阅读组合练12-【魅力阅读】2025-2026学年八年级语文课外阅读

就像要儿一样。有一个老翁，劝妇人说：“（你）应该 教他说话。”妇人回答说：“有我在，他用不着说话！” 有一个邻居，劝妇人说：“（你）应当教他自己料理生 活。”妇人回答说：“有我在，他用不着自己料理生 活！”等到妇人辞别人世，她的儿子什么都不会干， 每天和狗一起趴在门口讨饭。人们给他起了个名 字：犬人。 当孩子的天性还没有受到社会风气的影响而 变坏时，教育容易产生作用，那么就按照孔子的方 式去教导他，使他辛劳，不要溺爱他而助长他自我 放纵的心。 当孩子受到了社会不良习气的影响已经变坏 时，教有难以产生作用，那么就依照孟子的方式去 教有他，不要轻易放弃而使他失去改过自新的 机会。 7.C【解析】第①一②段引出本文的说明对象，即物 候与花期的关系。第③一⑥段从不同方面说明花 期与气候、气象等的关系。第⑦一⑨段分析花期难 以准确预测的原因。故选C。 8.画波浪线的句子运用了举例子和列数字的说明方 法，(1分)具体准确地说明了气温条件对花期（植 物物候期)起着关键性和决定性作用。(2分) 9.①花期预报是以温度作为指标建立物候模型来进 行预报的，而不同植物或是同一植物的不同品种， 计算积温时所需的界限温度和积温圆值均有不同： ②物候观测资料稀缺是制约花期预报的另一个雄 题。（每点1分） 10.预报农时，安排播种日期：安排农作物区划，确定 造林和采集种子的日期：引种植物到物候条件相 同的地区：避免或减轻害虫的侵害：便利山区的农 业发展。（答出四点即可，每点1分） 11.①大娘喂麻雀：②大娘做饭，灶火映出满脸红光： ③大叔从菜园里采来蔬菜，笑侃自家菜格外甜香： ④儿女孝顺，都要回家过年，嘱附父母不要劳累： ⑤大叔大娘张罗孩子们爱吃的食物：⊙老两口开 心的笑声吵醒了小花猫：⑦大娘高兴地和女儿通 视频电话。（答出任意四点即可，每点1分） 12.示例一：我同意小文的观点。(1分)本文主要描 写了一对老年夫妻的日常生活及其与子女相处的 温馨场景，抒发了作者对家庭温馨和睦的赞美之 情。不写具体的名字可以让读者在阅读时更容易 将自己代入其中，感受到这种普遍存在于乡村生 活中的美好与温暖。(3分)示例二：我同意小 1226 初中语文课外阅读 逸的观点。(1分)本文主要通过描写一个家庭的 日常温馨场景，赞美了生活的和谐温馨。写出具 体的名字能让读者对大叔和大娘这两个人物有更 清晰的认知和记忆点，使他们的形象更加立体和 鲜活。读者会随着具体的名字去深入了解他们的 故事和情感，更能产生一种对特定人物命运的关 切，也会让故事更具真实感和吸引力。(3分) 13.运用拟人的修辞手法，(1分)生动形象地写出鸟 儿们已经习惯了大娘的投喂，既表现了大娘的善 良，也反陕出人们收成好、生活富裕的现状。 (2分) 14.同：环境优美，生活富足，百姓安居乐业。(2分) 异：前者是虚构，后者是现实，且现实生活更好， 物品丰富，通信便捷。(2分) 15.B【解析】B项有误，乙图中的第二幅字是隶书。 16.(1)小明把“西汉”改为“东汉”(2)小文把 “女娲”改为“伏羲氏” 17.①杜甫的影响直贯到两宋时代：后世诗人都直接、 间接学他，发扬光大他。②韩愈跟着杜甫将诗进 一步散文化。③元稹、白居易继承了杜甫写实的 表现人生的态度 阅读组合练12 1.D【解析】D项有误，尾联的意思是“是什么让我在 吟诗时忽觉惆怅，原来是这乡村景色像极了我的家 乡”。