第七单元跨学科实践活动6调查家用燃料的变迁与合理使用教学设计---2025-2026学年九年级化学人教版（2024）上册

本文围绕家用燃料的变迁与合理使用展开，承接化学基础知识，为学生树立能源与环保观念奠基，呼应能源利用单元主题，融合多学科视角。通过调查、讨论等环节，培养学生化学观念、科学思维、科学探究与实践及科学态度与责任等核心素养。 本设计创新点在于跨学科融合，采用分组讨论、知识拓展等特色教法。既提升学生综合能力，又为教师提供高效备课资源，有效突破教学难点，增强课堂互动性。

九年级化学上册同步备课系列（人教版2024） 第七单元 能源的合理利用与开发 跨学科实践活动6 调查家用燃料的变迁与合理使用（教学设计） 姓名：___________ 班级：__________ 时间：__________ 【新课标要求】 义务教育化学课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务。本跨学科实践活动旨在培养学生核心素养，让学生运用调查研究方法，了解家用燃料变迁，从多学科角度分析其原因，理解合理使用燃料的意义，提升科学探究与实践能力，增强节约能源和保护环境的责任感，形成科学的世界观和价值观，为学生未来发展奠定基础 。 【学习目标】 学生能够运用调查研究的方法收集资料，清晰阐述家用燃料的变迁历程。 准确汇总常见家用燃料的来源、成分、燃烧反应及产物，归纳其优缺点。 【重难点】 教学重点 全面了解家用燃料的变迁过程，掌握不同时期家用燃料的特点。 从多方面综合分析家用燃料变迁的原因，理解合理使用燃料的方法。 教学难点 能够科学地进行调查活动，有效收集、整理和分析数据，从而形成正确的结论。 从跨学科角度，综合考虑多种因素，对家用燃料的选择与合理使用提出切实可行的改进建议。 【课前预习——你相当可以】 询问家长，记录自己家中目前使用的燃料种类、用途以及每月的燃料费用。同时，了解在使用过程中，家长是否对燃料进行过诸如改变组成、形态，选用特定燃具或调节燃具进气量等操作 。 查阅书籍、上网搜索或访问长辈，调查近几十年来我国及本地区家用燃料的变化情况，简单记录不同时期主要家用燃料的名称 。 思考燃料在生活中的重要性，以及不同燃料的使用对环境可能产生的影响 。 【新课教学】 课程导入 展示图片，古代人钻木取火、使用柴草做饭，近代人使用煤炭取暖，现代人使用天然气烹饪等场景 。 提问引导：“从古至今，家用燃料发生了巨大变化。同学们，你们知道自己家里现在用什么燃料吗？那在你们爷爷奶奶小时候，家里又用什么燃料呢？为什么家用燃料会不断改变呢？” 由此引出本节课主题 —— 调查家用燃料的变迁与合理使用 。 任务一：调查家用燃料 学生分组交流自己课前对家中使用燃料的调查情况。每组推选一名代表，汇报本小组汇总的情况，包括家中目前使用的燃料（如农村的柴禾、液化石油气、煤炭；城市的天然气、液化石油气、酒精等）及其用途（烧热水、照明、做饭、冬季供暖等） 。 请学生分享家长在使用燃料时进行的一些处理方式，如将柴架空、把大块柴劈碎、调节燃气灶进气旋钮等。然后运用之前学过的燃烧调控知识，如增大燃料与空气的接触面积可促进充分燃烧，让学生解释这些做法的科学原理 。 任务二：了解家用燃料的变迁 学生分享自己查阅到的近几十年来我国及本地区家用燃料的变化资料 。 教师利用多媒体展示家用燃料变迁的大致阶段：从最初的柴草，到后来的煤炭，再到液化石油气，以及现在广泛使用的天然气等，并详细讲解每种燃料的来源、主要成分、燃烧时发生的主要反应和燃烧产物 。 组织学生分组讨论，尝试归纳不同家用燃料的优缺点。例如，柴草来源广、就地取材，但热值低、产生烟尘多；煤炭资源丰富，但燃烧易产生有害气体；液化石油气燃烧热值高、洁净，但易燃易爆、成本高；天然气使用方便、污染小，但不可再生等 。 