阅读综合实践：品奇幻故事，演寓言华章（素养进阶教学课件）语文新教材统编版七年级上册

统编版七年级语文上册同步课件 第六单元/阅读综合实践 品奇幻故事，演寓言华章 阅读综合实践 新课导入 同学们，第六单元的神话、寓言故事，用天马行空的想象，为我们打开了奇妙的文学世界。杞人忧天之惑，穿井得人之讹，女娲造人之奇，一个个故事藏着古人的思考。今天我们开启单元阅读综合实践，既要深度读懂故事，还要化身编剧、演员、评委，把文字里的故事搬上课堂舞台。接下来让我们一起完成三项实践任务！ 素养目标 能从情节、人物、主题角度研读单元故事，理清故事想象与现实之间的联系；掌握课本剧改编基本方法，能提炼核心情节、设计人物对话与舞台提示。 语言运用 在研读、改编、互评中思辨，区分原文主次内容，合理进行创意扩写，理性评价剧本与表演。（难点） 思维能力 感受中国古代寓言、神话蕴含的智慧，在合作实践中学会倾听、协作、反思。 文化自信 体会古代寓言、神话奇妙想象的魅力，借助舞台表演再现故事场景，感受故事的文学美感。（重点） 审美创造 妙读故事·溯源想象 任 务 一 一场 “故事思辨沙龙” 即将开启！请大家化身文学研究员，选择本单元最打动你的故事，小组内细读研讨，挖掘故事想象背后的现实底色，分享你的研读成果，一起来解锁想象的秘密！ 探究新知 活动要求：小组选定一篇课文（《皇帝的新装》《杞人忧天》《穿井得一人》《女娲造人》），围绕三个问题研讨，填写研读单。 妙读故事·溯源想象 探究新知 ① 故事主要情节、人物性格是怎样的？ ③ 这份想象依托怎样的现实？想象又反映了古人怎样的思考？ ② 文中哪些地方是神奇想象？ 妙读故事·溯源想象 探究新知 一、选择课文 确定一篇最能引起你兴趣和共鸣的。可以从以下几个方面考虑选择：故事情节特别曲折、紧张或充满惊喜的课文。人物性格鲜明、独特，让你印象深刻的课文。主题深刻，能引发你深入思考现实问题的课文。 二、分析故事情节 概述故事情节：用简洁的语言描述主要内容。 突出神奇美妙之处：分析这些情节是如何吸引你的，给你带来的感受。 情节的连贯性和逻辑性：使整个故事既充满奇幻色彩又不失逻辑性。 妙读故事·溯源想象 探究新知 四、挖掘思想主题 1.确定主题：思考课文所传达的主要思想主题。 2.主题的体现：分析故事中的情节和人物是如何体现这个主题的。 3.主题的现实意义：探讨这个主题在现实生活中的意义。 三、剖析人物性格 1.列举主要人物：介绍故事中的主要人物。 2.分析性格特点：深入分析人物的性格特点。 3.人物性格与故事发展的关系：思考人物性格是如何推动故事情节发展的。 妙读故事·溯源想象 探究新知 分享研读成果 1.组织语言：将你的研读成果整理成清晰、有条理的语言。 2.与同学交流：在课堂上或与同学讨论时，积极分享你的研读成果。 3.反思与总结：在分享后，反思自己的研读过程和成果，总结经验教训。 妙读故事·溯源想象 探究新知 想象不是凭空乱想。古人的想象来自生活认知。例：《杞人忧天》，“天地崩坠” 是想象，根源是古人对宇宙天地的未知与好奇，借这个故事讽刺不必要的担忧。 妙读故事·溯源想象 巧编剧本·以文排戏 任 务 二 现在我们变身小小编剧工坊！文字可以化为舞台故事，请小组合作，挑选故事片段，按照课本剧编写要求，取舍情节、设计对话动作，完成剧本初稿，开启文字到剧本的创意转化！ 探究新知 学习链接材料，明确改编原则：保留主线、主要人物；突出体现主题的对话；次要情节可用旁白简化；可合理扩充动作、神态。 小组分工：执笔 1 人，其余组员一起讨论，确定：故事片段、人物、场景、核心台词、舞台提示。 巧编剧本·以文排戏 探究新知 示例指引（《杞人忧天》片段） 【场景】郊外山野 杞人：（双手抱头，眉头紧锁，仰望天空）天啊！天会不会塌下来？地会不会陷落？我无处安身了！ 