这里运用的是设问的修辞手法，而不是反问。 2.示例一：运用以动衬静的手法。额联先写万壑之中 大自然的声响之动，再写无语立斜阳的数峰之静， 以动村静，突出秋日山野之寂静。示例二：运用 视听结合的手法。额联上下句分别从听觉与视觉 下笔。上句写傍晚秋声在万壑中响起，这是耳闻： 下句写数峰默默伫立在夕阳中，这是目睹。这里 “有声”与“无语“两种截然不同的情景相映成趣，越 发显示出山村傍晚的沉寂。示例三：运用拟人的 修辞手法，将数峰拟人化，写出了数峰默默无言立 在斜阳下的情态，突出了山林的宁静。 【参考译文】 马儿穿行在山间小路，路旁的野菊已微微开 放，任由马儿随意行走兴致悠长。秋风瑟瑟在山谷 间不停回响，数座山峰默默仁立在夕阳斜晖中。棠 梨的落叶红得好似胭脂一般，香气朴鼻的养麦花啊 洁白如雪。是什么让我在吟诗时忽觉帼怅，原来是 这乡村景色像极了我的家乡。 3.地深且远/莫有治庐其址者 4.(1)更，更加(2)表示约数(3)花 5.(1)(山上)仅仅开通了小道，不能容乘轿、骑马通 过，（我）带领（大家）都舍弃物品徒步前进。 (2)(梅林)像长长的白绢，集中在一起如同积雪一 般，绵延山谷横跨山岭的，没有一处不是梅树。 6.D【解析】本文描绘“芗气蓊勃，落英缤纷”的热闹 景象，《小石潭记》刻画“寂寥无人，凄神寒骨”的荒 寂凄清，二者营造的氛围截然不同。 【参考译文】 我进到山中，和诸位同游的人沿着邓附山的北 面向前走了几十步，就看到了平原，弯曲的涧水迁 回流动着，人们的影子映在水面上，洞水清澈得可 以看到水底，心情也随之稍稍变得高兴起来。于是 乘车的、骑马的、步行的游人，络蜂不绝。等走到山 脚下，景致更加奇特了，以田间的小道为界，以丛生 茂密的竹子为篱笆，幽暗沉沉而富有浓浓的绿意。 (山上)仅仅开通了小道，不能容乘轿、骑马通过， (我)带领（大家）都舍弃物品徒步前进。前面和后 面的梅树多达一百棵，梅花的香气浓郁（扑鼻），飘 落的花瓣到处都是，走入“梅阵”中的人，都不知道 怎么出去。浙渐向北边走，就可以看到山腰上几十 块石头累叠有致，有的卧倒在地，有的脸向上，小的 可以当茶几，大的可以当席子。于是我们走上前 去，逐一坐在那块地上。向下看、向四周跳望，一片 逮蒙、白茫茫的样子。（梅林）像长长的白绢，集中 在一起如同积雪一般，绵延山谷横跨山岭的，没有 一处不是梅树。再加上有些许白云，嫌绕着的丝丝 轻烟，左边是清澈的湖水，可当作镜子，右边是叠嶂 的重山，可当作屏风，水和天浑然一体，无边无际。 青色和绿色互相交错，既然这样，算上邓时山、玄墓 山及其周国的山，有哪座山能比这座山的景色更 美呢？ 真是可措，（马驾山）地处幽暗而且僻远的地 方，没有人会在这里修建房屋，所以不能在此小住 几日，并走遍它的幽微之地，看遍它的种种变化，这 就是我的遗憾。 7.D【解析D项有误，衡水市通过“微塑造”的方式 取得了保护湿地生态系统的巨大成效，但并未说明 “微塑造”的方式是保护湿地生态的最佳方案。此 项属于无中生有。故选D。 8.①坚持生态发展理念：②依托区域特色；③赋能产 业振兴：④全民共护共享。（任答三点即可，每点 1分) 9.(1)在老两口家门口等到十点多(2)赞叹大爷钓 的鱼(3)大爷硬给“我们”送鱼（每空1分） 10.(1)神态描写，(1分)生动形象地写出了老两口看 见“我”和妻子那么晚还站在他们家门口时的意 外、惊讶与不解之态。