引导学生综合多种因素，如燃烧效果、储存便利性、环境保护要求、成本高低等，分析家用燃料变迁的原因。例如，随着生活水平提高，人们对燃烧效果和便利性要求提升，柴草逐渐被替代；环保意识增强，使得产生污染少的燃料更受青睐 。 知识拓展与跨学科融合 化学与历史：介绍不同历史时期家用燃料变迁背后的社会发展情况。比如工业革命时期煤炭的大量使用推动了工业发展，也改变了人们的生活方式，家用燃料逐渐从柴草向煤炭转变 。 化学与地理：讲解我国不同地区家用燃料差异的地理原因。如在天然气资源丰富的西部地区，天然气作为家用燃料更为普遍；而在一些山区，柴草可能仍是重要燃料，因为当地森林资源丰富，获取柴草相对容易 。 化学与环境科学：深入探讨不同家用燃料燃烧对环境的影响。煤炭燃烧产生的二氧化硫等气体会导致酸雨，而天然气燃烧产物相对清洁，引导学生思考如何通过选择合适燃料来保护环境 。 任务三：展望未来的家用燃料 组织学生分组讨论，从家用需求出发，结合燃料性质、燃烧调控、环境保护和社会发展等因素，对所在地区家用燃料的选择和使用提出建议 。 让学生查阅资料，了解现有燃料的替代品，如太阳能、风能、地热能、生物质能、氢能等。小组内交流这些替代品的优势（如太阳能清洁、可再生；氢能燃烧热值高、产物无污染等）和不足（如太阳能受天气影响大；氢能制取和储运成本高等） 。 每个小组推选代表，分享本小组对未来家用燃料发展方向的看法，以及针对当前家用燃料使用问题的改进措施 。 课堂总结 教师总结本节课重点内容，强调家用燃料变迁与社会发展、生活需求、环境保护等多方面因素相关。鼓励学生在日常生活中关注能源使用，养成节约能源、合理使用燃料的好习惯 。 布置作业 要求学生根据本节课调查活动，写一篇调查报告，内容包括家用燃料的变迁历程、不同燃料优缺点分析、对当地家用燃料选择和使用的建议等 。 让学生回家后，与家长一起讨论如何在家庭中更合理地使用燃料，减少能源浪费，并记录讨论结果 。 【随堂检测】 选择题：下列家用燃料中，燃烧时产生污染最少的是（ ） A. 柴草 B. 煤炭 C. 液化石油气 D. 天然气 答案：D 解析：柴草燃烧产生大量烟尘；煤炭燃烧会产生二氧化硫等有害气体；液化石油气燃烧也会有一定污染物；而天然气主要成分是甲烷，燃烧相对清洁，产生污染较少。 填空题：家用燃料从柴草逐渐变迁到天然气，主要原因之一是天然气的______比柴草高，燃烧效果更好。 答案：热值 解析：热值是衡量燃料燃烧释放能量多少的物理量，天然气热值比柴草高，相同质量燃烧释放能量更多，燃烧效果更好。 简答题：简述将煤制成蜂窝煤的目的是什么？ 答案：将煤制成蜂窝煤是为了增大煤与空气的接触面积，使煤能够充分燃烧，提高燃料利用率，减少不完全燃烧产生的污染物。 解析：根据燃烧条件，增大反应物接触面积可促进反应进行，蜂窝煤有许多小孔，能增加与空气接触面积 。 选择题：从储存角度考虑，液化石油气要液化储存的原因是（ ） A. 液化后便于燃烧 B. 液化后热值更高 C. 液化后体积减小，便于储存和运输 D. 液化后更清洁 答案：C 解析：气体液化后体积会大大减小，便于储存和运输，与燃烧、热值、清洁程度无关。 简答题：请从环境保护角度，分析未来家用燃料应具备的特点。 答案：未来家用燃料应具备燃烧产物无污染或污染极小的特点，如不产生二氧化硫、氮氧化物、烟尘等污染物，减少对空气、水等环境要素的破坏，以降低对生态环境的负面影响，实现绿色环保的生活需求。 解析：随着环保意识增强，未来家用燃料需减少对环境的不良影响，从燃烧产物角度考虑，无污染或低污染是关键 。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$