阅读组合练1-【魅力阅读】2025-2026学年七年级语文课外阅读

第一部分阅读组合练 阅读组合练1 1.B【解析】B项有误，诗人只是在“晚泊浔阳”时听 见了从东林寺传来的钟声，慧远为东晋高僧，孟浩 然是唐代诗人，所以并非到东林寺拜访慧远而 不遇。 2.这首诗表达了诗人对江山胜景的热爱和对隐逸生 活的追羡。 【参考译文】 经过了几千里江上扬帆，竟然都没遇到一座名 山。当我将船停在浔阳城外，才看到香炉峰非同一 般。我曾读过慧远的小传，我一直向往那种高雅、 脱俗的粉神境界。东林寺虽然近在眼前，却只能听 到傍晚传来的钟声（而见不到慧远）。 3.余不从/决意游天都。 4.(1)不(2)正好，恰好(3)却 5.(1)(如果)不是第二次来，怎么知道它的景色如此 奇丽呢？(2)只好就近看天都峰，第二天再攀登 莲花峰顶。 6.B 【参考译文】 这时仆人们都被险峻的山路阻挡落在了后面， 我也停下来不再向上（攀登）：只是一路奇异的景 色，不知不觉（又）吸引我独自前行。已经登上峰 顶，（只见）一个小寺庙檐角翘起，像鸟儿展开翅膀 一样，这就是文殊院，也是我早年想登而没有登上 的地方。（这里）左边是天都峰，右边是莲花峰，背 靠着玉屏峰，左右两峰的秀丽景色，（近得好像）都 可以仲手揽取。四下环顾，奇异的山峰参差排列， 众多的沟壑纵横交错，实在是黄山风景最美的地 方！（如果）不是第二次来，怎么知道它的景色如此 奇丽呢？遇见云游的僧人澄源来了，（我们）游兴很 浓。时间已经过了中午，仆人们正好赶到。（我们） 站在寺庙前，品评两峰。寺庙里的僧人说：“天都峰 虽然近却没有路，莲花峰可以攀登但是路远。只好 就近看天都峰，第二天再攀登莲花峰顶。”我不同 意，决意游览天部峰。 7.(1)村中小巷(2)麦苗吐穗、油菜结籽的田野，清 凌凌的河水，一幅水清岸绿的美好画面（每空2分） 8.运用了比喻的修辞手法，(1分)生动形象地表现出 乡亲们非常爱惜昔日的农具，(1分)体现了乡亲们 答案 答案详解 对农具的深厚感情。(1分) 9.一方面表现了在春天里，家乡的田野间呈现出生机 勃勃的景象。(2分)另一方面运用了比喻的修辞 手法，乡亲们乘着时代的东风，过上了富裕且美好 的日子，表达了作者对美好时代的歌颂。(2分) 10.具体的经济措施使农民过上了富裕美好的生活， 在他们生活变好的同时，也要爱护生态环境，建造 一个宜居家园。还要重视精神文明的建设，使人 们的精神世界得以富足。(4分) 11.A【解析】A项“感受到雨声的烦躁”有误。结合 文章第②段中的“周遭的世界好似都在聆听着雨 声，只有湖中的画船在慢慢地移动着”，第③段中 的“朝远听，让人想起孵蛋时，大鸟在巢中翻动草 枝发出的·寒寒窣窣’的动静：听近处，传来的是那 蚕儿嚼食桑叶的‘沙沙'响”和第④段可知，作者听 到的雨声都是细小的，雨中的氛围是宁静样和的， 作者的心境也是宁静闲适的。故选A。 12.B【解析】B项“语言平实朴素”有误。“那殷红的 花朵如燃烧的疑火，似飘荡的旗帜，煞是耀人眼 目”，这句话运用比喻的修辞手法，委婉含蓄地表 达了作者的情感，语言清新优美。故选B。 13.运用了插叙的写作手法，(1分)写出“我”小时候 害怕雨声的原因，(1分)及“我”对母亲的担心，(1 分)表现了母亲对“我”的爱和“我”对母亲的思念。 (1分) 14.本文的感情基调是温和、明朗、清新、真挚动人的。 (2分)两篇文章都表达了作者对雨的爱恋和对生 活的热爱。(2分) 15.A【解析】A项中“生活简朴，治学严谨，待人诚 恳、热情，对学生严格要求，没有民族偏见”说的是 《藤野先生》中的藤野先生，并不是寿镜吾先生。 16.(1)保姆(2)藤野先生(3)范爱农 17.示例一：阅读《阿长与〈山海经)》，我真切地感受到 鲁迅先生对儿时保姆阿长的怀念。