第6单元 阅读综合实践-【支点·同步系列】2025-2026学年新教材七年级上册语文（统编版2024）

阅读综合实践 单元要点回顾 本单元的课文都有富于想象这一共性特征，都通过虚构的人物、情节来反映现实。请回顾课 文，把下面表格中的空缺内容补充完整。 课文 虚构的人物、情节 反映的现实 中心思想 反抗者不畏强权，敢于挑 面对因雄要有像孙悟空一样 《小圣施成小圣二郎神和大圣孙悟空“一物降 战权威，敢于斗争，敢于追 坚毅的品质、无畏的精神和 降大圣》 物”的(1) 过程 求自由和个体的平等 随机应变的能力 讽刺了(3) 《皇帝的 揭露了统治阶级的穷奢极 愚蚕而又穷奢极欲的皇帝被(2) 的人，告诉我们 新装》 愚弄而上当 欲、挥霍无度，深刻地批判 应该保持一颗无私无畏、天 了当时的病态社会 真烂漫的童心 《女娲 叙述了(4) 的全 先民从自己的生活出发， 表现了先民对人类自身起源 造人》 过程 努力理解人类的起源 的好奇与探索 (5) 的天神赫 一个人的价值取决于他作出 《赫耳墨斯 耳墨斯在人间一个雕像者的商店里 爱幕虚荣、妾自尊大的人， 的(6) ,而不在 和雕像者》 往往不被重视 碰壁 于他的(7) 生活中有些人取得了一点 《蚊子和 蚊子战胜了狮子，最终却被(8) 儿成绩就得意忘形：一些 “尺有所短，寸有所长”，不能 狮子》 消灭 人打败过大人物，却被 取得一点儿成绩就得意忘形 (9) 打败 《穿井得 宋国有个人挖井(10) 不要轻易相信传闻，也不要 流言经过再三转迷，往往 ,被误传为从井中挖出一 轻易传播(11) 一人》 会有停原意，以讹传讹 个人 的消息 《杞人 杞国有个人担心(12) 有些人害怕不可能发生的 告诚人们不要毫无根据地 忧天》 突祸，庸人自扰 (13) 阅读实践任务 校文学社举行“展开想象之翼”阅读鉴赏 同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。 交流会，请你参与并完成以下任务。 【注释】①重送：诗人与裴郎中曾一起被召 任务一：小支同学精选了一首可以激发想 回长安又同遭贬谪。此前诗人已写一首同题 象力的古诗，请你阅读后完成1~2题。 五言律诗，故这首为“重送”。 重送①裴郎中贬吉州 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项 刘长卿 是 () 猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。 A.首句中“客散”二字照应题目中的“送”，表 62 语文七年级RJ版 明诗人与友人的分别。 6.下列对本文相关内容的理解与分析，不正确 B.第二句中的两个“自”字，使不相干的“伤 的一项是 () 心”与“水流”联系到了一起，以水流之无 A.“嫉之”中的“嫉”是“嫉妒”的意思，青蛙因 情反衬人之有情。 为牛是庞然大物而心生嫉妒。 C.三、四句用“君更远”“青山万里”暗示裴郎 B.青蛙“吸气鼓腹”的目的很明确，就是想让 中前程远大。 自己的肚子变大，超过牛。 D.全诗写眼前景，道离别情，自然而巧妙，很 C.伙伴回答“去远矣”“与前无异”，是在鼓励 耐人寻味。 青蛙继续努力，不要放弃 2.展开想象，描绘“猿啼客散暮江头，人自伤心 D.这个故事通过青蛙的结局，讽刺了那些自 水自流”所呈现的画面。(50字左右) 不量力、盲目攀比的人。 任务三：小语同学与大家分享了一篇想象 丰富的神话，请你阅读后完成7~9题。 