第二单元 苦难与新生（素材）语文统编版选择性必修必修中册

统编版语文选择性必修中册第二单元 “苦难与新生”主题导写 苦难与新生 【教材模拟作文】 湖南部分名校高三联考 阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 材料一：2024年11月24日，叶嘉莹先生走了，一首用百年人生书写的长诗，落下最后一个标点。家国动荡、漂泊流离、少年丧母、中年痛失爱女，一桩桩、一件件的悲痛，没有打弯她的脊梁，她曾说：“我像一个蚕——‘不向人间怨不平，相期浴火凤凰生。柔蚕老去应无憾，要见天孙织锦成。’我平生的离乱都微不足道，只要年轻人能够把我吐出的丝织成一片云锦，让中国传统文化的种子能够留下来。” 材料二：在哈尔滨冰雪大世界刚刚开园，准备迎来新一轮“泼天富贵”之际，12月 13日，地处哈尔滨的侵华日军第七三一部队本部旧址重新对外开放，并推出“侵华日军细菌战珍贵文物及史料特别展”。游客们在享受冰雪盛宴之后，往往会选择前往侵华日军第七三一部队罪证陈列馆参观。纪念馆出口隧道“别回头，向前走，出口有光，有人间烟火，有国泰民安。别忘记，来时路，有民族苦难，有国恨家仇”的旁白长久萦绕心间。 校团委将组织以“苦难与新生”为主题的演讲活动，请结合以上材料写一篇演讲稿，体现你的认识与思考。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。写作指导 【材料分析】 1.找到材料关键词 明确：家国动荡\留下种子\民族苦难\有国恨家仇\苦难与新生 2.分析思考辩证关系 这是一道多则材料作文题。关联选择性必修中第二单元写作任务 材料一和材料二都结合了社会热点，都体现了“苦难与新生”的主题。 叶嘉莹先生的苦难：“家国动荡、漂泊流离、少年丧母、中年痛失爱女，一桩桩、一件件的悲痛” 叶嘉莹先生的新生：“把中国传统文化的种子能够留下来。”在苦难中要像凤凰涅槃般浴火重生，努力洒播中国传统文化的种子，让后人继承并发扬光大。这既是先生的毕生信念，也体现了苦难中的新生。这不仅是先生个人的苦难与新生，更是先生宁愿默默承受个人的苦难，也要成就中国传统文化的新生。 民族的苦难：“侵华日军第七三一部队本部旧址重新对外开放，并推出‘侵华日军细菌战珍贵文物及史料特别展’”呈现的是这座城市曾经的苦难。 民族的新生：“哈尔滨冰雪大世界刚刚开园，准备迎来新一轮‘泼天富贵’”，各地游客纷至沓来，展现了这座城市绚烂的新生。 由苦难到新生：“游客们在享受冰雪盛宴之后，往往会选择前往侵华日军第七三一部队罪证陈列馆参观”，体现了游客们在享受国泰民安美好生活的同时，没有忘记“来时路，有民族苦难，有国恨家仇”。牢记国家民族的“苦难”，才能砥砺我们不忘初心牢记使命，创造中华民族更好的“新生”，才能实现“伟大复兴”。 3、梳理行文角度 个人的苦难与新生：叶嘉莹在家国动荡之时、漂泊流离，转蓬万里，却情牵华夏，发掘诗歌的秘密，续易安灯火，得唐宋薪传，继静安绝学，贯中西文脉。斯人已逝，余香悠远，一代又一代读者的传唱亦是叶嘉莹先生的新生和永生。 民族的苦难与新生：别忘记，来时路，有民族苦难，有国恨家仇。别回头，向前走，出口有光，有人间烟火，有国泰民安。 新时代青年的继承与使命：面对苦难后不低头、迎头而上地抗争，开创的人生新天地。 一代代中华儿女奋发图强，改写历史，谱写新的篇章。由个人的“苦难与新生”写到一个民族或国家的“苦难与新生”，深入论述了“苦难”与“新生”之间的逻辑关系，还写到了以个人的“苦难”换来他人或者民族国家的“新生” 【优秀标题】 1. 淬苦难之火 铸新生之魂 2. 历苦难沧桑 赴新生征程 3. 苦难为墨，书写山河泣血 新生如光，照亮家国前程 4.于苦难灰烬中 萌发新生之芽 5.以苦难为砧多磨砺 以新生为刃现锋芒 6.穿越暗夜的曦光——苦难尽头的新生礼赞 7.从苦难深渊走向新生坦途 【范文一】 苦难铸就新生，传承照亮未来 亲爱的同学们： 大家好！ 今天，我站在这里，怀着无比沉重与崇高的心情，以“苦难与新生”为主题，与大家共溯历史长河，同望未来星海，在铭记苦难中拥抱新生的曙光。 （开篇用 “溯长河”“望星海” 比喻拓展意境，既点明主题，又奠定庄重而充满希望的基调，自然引出下文。） 回望历史长河，叶嘉莹先生的一生宛如一首波澜壮阔的长诗。她历经家国动荡、漂泊流离，少年丧母、中年痛失爱女，这些苦难足以令任何人崩溃。然而，叶先生却以柔弱的肩膀扛起了传承中国传统文化的重任。她又恰似一株经霜历雪的红梅。家国动荡如寒风摧枝，骨肉离散似暴雪压梢，却催开了她传承文脉的铿锵花魂。她以春蚕自喻，不为自暖，默默吐丝，只为将缕缕银丝织成文化云锦，让华夏文脉的种子在岁月中生生不息。这坚韧如磐石的坚守，正是苦难淬炼的新生之光。 （以 “红梅” 喻叶先生，用 “寒风摧枝”“暴雪压梢” 具象苦难，“春蚕吐丝”“云锦” 深化传承意象，通过比喻将抽象精神化为可感画面，凸显苦难与新生的关联。） 叶先生的故事如明镜照心：苦难从不是吞噬希望的深渊，而是磨砺意志的顽石；不是消磨斗志的寒冰，而是点燃潜能的星火。面对风雨，沉溺痛苦只会困于泥沼，直面搏击方能破茧成蝶。