(1分)(2)示例：唉，也就 是钓到这么一点鱼，我真不好意思送给你们，改天 多钓一些，我一定让你们也尝尝鲜。(2分) 11.C【解析】C项有误。由于每天钓得不多，大爷觉 得拿不出手，而为了把鱼送给“我们”尝尝鲜，才接 受钓友的帮助，并不是为了“满足虚荣心”。 12.示例：通过描写江畔月夜的景象，营造出温馨美好 的氛围：衬托出两家人在一起吃晚饭时的愉悦心 情，暗示和谐的邻里关系让人感到温馨：同时，环 境描写富有诗情画意，读来言有尽而意无穷。（每 点1分) 13.C【解析】C项有误，“《春秋》”应为“《左传》”。故 选C。 14.同学A:②同学B:⑧⑨同学C:④①® 15.在《经典常谈》一书中，朱自清用浅明而切实的文 字，要言不烦地介绍了我国文化遗产中的经典作 品。阅读这本书，能够让我们更好地感知中华优 秀传统文化的魅力，从中得到熏陶和启迪，启发和 引导我们走向更有见识的人生。如阅读《诸子第 十》可以让我们初步领略诸子思想，了解到儒家文 化的发展历程，认识到儒家思想在封建社会独尊 的原因，增强文化自信。 阅读组合练13 1.D【解析】D项中“即使见到美酒，眼中也不会流露 出喜悦之色”表述有误，应为“只有见到美酒，眼中 才会流露出喜悦之色”。 2.①对官场生活的厌倦。首联写出了诗人办完公事 后如释重负的欢快心情，透露出对官场生活的厌 倦。②对大自然美好景色的喜爱之情。额联描写 了深秋空阔江远的天空，澄澈的江水，胶洁的明月， 无不蕴含诗人的喜爱之情。③对知音难觅的苦闷 惆怅之情。颈联巧用伯牙为知音破琴绝弦、阮籍青 白眼的典故，表达了知音难觅的苦闷周怅。①归隐 情怀。尾联“归船”“吾与白鸥盟”表达了诗人归隐 的愿望。（任答两点即可） 【参考译文】 我办完了公事，登上快阁，在这晚睛的余晖里 倚栏远跳。远望秋山无数，落叶飘零，天地更加辽 阔。朗期明月下澄江淙淙流过，月光下显得更加空 8年级·参考答案 227日时间：65分钟 阅读组合练12 子学生用书答案见第226页 ②满分：42分 班级： 姓名： 得分： 一、古诗词阅读(4分) 主题：即景抒情 素养：审美情趣 体裁：古诗 难度：★★★ 建议用时：5分钟 村行 部 分 王禹偶 马穿山径菊初黄，信马①悠悠野兴长。 读 万壑有声含晚籁⊙，数峰无语立斜阳。 棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。 练 何事吟余忽惆帐，村桥原树似吾乡。 【注释】①信马：骑着马随意行走。②晚籁：秋声。籁，大自然的声响。③原树：原野上的树。 1,下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 )(2分) A.前六句诗描绘了一幅色彩斑斓、富有诗意的秋日山村晚景图。 B.全诗描写了诗人在村中的所见所感。 C.颈联写红叶与荞麦花，“胭脂”与“白雪”对应，给读者带来唯美的视觉感受。 D.尾联由写景转入抒情，以反问的方式表现了诗人的心情由悠然至怅然的变化。 2.额联“万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳”历来为人称道，请选择一个角度简要赏析。