鲧 任务二：小点同学推荐了一则充满想象力 ①尧统治时期，鲧是分封在崇地的伯，所 的寓言，请你阅读后完成3~6题。 以人们又叫他“崇伯鲧”。同时，鲧还是当时天 蛙与牛斗 帝的孙子，因此也是一位天神。 蛙于草中，视牛渐近①，庞然大物也嫉之 ②当时，人间出现了许多坏人，他们为非作 歹，做出了许多伤天害理的事情，使得天下的老 遂吸气鼓腹，欲逾”于牛，谓伙曰：“吾腹稍大， 百姓叫苦连天。这件事情触怒了天帝，他认为 似牛乎？”伙曰：“去远矣！”蛙怒，复吸气鼓腹， 人间充满了邪恶，决定降下洪水警示世人。 日：“今如何？”曰：“与前无异。”蛙暴起，又吸气 ③就这样，人间发生了特大的洪水灾害， 鼓腹，须更®，腹梨而死。牛历⊙其旁，践蛙尸 房屋被冲垮了，良田被淹没了，人们还没有反 于泥上。此谓不自量力者也。 应过来是怎么回事，所有的东西就都被洪水冲 (选自《广笑府》，有改动) 走了。人们生活在水深火热之中，吃没得吃， 【注释】①渐近：慢慢靠近。②逾：超过。 住没得住，只得扶老携幼，东奔西走。田地被 ③去：距离。④须臾：片刻。⑤历：经过。 洪水浸没，人们不能种植粮食，但野草却长得 3.文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用 异常茂盛。野草多了，飞禽走兽也跟着增多， “/”标示。 渐渐地，飞禽走兽和人争夺起地盘来。在这样 庞然大物也嫉之。 恶劣的环境下，人要么被饿死，要么就是被禽 4.解释文中加点词的含义。 兽吃掉。 (1)于( )(2)谓( ④鲧封地里面的人们逃的逃，饿死的饿 (3)暴( 死，鲧看到这些非常难过，他在心里埋怨天帝： 5.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 只要惩罚那些作恶的人就好了，为什么还要牵 (1)蛙怒，复吸气鼓腹曰：“今如何？” 连到这些无辜的百姓？鲧决定上天庭和天帝 理论。 ⑤鲧见到了天帝，把人类受的苦难详细地 (2)又吸气鼓腹，须臾，腹裂而死。 说了一遍。天帝这时正在气头上，哪里听得进 去鲧说的话，他认为自己的决定没有错，人类 作恶就应该受到惩罚。鲧劝说了几次都没有 上册第六单元 用，最后天帝连鲧的面都不见了。 7.请你阅读文章，梳理行文思路，完成下面的 ⑥洪水来势凶猛，一点没有消退的迹象。 导图。 鲧决定要保护好自己封地的人们，他将封地中 人间有很多坏人为非作歹，天帝降下洪 剩下的人们集合起来，带领他们迁徙到地势较 水警示世人，人们生活在水深火热之中。 高的山上，在一处稍微平整的地方安居下来。 (1) 住的地方解决了，可这么多人吃饭却成了大问 题，洪水把田地都淹没了，上哪里找吃的啊。 鲧开始犯愁了，他召集大家一起想办法。 (2) ⑦“我们还不如在原来的地方被洪水冲走 算了，在这里不也是被饿死。”一个大个子年轻 人说。“在这种危难时刻，我们最需要的就是 鲧通过收集种子、开垦土地、试种作物， 团结，一切困难都会过去。我年轻的时候，也 成功种出粮食，解决了粮食问题。 曾经历过洪水，那次洪水跟这次也差不多持 久、凶猛，可我不还是活下来了吗？”一个白发 (3) 苍苍的老人说。“我这里还有一些种子，是我 从洪水中抢回来的，不知道还能不能种出东 西。”一个中年妇女说。 鲧带领人们过上了安定的生活。 ⑧就这样，你出主意，我想办法，很快，大 8.简要说说鲧是一个怎样的人。 家不再互相埋怨，都紧紧地国绕在鲧的身边。 鲧把大家手里的种子收集上来，在山坡上开垦 了一块地，开始种植。因为这些种子有的被水 浸泡过，不是都能长出新芽，大家只能一粒一 粒地试种。