这可以说是鲁 迅先生所有文章中，笔调极为温暖的一篇。长妈 妈虽然没有文化，甚至有几分粗俗，但心地善良， 乐于助人，对生活充满了美好希望，热心帮助孩子 解决疑难。示例二：阅读《藤野先生》，我赞赏藤 野先生的正直热诚、治学严谨，也真切地感受到鲁 迅先生强烈的爱国主义情感。为了祖国的前途和 命运，鲁迅先生毅然地放弃了学习医学，改用文学 唤醒民众。他激励自己要永远不忘革命的初衷， 决心同封建主义及帝国主义势力斗争到底。 7年级·参考答案 183回时间：65分钟 阅读组合练1 子学生用书答案见第183页 @满分：52分 班级： 姓名： 得分 一、古诗词阅读(4分) 主题：亲近自然 素养：审美情趣 体裁：古诗 难度：★★★ 建议用时：5分钟 江西土巴清阳，素属江西九江。香炉峰，九江庐山的山牛之一。 部 分 晚泊浔阳望庐山 阅 孟浩然 读 (吉安第一次十校联考改编) 组 挂席①几千里，名山都未逢。 练 泊舟浔阳郭，始见香炉峰。 尝读远公⑦传，永怀尘外踪。 东林精舍近，日暮空闻钟。 【注释】①挂席：扬帆。②远公：东晋高僧慧远，在庐山东林寺修行。③东林精舍：东林寺。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 ()(2分) A.全诗主要写诗人“晚泊浔阳”时的所见、所闻、所思。 B.诗的后四句叙写了诗人到东林寺拜访慧远而不遇。 C.尾联中的“日暮”点明了闻钟的时刻，“闻钟”又渲染了“日暮”的气氛，使诗歌的意境更为深远。 D.这首诗色彩淡素，含蓄空灵，浑成无迹，可谓“不著一字，尽得风流”。 2.简要概括这首诗表达的诗人的情感。(2分) 二、文言文阅读(10分) 主题：亲近自然 素养：审美情趣 体裁：游记 难度：★★★ 建议用时：10分钟 游天都@ 时夫仆俱阻险行后，余亦停弗上：乃一路奇景，不觉引余独往。既登峰头，一庵翼然®，为文殊 院，亦余昔年欲登未登者。左天都，右莲花，背倚玉屏风，两峰秀色，俱可手擎④。四顾奇峰错 列，众壑纵横，真黄山绝胜处！非再至，焉知其奇若此？遇游僧澄源至，兴甚涌。时已过午，奴辈 适至。立庵前，指点两峰。庵僧谓：“天都虽近而无路，莲花可登而路遥。只宜近盼天都，明日登 莲顶。”余不从决意游天都。 (选自《徐霞客游记》，有删改) 【注释】①天都：天都峰。②翼然：像鸟儿展开翅膀一样，此处指榜角翘起。③莲花：莲花峰。 ④隳：同“揽”，持，握。⑤游僧澄源：云游的僧人澄源。 3.文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“/”标示。(1分) 余不从决意游天都。 7年级·第一邵分 4.解释文中加点词的含义。(3分) (1)弗( (2)适( (3)而( 5.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)非再至，焉知其奇若此？ 第 部 分 (2)只宜近盼天都，明日登莲顶。 阅 读 组 6.下列对文中“余不从决意游天都”的原因分析，不正确的一项是 )(2分) 练 A.被途中奇景吸引，独自登山兴致浓厚。 B.昔日欲登文殊院未果，今已抵达故不再犹豫。 C.与澄源和尚相遇，游兴被进一步激发。 D.虽知天都无路，但仍想挑战绝胜奇景。 三、现代文阅读(29分) 主题：热爱故乡 素养：审美情趣 体毅：抒情散文 难度：★★★★ 建议用时：15分钟 (一)走在故乡春风里(15分】 朱谷忠 (凉山州中考，有改动) ①回到故乡闲中，正是春天。乡音与乡情，像两只看不见的手，一早就招引我出门，让我伴着 归来的燕子，在乡间欢快地穿行。 ②迎面吹来清晨的风，抚摸着我的脸颊，几丝温润，几丝凉爽。“回来了？”“回来了！”“早呀！” “早啊！”让我高兴的是，一些老人还认得我，他们那熟悉的口音，我听起来感到分外亲切。