反思单元《竺可桢的观察日记》（教学设计）-2025-2026学年科学一年级上册大象版

反思单元教学设计 课题 竺可桢的观察日记 课型 新授课☑ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 本单元是一年级上册的反思单元,也是一年级《科学》教材的结束单元，引导学生阅读科学家的故事，回顾观察经历，总结观察方法，记录观察日记，提高利用感官进行观察的能力。 第一个环节是阅读科学家竺可桢观察日记的故事，旨在树立一个学习榜样，培养他们勤思好问、善于观察、搜集信息、得出结论的良好科学品质。教学时要引导学生思考科学家是怎样进行观察的，认真观察的习惯帮助他们获得怎样的科学成就。这样可以给学生真切的启发，引起他们对自己曾经经历过的类似问题的思考。 第二个环节是反思。首先结合竺可桢爷爷的观察收获,回顾我们这学期的观察经历,把自己的观察收获贴到“探究成果树”相应的“树枝”上。然后反思观察中所用到的感官作用，通过表演的形式展现，强化综合运用感官认识世界的重要性。最后引导学生反思回顾本学期其他收获，比如根据太阳位置判断方向、月亮的形状每天都在改变等。 第三个环节是拓展，指导学生像竺可桢那样写观察日记，注重信息收集与分析，得出科学结论，培养学生实事求是的科学态度。 2.学习者分析 整个教材已经学完，学习哪些知识和技能，一年级的小学生还不会自己总结与归纳。教学时，充分利用反思单元的活动环节设计，要引导学生有条理地反思学习经历、学习方法，培养良好的科学学习习惯。 3.学习目标确定 科学观念：分析理解竺可桢处理信息和得出结论的过程和方法。 科学思维：利用多种感官观察具体事物的构成要素，通过口述、画图等方式描述事物的 外在特征。 探究实践：阅读科学家的故事，回顾观察经历，总结观察方法，记录观察日记，提高利 用感官进行观察的能力。 态度责任：在好奇心驱使下，对常见自然现象或生活现象表现出直觉兴趣；能如实记录观察到的信息；愿意倾听、分享和表达各自想法。 4.学习重点难点 重点：阅读科学家故事,认识亲身观察对科学研究的重要意义。 难点：回顾观察经历,总结观察方法,记录观察日记,提高利用感官进行观察的能力。 5.学习评价设计 评价内容 评价指标 表现程度 自评 互评 师评 ☆☆☆ ☆☆ ☆ 阅读科学家竺可桢的故事 能从故事中得到启发 能 基本能 不能 反思 能总结归纳一学期的学习收获 能 基本能 不能 校园自然日记 能养成写观察日记的习惯，实事求是。 能 基本能 不能 学习收获 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 名称：情景导入，揭示主题 教师活动1 1.中国海上洲际导弹发射成功、疫苗的研制、中国芯的突破，这些都离不开谁的功劳？ 2.你知道哪些科学家的故事？ 3. 阅读下面两则日记，这位科学家是研究什么的？ 教师：研究的是物候学。物候学是一门研究在季节变化的时候，植物还有动物有哪些变化的学问。 竺可桢是中国现代物候学的奠基人，他还是一名气象学家、地理学家。 科学家竺可桢的身上有哪些宝贵的精神品质值得我们学习？ 学生活动1 科学家 “发明大王”爱迪生，发明电灯；瓦特改良蒸汽机；蔡伦改良造纸术；水稻杂交之父袁隆平；青蒿素的发明者屠呦呦等 回答 活动意图说明：从科学成就入手，引出科学家，突出科学家在各个领域的重要性，让学生对科学家产生敬佩之情。 环节一：科学家的故事——竺可桢的观察日记 教师活动2 1.竺可桢爷爷从小就特别喜欢观察身边的事物，充满好奇心，喜欢问为什么。观察图片，他在观察什么？思考什么？ 追问：打开“科学问题存取单”，这学期的科学课，我们提出了哪些问题？ 指导学生整理“科学问题提取单”。 2.