阅读组合练4-【魅力阅读】2025-2026学年七年级语文课外阅读

日时间：60分钟 阅读组合练4 子学生用书答案见第185页 ②满分：44分 班级： 姓名： 得分： 一、古诗词阅读(4分)】 主题：咏物抒怀 素养：感悟鉴赏 体裁：古诗 难度：★★★ 建议用时：5分钟 (江西中考，有改动) 部 分 【甲】新笋 朱松 春风吹起幕龙①儿，我戢满山人未知。 组 急唤苍头嘟所烟雨，明朝吹作碧参差。 练 【乙】咏新荷 蔡楠 朱阑桥下水平池①，四面无风柳自垂。 疑似水仙⑦吟意喻懒，碧罗印笺⑧卷未题诗。 【注释】①幕(tu6)龙：竹笋的别名。②戢(ji)我：象声词。风吹竹笋声。③苍头：仆人。④水 平池：水与池面相平。⑤水仙：水中女神。⑥吟意：吟诗的兴趣。⑦罗：丝织品。⑧笺：精美的纸 张，供题诗、写信等用。 1.下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是 )(2分) A.甲诗前两句写出了竹笋在春风中迅速成长的景象。 B.甲诗后两句想象仆人冒雨欣笋的情景，流露出担忧之情。 C.乙诗前两句写新荷的生长环境，后两句写新荷的特点。 D.乙诗末句把尚未舒展的荷叶，比作卷着的空白绿色罗笺，极富想象力。 2.从内容或写作技巧的角度，简要分析这两首诗的共同点。(2分) 二、文言文阅读(10分】 主题：学习态度 素养：乐学善学 体裁：传记 难度：★★★ 建议用时：10分钟 以学自损，不如无学 夫学者所以求益耳。见人读数十卷书，便自高大，凌①忽⑧长者轻慢同列®。人疾之①如仇敌， 恶之如鸱鸦的。如此以学自损，不如无学也 (选自《颜氏家训》，有改动) 【注释】①凌：侵犯，欺侮。②忽：轻视。③同列：同辈。④疾之：怨恨他。⑤鸱路(chi xiā0)： 猫头鹰一类的鸟。 3.文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“/”标示。(1分)》 凌忽长者轻慢同列。 4.解释文中加点词的含义。(3分) (1)便( (2)如( (3)恶( 7年级·第一部分 17 5.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)夫学者所以求益耳。 (2)如此以学自损，不如无学也。 第 部 分 6.用原文语句回答“如此以学自损，不如无学也”中“此”指代的内容。说说本文所阐述的道理。 阅 读 (2分) 组 合 练 三、现代文阅读(21分)】 主题：读书方法 素养：学会学习 体裁：非连续性文本难度：★★★★ 建议用时：15分钟 (一)名人读书法(9分) 材料一 袁隆平：朗读是一种“思维体操” 我发现放声朗读是一种很好的读书方法：它可以强化记忆，刺激思雏，加深对文章的理解，还 可以训练普通话，锻炼肺活量。参加工作后，我依然保持这一读书习惯。开口明读使我从感性、 直觉上去认识、体验书中的精髓，主动消化和吸收。朗读还是一种“思维体操”，可以使大脑皮层 的抑制和兴奋达到相对平衡，让血流量和神经功能处于良好状态。每每朗读后，再投入到田间地 头研究杂变水稻，我的思维会特别活跃，精力也格外充沛。 (有删减) 材料二 朱光潜：谈读书 有些人读书，全凭自己的兴趣。