第2单元 阅读综合实践-【支点·同步系列】2025-2026学年新教材七年级上册语文（统编版2024）

7散文诗二首 知识互动 1.nix0ydn前落献 (1)匿笑(2)祷告(3)繁杂 2.B 3.《金色花的结尾抒情含蓄委婉，而《荷叶·母亲》的结尾直 抒胸臆，显豁直白。 类文阅读 1.孩子虽然远离了母亲，但水远走不出母亲的思念，走不出母 亲的爱，孩子就是母亲的全部。（答到孩子对母亲的重要性 即可得3分) 【知识锦囊】 理解赏析语句 1.理解含义 (1)从句子的位置入手：若是感领句，从下文搜常信息： 若是总结句，从上文寻找信息：若是过渡句，关注上下文 内容 (2)从美键词语入手：关注句子中出现的动词、名诃、代 词等，把握关健词语的合义，也可以通过替提词语的方法把 提语境义，从而把握句子含义。 (3)从中心思想入手：结合中心思想，探完作者的写作 目的，把提人物的情感等，进而体会句子的含义。 2.寅析句子 (1)答题角度：分析句子的表达效采，选择赏析的角度 是关健。常见的赏析角度有修辞手法的角度、人物描写的 角度，景物描写的角度，词语运用的角度，表现手法的角 度等。 (2)答题模板： ①这句话运用了XX的修辞手法，生动形象地描写 (铃)了…的情景，抒发了（表达了）……的情感。 ②这句话运用了XX的表现手法，突出了…的内客， 表达了…的情感。 ③这句话通过描写，交代了…（时间、地点，坏 境)，推动情节发展（表现人物…的性格/渲槳了…的气 额). 2.甲诗是以孩子的口吻来写的，(1分)抒发了孩子对母亲的依 恋之情，以及母亲对孩子所倾注的全部的爱。(2分) 3.“爱”指女儿对母亲的爱。(2分)“悲哀”指因思念母亲面悲 伤。(2分) 4.甲诗运用了想象的手法，将孩子想象成清风，涟清、梦儿等， 形象地表达了孩子对母亲无尽的依恋。(2分)乙诗运用了 寄情于物的手法，赋予纸船以特别的含义，表达了对母亲的 爱与思念。(2分) 中考演练 1.(1)qi(2)yin(3)绪(4)沐 2.。 3.怜爱 4.删除”左右”或“约” 5.B6.C 8《世说新语》二则 知识互动 1.位chasòf6u絮俄 2.(1)不久，一会儿(2)不如，不及(3)大体(4)趁，乘 (5)离开(6)同“否” 3.A 精段阅读 (一) 1.(1)急(2)高兴的样子(3)相比 2.(1)谢太傅在一个寒冷的雪天，把家里人聚集在一起，和小 辈谈论文章的义理。(2)（谢道想）就是谢太傅长兄谢无 奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 3.融治，欢快、轻松的家庭氛围。 (二) 1.(1)约定(2)拉(3)回头看 206 语文七年级RJ版 2.(1)(他)等了您很长时间（您）没有到·已经离开了 (2)和人约定同行，（却）丢下我走了. 3.陈元方是一个知道诚实守信的重要性，能言善辩，聪慧的小 孩，他能主动捍卫自己与父亲的尊严。友人则是言而无信 没有时间观念，粗鲁无礼的人，但知错就改 类文阅读 (一) 1.取视之/数十金也。 2.(1)离开(2)又，再(3)担心，害怕 3.(1)王华六岁的时候，和一群小孩子在水边嬉戏。(2)那 个人很高兴，用一锭金子作为酬谢，王华推辞没有接受。 