14 搭船的鸟 课件-2025-2026学年语文三年级上册统编版

该小学语文课件以“留心观察周围事物”为核心，通过罗丹名言导入，结合雨天乘船场景及翠鸟外形、动作的细致描写，搭建从生活观察到文本分析的学习支架。 亮点在于依托翠鸟静态外形（翠绿羽毛、红色长嘴）与动态捕鱼（冲、衔、吞）的描写，培养语言运用与思维能力，辅以思维导图梳理内容、动词练习巩固观察方法，助力学生审美创造，教师可高效落实语文要素。

生活中不缺少美，只是缺少，发现美的眼睛 --[法国]罗丹 第五单元 体会作者是怎样留心观察周围事物的。 仔细观察，把观察所得写下来。 14 搭船的鸟 14 搭船的鸟 学习目标 1.认识“舱、啦”等生字，掌握多音字“啦”，会写“搭、亲”等字，会写“母亲、外祖父”等词语。 2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。(语文要素) 14 搭船的鸟 搭船的鸟① ①本文作者郭风(1918—2010)，选作课文时有改动。 我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱里，天下着雨，雨点儿打在船篷上，沙啦沙啦地响。船夫万披着蓑衣在船后用力地摇着橹。 cāng péng suō lā lǔ 小木船上的覆盖物，用来遮蔽日光和风雨 “沙啦”是拟声词，用在这里使雨点儿打在船篷上的声音变得生动逼真。 用草或棕毛制成的、披在身上的防雨用具 第一部分(第1自然段)：写一个雨天“我”和母亲坐船到外祖父家里去。 14 搭船的鸟 后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽的毛啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 yīng wǔ 作者直抒胸臆，点出了小鸟的美丽 观察静态：作者抓住翠鸟的外形进行观察，描绘了翠鸟美丽的羽毛、翅膀、长嘴。 段解：写一只美丽的小鸟站在船头。 14 搭船的鸟 它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？ 悄 段解：写小鸟美丽的外形吸引了“我”，也引发了“我”的疑问。 14 搭船的鸟 我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 xián 冲 观察动态：作者通过细致的观察，抓住翠鸟“冲、飞、衔、站、吞”等一系列敏捷的动作，再现了翠鸟捕鱼的生动画面。 段解：写小鸟冲入水中捕鱼。 第二部分(第2~4自然段)：写“我”看见一只美丽的小鸟站在船头，并看到它捕鱼时的一系列敏捷的动作。 14 搭船的鸟 母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。 揭示“搭船的鸟”的身份——翠鸟，解开了“我”的疑问 一个“搭”字使翠鸟具有了灵性，让翠鸟活泼可爱的形象跃然纸上，体现出“我”对翠鸟和大自然的喜爱之情。 第三部分(第5自然段)：通过母亲的介绍，“我”知道了这只小鸟是翠鸟，它在搭“我们”的船捕鱼。 14 搭船的鸟 14 搭船的鸟 14 搭船的鸟 14 搭船的鸟 yǔ cuì “翠”第一笔和第四笔是横折，无钩，要注意和“羽”字区分开。 14 搭船的鸟 默读课文，想想作者对哪些事物作了细致观察，说说你是从哪里看出来的。 作者对雨天船上的场景、翠鸟的外形及其捕鱼的动作作了细致观察。坐在船舱里，“我”听到雨点儿打在船篷上的声音，看到船夫披着蓑衣用力地摇着橹。翠鸟出现后，“我”看到了它美丽的外形：羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，还有一张暗红色的长嘴。接着，“我”又看到了翠鸟捕鱼时“冲”“飞”“衔”“站”“吞”等一系列敏捷的动作。 14 搭船的鸟 读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。 点拨：我们可以先在朗读的基础上理解句中的加点词语，然后采用换词法体会作者用词的准确，最后边读边想象翠鸟捕鱼的情景。 14 搭船的鸟 当堂练习 1.照样子，写词语。 例：(下着)雨 ( )蓑衣 ( )小船 ( )小鱼 例：(捕)鱼 ( )船 ( )橹 ( )嘴 披着 坐着 衔着 坐 摇 张 14 搭船的鸟 当堂练习 2.选字填空。 扑 躲 仰 瞧 眯 盯 我( )到屋子外面，( )着眼睛，从门缝中( )着屋子里的动静，只见小黑猫( )着头，两只像铜铃似的眼睛直勾勾地( )着前方，像随时准备( )上去似的。 躲 眯 瞧 仰 盯 扑 14 搭船的鸟 当堂练习 3.根据课文内容，完成下面的思维导图 。 外祖父家 美丽 敏捷 翠鸟 14 搭船的鸟 课堂小结 14 搭船的鸟 课后作业 1.写生字并组词 2.学会仔细观察并描述动物特征。 14 搭船的鸟 谢谢观看 14 搭船的鸟 null 88895.555 $$