今天遇到一部有趣的书就把预拟做的事丢开，用全副精力去 读它：明天遇到另一部有趣的书，仍是如此办，虽然这两书在性质上毫不相关。一年之中可以时 而习天文，时而研究蜜蜂，时而读莎士比亚。在旁人认为重要而自己不感兴味的书都一概置之不 理。这种读法有如打游击，亦如蜜蜂采蜜。它的好处在使读书成为乐事，对于一时兴到的著作可 以深入，久而久之，可以养成一种不平几的思路与胸襟。它的坏处在使读书泛滥而无所归宿，缺 乏专门研究所必需的“经院式”的系统训练，产生畸形的发展，对于某一方面知识过于重视，对于 另一方面知识可以很蒙昧。我的朋友中有专读冷僻书籍，对于正经正史从未过问的，他在文学上 虽有造就，但不能算是专门学者。如果一个人有时间与精力允许他过享乐主义的生活，不把读书 当作工作而只当作消遣，这种蜜蜂采蜜式的读书法原亦未尝不可采用。但是一个人如果抱有成 就一种学问的志愿，他就不能不有预定计划与系统。对于他，读书不仅是追求兴趣，尤其是一种 训练、一种准备。有些有趣的书他须得韬牲，也有些初看很枯燥的书他必须咬定牙关去硬啃，啃 久了他自然还可以啃出滋味来。 (有删改) 18 初中语文课外阅读 材料三 鲁迅：多看看本分以外的书 学习讲究“三不怕”：不怕慢、不怕落后、不怕失败：读书讲究“三性”：目的性、灵活性、广泛性。 爱看书的青年，大可以看看本分以外的书，即课外的书，不要只将课内的书抱住。应做的功课已 完而有余服，大可以看看各样的书，即使和本业毫不相干的，也要泛览。壁如学理科的，偏看看文 第 学书，学文学的，偏看看科学书，看看别个在那里研究的，究竞是怎么一回事。这样子，对于别人、 别事，可以有更深的了解。 部 分 (有删改) 阅 7.根据材料内容，下列说法正确的一项是 )(3分) 读 A.材料一中袁隆平认为放声朗读既可以提高阅读的效果，又能锻炼自己的思维。 组 B.材料二中朱光潜对朋友专读冷僻书籍极为肯定，认为这种做法应该提倡。 合 C.材料二中朱光潜最终否定了采蜜式的读书法，因为这只能把读书作为消遣。 练 D.材料三中鲁迅提倡青年们多看本分以外的书，要广泛阅读，少看课内的书。 8.下列名言所提倡的做法，与材料二中“咬定牙关去硬啃”最相吻合的一项是 )(3分) A.学而不思则罔，思而不学则殆。一孔子 B.夫学须静也，才须学也。—诸葛亮 C.尽信书，则不如无书。一孟子 D.好读书，不求甚解。—陶渊明 9.在七年级上学期，同学们一起阅读了《朝花夕拾》《西游记》这两本名著。请根据以上三位名家的 论述，结合对其中一本或两本名著的阅读体验，谈谈你从中受到的启发。(3分)（阅读拓展能力） 主题：梦想的意义 素养：身心健康 体裁：抒情散文 难度：★★★ 建议用时：15分钟。 (二)我的梦想(12分) 史铁生 (抚州南城期中) ①也许是因为人缺了什么就更喜欢什么吧，我的两条腿虽一动不能动，自己却是个体育迷。我 不光喜欢看足球、篮球以及各种球类比赛，也喜欢看田径、游泳、拳击、滑冰、滑雪、自行车和汽车比 赛，总之我是个全能体育迷。当然都是从电视里看，体育场馆门前都有很高的台阶，我上不去。 ②其实我是第一喜欢田径，第二喜欢足球，第三喜欢文学。我能说出所有田径项目的世界纪 录是多少，是由谁保持的，保持的时间长还是短。譬如说男子跳远纪录是由比蒙保持的，二十年 了还没有人能破。