(2分) 二、文言文阅读(10分)】 主题：寄情山水 素养：人文底越 体裁：游记 难度：★★★ 建议用时：10分钟 游马驾山记 予入山，与诸子循邓尉心之阴前行数十步，辄有平原，曲涧回流，倒影澄澈见底，心稍稍喜。于 时游人與者、骑者、屣而从者，不绝于道。既至山麓，则其境益奇，界⊙以短畦，藩以丛竹，阴森蔚 荟®。裁通小径，不能受與骑，率皆舍而徒步矣。前后梅花多至百许树，芗①气蓊勃，落英缤纷，入 其中者，迷不知出。稍北折而上，望见山半累石数十，或偃或仰，小者可几，大者可席。于是遂往， 列坐其地。俯窥旁照，濛然竭然。曳若长练，凝若积雪，绵谷跨岭无一非梅者。加又有微云弄 白，轻烟缭青，左澄湖以为镜，右崇障以为屏，水天浩满⑦，苍翠错互，然则极邓尉、玄墓之观，孰有 尚于兹山者邪？ 惜乎，地深且运莫有治庐其址者，故不能信宿于此，以穷其幽，尽其变，此则予之恨也。 (选自《历代游记选》，有删改) 【注释】①邓尉：山名。②界：分隔。③腑荟：草木繁茂的样子。④芗：同“香”。⑤濛然：微雨 貌。⑥蝎(xiá)然：白茫茫的样子。⑦浩溔(yǎo):无边无际。 3.文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“/”标示。(1分) 地深且远莫有治庐其址者 8年级·第一部分 67 4.解释文中加点词的含义。(3分) (1)益( ) (2)许( (3)英( 5.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分)》 (1)栽通小径，不能受與骑，率皆舍而徒步矣。 第 部 (2)曳若长练，凝若积雪，绵谷跨岭无一非梅者。 分 阅 读 组 6.下列对本文与《小石潭记》的理解和分析，不正确的一项是 )(2分) 合 A.景物描写：本文和《小石潭记》均通过细腻的景物描写营造了独特意境。 练 B.情感表达：本文和《小石潭记》均借景传递复杂心绪。 C.写作手法：本文和《小石潭记》均通过空间转换展开描写。 D.环境氛围：本文和《小石潭记》均营造了荒寂凄清的氛围。 三、现代文阅读(19分) 主题：湿地保护 素养：社会责任体裁：非连续性文本 难度：★★★ 建议用时：15分钟 (一)湿地(6分) (高安期未改编) 材料一 湿地作为地球三大生态系统之一，几乎涵盖陆地上所有相对固定的天然或人工水体，还包括 水深低于6米的海域。 湿地一定是绿色的吗？其实不一定，湿地还可以是红色、黄色、蓝色、白色，甚至是彩色的。 举例来说，位于渤海湾东北部辽河三角洲中心的盘锦红海滩湿地，就以“红”为特色。这里生长着 盐地碱蓬。每年4月，它们钻出地面，在阳光和潮水的“洗礼”中不断吸取土地与海水中的盐分， 颜色开始慢慢由嫩绿变为深绿，再到浅红、殷红，直至9一10月全盛期时，呈现出一片火红的色 泽，让这片湿地宛如一颗镶嵌在辽东湾的红宝石。 一般来说，湿地颜色主要受植物颜色影响，但也不能完全根据湿地名字来判断。如我国南方 沿海地区常见的红树林湿地，虽然叫红树林，但却是一片翠绿。 湿地仿佛一个调色盘，大自然用它的丹青妙笔，绘就了一幅幅斑斓的湿地长卷，造就了多姿 多彩的湿地景观。 (摘编自《湿地是什么颜色的？》，《人民日报》2023年02月21日) 材料二 湿地与人类的生存、繁衍、发展息息相关，为人类的生产、生活提供多种资源，具有强大的生态 环境功能，在供给服务、调节服务、支持服务和文化服务等方面有其他生态系统不可替代的作用。 