正如她所言：“我平生的离乱都微不足道，只要年轻人能够把我吐出的丝织成一片云锦。”这份向光而行的期许，正是新生最美的模样。 （用 “明镜” 喻故事的启示，以 “深渊与顽石”“寒冰与星火” 对偶设喻，对比鲜明，再引先生话语点睛，将道理融入形象，增强说服力与感染力。） 个人的苦难折射民族的伤痕，历史的烙印更需刻骨铭记。哈尔滨七三一部队旧址的锈迹铁门，如历史的眼睛凝视今昔；细菌战史料展的泛黄纸页，似血泪写成的警世钟。那些暴行是刻在民族骨头上的伤痛，提醒我们，新生的来之不易，和平的珍贵无比。 （以 “锈迹铁门如眼睛”“泛黄纸页似警钟” 设喻，将历史具象化，用 “骨头上的伤痛”“血泪浇灌和平花” 强化情感冲击，自然衔接个人与民族苦难的关联。） 当冰雪盛宴的欢歌飞扬时，更应让先烈的忠魂在心中滚烫，更应珍惜来之不易的国泰民安。纪念馆出口隧道的旁白长久萦绕心间：“别回头，向前走，出口有光，有人间烟火，有国泰民安。别忘记，来时路，有民族苦难，有国恨家仇。”这不仅是历史与未来的对话，也是苦难与新生的交响，告诫我们：国泰民安从来不是凭空而来，而是踏着苦难铺就的基石。 （以 “时光长廊” 喻隧道，将旁白化为 “历史与未来的对话”“苦难与新生的交响”，用对比凸显铭记与前行的关系，在欢乐场景中注入深沉思考。） 苦难与新生，看似矛盾，实则相辅相成。苦难孕育了新生的力量，新生又照亮了前行的道路。我们是历史的薪火传递者，更是未来的蓝图绘制者。当以苦难为墨，以传承为笔，在时代长卷上书写属于我们的新生华章。 （用 “双生音符” 喻苦难与新生的关系，“薪火传递者”“蓝图绘制者” 明确身份，“以苦难为墨，以传承为笔” 对偶收束，升华主题，衔接呼吁自然。） 同学们，让我们以叶先生为灯，在苦难中汲取坚韧；以历史为镜，在记忆中守护新生。让每一次回望都化为前行的力量，让每一份传承都照亮未来的征程。谢谢大家！ （以 “灯”“镜” 设喻收束，用 “回望化力量”“传承照征程” 对偶升华呼吁，呼应开篇主题，语言铿锵有力，余韵悠长。） 总评：全文紧扣材料，紧扣主题，围绕“苦难铸就新生，传承照亮未来”的中心论点，从个人与国家以及二者相辅相成的关系来论证。运用了比喻论证，对比论证，举例论证等多种论证方法。语言富有文采，铿锵有力。结尾回扣标题，发出号召，具有很强的感召力。 【范文二】 以苦难为笔，绘新生华章 尊敬的老师、亲爱的同学们: 大家好!今天，我演讲的题目是“以苦难为笔，绘新生华章”。 “千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”。在生活的广豪天地里，苦难恰似那凌厉的风雨，考验着我们的意志;而新生，则如风雨后绚烂的彩虹，给予我们希望与力量。叶嘉莹先生的生平与哈尔滨的今普，深刻诠释了“苦难与新生”的主题。 （开篇点题，直接亮出演讲标题。引用郑板桥诗句破题，比喻手法，具象化苦难与新生，顺势引出叶嘉莹与哈尔滨两个核心例证，过渡自然。） 叶嘉莹先生的一生，是一部苦难与坚韧交织的传奇。家国动荡、漂泊流离的无奈，少年丧母、中年痛失爱女的悲恸，如重重阴霾，笼罩着她的人生。然而，她却如浴火的凤凰，在苦难中坚守，于逆境中前行。“不向人间怨不平，相期浴火凤凰生”，她以春蚕自喻，将个人的离乱置于身后，一心只为传承中国传统文化。她用一生的心血，吐出智慧的蚕丝，期待着年轻人能将其织成绚丽的云锦，让传统文化的种子生根发芽。叶先生以自己的人生轨迹告诉我们:个人的苦难，在坚定的信念与伟大的使命面前，不过是前行路上的砺，而传承文化的新生力量，足以战胜一切悲痛。 （聚焦叶嘉莹生平，用 “阴霾笼罩” 写苦难，“浴火凤凰” 赞坚韧。引诗句、以 “春蚕吐丝” 作喻，将个人苦难与文化传承结合，凸显信念的力量。） 再看哈尔滨，这座充满魅力的冰雪之城，正以崭新的姿态迎接八方来客。哈尔滨的今昔，是苦难孕生的传奇。冰雪大世界如琼楼玉宇，流光溢彩间跳动着城市的脉搏；七三一旧址似青铜铭文，斑驳疮痍里镌刻着民族的伤痛。冰雕雪砌的欢歌与罪证陈列的沉郁，时刻提醒着人们:铭记历史，方能砥砺前行。游客们在享受冰雪盛宴后，走进陈列馆，感受民族苦难，这是对历史的尊重，更是从苦难中没取力量，铭记刺骨之寒，方知暖阳之暖；不忘昨日之痛，更催明日之兴。 （以哈尔滨为例，用 “冰雪璀璨” 写新生，“历史伤痕” 述苦难。今昔对比鲜明，通过游客体验串联 “铭记历史” 与 “汲取力量”，深化苦难促新生的主题。） 回首往昔，无数仁人志士在苦难中奋进，为新生而拼搏。苦难从来是新生的序曲。司马迁受腐刑如断翅孤雁，却衔血泪为墨，写就《史记》这部史学丰碑，让历史有了鲜活的面容；革命先烈陷囹圄似燃灯暗夜，以热血为火，照亮新中国的黎明，让民族有了站立的脊梁。 （拓展历史维度，列举司马迁与革命先烈事例，用 “忍辱著史”“热血救国” 的排比，展现不同时代苦难中孕育的新生力量，增强说服力。） 立足当下，青春的征程从非坦途。课业的重负如逆水行舟，成长的迷茫似雾中探路。但这些磨砺，何尝不是青春的锻炉？我们当学嘉莹先生 “不怨东风不怨秋” 的坚韧，于困厄中磨意志之锋，于挫折中积前行之力，不抱怨、不退缩，在苦难中磨炼意志，在挫折中积累经验。 （回归现实，用 “逆水行舟”“雾中探路” 喻青春困境，以 “锻炉” 喻苦难价值，引化诗句显文采，衔接个人体验，让道理更贴近听众。） 展望未来，我们肩负着传承文化、复兴民族的重任。中国传统文化在历史长河中历经沧桑，如今正等待着我们去传承创新，实现文化的新生;中华民族伟大复兴的征程上，虽有艰难险阻，但只要我们铭记历史苦难，汲取前行力量，定能实现国家的繁荣昌盛。 （立足未来，从文化传承与民族复兴双维度立论。用 “历经沧桑”“艰难险阻” 点出挑战，以 “定能实现” 表决心，升华责任担当主题。） “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”让我们以苦难为笔，以信念为墨，在岁月的素笺上，书青春答卷；以历史为镜鉴，以奋斗为丹青，在时代的长卷中，绘复兴华章！让我们铭记历史，勇对苦难，携手共创中华民族更加美好的明天! 谢谢大家! （引屈原诗句收束，以 “笔与墨”“画卷” 呼应标题比喻，用对偶句式发出 “铭记历史、勇对苦难” 的号召，呼应标题，铿锵有力，余韵悠长。） 素材积累 【课内积累】 《记念刘和珍君》 1. “我只觉得所住的并非人间。四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，那里还能有什么言语？” 作者用 “并非人间” 来形容当时的社会，突出了社会的黑暗和残酷，青年们的鲜血让作者感到极度的悲愤和痛苦，难以呼吸和视听，深刻地体现了苦难的氛围。 2. “真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？然而造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人暂得偷生，维持着这似人非人的世界。我不知道这样的世界何时是一个尽头！” “惨淡的人生”“淋漓的鲜血” 直接描绘了当时人们所面临的悲惨现实，而 “似人非人的世界” 则进一步强调了社会的苦难和不公，表达了作者对这种黑暗现实的无奈和悲愤。 3. “惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。” “惨象” 和 “流言” 分别从视觉和听觉的角度，展现了反动派的凶残和丑恶，以及人们所遭受的苦难和冤屈，让作者感到无比的愤怒和悲哀，同时也揭示了民族衰亡的原因。 4. “但竟在执政府前中弹了，从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤，只是没有便死。同去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆；同去的杨德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了。” 这段文字详细描述了刘和珍君等人遇害的过程，通过对细节的描写，如 “从背部入”“猛击两棍” 等，展现了反动派的凶残和暴力，以及刘和珍君等人所遭受的苦难和痛苦。 《为了忘却的记念》 1. “当时上海的报章都不敢载这件事，也许是不愿，或不屑载这件事，只在《文艺新闻》上有一点隐约其辞的文章。” 这句话体现了当时社会环境的压抑和恐怖，国民党政府对进步力量的打压使得媒体都不敢如实报道五位青年作家遇害的事情，反映出了革命志士所处的艰难困境。 2. “他在囚系中，我见过两次他写给同乡的信，第一回是这样的 ——‘我与三十五位同犯（七个女的）于昨日到龙华。并于昨夜上了镣，开政治犯从未上镣之纪录。此案累及太大’”。 从柔石的信中可以看出他们被捕后遭受了非人的待遇，政治犯被上镣开创了纪录，也暗示了案件的严重性和他们所面临的苦难。 3. “但忽然得到一个可靠的消息，说柔石和其他二十三人，已于二月七日夜或八日晨，在龙华警备司令部被枪毙了，他的身上中了十弹。” 此句直接描述了柔石等革命烈士被残忍杀害的场景，“身上中了十弹” 凸显了敌人的凶残和革命烈士所经历的苦难。 《包身工》 1.“两粥一饭，十二小时工作，劳动强化，工房和老板家庭的义务服役，猪猡一般的生活，泥土一般的作践──血肉造成的‘机器’终究和钢铁造成的不一样，包身契上写明的三年期限，能够做满的不到三分之二。工作，工作，衰弱到不能走路还是工作，手脚像芦柴棒一般的瘦，身体像弓一样的弯，面色像死人一样的惨！咳着，喘着，淌着冷汗，还是被逼着在做工。” 评点：此句运用排比，罗列了包身工的悲惨遭遇，如 “两粥一饭”“十二小时工作” 等，又用 “猪猡”“泥土”“芦柴棒” 等比喻，生动展现了包身工待遇差、地位低、身体受摧残的苦难状况。 2.“七尺阔、十二尺深的工房楼下，横七竖八地躺满了十六七个‘猪猡’。打呵欠，叹气，寻衣服，穿错了别人的鞋子，胡乱地踏在别人身上，叫喊，在离开别人头部不到一尺的马桶上很响地小便。” 通过对工房居住环境的具体描写，“七尺阔、十二尺深” 却躺满十六七人，突出空间的拥挤狭窄，“打呵欠”“叹气” 等动作描写，展现了包身工生活的狼狈与无奈。 3.