4.C 【参考译文】 王华六岁的时候，和一群小孩子在水边结戏，看见有一 位客人前来洗脚，因为喝醉了酒，离开的时候，落下了（他） 所拿的口袋。（王华）拿过来一看，（发现里面有）几十两金 子。王华估计那个人酒醒后一定会再回来，担心别人拿走 (口袋)，就把口袋扔到了水里，坐在那儿守者。不一会几： 那个人果然大哭着来到，王华迎上去对他说：“是来找你的 金子呜？"（说着）给他指出了奶口袋的地方，那个人很高 兴，拿出一饮金子作为酬谢，王华推辞没有接受 (二) 1.于是审其量/足以镇安朝野， 2.(1)不久.一会儿(2)到(3)和，同 3.(1)(谢安的)神色举止和平常没有什么不同。(2)船夫因 为谢安神态安闲、心情偷快，便仍摇船不停向前行驶。 4.示例一：我选甲文。甲文中，谢公在接到大捷的战报后依旧 保持平静，罐续下棋，展现了谢公遇事波澜不惊和慎定自着 的气概，说明谢公有雅量，故将其归入《雅量》篇。(2分) 示例二：我选乙文。乙文中，谢公在海上遭遇风浪，仍能保 持镇定，不慌不忙，这体现了他的雅量，故将其归人《雅量》 篇。(2分) 【参考译文】 【甲】谢安和客人下国棋，不久谢玄从淮水战场上派出 的信使到了，（谢安）看完信，默不作声，又慢地下起祸来。 客人问他淮水战场上的胜败情况，（谢安）回答说：“谢玄大 破喊兵。”（谢安的）神色举止和平常没有什么不同。 【乙】谢安在东山退留期间，和孙兴公等人乘船到海上 游玩。（有一次）起了风，浪海汹涌，孙兴公、王養之等人都 神情惶恐，便叫喊着让（船夫）掉转船头回去。谢安抑神色 高吊，兴致正高，一味吟咏而不对此发表意见。船夫因为谢 安神态安闲、心情愉快，便仍摇船不停向前行驶。不久·风 势转急，浪更猛了，大家都叫嚷层动起来，不能安心坐着 谢安授慢地说：“既然这样，还是回去吧？”大家立即应声附 和，就回去了。（人们）从这件事中知悉了谢安的气度，（认 为他)完企能够镇抚朝延内外，安定国家。 素养专练 1.D2.D3.C 4.(1)谢太傅寒雪日内集与儿女讲论文义(2)撒盐室中差 可拟未若柳絮因风起(3)对子骂父则是无礼(4)友 人惭下车引之 5.示例：(1)陈元方驳客义正词严(2)白雪却嫌春色晚，故穿 庭树作飞花。(3)司马光碰缸，曹冲称象。 真题演练 (1)喜爱(2)达到(3)超过 阅读综合实践 单元要点回顾 (1)柔和(2)沉重(3)借景抒情，寓情于景(4)轻快 (5)活泼可爱(6)慈祥(7)赞美母爱，表达了孩子对母亲 的依恋(8)分角色(9)一忧一喜 阅读实践任务 1.c 2.为自己作为人子，却远游在外，不仅不能在母亲跟前尽孝， 还让母亲牵挂、担忧面“愧”。 【参考译文】 母亲的爱予之心是没有尽头的，最高兴的事莫过于游 子及时归来。缝制寒衣的针脚密密麻麻，家书里的字迹墨 痕犹如斯的一样。母亲看见我面客清瘦感到心疼，追问我 旅逢的根辛。因未能尽到儿子照顾母亲的责任而惭愧，所 以不敢向您诉说漂泊在外之苦。 3.①决定结束对母亲的冷漠②坚持和母亲一起睡，并提起 对外婆的承诺③心如刀割 4.(1)运用动作描写，用了“走”“拉”“转”等一系列动词，又用 “轻轻”慢慢”来形容这些动作，生动形象地写出了母亲离 开女儿房间时小心翼翼的样子，表现了母亲唯恐惊醒女儿 的心理，体现了母亲对女儿深切的爱意。 (2)用较快的语 速读这句话，读出紧张、慌乱的语气，同时重读“即刻”“连 声”等词，强调母亲听到女儿的声音时内心的紧张，慌乱，表 达出母亲对女儿无做不至的关爱 5,不可以酬除。第⑥段采用了插叙的记叙方式，补充交代了 “压在她心底的问题有了答案”这一内容，母亲的答案和她 的经历让她最后对母亲有了深深的理解，表达出了她内心 的槐疚。如果酬除，就不能较为自然地表达出对母亲的理 解和凸显文章主题。 6.(1)句中的“再也”表现母亲逝去的突然和猝不及防，表达了 作者对母亲深深的怀念和悲痛之情。 （2)句中的“再也” 写出了她听了妈妈说的“可是外婆不在了，妈还有你，就觉 得坚强，觉得活着有劲”之后，无法控制自己的情绪面泪流 满面表达了她读懂了母爱之后的释然和感动，以及对母亲 深深的墩重和感藏，也饱含着对自己已误解母亲，伤害母亲的 愧疚与悔恨 7,标题的含义：①每一位母亲都把自已全部的爱给子了孩子， 却辜负了最爱自已的母亲。文中外婆去世时母亲为了照顿 她似乎没有那么难过，这是对外婆的辜负。她在单位组织 的一次拓展训练活动中，选择自己的孩子，舍弃了母亲，这 是对母亲的事负。她和母亲一样，都会为了最爱的孩子而 南负最爱自己的母亲。②表现了母爱的纯粹、无私，伟大， 标题的作用：①母爱是贯串全文的线索，标题总括全文， ②点明文章主旨，表现了她在成长过程中对母爱有了更加 深人的理解和认识，最终理解了母亲的伟大。③设置悬念 激发读者的阅读兴趣。 单元写作指导 真题演练 【写作指导】本题考查材料作文。第一，审题立意。从“成长 也是如此”可知，作文围绕“成长”主题，“如此”指“长江在不 同地段呈现不同姿态”，核心是“人的成长如长江，因阶段不 同展现不同面貌”，文章要结合长江不同阶段特点阐述成 长的过程和意义，引导从自然现象中感悟成长真谛。主题 可表现成长的多样性，强湖成长非单一模式，需据不同情况 调整心态行动，展现不同风采：也可表现成长的积累与沉淀 意义，突出成长需时间过程，如长江沉淀泥沙般，人在成长 中需不断学习积累，去除浮躁，沉淀智慧能力。文章要写成 记叙文，以写人记事为主。第二，选材构思。长江三峡段江 水被峭壁挤迫，奔膀獵荡，如人成长早期，充满锐气热情，勇 往直前，敢于挑战，如小学时竞选班长，以慷概演讲力压群 雄，满怀热血，却可能因缺乏经验沉稳被现实撞伤，启示我 们初期要有追求目标的勇气，也需认识现实复杂性，在挫折 中反思成长：长江荆江段水流舒缓，江水沉淀澄澈，象征成 长中需在迂回中沉淀智慧，如中学时参加学科竞赛，不再急 于求成，反复细读资料，梳理思路，学江流沉淀去除浮躁，让 智慧在沉潜中显光泽，告诉我们成长非一味快进，有时需放 慢脚步沉淀，为未来积蓄力量：长江入海口江水舒缓铺展， 广纳百川，与海天一体，气魄壮阔包容，如成长到一定阶段， 应拥有开阔胸怀和包容心态，接纳不同观点事物，在成长中 遇各色人事，学会包容才能丰富阅历，实现全面成长， 专题学习活动 实际运用 1.C 2.(1)示例：“交友”名言警句“交友”辩论台(2)①②⑤ ③④⑥⑧(3)示例：中学生结交网友更看重对方的人 品。(4)示例：“友”字是会意字，在甲骨文、金文、小篆中 类似于两只手靠在一起的形状，由此可见，交友之道是相亲 相近 第三单元 学习生活 9从百草园到三味书屋 知识互动 1.