第17课《壶口瀑布》教学设计 2024-2025学年统编版语文八年级下册

本文围绕《壶口瀑布》展开，聚焦概括瀑布特点、赏析语言及体会民族精神等核心知识点。承接写景散文学习基础，为提升文学鉴赏能力奠基，呼应热爱自然与民族精神单元主题。通过圈点勾画、小组讨论等环节，强化语言运用、思维能力、审美创造及文化自信等核心素养。 本设计创新点在于情境教学与多媒体辅助结合。特色教法如讲授、诵读等，凸显学生主体地位。从学生层面提升文本分析能力，为教师提供清晰授课路径，有效突破教学难点，增强课堂互动性。

《壶口瀑布》教学设计​ 一、教学目标​ 1、学生能够运用圈点勾画的方法，找出描写壶口瀑布的关键语句，准确概括雨季与枯水季壶口瀑布的特点，清晰梳理 “观瀑 — 品瀑 — 悟瀑” 的行文思路，提升文本梳理与概括能力。​ 2、通过品读赏析文中精彩语句，深入分析作者运用的比喻、拟人等修辞手法及其表达效果，理解借景抒情的写作手法，增强对文本语言的感知与鉴赏能力。​ 3、深刻感受黄河壶口瀑布所蕴含的中华民族精神，体会作者对黄河的热爱与赞美之情，培养民族自豪感和文化自信。​ 二、教学重难点​ 1、重点​ 准确概括不同季节壶口瀑布的特点，梳理文章写作思路；赏析文中精彩语句，分析修辞手法及表达效果，理解借景抒情的手法。​ 2、难点​ 深入体会壶口瀑布所象征的中华民族精神，理解作者在写景中蕴含的深层情感。​ 三、教学方法​ 讲授法、讨论法、诵读法、情境教学法、多媒体辅助教学法​ 四、教学过程​ （一）情境导入（3 分钟）​ 同学们，大家见过瀑布吗？那奔腾而下的水流，有着震撼人心的力量。在我国，黄河壶口瀑布以雄伟壮阔、气势磅礴闻名，它既是自然奇观，更是民族精神的象征。今天，就让我们跟随作者梁衡的脚步，走进《壶口瀑布》，领略它的独特魅力，探寻其中的精神密码。​ （二）梳读文章，把握特点与思路（15 分钟）​ 明确方法与任务（3 分钟）​ 阅读写景散文时，抓住描写景物的关键语句能帮我们把握景物特点。请大家快速阅读课文，用 “△” 标出雨季瀑布关键词，用 “○” 标出枯水季关键词，思考文章写作顺序。​ 概括特点（7 分钟）​ 结合圈画的语句，思考作者描写的不同季节壶口瀑布各有什么特点，完成下列表格，之后同桌交流。​ 季节​ 核心特征​ 作者感受​ 雨季​ 涛声如雷、雾气弥漫、水流汹涌​ 惊惶​ 枯水季​ 河水浑厚庄重、束水冲槽、三跌四碎​ 震撼​ ​学生交流后，教师总结：雨季的壶口瀑布汹涌可怕，枯水季的则刚柔相济，展现出不同的风貌。​ 3. 梳理思路（5 分钟）​ 文章先写初次在雨季观瀑的感受，再写枯水季观瀑的细致景象，最后由景生情，感悟黄河精神，形成 “观瀑 — 品瀑 — 悟瀑” 的清晰脉络。同时展示壶口瀑布的图片和视频，让学生直观感受其壮观。​ （三）精读语句，品味语言魅力（20 分钟）​ 提出问题（3 分钟）​ 文中有很多精彩语句运用了修辞手法，蕴含着作者情感。请再次阅读课文，找出你认为最精彩的语句，小组讨论分析其修辞手法及表达效果。​ 小组讨论与分享（12 分钟）​ （学生分组讨论，教师巡视指导）​ 各小组推选代表分享赏析的语句：​ “果然，车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。”​ 运用比喻，将黄河水比作 “一锅正沸着的水”，生动形象地写出雨季黄河水势浩大、汹涌澎湃的特点，让读者身临其境。​ “黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。”​ “平坦如席” 运用比喻写出水的壮阔；“跌” 字反复使用，突出水流的冲击力，展现枯水季瀑布的磅礴力量。