最后，终于发现有一些种子可以长 9.有同学认为文章第⑦段有些多余，可以删 出芽，大家才松了一口气。 去，且删去后也不影响文章的完整性，请你 ⑨粮食有了，还缺家畜，这可怎么解决呢？ 从内容和主旨的角度谈谈你的观点。 夜里，大家都睡着了，只有鲧还在月光下思考 问题。这时，他看见从远处跑过来一个黑乎乎 的东西，直冲向田地，吃里面刚长出来的嫩苗。 鲧非常着急，那些嫩苗实在太珍贵了。鲧马上 跑到田边看个究竟。原来是不知道从哪里跑 来的一头野猪。鲧灵机一动，马上想到如果能 把这头野猪抓住，不就有家高了吗？于是，他 悄悄地拿来一段绳子，套了个圈，瞄准野猪就 抛了过去。这头野猪一定是饿坏了，根本没注 意到旁边有人。鲧很容易地就捉住了这头野 猪… ⑩就这样，鲧发挥自己的聪明才智，带领 人们过上了安定的生活。 (有删改) 语文七年级RJ版2.(1)又有看到这个人这样担忧而为这个人担忧的人 (2)这个人消除了疑虑，高兴极了 3.嘲讽了那些为不必要的事或基本不会发生的事而忧虑 的人。 类文阅读 (一) 1.C 2.只有与他人密切配合，才能发挥自己应有的作用。(3分) 3.在现实生活中，我们要想得到别人的尊重，自己就要有真本 领，(2分)应脚踏实地，吃苦耐劳，不斯展现自己的实力和价 值。(2分) 【知识锦囊】 联系实际感悟解题技巧 1.把提主旨：理解文章要表达的主旨。 2.联系实称：站合生活实际，可能是写你个人的学习、 生活，也可能是写你掌报的来自生活的材料（要看题干是怎 么要求的)， 3.体会思考：读了文章以后产生了什么思考或获得了 什么启发。 嫁上，连缀成文字，组织并理顺语言作答即可， (二) 1.食邻麦者/殆是乎？ 2.(1)吃(2)害怕(3)拿若 3.(1)大家都相信了这种说法，认为石犀牛时间久了成了怪 物。(2)邻居的牛吃了小麦，石犀牛（却）遭受攻击。 4.D 【参考译文】 我的家乡延溪有一头石头制的犀牛，它存在的时间已 经很久了。近些年有住在这的人种植小麦，（麦子）被邻居 家的牛在夜间几乎吃完了。牛的主人害怕邻居起诉自己， 于是故意说：“（我）早上看到那头石犀牛流汗喘气，而且嘴 里留有青色的痕连。吃了邻居家麦子的，大概是它吧？”大 家都相信了这种说法，认为石犀牛时间久了成了怪物。于 是种植小麦的人家拿着石块去（石犀牛那里），哑断了石犀 牛的脚，不再怀疑邻居的牛。哎，邻居的牛吃了小麦，石犀 牛（却）遭受攻击。石岸牛的外形，因为攻击被破杯，它的坏 名声也被人们口口相传。不论什么事情怎么可以不考黎清 楚各种道理呢？ 素养专练 1.D2.B3.A4.C 真题演练 开篇通过“坚而难萎”“弱而待扶”“经霜辄坏”“深”“略浅” “愈浅”等词，十分准确而又形象地概括了木本，藤本，草本 各自不同的生长特点，并从中得出了“是根也者，万物短长 之数也，欲丰其得，先固其根”的结论。接着以“吾于老农老 周之事，而得养生处事之方焉”一句，自然地过渡到对养生 处世之方的探讨，借言草木来谈论人生：要像木本那样扎根 深土，“挺然独立”：不学豫本的为根浅薄，毫无定见，“因人 成事”，更不学木槿的“不知根为何物”，得过且过，“不为明 日计”。 阅读综合实践 单元要点回顾 (1)斗法(2)两个骗子(3)自欺欺人、虚伪、愚意(4)女 娲造人(5)示例：自命不凡(6)贡献(7)身份(8)蜘 蛛(9)小人物(10)得到一个人的劳力(11)未经证实 (12)天地册坠(13)优虑和担心 阅读实践任务 1.C 2.