录的信息类型（图像、声音、场景）； 2. 明确任务：学习用合适的设备记录不同类型的旅途见闻。 1. 观看视频，列举需要记录的内容（如展品细节、讲解员说的知识、和同学的合影）； 2. 思考：“用什么设备能把这些内容记下来？” 结合真实参观场景，激发学生对 “高效记录” 的需求，自然引入设备操作与场景匹配的学习主题 环节2：拍摄照片或视频的数字设备 1. 学习拍摄设备 2. 景别选择 3. “人像”“夜景”拍摄模式 4. 实践任务：拍摄展品和小伙伴时，分别选什么景别？为什么？ 1. 拍摄设备 展示手机、相机等设备，讲解拍摄基本操作； 2. 用图片对比远景、全景等 5 种景别，举例说明适用场景（如远景拍博物院外观，特写拍展品花纹）； 3. 拓展介绍手机的更多智能拍摄模式和应用场景。 4. 布置任务，进一步思考不同景别的适用场景。 观察景别示例，小组讨论选择的景别和理由，如拍摄展品选特写能突出细节）、拍小伙伴选中景能展现互动。 从“设备操作” 到“场景应用”，层层递进：通过对比和实操，让学生掌握景别选择的逻辑。 环节3：记录声音资料的数字设备 1. 手机使用“录音”软件； 2. 录音笔。 1. 演示手机录音步骤（打开录音应用→点击录音键）； 2. 介绍录音笔的使用； 分享自己记录声音的经历。 从拍摄照片或视频，延伸到声音的记录，拓展认识录音笔的使用，进一步衔接语音转文字的使用。 环节4：微信语音转文字功能介绍 1. 演示操作步骤 2. 介绍应用场景 分步演示微信语音转文字功能：进入聊天→语音输入→转换文字，对接收到的语音消息也可以转换成文字。 尝试语音输入功能 熟悉声音信息的数字化处理方法，突破重点。 环节5：延伸拓展 1. 文本资料的记录方式； 2. 智能手机的功能； 3. 使用数字设备时需要的问题及解决方式。 梳理总结本课重点后延伸到文本资料的记录、智能手机的其他功能、遇到的问题，引导学生思考实践活动中更复杂的情景。 回顾总结 延伸思考 巩固核心技能，拓展思维，让学生认识到数字化记录方式的多样性，培养灵活运用技术的意识。 学习评价与反思 评价内容 达成情况 1、 能正确、规范使用数字设备记录信息 2、 拍摄展品或任务时选择合适的景别 3、 根据记录需求选择合适的设备和功能 4、熟练掌握语音转文字功能 ☆☆☆☆☆ 1、 明确任务分工，开展组内协作 2、 能清晰地交流分享自己的记录表 3、 遇到问题时尝试多种方式解决 4、 记录的内容清晰、完整 ☆☆☆☆☆ 6 学科网（北京）股份有限公司 $$