行至村 头，绿意盎然的枝条正在春风中摇曳，花圃、果棚、莱地，常常可见摩拳擦掌的人们，那闪动着的一 顶顶斗空，鲜亮得像一朵朵彩云。 ③于是，我放慢了脚步，走着，看着，感受着春来时乡间的生命律动。身旁，掠过的是忽闪的 阳光，照亮了熟稔的灰墙黛瓦、阁楼扇门，以及矗立着的崭新楼房。许多人家的窗户都敞开着。 踮踮脚尖，还可以看到花草藏蕤的院墙内，散布着一些农具：几把搁在墙洞的镰刀，一架躺在屋外 的犁铧，一溜堆在廊檐的畚箕…朴实的乡亲们，历来对那些不起眼的农具抱有朴素的感情，即 便如今基本实现了机械化耕作，他们仍然爱惜这些“老伙计”。 ④出了小巷，眼前是村里的一条“新街”。其实，老人们都知道，它原是一段官道，由石块、石 条铺成。一般来说，官道都是从村落外边擦过，而故乡的先辈们，却不管不顾地把这条约一公里 长的官道“揽入怀中”。据说，当年他们考虑，只要把家族的根扎在这段官道两边，就算是共同拥 有了一条抬脚可至的“主干道”。官道伸向村外的道口，则建起一座土木结构的凉亭。天气炎热 时，每天轮流由一户农人在亭中施茶，供过路的客人、挑夫饮用。渐渐的，故乡成为官道上一个显 2 初中语文课外阅读 眼的“节点”。于是，有人开起小客栈、小酒店：随后，杂货店、豆腐店、农具店也逐渐多了起来，展 现了乡亲们亦农亦商的辛劳与智慧。如今，官道早已拓宽，两旁楼房高低错落。铳楼旁建起的农 贸市场里，人声喧阁，商贩摩肩，蔬果充盈，鸡鸭满笼，织成一幅高有烟火气息的生活画卷。 ⑤走出农贸市场，踏上杨柳依依的河岸，脚下就是麦苗吐穗、油菜结籽的田野了。这些年来， 为了治理这条河流的污染，乡亲们曾挑灯夜战，数次疏浚河道，可惜效果并不明显。直到上下游 第 全面整治，又实行了河长制，清凌凌的河水才重回人们身边。有趣的是，昨夜与一位量年时的伙 部 伴喝茶闲聊，获悉村里推选他协助河长负责河沟的监测，有人称他为“沟长”。向来乐于助人的他 分 笑着说：“别看我官小，但责任不小，因为沟长不但管水，也管岸，甚至管岸边的花草、桥边的古塔 阅 哩。”如今，漫步河提，水清岸绿的美好画面一一在眼前掠过，想起这条河的过往，真让人有一种时 读 组 空转换之感。 ⑥当然，入眼舒朗的还有渠水淙淙的田野，它让我想起青少年时期在田间学农事的日子。是 练 的，我至今还记得那些熟悉的乡亲们，记得他们有过愁苦也有过欢乐的脸庞。 ⑦这些年，故乡的变化快了起来。有人办企业，有人建蔬菜大棚，有人买汽车跑运输，有人在 网上做电商…乡亲们都过上了富裕、美好的生活。田野间，迎来了又一个春天。面对这明媚的 春色，我真想把自己变成一枚书签，夹进故乡生机勃勃的书页里… (选自《人民日报》2024年04月13日，有删改) 7.作者回到故乡后看到了故乡的各种景象，请根据提示完成表格。(4分)（筛选整合信息）】 所至 所见 村头 绿意盒然的枝条，在花圆、果橱、菜地劳作的村民 (1) 灰墙黛瓦、阁楼扇门，崭新的楼房和散布的农具 新街 高低错落的楼房，富有烟火气息的农贸市场 河岸 (2) 8.从修辞的角度给下面的句子作一个批注。(3分)（分析修辞效果） 朴实的乡亲们，历来对那些不起眼的农具抱有朴素的感情，即便如今基本实现了机械化耕 作，他们仍然爱惜这些“老伙计”。 9.理解第⑦段画线句子的含义。(4分)（理解句子含义） 10.选文中“我”的故乡发生了变化，这些变化引发了你怎样的思考？(4分)（分析文章主旨）】 7年级·第一邵分 3 主题：热爱生活 素养：审美情炬 体裁：叙事散文 难度：★★★ 建议用时：20分钟 (二)苏堤听雨(14分) 曹积三 (抚州期末改编) 第 ①雨，浙浙沥沥地飘洒着… 部 ②漫步苏堤，身旁桃花默默地吐着红晕，柳枝静静地垂着新绿。