长大后的竺可桢开始学习气象学，这时他观察的目标非常明确，每天坚持观测云、雨、风和气温等。工作后，他坚持早起，每天步行上班，边走边像巡逻兵一样扫视周围，观察、记录自然的变化。 提问：从这里，竺爷爷的哪些精神值得我们学习？ 竺可桢几十年如一日，观察、记录天气与物候，研究规律，为我国物候学的发展作出了巨大贡献。 3.教师小结 正因为他长期有目的地观察、记录天气与周围动物、植物的变化，并且深入地分析，研究这些自然现象随季节变化的规律，所以取得了很多科学成果，成为了一名了不起的物候学家。 学生活动2 观察：水坑 思考：这些小水坑是怎么被雨水滴成的？ 观察：蝉 思考：为什么春天没有蝉叫？ 观察：桃花 思考：为什么都有5个花瓣 观察：国槐花 思考：为什么桃树在春天开花，国槐却在夏天开花 找一找，说一说 见识观察、记录信息 活动意图说明：阅读科学家竺可桢观察日记的故事，旨在树立一个学习榜样，培养他们勤思好问、善于观察、搜集信息、得出结论的良好科学品质。 环节二：学习反思 教师活动3 1.竺爷爷的收获来自他持之以恒的观察。回顾我们这学期的观察经历，你有哪些收获？ 把自己的观察收获画出来，贴到“探究成果树”相应的“树枝”上。 2.观察事物离不开感官，感官有哪些？ 综合运用眼、耳、鼻、舌、皮肤进行观察，可以帮助我们更好地认识世界。扮演一种感官，说一说“自己”的重要性。 整理如下： 皮肤：我能感觉出物体的软硬、冷热、轻重…… 眼睛：我能看到物体的大小、形状、颜色,我能帮助人们看到美丽的世界! 耳朵：我能听到各种各样的声音。 鼻子：我和舌头一起帮助人们享受各种美味。 舌头：酸甜苦辣咸，我全知道。 3.我们在本学期还有哪些收获？ 学生活动3 我用眼睛看清了蚂蚁的样子。 我用鼻子闻出了分给我的梨是假的。 我用耳朵听出兔子的呜呜声。 我用不同味道的水果做成水果拼盘，可好吃了。 眼、耳、鼻、舌、皮肤 组内表演，班级交流 我认识了好几种以前不认识的动物 我学会了用太阳的位置辨别方向 我知道了亲眼观察比听别人说更可靠 我通过多天的观察，发现月亮的形状是会变化的 活动意图说明：引导学生回顾观察经历,总结观察方法,记录观察日记,提高利用感官进行观察的能力。 环节三：拓展——校园自然日记 教师活动4 1.竺可桢爷爷几十年如一日，坚持写观察日记。我们能不能像竺可桢爷爷那样，坚持写校园自然日记？ 2.校园自然日记怎么写？从竺爷爷的故事中得到怎样的启示？ 3.阅读下面几篇校园自然日记回答：它的内容包括哪些？ 学生活动4 能 ①要仔细观察,才能发现更多有趣的现象…… ②要用多种感官一起观察 ③要及时用图画或文字记录下来 ④要坚持每天观察 观察时间、观察地点、天气情况、观察内容等 活动意图说明：指导学生像竺可桢那样写观察日记，注重信息收集与分析，得出科学结论，培养学生实事求是的科学态度。 7.板书设计 竺可桢的观察日记 充满好奇 勤于思考确定目标 坚持观察 记录信息 研究分析 获得成果 8.作业与拓展学习设计 一、选择题 1.制作不同味道的水果拼盘用的感官是（ ） A.鼻子 B.舌头 C.眼睛 2.写校园自然日记，说法不正确的一项（ ） A.用眼睛观察 B.用画图或文字记录观察现象 C.坚持观察，不能三天打鱼两天晒网 3.本学期，我们收获很多，下面说法正确的是（ ） A.动物都是晚上出来活动的 B.能根据太阳的位置确定方向 C.综合运用多种感官能更好认识世界 二、判断题 1.兔子能发出呜呜的声音。（ ） 2.太阳的形状每天都在变化。（ ） 3.观察月亮，用到的感官是眼睛。（ ） 4.竺可桢坚持写观察日记，为人类做出巨大贡献。（ ） 【参考答案】 一、BAA 二、√✘√√ 作业布置：坚持观察校园自然景物，写校园自然日记。 学科网（北京）股份有限公司 $$