​ “但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。”​ 运用拟人，赋予水人的情感和动作，“怒不可遏”“奋力抗争” 等词，生动写出黄河水被压迫时的强大力量，体现其柔中有刚的特点。​ 总结手法（5 分钟）​ 作者运用比喻、拟人等多种修辞手法，使描写生动形象、富有感染力。同时，作者将情感融入景物描写中，这就是借景抒情的手法，表达了对黄河的热爱与赞美。​ （四）悟读精神，体会深层情感（12 分钟）​ 提出问题（3 分钟）​ 壶口瀑布仅仅是自然景观吗？它象征着什么？作者寄托了怎样的情感？结合全文思考。​ 小组讨论（5 分钟）​ （学生分组讨论，教师引导从黄河特点出发思考象征意义）​ 交流总结（4 分钟）​ 壶口瀑布不仅是自然景观，更象征着中华民族的精神。黄河水在壶口展现出的博大宽厚、柔中有刚，挟而不服、压而不弯，不平则呼、遇强则抗，死地必生、勇往直前的特点，正是中华民族精神的体现。作者借此表达了对黄河的热爱与崇敬，以及对中华民族精神的歌颂。​ （五）总结主旨（3 分钟）​ 本文通过描写作者两次游览壶口瀑布所见的不同景象，展现了其雄伟壮阔与刚柔相济，运用借景抒情的手法，赞美了黄河所蕴含的中华民族精神，表达了作者对黄河的热爱与崇敬之情。​ （六）课堂小结（2 分钟）​ 今天我们领略了壶口瀑布的雄伟神奇，感受了黄河的震撼力量，体会了其中的民族精神。希望大家今后能像黄河一样坚韧勇敢，多走进自然，感受祖国山河之美，增强民族自豪感和文化自信。​ （七）布置作业（2 分钟）​ 仿照本文写作手法，描写一处熟悉的自然景观，运用至少两种修辞手法，表达自己的情感，不少于 500 字。​ 收集有关黄河的诗词、俗语等，制作一份关于黄河文化的小档案。​ 五、教学反思​ 教学中，多媒体展示能帮助学生直观感受瀑布特点，激发学习兴趣。引导学生运用圈点勾画、小组讨论等方法自主探究，可提升文本分析能力。但部分学生对黄河精神理解可能不够深入，今后可结合更多历史文化资料，助其加深理解，更好体会文中深层情感。​ 六、中考题及答案​ 阅读《壶口瀑布》选段，回答问题。​ “黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。”​ （1）这段话描写了壶口瀑布的什么景象？运用了什么修辞手法？有何表达效果？（4 分）​ 答案：描写了黄河水在壶口由宽变窄、跌落龙槽的景象。运用比喻（“平坦如席”），生动写出水的壮阔；“跌” 字反复，突出冲击力。​ （2）结合选段内容，说说你对 “顿然拢成一束” 中 “拢” 字的理解。（2 分）​ 答案：“拢” 指聚合，精准写出宽水受地形约束瞬间凝聚的动态，暗含力量积蓄。​ 下列对《壶口瀑布》的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3 分）​ A. 文章写了作者两次游览壶口瀑布的经历，重点描写了枯水季节的壶口瀑布。​ B. 文中运用了比喻、拟人等修辞手法，生动形象地描写了壶口瀑布的特点。​ C. 作者在描写壶口瀑布时，仅仅是为了赞美瀑布的雄伟壮阔，没有其他深层含义。​ D. 文章结尾由景生情，抒发了对黄河精神的赞美之情，升华了文章主旨。​ 答案：C（作者借景抒情，赞美民族精神）​ 结合全文，说说壶口瀑布象征着怎样的中华民族精神？作者通过描写壶口瀑布表达了怎样的情感？（4 分）​ 答案：象征：博大宽厚、柔中带刚、遇强则抗的精神。情感：对黄河的崇敬和对民族精神的歌颂。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$