示例：黄昏时分，猿声凄切，江边送客早已四散：此时诗人站 在江边，望着无情的流水只管载若被贬的友人远去，内心无 限哀伤。 【参考译文】 黄昏时分，猿声凄切，江边送客早已四散。江水滚滚， 一片苍茫，独自一人更觉伤心悲凉，问赦股逐漂治，只是你 的行程更远。一叶孤舟漂泊在万里青山中。 3.庞然大物也/嫉之. 4.(1)在(2)对…说(3)突然 5.(1)青蛙十分气愤，又吸人空气鼓起肚子，说：“现在怎么 样？”(2)再次吸入空气鼓起肚子.片刻，（青蛙）因肚子被 撑破而死 6.C 【参考译文】 一只青蛙在草丛中，看见牛慢慢靠近，（认为牛）是很大 的东西，十分城炉它。（青娃）于是吸入空气鼓起肚子，想要 超过牛，对伙伴说：“我的肚子略微大点了，像牛吗？”伏伴 说：“距离运着呢！”青蛙十分气价，又吸入空气鼓起肚子， 说：“现在怎么样？”（伙伴）说：“和前面没有差异，”青蛙突然 跳起桑，再次吸入空气鼓起肚子，片刻，（青蛙）因肚子被摆 破而死。牛经过青蛙的旁边·在泥土上践踏它的尸体。这 就是不能正确估量自己的力量的人啊 7.(1)鲧为了无宰的百姓上天庭和天帝理论，但未能说服天 帝。 (2)鲧决定保护自己封地的人们，带领剩余的人们迁 居到地势较高的山上，解决了居住问题。(3)鯀发现并捕 提野猪，解决了家备问题。 8.解是一个心系百姓，不畏强权、正直、勇于担当、机智聪明 的人。 9.示例：我觉得第⑦段不应该别去。内容上，第⑦段描绘了人 们在而对困境时的不同态度和反应，体现了人性的复杂，使 文章情节更丰富，引人深思。同时，中年妇女的话为下文试 种作物的情节作铺垫，推动了情节发展。主旨上，通过描写 百姓的对话，展现了人们从最初的悲观失望，到逐渐团结起 来，积极应对困难的转变，突出了只有保持积极乐观、团结 协作才能更好地战胜困难这一主题思想。 单元写作指导 真题演练 【写作指导】本题考查命题作文。第一，审题立意。题目《有 你陪伴的旅程不孤独》核心在于“书”与“旅程”的情感联结， 需以一本书为载体，展现其在孤独情境中给予的精神支撑。 “孤独旅程”可指物理上的独自远行（如荒岛求生、徒步探 险)，也可象征人生阶段的迷茫时刻：“碚伴”需通过书中内 容与现实经历的互动体现，如借文字获得勇气，感悟昏理。 立意可聚焦“书籍作为精神伴侣的永恒价值”，或借“人与书 的对话”探讨孤独中的自我成长。第二，选材构思，写作可 采用“虚实交织”思路，以书中情节映射现实旅程，凸显书箱 的暗伴意义。比如以《小王子》为线索，设定独自乘船穿越 海蛱的旅程。开篇描写海浪拍打船舱的孤独感，翻开书时 偶遇与小王子相似的迷路海鸥：途中借“玫瑰与驯养”的故 事，对应现实中与海鸣的相处，领悟弧独中情感联结的珍 贵结尾以海鸣离去时留下的羽毛夹在书中，点明“离别亦 是成长的陪伴”。写作技巧上，可运用“场景蒙太奇”手法， 交替描写现实旅程的艰辛与书中情节的呼应，通过细节描 写增强真实感，并用比喻升华书籍的陪伴意义，使文章兼具 叙事性与哲理性。 整本书阅读 《西游记》 1,西天取经吴承恩明小说 2.大闹天宫唐僧十三 一百大雷音 3.旃檀功德佛斗战胜佛净坛使者金身罗汉白龙马 1.B 2.D 3.示例：(1)五行山收(2)上白骨精 4.示例：火馅山阻挡了唐憎师徒西行的去路，孙悟空向铁扇公 主借扇。第一次，孙悟空诚心借扇，却被铁扇公主一扇子扇 走，后来孙悟空用计钻入铁扇公主肚子里强行借扇，却借米 一把假扇。第二次，孙悟空变成牛魔王的样子骗取真扇，但 牛魔王又变成八戒的样子将扇子骗了回去。第三次，孙悟 空在众神佛的帮助下取得真扇，成功扇灭火焰山的火。“三 上份参考答案 217