(1)zo确实(2)s心老成博学的读书人 (3)态度温和，容易接近(4)博学问广博精深(5)周 洒脱，不拘束《6)鉴鉴定和欣赏（艺术品、文物等） 2.B 3.C 4.示例一：A在“总而言之”后稍作停顿，重读“不能”，在两个 “Ade”后稍作停顿，重读两个“我的”。 这样读能够直接抒 发“我”对百草园的留恋。 示例二：B重读“疑心”“极好 “总是”，慢读“将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”， 这样读能够表现出老师读文章时的投人。 精段阅读 1,不能。“伏”字生动且准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花 上的状态，换成“停”字则没有这种表达效果 2.C 类文阅读 1.(1)捉迷藏，随时翻阅内容丰富面生动的天然教材(2)课 间休息(3)雨后周末(4)在雪地上跟出小径，打雪仗，挖 “工事”，模拟打仗（每空1分） 2.内容上，写“我”少年时在乡村小学的操场上留下过许多有 趣的图画和难忘的文字，激发读者的阅读兴趣：(2分)结构 上，照应文章的标题《操场上的字和画》，引出下文“我”在操 场上写字和画画的美好回忆。(2分) 【知识锦囊】 内客上：引出叙述内客：设置悬念， 吸引读者。 结构上：总领全文（引出下文）：照应标 题；为下文…的情节作铺垫 注意：判断开头段是否是环境描写，若是 环境描写，则有点明故事发生的时同和人 物活功的背景，泣染气氛，烘托心情，推 动情节子作用。 内容上：写出…：表达情感；强调“ 点明中心（引出主旨）；丰富文章内客 结构上：承上启下（承上、启下、承上启 下)；黑应标随或前丈：使文章脉络清撕 往意：判断中间段是否是环境描写、是否考 查情节的作用（作铺垫、埋伏笔、村托等） 是否考查杨叙的作用。 内客上：写出…，点明（满示）中心： 升华主随思想；意味深长，发人深省等 结构上：总结上（全）文（收来全文）： 照应标题、前文，使文章结构完整。 3.B 4.“跳”“踢“玩”“翻”“看”“吹”“摘”“插”等动词，(1分)生动形 象地写出了同学们在操场上玩得热火朝天，不亦乐乎的情 景，(1分)表现了操场带给同学们的快乐。(1分) 5.百草园里充满乐趣：抓虫子、拔何首乌的乐趣，听长妈妈讲 美女蛇故事的乐趣：在大雪天里跟闰土父亲学捕鸟的乐趣 (2分)本文中的操场也带给了作者很多乐趣：观赏丰富而生 动的周边景色的乐趣：多姿多彩的课间休息活动的乐趣：在 操场上写字、画画的乐趣：与小伙伴一起玩游戏的乐趣。它 们给鲁迅与作者带来了实实在在的快乐，是他们童年的乐 园。(2分) 中考演练 1.(1)xian(2)han(3)霄(4)渊 2.+ 上册参考答案 207阅读综合实践 单元要点回顾 请你回顾单元所学，将下面表格中空缺的内容补充完整。 课文 主旨 抒情方式 朗读技巧 在朗读过程中，要运用(1) 、亲切的语气，以 抒发了对母亲的怀念 表现出作者内心的柔软和对母亲的深切怀念。在描述母 之情，表达了作为儿 亲的形象时，可以适当地运用抒情的语气，以强调母亲的 《秋天的怀念》 子的悔根和愧孩之 借景抒情 情，以及对生命意义 德爱和作者对母亲的感激之情。