第3单元 8 竹节人-【初中必刷题】2025-2026学年新教材六年级上册语文同步课件（统编版2024 五四制）

该初中语文单元复习课件围绕“文明奥秘”人文主题，系统梳理了教材积累（字音字形、词语运用等）、阅读拓展（现代文阅读方法）、学科素养（综合性学习）等核心内容，通过核心考点清单（标注P28/T9等关键题目）、方法总结（如梳理人物心理变化四步法）等方式，将归纳主要内容、分析语言特点等考点串联，帮助学生构建完整的单元知识体系。 其亮点在于采用“三阶递进”复习策略，基础层通过童年范文片段设计字音字形、病句修改等题夯实语言运用能力，提升层结合《竹节人》《难忘的童年游戏》训练理清思路、分析语言特点等思维能力（如分析短句与感叹号营造的氛围），素养层通过书画作品《三代人》分析培养文化自信。分层设计让不同水平学生均有收获，教师可借核心考点标注精准把握复习重点，提高教学效率。

语 文 六年级上册 RJ 1 2 1.归纳文章主要内容 P28/T9 P29/T10 P32/T9 2.理清文章思路 P28/T7 3.分析语言特点 P28/T8 P31/T7 P32/T10 P34/T8 4.了解诗歌中的常见修辞手法 P38/T13 *题号带有 的为核心考点题目 返回目录 3 第三单元 人文主题：文明奥秘 8 竹节人 4 刷教材积累 刷阅读拓展 刷学科素养 鼠标轻轻一点，内容立即呈现 5 教材积累 一 课内积累 本周写作课主题是“童年”，语文老师给出了一篇范文。请你 阅读范文片段，完成1~5题。 【回忆童年】 在那个自制玩具风靡的童年时代，我们一群小伙伴总是挖空心思地想着如何 制作出别出心载的玩具。有一次，我把废弃的纸板和彩笔，精心制作了一个“城 堡”，它俨然是一座坚固的堡垒。小伙伴们见了，都虎世眈眈地盯着，似乎想要 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 6 据为己有。大家围坐在一起，（津津有味/忘乎所以）地讨论着如何让这个“城堡” 更加完美。这时，一个小伙伴提议在“城堡”上添加一些装饰，我想露一手，便 自告奋勇地去做。可没想到，一不小心用力过猛，“城堡”的一角被我弄断了， 瞬间（前功尽弃/化为乌有），我顿时感到沮丧极了。原本“剑拔弩张”的小伙伴 们，看到这一幕都颓然地低下了头。不过，很快大家又振作起来，一起动手修复 “城堡”。经过一番努力，“城堡”又焕然一新，看着自己的劳动成果，大家都 心满意足地笑了。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1.下列加点字的注音和字形，全部正确的一项是( ) D A.风靡（mí） 挖空心思 B.俨然（yǎn） 别出心载 C.沮丧（jǚ） 虎世眈眈 D.颓然（tuí） 剑拔弩张 【解析】本题考查辨析字音字形的能力。A项，靡mǐ。B项，载—裁。 C项，沮 jǔ， 世—视。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 8 2.依次选用文中括号里的词语，最恰当的一项是( ) B A.津津有味 化为乌有 B.津津有味 前功尽弃 C.忘乎所以 前功尽弃 D.忘乎所以 化为乌有 【解析】本题考查正确运用词语的能力。“津津有味”形容兴味特别浓厚。“忘 乎所以”指由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了言行应该把握的分寸。此处选“津 津有味”更恰当。“前功尽弃”的意思是以前的成绩全部废弃，指以前的努力完 全白费。“化为乌有”指变得什么都没有。此处选“前功尽弃”更恰当。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 9 3.文中画横线的句子有语病，下列修改正确的一项是( ) D A.我用废弃的纸板和彩笔，制作了一个精心的“城堡”。 B.我把废弃的纸板和彩笔，制作了一个精心的“城堡”。 C.我把废弃的彩笔和纸板，精心制作了一个“城堡”。 D.我用废弃的纸板和彩笔，精心制作了一个“城堡” 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 10 【解析】本题考查修改病句的能力。画横线句子的语病在于“把”字使用不当。A 项和B项中，“精心”与“城堡”搭配不当，可排除。C项，存在“把”字使用不 当的问题，“制作了”应改为“制作成”。D项，“用”某些材料，“制作了一个 ‘城堡’”，搭配正确，句意通顺。故选D。 关键点拨 “把”字句有其特定的结构和用法，一般是“主语+把+宾语+动作（谓语）”，且 “把”字句的宾语通常是动作的对象。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 11 4.