第17课《壶口瀑布》课件2024-2025学年统编版语文八年级下册

该初中语文课件聚焦游记散文《壶口瀑布》，核心围绕游记三要素“所至、所见、所感”，以“不登高山”等诗句导入游记抒情特点，结合《小石潭记》示例搭建文体认知支架，衔接壶口瀑布地理文化背景与作者游踪梳理，为文本赏析奠定基础。 其亮点在于融合文化自信与语言运用、思维能力培养，以黄河母亲河文化为依托，通过雨季与枯水季声、势、景、感对比表格，小组讨论“千军万马”“钢板出轧”等修辞及两字群“挤着、撞着”等语言特色，引导提炼“柔中有刚”的民族精神，辅以视频资源增强直观性。学生能提升语言鉴赏与文化认同，教师可借结构化活动高效开展文本研读。

不登高山，不能见层林尽染； 未临大河，难以见百舸争流。 登山临海，触人情思， 遂作游记以抒情思。 17. 壶口瀑布 梁 衡 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。（柳宗元《小石潭记》） 所至（游踪） 所感（感想） 所见（风貌） 游记的基本要素 1.了解游记的特点； 2.把握作者的游踪、写景的角度和方法； 3.揣摩和品味语言，欣赏和积累精彩语句。 游记三要素：所至（游踪）、所见（风貌）、所感（感想） 黄河 壶口瀑布 宜川县 黄河是我们中华民族的母亲河 黄河象一条腾飞的巨龙，穿行在西北黄土高原的秦晋大峡谷中，当流经壶口时，宽约400米左右的河水突然收束一槽，形成特大马蹄状瀑布群。主瀑布宽40米，落差30多米，瀑布涛声轰鸣，水雾升空，惊天动地，气吞山河，为黄河第一大瀑布，也是我国仅次于贵州黄果树瀑布的第二大瀑布。 黄河象一条腾飞的巨龙，穿行在西北黄土高原的秦晋大峡谷中，当流经壶口时，宽约400米左右的河水突然收束一槽，形成特大马蹄状瀑布群。主瀑布宽40米，落差30多米，瀑布涛声轰鸣，水雾升空，惊天动地，气吞山河，为黄河第一大瀑布，也是我国仅次于贵州黄果树瀑布的第二大瀑布。 喜 顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕 怒：“洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。” 哀：“或被夹在石间，哀哀打漩。” 怨：“于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的” 怨：“于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的” 认识作家： 梁衡，著名学者、新闻理论家、作家。山西霍州人。曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部"五个一"工程奖等多种荣誉称号。 其代表作品散文集《只求新去处》《人杰鬼雄》《名山大川感思录》《觅渡》等。 告诫（ ） 雾罩（ ） 推搡（ ） 驰骋（ ） 旋涡（ ） 寒噤（ ） 雾霭（ ） 出轧（ ） 乘隙（ ） 迂回（ ） 汩汩（ ） 潺潺（ ） 震耳欲聋（ ） 恕不可遏（ ） jiè  zhào tuī sǎnɡ  chěnɡ  wō jìn ǎi zhá xì yū chán ɡǔ zhèn è 字词积累 1.使劲推；推抢。（ ） 2.（骑马）奔驰。（ ） 3.寒战。（ ） 4.（钢板）从轧钢机里出来。（ ） 5.利用空子，趁机会。（ ） 6.形容水流动的声音。（ ） 推搡 驰骋 寒噤 出轧 乘隙 汩汩 字词积累 7.留有足够的时间，而且常常有余。（ ） 8.前面有人吆喝开路，后面有人簇拥着护卫。常用以形容旧时官吏出巡时的声势。（ ） 9.愤怒得不到抑制，形容愤怒到了极点。这里形容水势不可阻挡的样子。（ ） 10耳朵都快震聋了（ ） 11.推来推去（ ） 从从容容 前呼后拥 怒不可遏 震耳欲聋 推推搡搡 字词积累 描写美 境界美 语言美 哲理美 冲过壶口，我们被看见 壶口在晋陕两省的边境上 。 壶口瀑布是国家AAAA级风景名胜区和旅游景区。 壶口瀑布是中国第二大瀑布，世界上最大的黄色瀑布 。 黄河奔流至此，两岸石壁峭立，河口收束狭如壶口，故名壶口瀑布。 瀑布上游黄河水面宽300米，在不到500米长距离内，被压缩到20－30米的宽度。1000立方米/秒的河水，从20多米高的陡崖上倾注而泻，形成“千里黄河一壶收”的气概。 我认为散文先重气，重意。 ——梁衡 梁衡散文的语言瓷实却不缺乏弹性。 主要体现在词语类型的多样性和句式句法的多样性。 作为游记散文，作者游壶口瀑布的经历和游踪交代得清楚实在： 壶口在晋陕两省的边境上，我曾两次到过那里。 第一次是雨季…… 车还在半山腰…… 我们大着胆子下到滩里…… 第二次看黄河，我专选了个枯水季节。 我们从从容容地下到沟底…… 我一直走到河心…… 我倚在一块大石头上向上游看去，这龙槽顶着宽宽的河面，正好形成一个丁字。 一、感知描写美： 1.预习检测：朗读第2自然段，完成下表 季节 视角 声 势 景 感 季节 视角 声 势 景 感 雨季 河滩 俯视 隐隐如雷 震耳欲聋 “上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……”（水势大、急） 水浸沟岸 雾罩乱石 危险 气势磅礴 令人胆战心惊 撼人心魄的壮美 涌来万岛排空势，卷作千雷震地声。——《壶口》 吐吞万壑百川浩，出纳千流九曲雄。——《观壶口》 石堑横分薄烟雾，天瓢倒泻吼雷霆。——《壶口》 “艺术美只存在于创造之中，重复旧套子，不论是重复自己还是别人，都绝对不会有美。”——梁衡《我的苦苦探求》 2.第2段为什么要略写？ 季节 视角 声 势 景 感 雨季 河滩 俯视 隐隐如雷 震耳欲聋 “上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……”（水势大、急） 水浸沟岸 雾罩乱石 危险 气势磅礴 令人胆战心惊 撼人心魄的壮美 枯 水 季 3.