分布在城市中的城市湿地具有独特作用，是城市生态人文系统中不可缺少的部分：湿地提供 水源，为城市发展提供基础保障：湿地调节气候、净化空气，为保持城市空气清新提供保障；湿地 雏持生物多样性，可以给城市提供鸟语花香的生态环境：湿地为城市提供旅游、度假等休闲场所， 为城市居民带来幸福享受，为城市和谐发展提供保障。 (摘编自《什么是城市湿地？》，《人民日报》2023年02月22日) 68 初中语文课外阅读 材料三 最近，重庆梁平区莪得了城市湿地生态保护的最高荣誉一“国际湿地城市”。没有大江大 河的梁平，是怎么做到的呢？ “保留湖周林团，保护曲美岸线，我们更多地利用自然生态修复方式构建有利于生物多样性 的自然生境系统。”梁平区湿地保护中心主任说。 第 “近年来，梁平以·小微湿地十’为生态建设抓手，湿地资源成为塑造城市特质和乡村风情最 部 为灵动的生态元素。”梁平区区长说。 分 “猎神村的不少梯塘昔年因开采石膏矿引起渗漏，这些年经过改造，得以重新蓄水，变身小微 阅 湿地，现在成了村民休闲游玩的好去处。生态改善的成效就摆在眼前，保护利用好湿地成了大家 读 自觉的行动。”梁平区猎神村党支部书记说。 组 合 “梁平每年都会吸引大量游客慕名而来，湿地生态已是大家共护共享的绿意空间和赏心悦目 练 的心安之所，‘湿意’生态正在持续赋能产业振兴。”梁平区委书记说。 (摘编自《养护湿地，育出诗意》，《半月谈》2022年第22期) 材料四 近年来，河北衡水市坚持生态优先、生态修复理念，结合衡水湖国家级自然保护区和衡水湖 景区相互依存、相互促进的实际，通过“微塑造”精雕细琢，在保护湿地自然生态原貌基础上下绣 花功夫。 “梅花岛的地形地势、生长植物等均最大限度雏护原有样貌，通过‘微塑造’的方式让游客更 好地亲近自然，进而发自内心地珍爱自然。”衡水市滨湖新区管委会副主任说。 衡水市还走人湖和谐共生道路，让湿地更好地助推绿色发展。2019年，衡水市对占地釣200 亩的顺民庄进行整体搬迁，退村还岛、退村还湖，如今小渔村已转型为集生态观光、科普研学等功 能为一体的樱花岛。生态惠民极大激发了人湖和谐共生的基础动力，湖区群众逐渐形成了爱护 衡水湖的共识。 (摘编自《衡水湖畔现“鸟浪”》，《半月谈》2023年第01期) 7.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是 ()(3分) A.材料一主要介绍了作为地球三大生态系统之一的湿地的颜色，湿地可以是红色、黄色、蓝 色、白色，甚至是彩色的。 B.材料二主要介绍了湿地对城市各方面的积极作用，是城市生态人文系统中不可缺少的部分。 C.材料三主要介绍了重庆梁平区如何在没有大江大河的情况下获得城市湿地生态保护的最高 荣誉的。 D.材料四主要介绍了河北衡水市的湿地保护成效，实践证明，“微塑造”的方式是保护湿地生态 的最佳方案。 8.在湿地保护与利用上，重庆梁平区和河北衡水市有哪些相同的经验？请结合材料三和材料四 加以概括。(3分)（筛选整合信息） 8年级·第一部分 69 主题：邻里关系 素养：社会责任 体裁：小说 难度：★★★★ 建议用时：20分钟 (二)对门儿的鱼(13分) 廉世广 我家对门儿住着一对老两口，都是70岁左右的样子。大爷喜欢钓鱼，常常一大早就戴着凉 第 帽，穿着靴子，背着约具出门了。大娘一个人待在屋里，一天到晚也不大出门。我们虽然住在对 部 门儿，但见面的机会并不多。