“在这千万的被饲养者的中间，没有光，没有热，没有希望，…… 没有法律，没有人道。” 运用排比，强调了包身工所处环境的黑暗，他们被剥夺了基本的人权和生活的希望，深刻地体现了包身工的苦难处境。 4.“‘假病，老子给你医！’一手抓住了头发，狠命地往上一摔，芦柴棒手脚着地，很像一只在肢体上附有吸盘的乌贼。一脚踢在她的腿上，照例第二、第三脚是不会少的，可是打杂的很快就停止了。后来，据说，因为芦柴棒‘露骨’地突出的腿骨，碰痛了他的足趾！” 这段文字通过 “摔”“踢” 等动作描写，以及带工老板的语言描写，生动地展现了包身工遭受的残酷虐待，突出了他们生活的苦难。 《党费》 1. “1934 年，……我们留下来坚持敌后斗争的一支小部队，就遭到白匪疯狂的‘围剿’。敌人为了整垮我们，竟使出了‘移民并村’的毒招，切断了我们和群众的联系。” 这句话突出了当时斗争环境的恶劣，红军和群众面临着巨大的苦难，敌人的 “围剿” 和 “移民并村” 政策给他们的生活和斗争带来了极大的困难。 2. “妞儿不如大人经折磨，比她妈瘦得还厉害，细长的脖子挑着瘦脑袋，两个大眼轱辘轱辘地瞪着那一堆堆的咸菜，馋得不住地咂嘴巴。她爬到那个空空的破坛子口上，把干瘦的小手伸进坛子里去，用指头蘸点盐水，填到口里吮着，最后忍不住竟伸手抓了一根腌豆角，就往嘴里填。” 通过对孩子外貌和动作的描写，生动地展现了在敌人封锁下，群众生活的极度贫困和艰难，连基本的食物都难以保证，孩子饿得只能偷吃咸菜。 3. “她把银洋拿在手里掂了掂，递给我说：‘程同志，这是妞她爹出征以前给我留下的，我自从 “并村” 以后好几个月也没缴党费了，你带给政委，积少成多，对党还有点用处。’” 从黄新的话中可以看出，“并村” 后她的生活非常艰难，连党费都几个月没缴了，这也反映了当时群众生活的困苦和革命斗争的艰难。但也饱含着新生的希望。 4. “她望望我，望望孩子，像是对我说，又像自言自语似地说：‘只要有咱的党，有咱的红军，说不定能保住多少孩子哩！’” 这句话体现了黄新对党的坚定信念和对革命未来的希望，尽管当前生活充满苦难，但她相信党和红军能够带领大家走出困境，给孩子们带来新生。 5. 这句话也只有我明白，‘听妈妈的话’，妈妈，就是党啊！” 黄新临终前对孩子的叮嘱，意味着她将自己对党的忠诚和期望传递给了下一代，象征着革命精神的传承和延续，这是一种新生的力量。 6. “他详细地研究了八角坳的情况以后，按照往常做的那样，在登记党费的本子上端端正正地写上：黄新同志 1934 年 11 月 21 日缴到党费……” 政委登记党费这一行为，表明黄新虽然牺牲了，但她的精神和对党的贡献被铭记，她所代表的革命力量将继续存在，为革命事业的发展注入新的动力，这也是一种新生的体现。 【名言警句】 1.“故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”—— 孟子 2.患难困苦，是炼人格之最高学校。——梁启超 3.“苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对弱者是一个万丈深渊。”—— 巴尔扎克 4.人生最有趣味的事情，就是送旧迎新，因为人类最高的欲求是在时时创造新生活。 ——李大钊 5.“患难困苦，是磨炼人格之最高学校。”—— 梁启超 6.让死人去埋葬和痛哭自己的尸体吧。最先朝气蓬勃地投入新生活的人，他们的命运是令人羡慕的。——德国思想家马克思 7.唯独革命家，无论他生或死，都能给大家以幸福。——鲁迅 8.革命不是请客吃饭，不是做文章，不是绘画绣花，不能那样雅致，那样从容不迫，文质彬彬，那样温良恭俭让。革命就是暴动，是一个阶级推翻一个阶级的暴烈的行动。 ——毛泽东 9.“那些杀不死我的，终将使我更强大。”—— 尼采 10.入于污泥而不染、不受资产阶级糖衣炮弹的侵蚀，是最难能可贵的革命品质。 ——周恩来 11.可以牺牲我的生命，决不可放弃我的信仰。——张志新 12.清贫、洁白、朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方!——方志敏 13.“我要扼住命运的咽喉。”—— 贝多芬 14.愚难可以试验一个人的品格;非常的境遇方可显出非常的气节;命运的铁参击中要害的时候，只有大勇大智的人，才能够处之泰然。——英国戏剧家莎士比亚 15.任何新生事物在开始时都不过是一株幼苗，一切新生事物之可贵，就因为在这新生的幼苗中，有无限的活力在成长，成长为巨人，成长为力量。 ——革命家、政治家、外交家周恩来 16.我在每一天里重新诞生，每天都是我新生命的开始。——法国作家左拉“冬天已经到来，春天还会远吗？” —— 雪莱 17.“每一种挫折或不利的突变，是带着同样或较大的有利的种子。”—— 爱默生 18.“种子不落在肥土而落在瓦砾中，有生命力的种子决不会悲观和叹气，因为有了阻力才有磨炼。” —— 夏衍 19.“被克服的困难就是胜利的契机。”—— 丘吉尔 20.“黑暗并非虚无的容器，而是孕育光明的种子。”—— 书报文摘 【事例素材】 01 侵华日军细菌战与崇山村的抗争新生 1942 年，侵华日军在浙江义乌崇山村实施细菌战，空投鼠疫跳蚤导致全村三分之一人口死亡，411 人丧生，18 户全家灭绝。