周遭的世界好似都在聆听着 分 雨声，只有湖中的画船在慢慢地移动着… 阅 ③雨声很奇妙，朝远听，让人想起瓣蛋时，大鸟在巢中翻动草枝发出的“宽寒军客”的动静；听 读 近处，传来的是那蚕儿嚼食桑叶的“沙沙”响… 组 合 ④听着，听着，湖面漫起了乳白色的水汽，画船的轮廓变得越来越模糊，渐渐地，隐没在雾霭 练 中了。四合里，白茫茫一片。刹那间，仿佛红尘不再，飘飘然进入了幻境。 ⑤这情境，就像那年在黄山伫立在始信峰前听雨一样，听着那响脆的雨滴落在千峰万仞的松 枝上，发出“噗噗”的回响，就在这当儿，眼见着那滚滚的雾涛似奔腾的潮头，从远处的山边涌来， 瞬息，便将自己吞没其中了。那一刻，觉得天地皆无，脑际淡定而洁静，仿佛漂浮于物我两忘的 境界。 ⑥我一直以为，雨丝是连接上苍与红尘的精灵，而那雨中的雾幔，便是它精心设计的一个让 人奇逼的幻境，是人与遐想对话的时空隧道。所以，我总愿听雨，希冀邂逅奇迹。 ⑦母亲百年诞辰的那天清晨，雨，星星点点地落着，我坐在哥伦比亚河畔公园的长椅上听着 雨声… ⑧脚下，不过丈许，便是缓缓流淌的哥伦比亚河。我多么希望这雨能下得大些，再大些，令河 面上腾起浓浓的大雾，好让我在雾中能与日夜思念的母亲相见。我默默地祈祷着，等待着 ⑨雨，终于大了起来，豆大的雨点儿砸在树叶上，砸在河面上，发出“啪啪”的响声。 ⑩听这雨声，陡然叫我想起童年的雨夜，每逢外面响起雨声，家里便漏成一片。母亲为了让 我能睡得安生，把我送到邻居家去寄宿。躺在祖大娘的炕上，我却难以入睡，满耳都是外面的雨 声，那雨滴，好似支支箭矢扎在心头。我担心那大雨会把家里的房子漏塌，砸到母亲。许多次，我 被恐怖的电闪雷鸣惊醒，趴在祖大娘家的窗上，哭喊着妈妈… ①从那时起，我害怕雨声，不愿听到雨声。 ②母亲辛劳一生，儿是多么想能让娘多过上几天舒心的日子，可母亲还是乘鹤而去了。我祈 盼着哥伦比亚河上漫起大雾，能让我向母亲倾诉一腔的思念和无尽的感激。然而，河上始终没有 起雾。雨点儿倒是愈下愈大了，最后，变成了滂沱大雨。我坐在长椅上，任雨浇淋着，心里念着母 亲的思情，眼前是母亲的音容，雨水和泪水流在了一起… ⑧因了雨声牵系着对母亲的绵绵思念，我渐渐地成为痴情的听雨者。更不知从何时起，我突 然觉得听雨是美妙的。雨，是有颜色的：雨声，同样具有缤纷的色彩。 @去贵州采风，行至莽莽的山岭之中，但见高高的杜鹃树绵延数十里，蔚为壮观，那殷红的花 朵如燃烧的爱火门，似飘荡的旗帜，煞是耀人眼目。 ⑤在那花海中掠过时，碰巧遇到了一场骤雨。透过车窗朝外望去，直觉得那随风摇曳的雨 丝，被杜鹏染得红莹莹的。漫山遍野的雨声，迎着狂飙在怒号，叫人如临当年鏖战的疆场。耳畔， 传来震破敌胆的冲锋号声：眼前，是呐喊着前赴后继的热血男儿的身彩影…这雨声，浴着刀光血 4 初中语文课外阅读 花，旌旗猎猎，它的颜色是红形形的。 ⑥奔波在内蒙古草原上，为自己的电视刷采景。车行至雅玛吐山下，远远地便见广豪的绿草 原上雾幔如涛，巍峨的山顶云色峥嵘。心“咯噔”一下，“暴雨将至”！ ⑦果然，不大工夫，瓢泼大雨从天而降。眨眼之间，车窗上水流如瀑。雨势助着风势在肆虐， 车如大浪中的小船，在不停地颠簸着…“哇哇”的雨声传进车来，其壮阔的声响，叫人联想到草 第 场上的万马奔腾：又好似一群豪放的蒙古族汉子拉着马头琴，在狂唱着“呼麦”：宛若看到深秋时 节金风扫荡桦林，梢头舞动，落叶如浪，成群的苍鹰振翅翻翔的景象。 部 分 ⑧车窗上，雨瀑慢慢地变成了细流，淡淡的鱼肚白变成了青蓝色。“雨停了！”我边说边走下车 阅 来。举目望去，山那边还在下着小雨。雅玛吐山顶的墨云，已变成瑰丽的晚霞。经雨的草地十分鲜 澳 亮，红花紫卉，娇艳生姿。远处的雨声和那草色融在了一起，是那般的翠绿，翠绿得叫人迷醉。 组 ©雨声的颜色变幻无穷。 合 练 @你瞧，苏堤上，当雾幔隐退，满目都是绿色，那雨声也是绿色的。但草原的雨，绿得秋丽，响 得粗犷而豪放：而西湖的雨，绿得清秀，响得婉约且隽永。一个像持弓取马的塞北汉子，一个似采 莲抚琴的江南女儿家。 (有删改) 【注释】[1]燹(xidn)火：野火。 11.下列对本文内容的理解不正确的一项是 ()(3分) A.作者漫步苏堤，听到淅淅沥沥的雨声，感受到雨声的烦躁，仿佛红尘不再，飘飘然进入了 幻境。 B.作者在黄山伫立始信峰前听雨，听着响脆的雨滴落在千峰万仞的松枝上，眼见着那滚滚的 雾涛似奔腾的潮头，仿佛漂浮于物我两忘的境界。 C.因为雨声牵系着对母亲的绵绵思念，作者渐渐地成为痴情的听雨者，不知何时起觉得听雨 是美妙的。 D.内蒙古草原的雨，绿得秾丽，响得粗犷而豪放，像持弓驭马的塞北汉子。 12.下列对文章的分析不正确的一项是 ()(3分) A,文章记叙了作者在西湖旁的苏堤听雨，不禁想起在黄山伫立始信峰前听雨、在哥伦比亚河 畔的长椅上听雨、在贵州的莽莽山岭之中听雨和在内蒙古草原上听雨的经历。 B.“那殷红的花朵如燃烧的燹火，似飘荡的旗帜，煞是耀人眼目”，这句话运用比喻的修辞手 法，委婉含蓄地表达了作者的情感，语言平实朴素。 C.文章描写景物、抒发感情细腻流畅，作者处处匠心独运，让人感受到大自然的美丽和神秘。 D.朱自清在《春》一文中所描绘的雨中感受与本文作者在西湖苏堤所描绘的雨中感受有相似 之处。 13.文章讲述“我”小时候被母亲送到祖大娘家躲雨的经历运用了什么写作手法？有何作用？(4 分)（分析段落作用】 7年级·第一邵分 5 14.本文的感情基调是怎样的？本文与刘湛秋的《雨的四季》在主旨上有什么相似之处？(4分) (理解文章主旨) 第 分 四、名著阅读(9分) 阅 考查名著：《朝花夕拾》 难度：★★★ 建议用时：15分钟 读 15.(九江都昌期中)下列对《朝花夕拾》的解说，不正确的一项是 )(3分) 组 A.《从百草园到三味书屋》中的寿镜吾先生生活简朴，治学严谨，待人诚恳、热情，对学生严格 合 练 要求，没有民族偏见。 B.《五猖会》这篇文章记述了鲁迅儿时与父亲之间的一场微妙的冲突，表现了父亲对儿童心理 的无知和父子之间的隔膜。 C.《父亲的病》里，衍太太让“我”在父亲临终之际大声呼唤父亲：《琐记》里，衍太太怂恿“我”私 拿母亲的钱。 D.鲁迅被国人誉为“民族魂”，《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经》《范爱农》《藤野先生》均出自他 的散文集《朝花夕拾》。 16.班级将开展“鲁迅笔下的那些人物”的专题探究活动，请根据《朝花夕拾》中的相关内容将下表 补充完整。(3分)》 探究角度 经典文段 相关人物 角度一：“我”的 地生得黄胖而矮…最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮 说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手 长妈妈 (1) 或自己的鼻尖 角度二：“我”的 其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜…便用了缓慢 (2) 老师 而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道 这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人…头上却有了白 角度三：“我”的 (3) 发了，但也许本来就有…他穿着很旧的布马褂，破布鞋，显得很 朋友 寒本 17.班级开展《朝花夕拾》阅读交流活动，同学们踊跃发言，畅谈自己的阅读心得。小明抢先说： “阅读《从百草园到三味书屋》，我真切地感受到主人公对大自然的热爱，对知识的追求，以及 天真、幼稚、欢乐的心理。”请你从《朝花夕拾》其余的篇目中选择你熟悉的一篇，简述你的阅读 心得。(3分) 6 初中语文课外阅读