即使偶尔在楼梯口见到了，也只是点点头，示意一下而已。 分 有一天晚上，我和妻子到外面散步，回来的时候，无意间发现对门的锁孔里插着一串钥匙。 阅 不用说，肯定是老两口忘记拔钥匙了。 读 “也许他们在屋里吧。”妻子说着，走过去轻轻地敲门。 组 合 “大娘，我们是你家对门儿—” 练 “大爷，你们的钥匙忘拔了！” 我们轻轻地喊了几声，屋里没人答应。我看了看手表，时间是晚上八点多。 “这老两口，可能在江边散步呢！”妻子说。 我们想回屋去，又不放心，于是，就站在那里等。不想，我们一等就等到了十点多，老两口才有说有 笑地回来了。看到我们站在门口，老两口愣了一下。他们朝门上望去，看到钥匙还插在门锁里呢。 大娘恍然大悟地说：“看我，上了岁数的人，拿东忘西的，害得你们这么晚了还没睡觉。”大爷 则千恩万谢。 从那以后，我们两家便熟络起来。偶尔在楼梯间见面，都要嘘寒问暖，唠上几句。赶上老人 家里有什么活儿了，比如换浴缸、买秋莱哈的，我们都会去帮忙。授慢地，我们了解到，老人的孩 子都不在身边，儿子在深圳，女儿在武汉，老两口却在东北生活惯了，故土难离。我们所住的小区 临近江边，那里水草丰美，正是钓鱼的好地方。大爷喜欢钓鱼，就更不想离开这里了。 傍晚下班的时候，我们经常会看到大爷背着渔具回家。我和妻子总要问：“大爷，今天丰收了 吧？”大爷便摇头，说：“不多不多，半斤来鱼。” 我们便凑上前去看。小桶里装着的鱼，大小不一，品种也不一，有鲫鱼、鲢鱼、草鱼，还有站鱼 和泥鳅，都活蹦乱跳的。我和妻子看了，夸赞说：“这种野生的鱼多好，市场上都难买啊！” 大爷听了，脸上除了满足的笑，还有一种不易察觉的窘态。 一个周末的傍晚，我和妻子下楼，正好碰上钓鱼归来的大爷。大爷兴冲冲地说：“快来看，这 回我丰收了！”我和妻子凑过去，看到大爷的水桶里装了满满的鱼。 “噢，这么多！都是活蹦乱跳的鱼啊！”我和妻子赞叹着。 大爷笑睐眯的，很幸福的样子。 赞叹过了，我们正要离开，大爷叫住了我们。我问：“大爷，有什么事吗？”大爷搓了搓手，有些 羞赧的样子，说：“这鱼，就送给你们吧！” 我和妻子对视了一下。妻子说：“大爷，你这么辛苦钓的鱼，我们怎么好意思要啊。”大爷说： “钓鱼的乐趣不在于吃鱼啊。再说了，我们差不多天天吃鱼，这鱼都要吃腻了。你们拿去，尝尝 鲜。”盛情难却，我们只好收下了鱼。 其实，每次见到大爷钓鱼回来，我们都要对他的鱼赞叹一番，很大程度上出于一种礼貌，也是 对大爷一番辛苦的鼓励。大爷可能误会了，以为我们特别喜欢他的鱼。 回到家里，我把鱼从桶里倒出来，足足有一盆。“这么多，都是大爷钓的吗？”妻子问我。 70 初中语文课外阅读 我没回答她，心里也对大爷一天能钓这么多鱼产生怀疑。大爷的鱼不会是从市场上买的吧？ 这样一想，我的心里更不安了。 一天，妻子和大娘在小区里遛弯儿，提起了这个话题。大娘听后笑了起来，说：“鱼不是从市 场买的，但也不完全是他钓的。”大娘讲起了那桶鱼的来历。 大爷天天钓鱼，只是为了过把瘾，其实每天也钓不了几条。自从我们夫妻俩看了他的鱼，并 第 赞不绝口，他就把这事放心上了，想着能多钓一些鱼，送给我们尝尝鲜才好。可是他一天连半斤 鱼都钓不上，实在拿不出手。他想攒几天，又怕鱼不新鲜。这事没少让大爷伤脑筋。 部 分 那天是星期六，眼看太阳要落山了，大爷和他的几位钓友就要收竿回家了。大爷看了一下鱼 阅 桶，发现还没昨天多，便长长地叹了一口气。