日军随后纵火焚烧村庄，幸存者被迫在田埂上搭建草棚求生。这场灾难在族谱上留下触目惊心的空白 ——“冲、茂、焕、基、晋” 五代人名字下多成空栏，村民王菊莲的母亲裹着小脚跪在田里刨土求生，用血泪书写生存的坚韧。 战争创伤并未摧毁崇山村。1994 年，村民自发组织对日诉讼，224 名日本律师义务参与，历经 27 次庭审和 8 次实地调查，最终推动细菌战史实进入国际视野。村民王锦悌手绘村庄平面图、王达完成专业调查报告，将苦难转化为法律武器。如今，祠堂内 “侵华日军细菌战义乌展览馆” 的牌匾与遇难者名单墙并存，成为历史见证。尽管村庄在拆迁中逐渐消失，但防疫部门持续 9 个月的捕鼠监测，让细菌战留下的生态创伤始终被科学追踪。这场跨越三代人的抗争，不仅捍卫了民族尊严，更催生了中国民间战争受害者维权的先河，为东亚地区历史正义提供了实践样本。 02 红军长征：绝境中的战略转移与精神涅槃 1934 年至 1936 年，红军为摆脱国民党军队的 “围剿” 被迫长征。途中经历了湘江战役的惨烈牺牲、雪山草地的极端自然环境、党内路线分歧的内部困境等多重磨难，饥饿、严寒、疾病夺走无数战士生命。许多战士穿着单衣在零下几十度的雪山上行军，用草根、树皮甚至皮带充饥，却始终面临敌人的围追堵截。长征的胜利实现了中国革命从挫折走向复兴的伟大转折。它锻造了 “不怕牺牲、百折不挠” 的长征精神，成为中国革命的精神支柱；红军主力在陕北会师，保存了革命的火种，为抗日战争和解放战争奠定了基础。中国共产党开始走向成熟，找到了符合中国国情的革命道路，中国正在走向新生。 03 《觉醒年代》等红色影视作品的热播 《觉醒年代》以1915年《青年杂志》问世到1921年《新青年》成为中国共产党机关刊物为贯穿，展现了从新文化运动、五四运动到1921年中国共产党建立这段波澜壮阔的历史画卷，讲述了觉醒年代社会风情和百态人生。该剧以真实的历史事件和人物为蓝本，通过艺术的手法展现了中国共产党成立的艰辛历程和伟大意义，激发了观众的爱国热情和对历史的深入思考。 继承民族魂 写作任务 【教材单元学习任务】 历史是最好的教科书，中国革命历史是最好的营养剂。中国人民的奋斗历史，不仅包含着伟大的理想信念和 革命精神，还蕴含优良传统和崇高品格，是砥砺我们不忘初心、牢记使命的不竭精神动力源泉。重温这些伟大历史，可以让我们以史为鉴，倍加珍惜今天来之不易的和平环境和幸福生活，把革命精神和优良传统发扬光大，在新时代把革命先辈开创的伟大事业不断推向前进。 旧中国苦难深重，那一段历史血泪斑斑:苦难中，中国共产党领导人民进行了艰苦卓绝的斗争，以巨大的奉献和牺牲换来了国家的解放、民族的新生。革命者大无畏的精神催人奋进,“小二黑”们反抗封建婚姻的斗争令人欣喜，“芦柴棒”们悲惨的生活引人同情；我们能看到《记念刘和珍君》中的“同声一哭”，………本单元的作品展现了革命斗争的不同方面，有的寄托对烈士牺牲的深切哀痛，表达对正义力量的信心;有的展现旧中国劳动人民的苦难，揭示中国革命的意义;有的描绘革命斗争的场景，反映革命志士的高尚品质和人民群众的不懈奋斗。也体现了中国人民在党的领导下不断走向新生的伟大历程。 天地英雄气，千秋尚凛然。在历史的天空中，英雄烈士灿若群星，是中华民族闪亮的精神坐标。时空跨越千年，当今时代的进步青年正以灼热的信仰信念、炽烈的家国情怀，书写着可歌可泣的壮丽篇章。中国革命的优秀传统，如细流，滋养了一代又一代的中国人，使我们在任何困难面前都能心怀天下，勇敢抗争，不惧生死。 本单元以"苦难与新生"为主题，让学生通过单元的学习，了解人民群众逐步觉醒、不断进步的历程，感受作者对烈士牺牲的深切哀痛和对正义力量的信心，体察旧中国劳动人民的苦难，体会中华民族新生的喜悦，理解革命志士的高尚品质。 【教材模拟作文】 2025年高考语文全国一卷 阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 他想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻腾，开不了口。 ——老舍《鼓书艺人》 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱 ——艾青《我爱这土地》 我要以带血的手和你们一一拥抱， 因为一个民族已经起来 ——穆旦《赞美》 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【材料分析】 1.找到材料关键词 明确：想唱、开不了口\嘶哑、歌唱\带血的手、民族已经起来 2.分析思考辩证关系 材料由三部分组成，注意审题时既要看引用的句子，又要看句子的出处，包括作者和标题。要精准全面审题。 三则材料的共同点都是民族精神，爱国精神。但也有不同的侧重点。存在内在逻辑关系：蒙尘蒙难——觉醒呐喊——奋起希望，层层递进，背景意象是人民、土地、民族。将宏大的民族精神爱国情感具象为普通人的经历，写作时要能够触摸细节感知矛盾传递真情。 