第2课《济南的冬天》课后作业分层训练单-2025-2026学年统编版语文七年级上册

部编新教材语文七年级上册第一单元 第2课《济南的冬天》学生课后作业分层训练单 课题：《济南的冬天》 班级：__________ 姓名：__________ A层：基础巩固（夯实字词·感知画面） 1.【词语闯关】给加点字注音并解释 ① 响晴（ ）________ ② 贮蓄（ ）________ ③ 澄清（ ）________ ④ 着落（ ）________ ⑤ 水藻（ ）________ 2.【朗读设计师】 设计朗读停连（“/”）与重音（“·”）： “这块水晶里，包着红屋顶、黄草山……” 3.【画面捕捉员】“雪后小山图”中哪句写出山的柔美？圈关键词并仿写： “雪后小山”柔美语句摘录： 关键词： 仿写： 4.【结构拼图】将景物与画面连线： ① 青黑的矮松 a. 雪后远山图 ② 冒着热气的绿萍 b. 城外山村图 ③ 蓝汪汪的水天 c. 水上澄清图 5.【情感探测器】 “济南是受不住大雪的”暗含作者（ ） A. 遗憾 B. 怜爱 C. 批评 B层：能力提升（品析语言·迁移运用） 1.【修辞鉴赏】 对比原句与改句效果： 原句：“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。” 改句：“树尖上积着雪。” 对比效果： 2.【感官体验馆】从“水上澄清图”找出两种感官描写： 视觉： 触觉： 3.【微写作训练】运用拟人手法，仿写“小山摇篮图”句： 原文：“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。” 仿写： 4.【情感体悟】标题为何强调“济南的”而非“冬天的”？ 5.【城市观察家】为家乡冬景写50字片段，运用1处比喻。 C层：思维拓展（深度探究·创意表达） 1.【文化同源】对比阅读： 老舍《济南的冬天》与鲁迅《雪》“江南的雪”片段：“雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。”“雪罗汉的眼睛是用龙眼核做的，目光灼灼地嘴唇红得如火。”进行对比阅读，说说有什么共同点。 共同点： 2.【语言炼金师】 改写“雪后小山”为三行诗： 3.【哲思辩论】有人认为“济南的冬天没有大风”是缺陷，你同意吗？ 4.【学科融合】设计“雪后古城”明信片（用文字和画面描述）： 画面： 配文（课文句）： 5.【城市对话】以“泉水的回响”为题，化用课文中带有意象词语给老舍先生写封短信。（字数不限） 第2课《济南的冬天》学生课后作业分层训练单答案参考 A层：基础巩固（夯实字词·感知画面） 1.【词语闯关】给加点字注音并解释 ① 响晴（ ）________ ② 贮蓄（ ）________ ③ 澄清（ ）________ ④ 着落（ ）________ ⑤ 水藻（ ）________ 答案与解析： ①xiǎng（晴朗无云） ② zhù（储存积蓄） ③chéng（清澈明亮） ④ zhuó（依靠） ⑤ zǎo（水生植物） 解析：紧扣“温晴”核心词，理解济南冬景的独特用词。 2. 【朗读设计师】 设计朗读停连（“/”）与重音（“·”）： “这块水晶里，包着红屋顶、黄草山……” 答案与解析： “这块/水晶里，包着红屋顶、黄草山……” （“水晶”轻读显晶莹，“红”“黄”重读显色彩） 解析：通过语音突出比喻的视觉美感。 3.【画面捕捉员】“雪后小山图”中哪句写出山的柔美？圈关键词并仿写： “雪后小山”柔美语句摘录： 关键词： 仿写： 答案与解析：“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”关键词：“卧”（拟人化静态美）。仿写示例：江面上躺着轮明月，明月的倒影里躺着几颗星。 解析：抓“卧”字体会老舍语言的温情。 4.【结构拼图】将景物与画面连线： ① 青黑的矮松 a. 雪后远山图 ② 冒着热气的绿萍 b. 城外山村图 ③ 蓝汪汪的水天 c. 水上澄清图 答案与解析： ①-a ②-b ③-c 解析：梳理三幅核心画面（小山-雪-水）。 5.【情感探测器】 “济南是受不住大雪的”暗含作者（ ） A. 遗憾 B. 怜爱 C. 