同时，在表达作者的自 责和悔恨时，语气可以稍微(2) 一些，以传 的感悟 递出作者内心的愧疫和遗憾 (3) 一是发挥想象，朗读文中的景物描写时，可以用(4) 表现家人之间互敬互 的节奏，以表现春天的美丽和生机，读出一家人 爱，其乐融融的美好 散步时的美好情景。二是摸仿文中人物的语气语调，如 《散步》 氛国，表达了中年人 用(5) 的语气表现小男孩儿的性格特 对使命和责任的感悟 点，用(6) 的语气表现年迈体弱却十分善解 人意的老人的性格特点 (7) 在朗读《金色花》中母亲和孩子的对话时，可以(8) 朗读，读出母亲的又惊又喜，读出孩子的天真、 活泼、顽皮，尽量用渴望、欣喜的语调，读出孩子和母亲之 间的情感。 《散文诗二首》 倍物抒情 朗读《荷叶·母亲》第4段中描写白莲调零、红莲绽放的 语句时，可联系自己的生活体验，读出(9) 两种裁然不同的语气、语调和情感，感受冰心那颗多 愁善感、悲天饲人的心 阅读实践任务 班级拟开展“体验至爱亲情”阅读实践活 指过年之前能够返家。 动，请你参与并完成下列任务。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项 任务一：小支同学找到了一首赞美母爱的 是 () 古诗，请你阅读后完成12题。 A.母亲疼爱儿子的心没有尽头，儿子及时归 岁暮到家 来使母亲惊喜万分。 蒋士铨 B.儿子长时间没有回家，母亲只能把爱与思 爱子心无尽，归家喜及辰①。 念寄托在“寒衣”和“家信”上。 寒衣针线密，家信墨痕新。 C.儿子为了不让母亲担忧而向母亲撒谎，之 见面怜清瘦，呼儿问苦辛。 后他又承认了错误。 低回愧人子，不敢叹风尘。 D.尾联中的“风尘”比喻在外漂泊的艰辛 【注释】①及辰：及时，正赶上时候。这里 劳累。 48 语文七年级RJ版 2.说说“低回愧人子，不敢叹风尘”中，诗人为 么了？做噩梦了？”她摇头，笑笑，然后用撒娇 什么而“愧”。 的口吻说：“妈，你做什么好吃的了？”因为激 动，母亲的声音都有些轻轻颤抖：“牛奶，荷包 蛋，还有你爱吃的小棕子…”那顿饭，她吃了 很多。她和母亲的关系，就这样恢复到从前。 任务二：小语同学向活动组委会推荐了 母亲的爱，更加细致和妥帖起来。 篇感人至深的美文，请你阅读后完成3一7题。 ④高三，她学习最紧张的一年。最后几个 母爱是一场重复的辜负 月里，当她发现母亲头顶冒出的白发时，她愣 宁子 住了。那天晚上，她忽然变得像个小孩子，坚 ①外婆去世的时候，她16岁。她爱外婆， 持要母亲和她一起睡。母亲嗔怪她：“你这孩 外婆走了，她哭到歇斯底里。母亲没日没夜地 子。”她嘻嘻地笑：“妈，我答应过外婆，以后一 守着她，为她担心。可是母亲不知道，那些天， 定会对你好。”母亲忽然就哭了。她和母亲，再 她正在暗暗生母亲的气：外婆走了，可母亲更 无隔阀。她长成快乐明媚的女子，毕业，工作， 多的却似乎不是为外婆的离世难过，而是担心 恋爱，结婚，产女。转眼，小宝一岁了。小宝很 她。母亲怎么可以这样？她记得很清楚，在成 依赖母亲，就像地当年依赖外婆一样。 长的岁月里，外婆对她说得最多的话就是：“妞 ⑤初夏的时候，单位组织了一次拓展训练 妞，长大了一定要对妈妈好，要让妈妈享福。” 