材料一关键词：“心里直翻腾”“开不了口”。 为什么“心里直翻腾”？因为对受苦受难的孩子们处境的同情；为什么“开不了口”？时代原因是最重要的因素。黑暗的时代里，有良知的艺人只能用隐晦的方式表达不满，面对风雨如磐的社会，只能默默承受，无处呐喊。 同时，材料一既然来自现代文阅读文本一，是考生获取信息最多的途径。联系文本一《鼓书艺人》下面的文本二，作者老舍说“我就想作一点我所能作的，而且是有益于抗战的事”，所以可以推知，他所创作的文本一中人物形象评书艺人方宝庆也寄寓着作者的理想。不同的是，作者找到了呐喊的方式，那就是写稿子，“轰炸，随便吧，炸不死就写稿子”。个人作为时代洪流中的一份子，可以用自己的方式，为时代呐喊！ 材料二关键词：“用嘶哑的喉咙歌唱”以及标题“我爱这土地”。 为什么“嘶哑”，歌唱什么？“嘶哑”是因为竭尽全力，“歌唱”是因为“我爱这土地”，另外考生也不会忘记此诗的代表性名句：为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉。将个体生命融入家国情怀，体现出在不平凡的时代里对土地对祖国的深沉眷恋与赤子之心。 材料三关键词：“带血的手”与“民族已经起来”以及标题《赞美》。 为什么是“带血的手”？因为经历着抗争和奋斗。但这时候的情感与材料一已经不同，已经有着一种望到曙光的自信和坚定，勇敢和担当。 三则材料还有一个共同点，是个体与时代的息息相关：时代中个体的命运沉浮，个体对时代的推动与展现。不能深入挖掘三则材料之间的共同点和层层深入的逻辑关系，只是泛泛而谈爱国精神，只能属于二类立意。 3.切题立意：个人与时代同频共振、民族苦难与民族复兴、凡人情感与民族脊梁、土地情民族魂、家国情怀个人担当。 4、梳理行文角度 回顾往昔苦难：念往昔，风雨多经，中华民族以不驯之姿克艰难岁月。 看今日之新生：看今朝，关山初度，中华民族以骐骥之姿谱不朽华章。 展望明日希望：望明日，山水犹长，中华民族以不懈之姿逐梦明天。 【偏题跑题立意】 一、着眼于第一则材料，只写人民的苦难，战争与和平、民族的历史； 二、着眼于第二、三则材料的，只写赞美祖国、歌唱祖国； 三、审题笼统，只写热爱祖国，为国家做贡献，没有照顾到三则材料之间的递进关系； 四、用诗歌书写民族精神，文艺文学的作用。 五、人文情怀、团结、勇敢，坚韧；青年奋斗、科技、合作创新等等 【优秀标题】  1.以爱为舟度风雨 以梦为帆赴盛世 2.以血为墨抒情怀 以心为纸写春秋 3.在坚忍中沉默 在奋进中歌唱 4.与时代同频共振 为祖国添砖加瓦 5.在苦难中歌唱希望 在奋进中积蓄力量 6.嘶哑喉咙颂土地 一腔热血酬山河 7.鸟鸣不息报家国 血火淬炼铸魂魄 8.擦去历史斑斑血迹，走上复兴康庄大道 9.以丹心热血 为祖国高歌 10.执民族精神之笔，绘中华民族新篇 11.赤子心映山河色，共铸民族复兴魂 12.残喉亦作金石声 【范文】 走出苦难 走向新生 ——致鲁迅先生书 （独辟蹊径，体裁选择非常非常巧妙。书信形式，便于抒情） 敬爱的鲁迅先生: 您好! 捧读先生文集，“忍看朋辈成新鬼”的悲愤与“吟罢低眉无写处”的无奈震撼着我的心灵。当年先生面对淋漓的鲜血，用声声泣血的的呐喊承担起唤醒麻木国民的使命。回望您生活的那个时代，依然可以清晰地感受到老舍笔下鼓书艺人“开不了口”的内心挣扎，艾青诗中鸟儿“用嘶哑的喉咙歌唱”的倔强，穆旦诗中用“带血的手”拥抱新生的坚毅。这些刻在民族记忆中的苦难与抗争，如同一首震撼人心的战歌，奏响民族觉醒的铿锵强音。 （开篇引用鲁迅诗句，呼应材料。其中运用自己的语言对材料的高度概括，体现出高超的思维概括能力和语言水平。运用比喻和整句，语言富于文采。） 这激昂的声音叩响我年轻的心房，今天晚辈冒昧打扰，向您诉说我们民族的苦难与新生。 （把当代青年“我”与先辈连接起来。） 先生，您曾在铁屋中呐喊，将灵魂撕裂时喷涌的鲜血化作墨痕。您说“刘和珍君们”的鲜血让您艰于呼吸，也让您在沉默中爆发。而今日的我们在捧读您的文字时，内心依然滚烫，但这滚烫并未让我们失语，反而赋予我们激昂歌唱的力量。千千万万的抗战英雄抛头颅、洒热血，以大无畏的革命精神唤醒了在苦难中讷于发声的民众。一个民族已经起来!如今，面对百年未有之大变局，我们始终意志坚定、言语铿锵，从没路的地方踏出一条路，从布满荆棘的地方开辟出自己的路，自信立于世界民族之林。 （学以致用，把课文所学融入考场写作。“在铁屋中呐喊”“把鲜血化作墨痕”，语言生动形象，富于画面感。“一个民族已经起来”“自信立于世界民族之林”语言铿锵有力。） 先生，您当年以手中的笔为武器，刺破沉沉的夜幕。而我们今日将这“如椽大笔”握在手中，书写卫星的轨迹、破解天宫的密码。先生，您看那“北斗”星辰的璀璨，不正是从前您在寒夜中渴盼的点点星光吗?您听那“奋斗者号”探访深海的轰鸣，不正是您当年“于无声处听惊雷”的夙愿在新时代的回响吗?“清澈的爱，只为中国”,“陈祥榕们”坚毅勇敢的身影，汇入时代发展的洪流，绽放出耀眼的光芒。在实现民族复兴的征程上那些“嘶哑的喉咙”与“带血的手”，已沉淀为我们血脉中最坚实的力量。 （写出时代的回响。） 