批评 答案与解析： B（“受不住”拟人化表现对济南的温柔呵护之情） 解析：结合“温情”主旨理解。 B层：能力提升（品析语言·迁移运用） 1.【修辞鉴赏】 对比原句与改句效果： 原句：“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。” 改句：“树尖上积着雪。” 对比效果： 答案与解析： 原句用比喻+“顶”字写出松的秀美与雪的灵动，改句失去画面美感。 解析：体会比喻与动词的精准配合。 2.【感官体验馆】从“水上澄清图”找出两种感官描写： 视觉：________________________ 触觉：________________________ 答案与解析： 视觉：“空中半空中天上，自上而下全是那么清亮” 触觉：“那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气” 解析：学习多角度营造温暖意境。 3.【微写作训练】仿写“小山摇篮图”的拟人句： 原文：“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。” 仿写： 答案示例： 这一湾湖水在晨光中格外温柔，像是给古城披了件蓝纱衣。 解析：迁移“可爱”“摇篮”的温情表达。 4.【情感体悟】标题为何强调“济南的”而非“冬天的”？ 答案与解析： 突出济南冬天的独特性（温晴），表达对这座城的深情（“我的第二故乡”）。 解析：结合背景理解个性化情感。 5.【城市观察家】为家乡冬景写50字片段，用1处比喻： 答案示例： 霜花攀满窗玻璃，像昨夜星辰落下的羽毛，街角烤红薯的炉子呵出白气，暖了过路人的眉梢。 解析：借鉴老舍“以小见大”的观察法。 C层：思维拓展（深度探究·创意表达） 1.【文化同源】对比阅读： 老舍《济南的冬天》与鲁迅《雪》“江南的雪”片段：“雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。”“雪罗汉的眼睛是用龙眼核做的，目光灼灼地嘴唇红得如火。”进行对比阅读，说说有什么共同点。 共同点： 答案与解析： 均赋予雪温情（济南雪“秀气”，江南雪“滋润美艳”），打破传统冬景萧瑟气冷色调。 解析：探究作家对自然景色的温润情怀，热爱祖国山河之美。 2.【语言炼金师】 改写“雪后小山”为三行诗： 答案示例： 松针托住坠落的云絮， 山脊裹上奶白的绒毯， 等春风来拆这件冬的礼物。 解析：训练意象提炼与诗意转化。 3.【哲思辩论】有人认为“济南的冬天没有大风”是缺陷，你同意吗？ 答案与解析： 不同意。无风才能突出“温晴”特质（如“没有风声”反衬安静祥和），体现老舍对异乡的独特审美。 解析：辩证看待景物描写与情感表达的关系。 4.【学科融合创作】设计“雪后古城”明信片（用文字和画面描述）： 画面： 配文（课文句）： 答案示例： 画面：青石板路覆薄雪，瓦檐垂冰凌，远处小山如水墨晕染。 配文：“这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。” 解析：融合文章意象与美术学科艺术。 5.【城市对话】 以“泉水的回响”为题，用课文意象给老舍写短信：（字数不限） 示例开头： 老舍爷爷：您好！您说济南是“晒着阳光的小摇篮”，如今这摇篮仍荡着温晴的暖意。趵突泉的绿萍还“冒着点热气”，在水面绣出“终年贮蓄的绿色”；城外的山峦“太秀气”，今冬只轻披了层薄雪，真怕它们如您所言“受不住大雪”。护城河边垂柳的枯枝勾住夕阳，把水面染成您爱的“蓝汪汪”。人们总笑我总看天——可若抬头望见那块“空灵的蓝水晶”，便知您早把济南的冬天，捂在了全人类的心口上。 解析：解析：化用文中词语：绿萍冒热气、贮蓄的绿、秀气的山、蓝汪汪的水、蓝水晶；“怕山受不住大雪”，复刻老舍对济南的怜爱语气；“捂在全人类心口”：将个人乡愁升华为普世温暖（呼应原文“温情”主题）。语言风格：口语化书信体（“舒先生”“人们总笑我”）契合老舍白话散文特色；“绣出”“轻披”“勾住”延续原文动词的诗意化运用。结构设计：从具体意象（泉水、山）→ 空间延展（护城河、天空）→ 情感升华（“全人类心口”）。 学科网（北京）股份有限公司 $$