晓之者：（缓步上前，温和劝慰）天，不过是积聚的气体罢了，没有哪个地方没有空气，你何必担心天会塌呢？ 组内互审：剧本写完，小组自查：是否忠于原文？想象是否合理？人物形象是否鲜明？ 巧编剧本·以文排戏 探究新知 《皇帝的新装》课本剧部分改编示例 第一场 地点：皇宫 人物：皇帝、侍从、骗子甲、骗子乙 （台中放一把椅子，旁边立一面镜子，皇帝对着镜子试衣服） 侍从：（进门，鞠躬行礼）陛下，有两个织工求见！ 皇帝：（忙放下衣服，坐上椅子，略激动）快快宣见！ 巧编剧本·以文排戏 探究新知 骗子甲、乙：（行礼）参见陛下！ 皇帝：你们既然来见我，想必有什么特殊的本事，快说来听听。 骗子甲：我们能够织出世间最美丽的布料来。 骗子乙：它的色彩和图案都很美丽。 骗子甲：而且，用这种布料缝出来的衣服还有一种神奇的特性。 骗子乙：任何不称职的或是愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。 巧编剧本·以文排戏 探究新知 皇帝：（感叹）那真是理想的衣服！ （心想）我要有了这样的衣服，就可以看出哪些人愚蠢，哪些人不称职了。我要叫他们马上为我织出这样的布来。 骗子甲：我们需要最优质的生丝和最好的金子。 皇帝：（急切）没问题。来人呀！给他们最优质的生丝和最好的金子，让他们马上开工！ 侍从：遵旨！ （众人退场，皇帝沾沾自喜地继续试衣） 巧编剧本·以文排戏 探究新知 第二场 地点：骗子们的屋子 人物：骗子甲、骗子乙、老大臣、官员 （两个骗子上场，一边做织布的动作，一边嘀咕） 骗子甲：（贪婪，争抢）我们把金子对半分了，生丝先放在我这里…… 骗子乙：（拒绝，急忙）不行，生丝也做两份分了。 骗子甲：（担心）要是让人看出来怎么办？总得让人看到生死呀！ 巧编剧本·以文排戏 探究新知 骗子乙：（得意洋洋地笑了）你怎么忘了？我们的布别人看不见！ 骗子甲：（相视一笑）好好好。 （骗子甲做分生丝的动作） 骗子乙：（侧耳倾听，小声）快点收好，有人来了。 （老大臣上场，吃惊地看） 老大臣：愿上帝可怜我吧！我什么东西也没有看见！ 骗子甲：您来了。您走近看看吧，这花纹多美丽，色彩多漂亮啊！ 巧编剧本·以文排戏 探究新知 官员：咦？（吃惊，张嘴，揉眼）我并不愚蠢啊！这大概是因为我不配有现在这样好的官职吧？这也真够滑稽，但是我绝不能让人看出来！ 骗子甲：您看这段布美不美？ 官员：美！美！太美了！ 骗子乙：您还满意吗？ 官员：满意！满意！太满意了！我一定如实向皇上禀报。 巧编剧本·以文排戏 登台演绎·互评共鉴 任 务 三 班级小剧场正式开幕！大家将化身演员、评委，在舞台演绎故事，表演结束后，从多个维度开展互评，在欣赏与评议中读懂故事、收获成长！ 探究新知 登台演绎·互评共鉴 1. 小组准备：分配角色，演员研读台词，其余同学负责道具、旁白、场务。 2. 班级展演：各组依次上台表演课本剧。 探究新知 评价维度 评价要点 忠于原文 核心情节、人物性格贴合课文，不随意篡改主旨 想象创意 补充对话、动作符合人物，扩写合理 舞台表演 台词流畅，神态动作自然，富有感染力 登台演绎·互评共鉴 探究新知 课堂总结 这节课，我们从文字研读，到剧本创编，再到舞台演绎。我们读懂：想象扎根现实，故事藏着智慧。阅读不止是默读文字，我们可以用研讨、剧本、表演，让沉睡的故事重新鲜活起来。 板书设计 品奇幻故事，演寓言华章 任务 1：妙读故事・溯源想象（研读：想象源于现实） 任务 2：巧编剧本・以文排戏（改编：取舍、增删、塑人物） 任务 3：登台演绎・互评共鉴（展演：表演 + 多元评价） 课堂练习 完善小组课本剧剧本，课下排练，准备下节课班级展演。 布置作业 写下本次实践活动的简短感悟（不少于 100 字），谈谈你对 “想象” 新的理解。 文字的想象没有边界，愿你永远保有探究世界的好奇心，既能仰望天马行空的幻想，亦能脚踏真实的大地思考。 统编版七年级语文上册 $