不过这事不大公平，比蒙是在地处高原的墨西哥城跳出这八米九○的，而刘易 斯在平原跳出的八米七二事实上比前者还要伟大，但却不能算世界纪录。这些纪录是我顺便记 住的，田径运动的魅力不在于纪录：但人的力量、意志和优美却能从那奔跑与跳跃中得以充分展 现，这才是它的魅力所在。 ③我最喜欢并且羡慕的人就是刘易斯。他身高一米八八，肩宽腿长，像一头黑色的猎豹，随 便一跑就是十秒以内，随便一跳就在八米开外，而且在最重要的比赛中他的动作也是那么舒展、 7年级·第一部分 19 轻捷、富于韵律。不怕读者诸君笑话，我常想，假若人真能有来世，我不要求别的，只要求有刘易 斯那样一副身体就好。我还设想，那时的人又会普遍比现在高了，因此我至少要有一米九的身 材：那时的百米速度也会普遍比现在快，所以我不能只跑九秒九几。写小说的人多是白日梦患 者。好在这白日梦并不令我沮丧，我是因为现实的这个史铁生太令人沮丧，才想出这法子来给他 宽慰与向往。我对刘易斯的喜爱和崇拜与日俱增，相信他是世界上最幸福的人。 第 ④奥运会上，约翰逊战胜刘易斯的那个中午我难过极了，心里别别扭扭的一直到晚上，夜里 部 分 也没睡好觉。眼前老翻腾着中午的场面：所有的人都在向约翰逊欢呼，所有的旗帜与鲜花都向约 翰逊辉舞，浪潮般的记者们簇拥着约翰逊走出比赛场，而刘易斯被冷落在一旁。刘易斯当时那茫 阅 读 然若失的目光就像个可怜的孩子，让我一阵阵心疼。一连几天我都闷闷不乐，总想着刘易斯此刻 组 会怎样痛苦，不愿意再看电视里重播那个中午的比赛，不愿意听别人谈论这件事，甚至替刘易斯 合 嫉妒着约翰逊，在心里找很多理由向自己说明还是刘易斯最棒。自然这全无济于事，我竟似比刘 练 易斯还败得惨，还迷失得深重。这岂不是怪事吗？在外人看来这岂不是精神病吗？我慢慢去想 其中的原因。是因为一个美的偶像被打破了吗？如果仅仅是这样，我完全可以惋惜一阵再去树 立起的翰逊嘛，约翰逊的雄姿并不比刘易斯逊色。是因为我这人太恋旧，骨子里太保守吗？可是 我非常明白，后来者居上是最应该庆祝的事。或者是刘易斯没跑好让我遗憾？可是九秒九二是 他最好的成绩。到底为什么呢？最后我知道了：我看见了所谓“最幸福的人”的不幸，刘易斯那茫 然的目光使我的“最幸福”的定义动摇了继而粉碎了。如果不能在超越自我局限的无尽路途上去 理解幸福，那么史铁生的不能跑与刘易斯的不能跑得更快就完全等同，都是沮丧与痛苦的根源。 假若刘易斯不能懂得这些事，我相信，在前述那个中午，他一定是世界上最不幸的人。 ⑤在百米决赛后的第二天，刘易斯在跳远决赛中跳出了八米七二，他是个好样的。看来他 懂，他知道奥林匹斯山上的神火为何而燃烧，那不是为了一个人把另一个人战败，而是为了有机 会向诸神炫耀人类的不屈，命定的局限尽可永在，不屈的挑战却不可须臾或缺。我不敢说刘易斯 就是这样，但我希望刘易斯是这样，我一往情深地喜爱并崇拜这样一个刘易斯。 ⑥这样，我的白日梦就需要重新设计一番了。至少我不再愿意用我领悟到的这一切，仅仅去 换一个健美的躯体，去换一米九以上的身高和九秒七九乃至九秒六九的速度，原因很简单，我不 想在来世的某一个中午成为最不幸的人：即使人可以跑出九秒五九，也仍然意味着局限。我希望 既有一个健美的躯体，又有一个了悟人生意义的灵魂，我希望二者兼得。