钓友听到他长长的叹息声，便问：“家里有什么事吗？” 读 大爷就把他的心事说了。他说：“我对门儿那两口子才好呢，平时不声不响地帮了我和老伴 组 很多忙，我就想钓点儿野生鱼送给他们，表示一下谢意，可天天都钓这么点儿，也拿不出手啊！” 合 练 钓友听了他的话，说：“摊上这样的好对门儿，是应该好好处。”说完，他就招呼其他钓友，说明 了情况，于是大家便把各自钓的鱼都倒进大爷的鱼桶里，鱼桶很快就满满登登的了。 妻子回家跟我说了这件事，我没出声，但心里热乎乎的。 又一个周末的晚上，我们把对门儿的老两口请到家里，用大爷新钓的半斤鱼打了个鱼酱，又 配上几个小莱，四个人坐在一张桌上，像一家人一样吃饭聊天，一直到深夜。 一轮明月挂在江畔，江上的鱼，都已睡着了。 (有改动) 9.阅读全文，根据提示把下面表格补充完整。(3分)（梳理故事情节） (3) 对门的老两口 大娘忘记拔门钥匙 大爷钓鱼回来 (1) (2) “我”和妻子 请老两口到家吃饭 10.阅读下面句子，根据括号中的要求回答问题。(4分) (1)看到我们站在门口，老两口愣了一下。（从人物描写方法的角度，给句子做一个批注）（赏 析人物描写)】 (2)大爷听了，脸上除了满足的笑，还有一种不易察觉的窘态。（请用第一人称写出大爷当时 的心理活动)（揣摩人物心理）】 11.下列有关本文内容和主题的理解不正确的一项是 )(3分) A.“我们”是善良热心的人，也正是因为“我们”的善良热心，所以“我们”和老两口相处得越来 越好。 B.文中画波浪线的句子体现了大爷的羞赧与大方。 C大爷在“我们”的夸赞下迷失了自我，为了满足虚荣心，他接受了钓友的鱼。 D.本文以小见大，歌颂邻里和睦、深厚的友情和人性的真善美。 8年级·第一部分 12.请简要分析文章结尾段环境描写的作用。(3分)（赏析环境描写） 第 四、名著阅读(9分)】 部 考查名著：《经典常谈》 难度：★★★ 建议用时：15分钟 分 13.下列有关《经典常谈》的内容不正确的一项是 )(3分) 阅 A.《经典常谈》全书共13篇，介绍了《说文解字》《史记》等经典著作，以此展示我国古代思想文 读 化的基本面貌。 B.在孔子生活的时代，诗篇本来的意义渐渐含糊，孔子就根据教授学生的需要，用断章取义的 练 方法来解释诗篇。 C.《春秋》不但是史学的权威，也是文学的权威：《春秋》的文学本领，表现在记述辞令和描写战 争上。 D.朱子注的“四书”，后来成了那个时代统一的标准的小学教科书。 14.选择性阅读是一种理性的、目的性很强的阅读方式，它往往和阅读者的兴趣、思考、关注点密 不可分。下面是三位同学的阅读需求，请你为他们推荐《经典常谈》中的相应篇目进行阅读。 (3分) 《经典常谈》篇目 阅读需求 推荐篇目（填序号）】 ①《说文解字〉第一》 ②《（周易）第二》 同学A想了解太极八卦常识 同学A: ③《（尚书〉第三》 ④《（诗经）第四》 ⑤《“三礼”第五》 ⑥《“春秋三传”第六》 同学B对先秦帝王将相有探究 ⑦《“四书”第七》 兴趣 同学B: ⑧《（战国策）第八》 ⑨《（史记）（汉书）第九》 ⑩《诸子第十》 ①《辞赋第十一》 同学C想完整地了解中国古代诗 ⑧《诗第十二》 同学C: 歌的发展过程及其成果 ⑧《文第十三》 15.有同学认为，名著是文化的最好载体，阅读经典名著能增强文化自信。请你结合阅读《经典常 谈》的体会，为这位同学的看法找一个依据。(3分) 972 初中语文课外阅读