第7单元 课题2 跨学科实践活动6 调查家用燃料的变迁与合理使用-【金牌导学案】2025-2026学年九年级全一册化学同步课件（人教版·新教材）

该初中化学课件围绕“调查家用燃料的变迁与合理使用”，聚焦化石能源合理利用，通过展示家用燃料发展历程图示导入，结合物质分类、燃烧条件等知识，搭建从生活现象到化学原理的学习支架。 其亮点是以跨学科实践活动为载体，通过走访调研、燃烧微观示意图分析等任务，落实科学探究与实践和化学观念。采用项目化学习，学生提升解决实际问题能力，教师可借助具体案例优化教学。

 第七单元 金牌导学案 能源的合理利用与开发 课题2　化石能源的合理利用 1.合理利用化石燃料资源，是人类不断探索的课题。下图所示为某城市家用燃料的发展历程（括号内为燃料的主要成分）。下列有关说法不正确的是（　　） 蜂窝煤（C）→液化石油气（C3H8）→管道煤气（CO、H2、CH4）→天然气（CH4） A．天然气燃烧产生的CO2排放到空气中会造成酸雨 B．将煤制成管道煤气是化学变化 C．煤制成蜂窝煤有利于煤充分燃烧 D．以上燃料燃烧时均放出热量 A 跨学科实践活动6　调查家用燃料的变迁与合理使用 2.家用燃料的变迁反映了社会的发展。化学实践小组的同学们对家用燃料的变迁与合理使用产生了兴趣，开启了项目化学习之旅。 任务一：调查家用燃料 【走访调研】该县部分农村居民目前家用燃料主要有煤炭、柴草、液化石油气、天然气，少数农户使用沼气；城区居民家用燃料主要为管道天然气。从物质分类角度分析，煤、天然气均为　　　　　　　，它们属于　　　　　　　　（选填“可再生”或“不可再生”）能源。 混合物　 不可再生 跨学科实践活动6　调查家用燃料的变迁与合理使用 任务二：了解家用燃料的变迁 【搜集资料】我国城区居民家用燃料的使用经历了以下发展历程（括号内表示主要成分）。 【小组交流】小组同学就相关问题进行了交流。 （1）在使用柴草时，为使其燃烧得更旺，可采取的措施是　　　　　　 　　　　。 将柴草架空(合理即可) 跨学科实践活动6　调查家用燃料的变迁与合理使用 （2）20世纪80年代前后，居民家中主要以蜂窝煤作 燃料（如图1所示）。 ①将煤制成蜂窝状的目的是______________________ ______________________________________________。 ②在引燃蜂窝煤炉时，先在炉膛中自下而上依次加入废报纸、小木块和蜂窝煤（如图2所示），然后将进风口打开，点燃废报纸，打开进风口的目的是　　　　 　　. 　　　　　，先点燃废报纸是因为　　　　　　　　　　　 　.。使用煤炉时，使用不当易引起煤气中毒，其原因是煤不完全燃烧产生的　　　　　　　　与人体中的血红蛋白结合，导致人体组织器官缺氧。请你提出一条避免煤气中毒的建议：　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　。 增大煤与空气的接触面积，使其燃烧得更充分 提供充足的氧气 废报纸的着火点较低，易被点燃 一氧化碳 促进煤完全燃烧，保持通风良好(合理即可) 跨学科实践活动6　调查家用燃料的变迁与合理使用 ③用煤作燃料是造成雾霾的原因之一，雾霾天气时对人体危害最大的大气污染物是　　　　　　　　　　。 （3）丙烷燃烧的微观示意图如下图所示，该反应的化学方程式为　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　，反应前后不变的微粒是　　　 　　。 可吸入颗粒物 C3H8＋5O2 3CO2＋4H2O 点燃 原子(或碳原子/氢原子/氧原子) 跨学科实践活动6　调查家用燃料的变迁与合理使用 （4）已知在相同的温度和压强下，相同体积的气体具有相同的分子数，则10 L丙烷充分燃烧消耗O2的体积可能是　　　　　；欲将一燃烧液化石油气的气灶改为燃烧天然气，对比天然气燃烧的化学方程式，则需要 　　　　　（选填“开大”或“关小”）进风口。 【联系实际】为防止燃气泄漏造成危险，使用天然气的家庭将报警器安装位置确定在燃气灶附近墙壁的上方，这是基于天然气具有 　　　　　　　　　　的性质。 关小 50 L　 密度比空气小 跨学科实践活动6　调查家用燃料的变迁与合理使用 任务三：展望未来的家用燃料 【展望未来】氢能源被认为是“未来能源”的代表，如果“？”处是氢气，则获取氢气的理想途径为　　　　　（选填字母）。 A．以焦炭和水制取水煤气后分离出氢气 B．利用高效催化剂和太阳能分解海水产生氢气 C．由火力发电厂提供电力电解水产生氢气 B 跨学科实践活动6　调查家用燃料的变迁与合理使用 感谢聆听 $