我的白日梦到底该怎样 设计呢？千万不要说，倘若二者不可兼得你要哪一个？因为人活着必要有一个最美的梦想。 (有删改) 10.作者结合自己的心灵历程和情感变化来评述刘易斯在奥运赛场上的得失，阐发人生体验。 “我”的梦想经历了怎样的变化？“我”的心情又发生了怎样的变化？根据提示补全下表。(3 分)（筛选整合信息） 梦想变化 追梦 (2) (3) 心情变化 (1) 心痛 豁达 11.下列对文章第②段的理解，不正确的一项是 )(3分) A.“我”喜欢田径、足球和文学，从侧面表现出“我”乐观、阳光的生活态度。 B.文段把比蒙和刘易斯的跳远成绩对比，目的是闸述刘易斯在体育上的贡献永远比比蒙大。 C,文段写“我”的爱好，承接上文“我的两条腿虽一动不能动，自己却是个体育迷”这句话。 20 初中语文课外阅读 D.文段由介绍世界男子跳远纪录的话题，开启下文刘易斯奥运会比赛过程的记叙，过渡自然。 12.谈谈你对下面这句话的理解。(3分)（理解赏析语句） 我希望既有一个健美的躯体，又有一个了悟人生意义的灵魂，我希望二者兼得。 13.史铁生的《秋天的怀念》中，多次出现“好好儿活”这句话，它写出了母亲对孩子的鼓励和希望。 部 分 请说说在《我的梦想》中，“我”是怎样“好好儿活”的。(3分)（联系课内比较） 阅 读 组 合 四、名著阅读(9分)】 练 考查名著：《朝花夕拾》 难度：★★★ 建议用时：15分钟 14.(赣州信丰期中)下列有关《朝花夕拾》的说法有误的一项是 ( )(3分) A.鲁迅先生的《朝花夕拾》文笔隽永，是中国现代散文的经典作品之一。《从百草园到三味书 屋》《藤野先生》《无常》都是其中的作品。 B.全书始终贯穿着一个“我”，既有《狗·猫·鼠》中充满童趣、顽皮好动的“我”，也有《父亲的 病》中苦苦寻求救国救民真理的“我”。 C.从这部散文集中我们可以看出鲁迅在求学路上的思想变化。“弃医从文”的决定让他的人 生发生了根本性的转变。 D.《琐记》《藤野先生》《范爱农》三篇，记述了鲁迅远离故乡到南京、日本求学和回国后的一段 生活，留下了鲁迅追寻真理的足迹。 15.语文学习小组以“细品数朵‘朝花’，感悟鲁迅初心”为主题，绘制了下面的思维导图，分享了他 们阅读《朝花夕拾》的体验。请你调动阅读积累，将导图填写完整。(3分) 叙述：2) 叙述：“我”在百草因自由玩耍， 在三味书屋读书求学 《从百草网到三味书座》 《五猖会》 表达：希望儿童健康成长的情怀 耥露：封建教育对儿童 叙述：父亲经“名医”再三医治 天性的压制和摧残 后，病情加重并最终去世 朝花夕拾》 叙述：长妈妈买来“我”念 揭露：庸医故弄玄虚、物索钱财、 念不忘的《山海经) 草管人命的本质 《阿长与（山海经》 表达：()】 16.读书会上，同学们就“怎样消除与经典的隔膜”这一话题展开讨论。有的同学认为：阅读经典， 有时代的隔膜，有语言的隔膜，劳神而费力。请你写一段文字，劝说同学多读经典，并与同学 分享“消除与经典的隔膜”的措施。要求观点明确，措施可行，80字左右。(3分) 7年级·第一部分 213.友人有疾/不忍委之 4.(1)告诉(2)全，全部(3)你 5.(1)我从远方来探望你，你却让我离开，为了苟且偷 生而毁弃道义，这难道是我荀巨伯应该做的吗？ (2)我们这些不懂道义的人，却侵人了这么有道义 的国家！ 6.B【解析】本文讲了荀巨伯冒着生命危险保护他的 朋友，他重情重义，舍生取义，甚至让敌军自惭而 退，可见其崇高的道德品行的感化力量，所以本文 应属于《德行》篇。故选B。 【参考译文】 苟巨伯从远方来探望重病的朋友，正好遇上胡 戴攻打这个那城，朋友告诉苟巨伯说：“我如今就要 死去了，你赶紧离开！”荀巨伯说：“我从远方来探望 你，你却让我离开，为了苟且偷生而毁弃道义，这难 道是我苟巨伯应该做的吗？”（这时）胡贼已经到了， 对荀巨伯说：“大军到了，整个城全空了，你是什么 人，竟敢独自留在城中？”荀巨伯说：“朋友身患重 病，我不忍心丢下他，我宁愿用我的性命来换取朋 友的性命。”胡贼相互议论说：“我们这些不懂道义 的人，却侵入了这么有道义的国家！”于是檄军回去 了，整个部城都因此获救。 7.C【解析】C项说法过于绝对。虽然材料二中提到 不良情绪可以影响消化系统，导致胃疼或腹泻等症 状，但这并不意味着只要保持心情愉悦，这些症状 就一定会消失。因为消化系统的问题可能还与其 他因素有关，如饮食习惯、生活习惯、疾病等。故 选C. 8.①加强品格和心情修养：(1分)②要善于克制与忍 让：(1分)③要审视自己，多加交流：(1分)④扩大 宽容，多点幽默。(1分) 9.因为胃肠道被认为是最能表达情绪的器官。很多 人都有这样的经验，一紧张、焦虑、悲伤就会胃疼或 腹泻。(2分)《天净沙·秋思》中的游子心情是极 其孤寂愁苦的，“斯肠”指悲伤到了极点，所以他被 称为“断肠人”。(2分) 10.一是指燃烧的劈柴给家里带来了温暖，(1分)二 是指赵大爷的帮助所带来的温暖，(1分)三是指 “我”愧疚后理解了母亲对“我”温暖的爱。(1分) 11.这句话写屋里黑，表现了家里的冷清，(1分)同时 从侧面写出母亲独自在家里的无助与孤单，(1 分)也为下文“我”的自责与愧疚作铺垫。(1分) 12.A处是“我”看到母亲蜷缩在被子里，不想吃东西， 心里既难受又自责：(2分)B处是赵大爷的一席话 触动了“我”的心扉，使“我”感到内疚，觉得对不住 母亲，以及“我”对赵大爷的帮助非常感激。(2分) 13.赵大爷是一个心地善良，乐于助人的人：他照顾 “我”生病的母亲，送劈柴给“我”。(2分)他还是 一个心思镇密、考虑周全的人：他能发现母亲生 病，叫“我”去生火，去他家拿劈柴。(2分) 14.示例：强调当父母老了的时候，子女更要对父母负 起责任，尽量在父母身边尽孝，多陪伴和照顾他 们。(3分) 15.C【解析】C项有误，长妈妈亲自为鲁迅买来了 《山海经》，而不是“托人”买来的。 16.(1)儿时想看迎神赛会，父亲却让“我”背《鉴略》， 待背书后再去看已索然无味(2)《琐记》(3)记 述了“我”儿时与长妈妈相处的情景(4)提倡保 护儿童的求知欲，营造读书的氛围 17.作者认为他们是陆医，故弄玄虚，物紫钱财，谋财 害命，对他们非常痛恨。因为他们耽误了作者父 亲的救治，最终导致父亲死亡。 阅读组合练4 1.B【解析】B项有误，甲诗后两句意为：我急切地唤 来仆人，在烟雨中砍伐这些竹笋，不然的话，它们明 天就会在春风的吹佛下，长成高高低低的绿色竹 子。