先生，您“能做事的做事，能发声的发声”的嘱托，我们始终记在心里。从“禾下乘凉”的美丽画卷在中华大地上徐徐铺展，到贵州深山“中国天眼”感知宇宙脉搏，多像曾经挺身而出的你们在时空深处激荡的精神回响。我们的双手不再染血，但仍保留您当年寻找光明时的温度;我们的喉咙无须嘶哑，终以嘹亮之声将《少年中国说》唱响。新时代的我们谨遵先辈的教导，以天下为已任，与时代同频共振，在这片沃土上奋力耕耘，催开民族复兴的灼灼新花。 （“这盛世如你所愿”，展现现代社会成就，告慰先辈；运用高度凝练的句式罗列和对比，比喻、反问等修辞的运用，更增添论证力度。） 血痕终会结痂，但先生注入民族脊梁的钙质永不流失。向前走，别回头!先生请放心，作为新时代的青年，我们必将以清亮的歌喉接续前人嘶哑的呐喊，以有力的双手回应先辈带血的拥抱。您未竟的愿望，终将由我们在这片广袤的大地上写成壮阔的诗行! 唯愿这盛世星火，驱散先生身边的冷气。 （化用鲁迅语言，升华主题，收束有力。） 晚辈敬上 乙已年仲夏 总评：一封穿越时空的信笺，点燃了百年的精神火炬！这篇文章选择与先辈对话的形式，真挚感人。最大的特点是感情充沛，以笔为剑，饱蘸赤子之情，致信民族魂鲁迅先生。 文章跳出了一般的三段论结构，多处化用鲁迅语言又不着痕迹，感情澎湃又时时不忘是在写作，及时照应标题和材料。是一篇不可多得的考场佳作。 这不仅仅是一篇高分作文，更是一曲献给不屈民族的英雄赞歌，一份新时代青年的热血宣言！它用磅礴的意象、深沉的哲思和滚烫的情感，完美演绎了何谓 “走出苦难，走向新生”！ 素材积累 【课内积累】 1. 真的猛士，敢于正视淋漓的鲜血，敢于直面惨淡的人生。 2. “沉默啊,沉默,不在沉默中死去,就在沉默中爆发。” 3. 惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。 4. 人类的血战前行的历史,正如煤的形成,当时用大量的木材,结果却是一小块,但请愿是不在其中的,更何况是徒手。 5. “苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。” 【名言警句】 1.“这不是一件事的结束，是一件事的开头。墨写的谎说，绝掩不住血写的事实。血债必须用同物偿还，拖欠地愈久，就要付出更大的利息。”——鲁迅《无花的蔷薇》之二 2.愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者流的话。能做事的做事，能发声的发声。有一分热，发一分光，就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。此后如竟没有炬火：我便是唯一的光。——鲁迅 3.无穷远的地方，无尽的人们，都与我有关。——鲁迅 4.“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。——鲁迅 【事例素材】 01 黄花岗七十二烈士之一林觉民 1911年4月24日的晚上，林觉民在香港，住在临江的小楼上，给妻子陈意映写着一封信。 这封信，我们都能背诵：“意映卿卿如晤，吾今以此书与汝永别矣！吾作此书时，尚是世中一人；汝看此书时，吾已成为阴间一鬼。吾作此书，泪珠和笔墨齐下，不能竟书而欲搁笔，又恐汝不察吾衷，谓吾忍舍汝而死，谓吾不知汝之不欲吾死也，故遂忍悲为汝言之。” 他生在福州的三坊七巷，十三岁时遵父命应考童生，却在试卷上写下“少年不望万户侯”，随后第一个交卷，扬长而去。1902年他考入福州全闽大学堂文科学习，毕业后去日本留学，在去日本前夕，和陈意映结婚。1911年，他从日本归来，参加广州起义，临行前回家探望父母妻子，家人问起他回家的缘由，他说，学校正在放樱花假。 那确是樱花的季节，一年一次，樱花在这个季节来隐喻一次人生：盛开的时候灿烂，凋落的时候果断。只是我们再也无法想像，这24岁的青年也如此果断：4月27 日下午5时30分，林觉民随黄兴攻入总督衙门，后在巷战中被捕，接受审讯时，他不会说广东话，就以英文在大堂上侃侃而谈，两广总督张鸣岐曾叹息：“惜哉，林觉民！面貌如玉，肝肠如铁，心地光明如雪”。那几天里，他不肯吃，也不肯喝，泰然上刑场———他是黄花岗七十二烈士之一。 ——韩松落《意映卿卿》 02 含笑饮弹的瞿秋白 当获知刽子手即将行刑时，他（瞿秋白）面容显得异常平静。停了一会儿，站起身来，示意来人走开，并说:“人生有小休息，有大休息，今后我要大休息了。”然后就安然睡下，迅即发出均匀的呼吸声…… 一袭中式黑色对襟衫、齐膝的白布短裤，长筒线袜、黑色布鞋，目光里映射着理想的幽深，一副泰然自若的神情。尽管结核病已经很重了，几个月的心力交瘁更折磨得他十分虚弱，可是，看上去，仍然是那么伟岸，洒脱。 走出大门时，他回头看了一眼空荡荡的院落，又向荷枪环伺的军人扫视了一下，嘴角微微地翘起，似乎想说:敌人的如意算盘--征服一个灵魂、砍倒一面旗帜、摧毁一种信仰，已经全然落空;得到的只是一具躯壳。可是，“如果没有灵魂的话，这个躯壳又有什么用处?炒途经中山公园，他见凉亭前已经摆好了四碟小菜和一瓮白酒，便独坐其间，自斟自饮，谈笑自若。