习作：二十年后的家乡（教学课件）语文统编版五年级上册

该小学语文课件围绕《二十年后的家乡》习作教学，以“时光穿梭机”情景导入，引导学生联系现实对比未来家乡环境、工作、生活变化，通过小组讨论、素材锦囊等搭建学习支架，帮助梳理习作思路。 其亮点在于聚焦“大胆想象”与“重点具体”，运用五感法、修辞手法指导细节描写，结合对比表格、范文片段分析及评价表，培养学生创造思维与语言运用能力。通过情景教学、互改互评，助力学生提升想象与表达能力，为教师提供结构化教学流程与评价工具。

学习任务一 创设情景 导入新课 创设情景 同学们，请看大屏幕上的这张图片，想象一下，如果你拥有一台时光穿梭机，你最想回到过去还是飞向未来？ 创设情景 今天，我们就来开启一段特别的旅程——乘坐“时光穿梭机”，来到二十年后的家乡，看看那时的家乡会是什么样子。 自由发言 看完这张图片，你有什么感受？你觉得二十年后的家乡可能会有哪些变化？ 自由发言 这些想象都非常有趣，今天我们就来学习如何把这些想象变成一篇生动的习作——《二十年后的家乡》。 解读内容 请同学们打开课本第62页，我们一起看看教材是怎么说的。 解读内容 教材告诉我们，首先要大胆想象家乡的巨变，比如环境、工作、生活的变化；然后要梳理想象到的场景或事件，列一个习作提纲；最后按照提纲分段叙述，把重点部分写具体。 核心要求 这篇习作的关键是“大胆想象”和“重点具体”。大胆想象是让我们放飞思维，重点具体是让我们的文章更有感染力。接下来，我们就一步步来完成这篇习作。 学习任务二 联系生活 寻找素材 变化对比 二十年后的家乡不是凭空想象的，它一定和我们现在的家乡有联系。请大家拿出练习本，我们一起做一个“现实与未来对比”的活动。现在的家乡有什么？ 变化对比 项目 现在 未来 环境 有污染、道路拥挤 工作 做很多重复劳动 生活 出行靠汽车、购物靠超市 小组讨论 二十年后，这些方面可能会发生什么变化呢？请大家分组讨论，每组选择一个方面，结合现在的情况，想象二十年后可能的变化，把你的想法写在学习单上。 小组分享 时间到，哪个小组愿意分享你们的想法？每个小组派出代表进行发言。 变化对比 项目 现在 未来 环境 有污染、道路拥挤 智能环保机器人清理空气 工作 做很多重复劳动 智能机器人帮忙播种、收割 生活 出行靠汽车、购物靠超市 有飞行汽车 素材展示 同学们的想法都很有创意！为了让大家的想象更丰富，老师给大家准备了“素材收集小锦囊”。 素材展示 项目 变化 环境 天空的颜色、水的清澈度、空气的清新度、植物的种类和数量 工作 人们的职业变化、使用的工具（如：机器人、智能设备）、工作效率 生活 交通方式（如：汽车、飞机、自行车的变化）、居住环境（如：房子的样子、社区设施）、娱乐方式（如：虚拟现实游戏、太空旅行） 人物 遇到的亲人、朋友、邻居的变化（如：年龄、职业、生活习惯） 学习任务三 欣赏佳作 获得启迪 范文引路 刚才大家分享了很多有趣的素材，老师这里有一篇优秀的习作片段，我们一起来看看作者是怎么写的。 范文引路 推开家门，我愣住了。眼前的家乡不再是灰蒙蒙的天空，而是像一块巨大的蓝宝石，清澈得能看见天上的云朵在慢慢飘。小区里的树更绿了，草更青了，空气里飘着淡淡的花香。一条小河从小区中间流过，河面上有几只白色的水鸟在悠闲地游弋，孩子们在河边的草坪上放风筝，笑声像银铃一样清脆。 范文引路 这篇片段写了二十年后家乡的环境变化，你觉得好在哪里？ 用了比喻，“天空像一块巨大的蓝宝石” 有视觉描写（颜色、形状）、听觉描写（笑声）、嗅觉描写（花香） 写了具体的场景和人物活动，如“孩子们放风筝” 范文引路 这篇范文通过具体的细节描写，让我们仿佛真的看到了二十年后的家乡，这就是“把重点部分写具体”的好方法。 学习提纲 教材中给了一个习作提纲示例，我们一起来看看作者是怎么安排内容的。 学习提纲 这个提纲有几个部分？ 3个部分 学习提纲 中间部分写了哪几个方面的变化？ 环境、工作、生活 学习提纲 每个方面是怎么写的？ 先概括变化，再举具体例子 学习提纲 我们可以按照这个结构来梳理自己的素材，列一个属于自己的习作提纲。 先概括变化，再举具体例子 学习任务四 确定目标 展开习作 梳理素材 现在请大家回顾一下刚才记录的素材，选择你最感兴趣、最想写的2-3个变化作为习作的重点内容。 罗列提纲 请大家拿出习作提纲模板，按照“开头-中间-结尾”的结构，把自己的素材填进去，完成提纲。中间部分要写清楚每个方面的变化，最好能举一个具体的例子。 罗列提纲 请大家拿出习作提纲模板，按照“开头-中间-结尾”的结构，把自己的素材填进去，完成提纲。中间部分要写清楚每个方面的变化，最好能举一个具体的例子。 交流提纲 完成提纲后，请和小组内的同学互相交流，看看对方的提纲有没有可以改进的地方，比如例子是否具体，顺序是否合理等。 方法讲解 我们已经知道要把重点部分写具体，那具体怎么写呢？ 可以用“五感法”（看、听、闻、尝、摸） 也可以写人物的动作、语言、神态，还可以用比喻、拟人等修辞手法。 方法讲解 现在我们来尝试写一个片段。比如“环境的变化”，如果只写“山更绿了，水更清了”，就不够具体。 我们可以这样写： 二十年后的家乡，山像被染过一样绿，山上的树木郁郁葱葱，连空气都带着青草的香味。以前浑浊的小河变得清澈见底，河 底的鹅卵石清晰可见，小鱼在水里欢快地游来游去，孩子们 在河边嬉戏打闹。 试写片段 请大家选择提纲中的一个重点部分，运用“五感法”或修辞手法，写一个100字左右的片段，写好后和同桌分享。 学习任务五 完成习作 互改互评 开始写作 现在请大家根据自己的提纲，开始写这篇《二十年后的家乡》。注意开头要吸引人，中间部分把重点写具体，结尾要表达自己的情感。 初步修改 时间到，写完后请大家自己读一读，看看有没有错别字，语句是否通顺，重点部分是否写具体了，做简单的修改。 评价标准 接下来我们要进行小组互改，老师给大家准备了评价表，我们从以下三个方面进行评价： 评价角度 评价标准 想象 是否大胆合理 重点部分 是否写具体 情感 是否真实自然。 互改互评 请大家和同桌交换习作，按照评价表的标准进行评价，在评价表上写出优点和建议。评价完后，把习作还给作者，作者根据建议再进行修改。 分享结果 哪个同学愿意分享一下你给同桌的评价？ $$