活动，活动有个项目叫心路历程，教练让每个 外婆这样爱着母亲，可外婆走了，母亲却那样 人都将自己的手指比喻成生命中最重要的人。 平静，这让她很生气，甚至渐渐有了怨。 她的五个手指，分别代表了女儿、母亲、父亲、 ②她对母亲的疏远，让母亲不安而忧虑。 自己和一个朋友。第一个被压下的手指，她选 那天，她再次将母亲放在书桌边渐渐凉掉的牛 择了代表朋友的。下一个，她却为难了，最终 奶沉默着端出去后，她觉得母亲哭了，一刹那， 选择了父亲。再后来，她迟疑的时间更久，终 有些悔意，毕竟，母亲对地足够好。那天晚上， 于选择了自己。但是在最后一次舍弃中，地万 她睡下后，听到母亲悄悄走进来。她不想跟母 分难过，最终，在教练的一再催促下，猛地将代 亲说话，闭着眼睛装睡。母亲就在她床边坐下 表母亲的手指压倒下去了。那一刻，她心如 来，她能感觉到母亲一直注视着她，目光里，有 刀割。 些犹豫，有些期待，又有些忧伤。那种可以清 ⑥她想起和母亲同睡的那天晚上，她终于 斯感觉到的目光，几乎让她快要装不下去了。 问出了那个压在心底的问题：“妈，外婆去世的 毕竟，那是爱她的母亲。好在母亲坐了一会儿 时候，你是不是也非常难过，但是你不想说？” 就站起来。她偷偷睁开眼睛，看到母亲走到窗 当时母亲显然愣了一下，沉默了片刻，说：“外 边，轻轻将窗帘的缝隙拉严，慢慢转过身去，走 婆是我的妈妈，妈当然难过，可是外婆不在了， 向门口。房门近乎无声关闭的那一刻，她的心 妈还有你，就觉得坚强，觉得活着有劲，虽然伤 软下来，想起她一次次对外婆的承诺，她决定， 心，但不觉得绝望。” 结束对母亲的冷漠。 ⑦那时，她再也忍不住地泪流满面。无 ③第二天早上，她醒来，起床前想了想，躺 疑，世问最爱母亲的人，是外婆：最爱地的人， 在床上大喊了一声“妈”。母亲几乎是即刻就 是母亲。可是，她和母亲一样，都会为了爱自 推门进来了，眼神里有些慌乱，连声问她：“怎 己的孩子辜负最爱自己的人，哪怕那辜负是无 上册第二单元 意的，是不情愿的。10年以后，做了母亲的她， 终于理解了母亲说过的那四个字：爱往下走。 (有删改) 3.阅读全文，梳理文章思路。 时间 情节 心理或表现 外婆 母亲对地的担心甚过 6.本文与《秋天的怀念》在抒情上有相似之处， 暗自生气 去世 因外婆去世的难过 都深沉含蓄，需要从字里行间细细品味。请 那天 看到母亲拉严窗帘，悄 ① 你体会下列句子中加点词蕴含的情感。 晚上 悄出去 (1)她出去了，就再也没回来。—《秋天的 高三一 © 与母亲再无隔 怀念》 闺，变得快乐 个晚上 明媚 (2)那时，她再也忍不住地泪流满面。 ③ 《母爱是一场重复的辜负》 初夏的 参加“心路历程”活动， 时候 在最后舍弃了母亲 4.语言是感知文章情感的桥梁，请你完成下面 的语言任务卡。 (1)子任务一：句子赏析 看到母亲走到窗边，轻轻将窗帘的缝隙 拉严，慢慢转过身去，走向门口。（从人物描 写的角度赏析) 7.请结合文章内容，谈谈你对文章标题的理 解，并说说该标题有何作用。 (2)子任务二：朗读设计 母亲几乎是即刻就推门进来了，眼神里 有些慌乱，连声问她：“怎么了？做最梦了？” (从语速、语气，重音等方面进行朗读设计) 5.小语认为既然前文已经写了她与母亲重归 于好，那么第⑥段就可以删除，你认为呢？ 请结合上下文，说说你的看法。 50 语文七年级RJ版