语段中的“城堡”一词都使用了双引号，其作用是( ) A A.标示特殊含义 B.标示直接引用 C.标示着重强调 D.标示特定称谓 【解析】本题考查正确使用标点符号的能力。双引号赋予了“城堡”特殊的含义， 它代表着作者通过自己的手工制作，赋予了这些废弃材料新的价值和意义，使其 成为一个具有城堡象征意义的独特作品，强调了这个 “城堡” 是经过作者艺术 加工和想象后的产物。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 12 【赞美童年】 童年如一杯咖啡，让人回味无穷；___ ，____；童年如一场梦，使人沉醉其 中。童年，是人生中最美好的时光，承载着无尽的欢乐与纯真，值得我们用一生 去珍惜和回味。 5.结合上下文内容，在横线处补写句子。 ___________________________________ 【示例】童年如一本书 令人百读不厌 【解析】本题考查仿写句子的能力。根据上下文可知，补写的内容是关于“童年” 的比喻句，与上下文两个分句构成排比句式。作答时注意与整体句式相契合，使 句子在形式上保持连贯与统一，字数一致即可。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 13 二 核心考点训练 阅读《竹节人》第17~29段，回答下列问题。 6.对下列的句子理解不正确的一项是( ) ①偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。 ②老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露 无遗。 ③下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命。 ④他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 14 A.①句运用动作描写，推动故事情节的发展。 B.②句表现出老师不苟言笑、威严无比的形象。 C.③句运用生动具体的心理描写，表现了竹节人被没收后“我”极度失望的心情。 D.④句突出了老师活泼亲切的形象，侧面表现了斗竹节人的乐趣。 【解析】本题考查理解文章句子的能力。C项，③句中“眼巴巴看别的同学重新开 战”运用了神态描写，③句没有运用心理描写。 √ 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 7.根据选文内容，梳理“我”和同桌被老师没收竹节人后的心理变化过程。 ____________________________________ 沮丧——期望——失望——心满意足。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 【解析】本题考查梳理人物心理变化的能力。被没收竹节人后，“我”和同桌的 心情可直接用文章中的“沮丧”进行概括。后来，“我”和同桌希望老师能像往 常一样把没收的东西随手扔出窗外，心情是“期望”，结果老师没有扔，所以 “我”和同桌的心情转变为“失望”。最后，“我”和同桌看到老师玩竹节人玩 得那么投入，“我”和同桌“心满意足”了。 方法总结 梳理人物心理变化的方法 ①分层概括梳理文章的情节；②找出各层中表现人物心理变化的标志性词语，抓 住关键句；③抓住文中的心理描写、语言描写、动作描写、神态描写、环境描写 等，仔细揣摩人物心理；④联系上下文,全面把握人物的心理。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 17 8.第17、18段的语言很有特点，请简单分析其特点及作用。 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【解析】本题考查分析语言特点及其作用的能力。作者用五个短句、五个感叹号， 配合拟声词的运用，营造出一种紧张、热闹、激烈的氛围，仿佛一场激战即将开 始，衬托出孩子们激动的心情。表现出孩子们斗竹节人时的投入、痴迷和喜爱。 作者用了五个铿锵有力的短句、五个感叹号，配合拟声词的运用，营造出一种紧 张、激烈的氛围，写出了场面的热烈，表现出同学们或观战或参与其中时的激动 心情。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 18 9.用简洁的语言概括选文的主要内容。 _______________________________________________________________________ ______ “我们”没有拿回竹节人，但看到老师玩竹节人玩得入迷，“我们”感到心满意足。 【解析】本题考查概括文章主要内容的能力。选文主要写了“我”和同桌寻找竹 节人以及老师玩竹节人两件事。