由“明朝吹作碧参差”可知，作者想象的是第二 天竹笋长成竹子的情形，而非仆人冒雨砍算的 情景。 2.示例一：两首诗都是写新生事物，所写景物清新而 充满生机，富有情趣。示例二：两首诗写物都发 挥想象，运用了虚写的手法。 【参考译文】 【甲】春风轻轻地吹拂着竹笋，它们纷纷破土而 出，满山都是，人们却还未察觉。我急切地唤来仆 人，在烟雨中砍伐这些竹笋，不然的话，它们明天就 会在春风的吹拂下，长成高高低低的绿色竹子。 【乙】朱红栏杆桥下池塘水满，水与池面持平， 四面没有风，柳枝自然下垂。好像是水中的仙子没 有吟诗的兴趣，那些将舒未舒的新生荷叶就像是还 没题诗的纸箋一样。 3.凌忽长者/轻慢同列。 4.(1)就(2)像(3)憎恨，讨厌 5.(1)学习是用来求得长进的。(2)像这样用学习 到的东西来损害自己，还不如不要学习。 6.见人读数十卷书，便自高大，凌忽长者，轻慢同列。 示例：学习要永不满足，不能学到一点东西就自 高自大，骄傲自满，要谦虚。 【参考译文】 学习是用来求得长进的。（我）见过有人才读 了几十卷书，就自高自大起来，欺侮轻视长辈，轻视 做慢同辈。人们怨恨他就像对待仇敌，讨厌这种人 就像讨厌猫头鹰一类的鸟。像这样用学习到的东 西来损害自己，还不如不要学习。 7.A【解析】B项不正确，依据材料二中“我的朋友中 有专读冷僻书籍，对于正经正史从未过问的，他在 文学上虽有造就，但不能算是专门学者”可知，B项 内容表述的观点与原文相悖。C项不正确，依据材 7年级·参考答累 185P 料二中“这种读法有如打游击，亦如蜜蜂采蜜。它 的好处在使读书成为乐事，对于一时兴到的著作可 以深人，久而久之，可以养成一种不平凡的思路与 胸襟”“如果一个人有时间与精力允许他过享乐主 义的生活，不把读书当作工作而只当作消遣，这种 蜜蜂采蜜式的读书法原亦未尝不可采用。但是一 个人如果抱有成就一种学问的志愿，他就不能不有 预定计划与系统”可知，朱光潜最终并未完全否定 采资式的读书法。D项不正确，依据材料三中的 “爱看书的青年，大可以看看本分以外的书，即课外 的书，不要只将课内的书抱住”可知，鲁迅提倡青年 们多看本分以外的书，要广泛阅读，但并没有提出 “少看课内的书”这一主张。故选A。 8.B【解析】“咬定牙关去硬啃”表达的意思是要尽最 大努力程度读书。A项，“学而不思则罔，思而不学 则殆”表达的意思是要边学习边思考，注重学思结 合。B项，“夫学须静也，才须学也”表达的意思是 学习必须静心专一，而才干来自勒奋努力学习。C 项，“尽信书，则不如无书”表达的意思是不能盲目 地迷信书本，不能完全相信书本。D项，“好读书， 不求甚解”表达的意思是喜好读书，在读书的过程 中只求领会要旨，不在一字一句的解释上过分探 究。故选B。 9.示例一：《朝花夕拾》是一本散文集，收录的散文篇 幅短小，便于朗读。(1分)对于名著中含义深刻的 语句或是优美的诗句，都可以采用朗读法。它既可 以强化记忆，刺激思维，还可以加深对文章的理解， 训练普通话。(2分)示例二：阅读《西游记》可以 选取其中自己感兴趣的内容精读，仔细琢磨所写内 容。其余部分可以简要阅读。(3分) 10.