默读3—5自然段，补充下表： 河心 隆隆冲去轰然而下 （刚） 汩汩如泉 潺潺成溪 哀哀打漩 如丝如缕 （柔） “其势如千军万马，互相挤着、撞着、推推搡搡、前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。” “凝重”“猛烈” “龙槽”“深不可测”；大水“向龙槽隆隆冲去”时“被跌得粉碎，碎成点，碎成雾”。大水“向两边涌去”时，“平平的，大大的，如飞毯抖落”。 “柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。”有坚忍不拔的精神。 雄伟壮阔、刚柔相济 二、领略意境美： 定点换景 三、分析语言美： 1.小组讨论：3-5段中作者在描写所见、营造意境时，运用了哪些手法？ 方法提示：选择1-2处文段或语句，可从修辞手法、词语、表现手法、表达方式、句式特点等角度结合内容分析。 修辞手法 词语 表现手法 表达方式 句式特点 比喻、拟人、夸张、排比...... 动词、形容词、叠词、拟声词...... 铺垫、衬托、伏笔、对比、渲染、动静结合、借景抒情、正侧面结合...... 记叙、描写、议论、说明、抒情、...... 陈述句、疑问句、设问句、感叹句、排比句...... 词语群 两字群： 挤着、撞着 三跌、四跌 更涌、更挤、更急 三字群： 急慌慌 冲进去，冲进去 碎成点，碎成雾 平平的，大大的 齐齐地 四字群： 从从容容 推推搡搡 畅畅快快 排排涌来 堆堆白雪 汩汩如泉 潺潺成溪 哀哀打漩 钻石觅缝 淌过石板 亮晶晶的 湿漉漉的 光溜溜的 博大宽厚，浑厚庄重 前呼后拥 千军万马 忽上忽下，忽左忽右 挟而不服，压而不弯； 不平则呼，遇强则抗，死地必生，勇往直前。 五字群 夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的 一曲交响乐，一幅写意画 壶口瀑布气势盛 向上追溯是黄河 黄河之水形态多 集纳河海瀑泉雾 黄河之脉分主次 主脉如千军万马 次脉似浑厚如毯 黄河之水有人性 兼容喜怒哀乐愁 作家梁衡语言妙 词语组合类型丰 并列偏正加叠词 自由灵活显活力 写景交错动与静 刚柔相济显个性 艺术再现画面美 【句子群】 师：咚咚咚咚，咚咚咚咚，咚咚咚咚，咚—— 男生： 车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷…… 那河就像一锅正沸着的水。 女生： 壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰视垂空的水幕…… 这时的黄河像是一张极大的石床…… 男生： 河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。 当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更涌、更挤、更急。 齐读： 黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去…… 于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。 女生： 尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打漩。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕…… 而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。 齐读： 看罢水，我再细观察脚下的石。这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑…… 人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。 梁衡修辞很新奇 壶口瀑布之形态 黄河之水的气势 眼花缭乱意象群 比喻拟人来帮忙 如隆隆的雷声 似沸腾的开水 像石床像幕布 像白雪像平坦的席子 又似千军万马 似飞毯抖落似钢板出轧 如丝如缕 如一曲交响乐 如一幅写意画…… 震耳欲聋 心惊胆颤 又波澜壮阔 有听觉有视觉 有静态有动态 有刚有柔 至柔至和 又柔中有刚 读出黄河之水决堤而出的力量，可添加手势读—— 正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。 这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。 （注：最后一句反复读三遍，一声比一声响亮，一声比一声读出气势。） 女生读，读出刚与柔的变化： 人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。 男生读，读出不屈不挠的力量： 黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗，死地必生，勇往直前。 赞壶口瀑布，也是赞 。 赞壶口瀑布，也是赞我们的母亲河。 赞壶口瀑布，也是赞我们的华夏儿女。 赞壶口瀑布，也是赞我们的中华民族。 我们只有宽厚，绝无软弱； 我们博大宽厚，柔中有刚； 我们挟而不服，压而不弯； 我们不平则呼，遇强则抗； 我们死地必生，勇往直前。 我们就是堂堂正正的中国人！ 梁衡先生说： 这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。 我们说： 这伟大只在 的一刹那才闪现出来被 看见。 这伟大只在 的一刹那才闪现出来被 看见。 最后我们高声齐诵—— 这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。 这伟大只在冲过被压迫的外来势力打压的一刹那才闪现出来被世界看见。 这伟大只在冲过束缚自我心灵发展的桎梏的一刹那才闪现出来被我们自己看见。 $$