因此，选文的主要内容可以概括为:“我们”没有 拿回竹节人，但看到老师玩竹节人玩得入迷，“我们”感到心满意足。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 19 阅读拓展 三 现代文阅读 文体：记叙文 作者：廖奔 选篇理由：《难忘的童年游戏》与《竹节人》一样，聚焦于童年趣事，带给我们 温馨之感。 难忘的童年游戏 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 20 ①我在郑州上的小学，当时郑州还只是黄河岸边一座风沙小城。课时不多，作 业也大多在教室就做完了，于是一整天地疯玩。玩什么呢？男孩子爬树上房、叠罗 汉摔跤、拍画片弹球，女孩子跳皮筋、跳格子、抓羊拐、斗五子、丢沙包、翻丝绳。 总之整天都在地上“囚”着，弄得一头一身的灰土，父母们也都不以为意。 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 21 ②有些游戏只是身体动作，不用玩具，如我最沉迷的“斗鸠”。所谓“斗 鸠”，就是用手扳起自己的一条腿，另一条腿蹦着，用膝盖去把对方撞倒。那时 我以为游戏名应该叫“斗鸡”，现在想想“斗鸠”也有道理，大约意思是斗斑鸠、 斗鹌鹑之类吧？一般只和同龄人玩“斗鸠”，因为不同年级身高相差太远无法匹 敌。记得一次正和同班同学酣斗，忽然一群人高马大的高年级学生跳了过来，吓 得同学们四散奔逃。我想跑已经来不及，只好被迫迎战。一个高个子蹦起来泰山 压顶似的用膝盖砸向我的肩膀，想一击而胜。没想到我因为以静待动站得很沉稳， 趔趄了一下没有倒下，上挑的膝盖反而使他失去重心，弄了个嘴啃泥。从此我们 知道“斗鸠”可以以矮胜高，不再惧怕高年级。玩“斗鸠”的那几年，极大地强 健了我的身体。 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 22 ③有些游戏则要自制玩具，如吹“鼻纽”。春天来了，柳条发青，把它割下 来，用力一拧，树皮就脱开了树干。把树皮褪下来一小截，一头捏扁，削去外皮， 放嘴里一吹，“笛呀——笛呀——”地响。满街上孩子乱跑，就到处“笛”成一 片。如果把树皮拧得长一点，再挖上几个孔，就做成了柳笛，吹时把套在里面的 树干来回抽动，就发出时高时低的乐音。 ④自制玩具是需要动手能力的。玩弹弓要先找到粗铁丝头，建筑工地上丢得 到处都是，用钳子拧成Y状，再绑上两根橡皮筋，缀上片皮子，一个弹弓就做成了。 做铁环则要找更粗壮些的长铁丝，最好是能找到铁箍，再做一个铁丝钩，用钩子 推着铁环在大街小巷“哗啦哗啦”地走。放学时的景观是最壮丽的，一堆堆的男 孩子都欢快地推着铁环，于是满大街都是“哗啦哗啦”声。 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 23 ⑤当大街小巷的孩子一窝蜂踢毽子时，原来气宇轩昂的公鸡就倒了霉。薅够 了鸡毛，用布缝进两个铜钱，一根鸡翎管插上鸡毛，一个毽子就诞生了。想起来 骄傲的是，我们那时踢毽子的技术含量远远高于现在。如“跳毽”，先用前脚踢 起毽子，然后跳起来再用后脚踢，踢得高高的，高到一丈多，等它落下来接着又 是一跳，毽子重新弹起来，在空中划出美丽的弧形。一个孩子跳，一堆孩子数， 往往能连跳十几二十几个。又有“跪毽”，和“跳毽”差不多，但后腿是从蜷着 的前腿下弯过去把毽子踢起来。又有“划跪”，“跪毽”外带花哨动作，即跳起 来先用前腿围着落下的毽子画一个圈后蜷缩起来，再用后脚把毽子踢起来。“跳 毽”“跪毽”“划跪”轮流着来，让人眼花缭乱。哪像现在，一圈人围着一个毽 子踢，你一脚、他一脚，干巴巴的没情绪。 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 24 ⑥当然也有买来玩的玩具，如弹球。过去最受欢迎的货郎担上，经常有彩色 玻璃球，孩子们拿它用手指头弹着玩。一种玩法是在地上挖五个浅坑，大家轮流 把玻璃球弹进每一个坑里，都完成后还要再弹进远处的另一个坑，谁先完成谁赢。 另一种玩法是互相用弹出的玻璃球击打对方，谁先命中谁赢。有弹得好的，命中 得又准又狠，命中时发出响亮的“啪”声，我们叫作“炸子”。“炸子”有时能 把对方的玻璃球击碎。 ⑦这就是过去的儿童游戏，原始、质朴，带着清新气。但也正是有了这些游 戏，我们虽然生活在物资匮乏的年代，一个个长得精瘦却都有股精气神，更增添 了日常生活的欢乐。 （有删改） 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 25 10.阅读全文，将下面的表格补充完整。