(1)喜欢(2)梦碎(3)新梦（每空1分） 11.B【解析】B项有误，结合第②段中“譬如说男子 跳远纪录…但却不能算世界纪录”“这些纪录是 我顺便记住的…这才是它的魅力所在”可知，作 者把比蒙和刘易斯的跳远成绩进行对比的目的是 阐述“田径运动的魅力不在于纪录”。 12.作者从刘易斯的身上领悟到仅有健美的躯体，仍 意味着局限，仍有可能成为不幸的人：(1分)必须 在不断超越自己局限的无尽路途上去理解幸福， 在千难万苦中靠自己去获取幸福。(1分)二者兼 得，才能拥有最幸福的人生。(1分) 13.示例：即使双腿一动不能动，仍热爱运动，热爱生 活，乐观向上。(1分)任何时候都心怀梦想，即使 梦碎也要设计新的梦想：在千难万苦中不屈地向 命运挑战，不断地想战胜局限，获取幸福。(2分) 14.B【解析】B项有误，《狗·猫·鼠》中有一个神往 于“老鼠成亲”的充满章趣的“我”：《从百草园到三 味书屋》中有一个乐衷于捉鸟等活动的顽皮好动 的“我”：《藤野先生》《范爱农》《琐记》中有一个苦 186 初中语文课外阅读 苦寻求救国救民真理的“我”。 15.(1)《父亲的病》(2)示例：父亲要求“我”在看迎 神赛会前背书，使“我”没有了看会的兴趣，内心充 满痛苦和失望(3)示例：“我”对长妈妈的感激和 怀念之情 16.示例：阅读经典可以涵养性情，启迪人生。消除与 经典的隔膜，可以通过查阅作者资料，观看与作者 相关的影视作品，了解作者作品相关情况等措施 来实现。经典是人类智慧的结晶，值得花工夫去 阅读。 阅读组合练5 1.B【解析】B项“都用了拟人的修辞手法来书写离 别”有误，“孤篷泊处”没有使用拟人的修辞手法。 2.①羁旅漂泊的孤寂。“孤篷”“泊”“独听”等词写诗 人独自在外漂泊，倍感孤寂凄凉。②思念家乡。 “离居”“十年”等词突出诗人客居异乡时间之久，生 出思乡的浓愁。③思念亲人。诗题中的“寄西樵 礼吉”，以及“怅难同”“旧约”等词句寄寓对亲人的 深切思念。（任意答对两点即可） 【参考译文】 【甲】日暮时分，东塘的潮水正在渐渐退去，我 这只孤船停泊之处雨声潇潇。夜里，寒山寺的疏钟 和火光显得冷清，不记得已经经过那吴地第儿座枫 桥了。 【乙】枫叶调零，水边的驿站空荡荡的，离家千 里之外，心中的阙怅无人能共。十年前兄弟相约到 江南游玩，如今独自一人听寒山寺半夜的钟声。 3.口诵数百过/不倦。 4.(1)看重，器重(2)很(3)跟随 5.(1)学生中有的偷偷地模仿和戏弄他，（他）也不生 气。(2)我的父亲多次称颂他，现在的老读书人 没有比得上他的。 6.乐君天性质朴，又很博学：每天坚持读经，教导学 生，说明他勤勉乐教：学生们偷偷效仿他，他也不生 气，说明他待人随和、乐观大度：乐君喜欢写诗，受 人称赞，说明他才华横溢。 【参考译文】 乐君，达州人，出生在巴水峡谷之间，不太和中 原读书人打交道，生活情状十分质朴，不被约束，博 学而又单纯。官至少师的先父特别器重他，所以派 遗我来跟他学习读书。现在我还大致能背出《六 经》，都是乐君亲口传授的。（乐君的）家里很贫穷， 不能自己支撑全家生计。（家中）有一个妻子、两个 孩子。（乐君）把学生聚集在城西，那里有三间草 庐，两间用来安置就读的学生，另一间留给妻子孩 子居住。 在近五十年中，他每天早起，在外面教授学生 通《经》，亲口吟诵数百遍，从不厌倦。过一会儿，他 一定拖着鞋，拉着长声，用高低不平的调子背弱，声