他问行刑者:“我的这个身躯还能由我支配吗?我愿意把它交给医学校的解剖室。”原来，就连这具躯壳，他也要奉献给人民。接着就是留影——定格了他最后的风采:背着双手，昂首直立，右腿斜出，安详、恬淡中，透露出豪爽而庄严的气概，一种悲壮、崇高的美。 路上，他以低沉、凝重的声音，用俄语唱着《国际歌》，呼喊着“中国革命胜利万岁”“共产主义万岁”等口号。到了罗汉岭前，他环顾了一番山光林影，便盘膝坐在碧绿的草坪上，面对刽子手说:“此地很好!”含笑饮弹，告别了这个世界。 此刻，“铁流两万五千里”的中国工农红军正进行着一场震古铄今、名闻中外的伟大长征。而秋白同志，在这长仅千余米的人生最后之旅中，也同样经受着最严酷的生命与人格的考验。“咫尺应须论万里”，这是另一种形式的伟大长征。 死亡，是人生最后的也是最为严峻的试金石。他以一死完美了人格，成全了信仰，实现了超越个人有限性的追求。烈士的碧血、精魂，连同那凄婉的“独白”，激越的歌声，潇洒从容的身姿，在他短暂而壮丽的人生中，闪现着熠熠光华。 对于他，死亡不是终结，而是完成。 ——王充闾《守护着灵魂上路》 信步至中山公园小亭的瞿秋白，见桌上小菜四碟，美酒一壶，明白这是最后的午餐。于是毫不客气坐下，自斟自酌：“人之公余，为小快乐；夜间安眠，是大快乐；辞世长逝，为真快乐。我们共产党人的哲学是鞠躬尽瘁、死而后已。” 酒毕，瞿秋白用俄语轻声哼唱自己翻译过的《国际歌》，走上公园讲台，开始了最后的演说。 他说，共产主义是人类最伟大的理想，是要实现一个没有剥削、没有压迫的制度，使人人都能过上美好幸福的生活。 他坚信，这个理想迟早一定要实现，中国共产党一定会取得最终胜利。 ——新华社《瞿秋白：一名共产党员的特殊气质》 03 19岁为国捐躯陈祥榕 他是喀喇昆仑的界碑，以十九岁的身躯筑牢国境的磐石；他是雪域高原的雄鹰，用滚烫的热血守护山河的安宁。加勒万河谷的寒风中，钢枪紧握如生命图腾；冰封的山脊线上，“清澈的爱” 镌刻成不朽誓言。 青春未及绽放，已化作边关的青松；生命骤然定格，却熔铸成精神的丰碑。冷月见证赤胆，风雪铭记忠诚。他把年轻的赤诚献给祖国，让清澈的爱永远辉映在喀喇昆仑的苍穹之上。 04 一名中国士兵在淞沪会战中寄回家乡的一封信: 如果我牺牲了，请不要为我伤心，等到我们胜利的那天，你就去后山站在山边，若有山风向你吹来，就是我来见你了。 05 反战电影《南京！南京！》 《南京！南京！》以 1937 年南京大屠杀为背景，通过多视角交织展现那段沉痛历史。 影片聚焦南京沦陷后的六周，以拉贝安全区为核心场景，刻画了中国军民的挣扎与抗争：女学生姜淑云守护同胞却遭迫害，士兵陆剑雄带领残部抵抗至最后一刻；同时，通过日本士兵角川的视角，呈现侵略者在暴力与人性间的撕裂。黑白影像强化了历史的厚重感，真实还原了战争对个体的摧残与人性的复杂。 作为首部从加害者与受害者双视角叙事的南京大屠杀题材商业片。不仅推动国内对历史记忆的集体反思，更在国际上获得关注，成为传递历史真相的重要载体。它以强烈的震撼力提醒世人：铭记苦难是为了守护和平。 《南京！南京！》电影简介评论区里某网友的评论:“若再无开疆扩土，百年后，后人将指史书而嗤——谷满仓溢，国富民强；人才拥茂，朝野满堂；船坚炮利，甲胄精良；亿万雄兵，列阵四方；上可摘星揽月，下能擒龙捉蛟。然，守国有能，却未立寸土之功，此前数千年未见此等尽皆鼠辈之华夏”。 05 《南京照相馆》以 1937 年南京沦陷为背景，讲述一群普通百姓藏身“吉祥照相馆”避难时，被迫为日军冲洗底片，意外发现记录屠城暴行的罪证照片，最终冒死守护并传递证据的故事。影片灵感源自真实历史事件 ——1938 年华东照相馆学徒罗瑾冒死加印日军暴行照片，后由爱国青年吴旋接力守护，这份“京字第一号证据”成为审判战犯的铁证。 电影以“显影”为核心隐喻，通过暗房红光下的胶片显影过程，将个体命运与民族记忆交织，展现平民从求生到抗争的觉醒历程。导演以“大历史，小切口”的叙事手法，将宏大战争场景浓缩于照相馆这一微观空间，通过群像塑造，刻画乱世中人性的复杂与光芒。影片既还原了日军“百人斩竞赛”、掠夺城砖建“忠魂塔”等历史细节，又以南京民谣、城墙意象等文化符号，完成对战争创伤的文化救赎。作为抗战胜利 80 周年的献礼之作，该片用影像见证“记忆永不磨灭”的民族精神。 今天，带我两个9岁的孩子看完了南京照相馆，我哭了，孩子们也哭了。总有人说这种电影孩子看会太血腥太残忍，我想说的是，真正的历史更血腥更残忍。说孩子看了会害怕，难道当时的孩子就不害怕？现在让孩子看到的就是当年那些孩子所经历的，那都是血淋淋的事实。那不是电影，那是历史。那些牺牲不能被遗忘，我们这辈不敢忘，我们的下一辈也不能忘，也不准忘！我的孩子没有怕，在最后战争犯被处决的时候，孩子们不由自主的鼓起了掌！这部电影最后没有彩蛋，但是当你走出电影院之后看到的全是彩蛋。这部电影的彩蛋，就是当你走出电影院之后看到的万家灯火，大好河山！寸土不让，凝聚历史，吾辈自强！ ——网友评论 学科网（北京）股份有限公司11/12 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$