（4分） 游戏分类 游戏举例 作者的感 受 ①______________________ 斗鸠 ④_______ _______ 自制玩具 ③______________________ _________________ ②________________________________ __________________________________ __________________________ 弹球 （身体动作）不用玩具 买来玩 的玩具 吹鼻纽、柳笛，玩弹弓， 推铁环，踢毽子 原始、质朴，却强健了“我们”的 身体，给“我们”的日常生活增添 了欢乐（每空1分，共4分） 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 26 【解析】本题考查筛选文章内容的能力。根据文章第②段中的“有些游戏只是身 体动作，不用玩具，如我最沉迷的‘斗鸠’”，再根据文章第③~⑤段中的“有些 游戏则要自制玩具，如吹‘鼻纽’……就做成了柳笛”“自制玩具是需要动手能 力的。玩弹弓要先找到粗铁丝头……做铁环则要找更粗壮些的长铁丝”“当大街 小巷的孩子一窝蜂踢毽子时……一个毽子就诞生了”和第⑥段中的“当然也有买 来玩的玩具，如弹球”以及文章的最后一段来作答即可。 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 27 11.欣赏第②段中画线的句子，结合具体词句分析“我”的特点。（2分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【解析】本题考查分析人物特点的能力。通过“泰山压顶似的”“砸”等描写，表 现了高个子进攻之猛烈，突出了“我”在情急之中的机灵、冷静和勇于迎战的特点。 从画线的句子中“泰山压顶似的”“砸”等描写可以看出高个子进攻形势之猛， 在这种状况下“我”还能以静待动，可以看出“我”在情急之中的机灵、冷静以 及敢于迎战的特点。（2分,没有结合具体词句进行分析扣1分） 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 28 12.作者在介绍每项游戏时都详细地介绍了具体的玩法，这样写是否太啰唆了?（3分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【解析】本题考查分析文章情节的能力。文章记述的多种童年游戏都十分独特， 既有利于表现童年游戏的“丰富”，也表现了“我”对童年游戏的“难忘”，突 出了本文主旨。 不啰唆。（1分）详细地介绍游戏的玩法，可以体现出童年游戏的丰富多彩，也展 现了作者对童年游戏印象的深刻，更能表现出其对童年游戏的难忘、怀念之情。 （2分，意思对即可） 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 29 13.下列对本文结构层次划分恰当的一项是( )（2分） B A.①/②/③④⑤⑥/⑦ B.①/②③④⑤⑥/⑦ C.①②/③④⑤/⑥/⑦ D.①/②/③④⑤/⑥⑦ 【解析】本题考查划分文章结构层次的能力。第①段总写童年时玩的游戏。第② 段介绍了只是身体动作、不用玩具的游戏；第③~⑤段介绍了要自制玩具的游戏； 第⑥段介绍了要买来玩具玩的游戏。对这三类游戏的介绍可归为同一层次。第⑦ 段谈作者的感受，进行了总结。故恰当的划分应为：①/②③④⑤⑥/⑦。 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 30 学科素养 四 综合性学习 14.核心素养 语言运用 ［2024河北承德期末］阅读下面书画作品《三代人》，按 要求做题。（6分） 爷爷小时候玩这个圈 爸爸小时候玩这个圈 如今我玩这个圈 刷学科素养 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 31 （1）请简要介绍书画作品的内容。（3分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ （2）同学们围绕怎样评价《三代人》这幅书画作品展开了讨论，请写一段文字， 表明你的观点。（3分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例】书画作品《三代人》由图案和文字构成，画面的主体是三个图案，从左 到右分别是：爷爷小时候玩滚铁圈，爸爸小时候玩呼啦圈，如今“我”玩的是手 机“朋友圈”。三幅图案下面标注了说明性的文字。（3分） 【示例】让孩子回归健康生活。爷爷小时候玩滚铁圈，爸爸小时候玩呼啦圈，如 今“我”玩手机“朋友圈”。爸爸和爷爷小时候玩的“圈”是与运动健身有关的 实物，充满生机与活力。而“我”则利用虚拟的“朋友圈”与外界进行交往，缺 少面对面交流的生机与活力。（3分） 刷学科素养 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 32 $$