第三阶段第16课 插件开发（学习任务单）-小学信息科技人工智能课

该小学信息科技学习任务单聚焦插件开发与工作流应用，以“给工作流装上插件”为主题，通过公用插件体验、自主开发（Coze IDE与氛围编程）、接入测试到代码节点拓展，构建体验-开发-应用-深化的学习支架，帮助学生掌握插件运用与工作流优化的完整流程。 资料以任务驱动构建实践链，氛围编程降低编程门槛，助力学生在开发string转array插件中培养计算思维，多环节评价（学生代表评价、组内互评）强化信息意识与协同创新。每个活动设“是否成功”与“学习体会”记录，注重过程性反思，有效提升数字化学习与创新能力，适合小学阶段信息科技实践教学。

学习任务单 第三阶段 第16课 插件开发 项目主题：给工作流装上插件 组别：_____ 组员：_________________________________________________________ 活动1： 公用插件库体验： 运用公用插件，优化工作流编排，并填写学习体会。 填写下表： 项目活动开展 学习体会 插件运用情况 遇到的问题 活动2： 开发自己的插件： 运用Coze IDE和氛围编程，开发插件。将string转为array，用于输入用逗号分隔的多个单词时，将其转为数组。 填写下表： 项目活动开展 是否成功 学习体会 插件创建 运用氛围编程编写代码 元数据参数配置 代码测试及插件发布 活动3： 接入自己的插件： 改造已有工作流的数据输入，使其能够输入以下纯文本为String变量，使用刚刚开发的插件转换为Array变量并保障工作流正常运行。 1. 接入操作 项目活动开展 是否成功 学习体会 插件接入 变量修正 工作流测试 2. 生成效果演示与评价 评价表1（课堂组织形式1：优秀样例评价。） 学生代表 效果评价 学生代表1：___________________ 学生代表2：___________________ 学生学生3：___________________ 学生代表4：___________________ 学生代表5：___________________ 评价表2（课堂组织形式2：组内互评。） 课后探究： 代码节点使用： 新建工作流，使用业务逻辑中的“代码”节点，实现活动2中的插件功能。 项目活动开展 是否成功 学习体会 节点添加 运用氛围编程编写代码 变量配置 工作流测试运行 小组活动评价: 学生自评及教师评价，根据评价结果将分数（1-5）：根据每个项目的表现打分，1为最低，5为最高。 评价项目 学生自评 教师评价 学习任务单完成情况 小组团队合作情况 知识清单 1. 扣子平台中插件运用的方式： （1）在智能体内使用：登录扣子平台，选择工作空间和智能体，在智能体编排页面的技能 > 插件区域添加插件，可直接从工作空间、插件商店挑选已发布插件或创建新插件，也能让大模型自动添加，添加后定义使用时机并测试功能。 （2）作为工作流节点：登录平台选择工作空间和指定工作流，在工作流编排页面选择插件页签，搜索选择插件后单击加号图标，在画布内连接节点并配置输入参数来源。 （3）在对话及事件触发器中使用：在对话中，选择执行插件模式时需添加插件；在事件触发器中，可将插件作为触发后执行任务的方式，有输入参数则设置参数值。 2. 扣子平台中插件开发的方式： （1）导入现有API服务：登录扣子平台，选择工作空间，在资源库创建插件。配置基础信息，如插件图标、名称、描述等，设置授权方式。可通过本地文件、URL地址或原始数据导入，导入后补全信息。 （2）使用IDE创建插件：登录平台进入工作空间，创建插件时选择在扣子IDE中创建 ，设置运行时环境 。在插件详情页进入IDE创建工具，设置工具名称和介绍后进行编码。 3. 氛围编程是什么？ 氛围编程（Vibe Coding）是一种2025年新兴的编程方式。开发者向AI提出需求，只要代码能正常运行，开发者便不经详细检查直接应用。当代码出问题时，亦可要求AI修改。因此，氛围编程无需高编程能力，编程门槛低。 4. 氛围编程的局限性？ （1） 提示词需要专业表述：不够了解代码的含义和逻辑的情况下，往往撰写的提示词不够精确，限制了生成式人工智能的发挥。 （2）调试（debug）难度高：①现阶段的生成式人工智能所创建的代码，可能包含一些跟现实需求不匹配的地方，需要人工进行修正。在不理解代码的情况下无法进行精确的调试；②代码本身是具有严密逻辑的内容，由于不是自己搭建的，调试的过程相当于看别人所写代码，最为重要的是，注释也不一定准确，即使是专业程序员，在面对大型的氛围编程项目时，依旧会感到超高的调试难度；③仅依靠自然语言去对话调试，可能会导致更加偏离预想的结果。 参考答案 （略） 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$