10.竹节人（类文阅读专项训练）统编版语文六年级上册

第10课《竹节人》类文阅读 【导语】 毛笔杆锯成寸把长，穿上线就成了威风凛凛的竹节人 —— 课桌上的裂缝是战场，冰棍棒是金箍棒，这简单的玩具里藏着最纯粹的快乐。《竹节人》里的每一次拼装、每一场搏斗，都写满了童年的热闹与痴迷。这份类文阅读里，还有更多这样带着烟火气的童年游戏。 课内，你会看见竹节人 “手舞之、身摆之” 的搏斗，看老师偷偷玩竹节人时忘乎所以的模样。类文里的游戏更鲜活：风筝在田野里 “翩翩飞舞”，断线后引来全村寻找；滚铁环的 “嗖嗖” 声里，藏着对 “黑而发亮” 铁环的向往；丢沙包时的躲闪、呐喊，让操场变成欢乐的战场。 这些故事里，有竹节人的 “威风”，有风筝的 “自由”，有铁环的 “神气”。它们告诉我们：童年的快乐从不需要昂贵的玩具，一根线、一块布、一个铁圈，就能编织出最难忘的时光。翻开书页，跟着这些游戏，重温那些手脑并用的快乐瞬间吧！ 一、语段阅读。 （一）课内：阅读《竹节人（节选）》，完成习题。 ①把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。 ②那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。 ③教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。 ④而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。 ⑤仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。 ⑥把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。 ⑦将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。 ⑧有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。 ⑨竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！ ⑩找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！ …… ⑪只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。 ⑫他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。 1．想了解竹节人的制作方法，应浏览选文后仔细阅读第　 　自然段。 2．想知道怎么玩竹节人，浏览选文后，重点阅读第　 　、　 　自然段 3．根据选择的阅读内容，完成下面的“竹节人制作及操作指南”。 竹节人制作及操作指南 材料 　 制作方法 第一步：把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。 第二步：　 　 第三步：　 　 　 第一步：把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，使竹节人立起来。 第二步：　 　 第三步：两个竹节人放在一起，那就是搏斗了。 4．张华在阅读选文时，重点阅读了第⑨、⑩自然段，他的阅读目的很可能是　 　，他应采用的最恰当的阅读方法是　 　 A．写竹节人玩具制作指南。 B．体会竹节人给人带来的乐趣。 C．梳理故事的起因、经过、结果。 D．一边详细阅读，一边制作并演示。 5．如果要聚焦对老师的描写，你会读第　 　、　 　自然段，这两段对老师进行了动作和神态描写，也从　 　（正面/侧面）说明了　 　。 （二）课内阅读。 ①竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！ ②找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！ ③用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。 6．第①②自然段的结尾处都用了“神气”一词，这种写法叫作　 　，好处是：　 　。 7．仔细阅读第③自然段，回答问题。 “挖空心思”的意思是：　 　。 请你给手拿偃月刀的竹节人起一个名字：　 　。 8．竹节人的有趣之处表现在哪里？ 　 9．读了选文，你能完成的阅读任务是了解（　　） A．竹节人的制作方法。 B．竹节人的外形特点。 C．竹节人的玩法。 二、类文阅读 （一）阅读短文，完成练习。 风 筝 贾平凹 童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝，放风筝。 在芦塘里拔几根细苇，再找来几张纸，我们便做起风筝来。做一个蝴蝶样的吧。我们精心做 着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫作“幸福鸟”， 还把我们的名字写在上面。 我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方， 说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快 地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野 里拼命地奔跑。村里人看见了，说：“放得这么高!” 从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。风筝 越飞越高，似乎飞到了云彩上。忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下，便极快 地飞走了。我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。 我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂 上，一抬头，看见远远的水面上半沉半浮着一个巨大的木轮，不停地转着，将水扬起来，半圈儿水 在闪着白光。那是我们村的水磨坊。 “那儿找过了吗？”“没找过，说不定‘幸福鸟’就落在那儿呢。”大家说。我们向那房子跑去，继 续寻找我们的“幸福鸟”…… （有删改） 10． 通读短文，完成短文内容的梳理，并在横线内写出“我们”当时的心情。　 　→放风筝　 　→ 　 　 11．围绕着“感受放风筝的乐趣”的阅读任务，我应该重点阅读第 　 　 自然段。作者借风筝 起飞“　 　”的样子和飞到空中“　 　”的样子写出了放风筝的乐趣。 12．“大惊失色”是对“我们”的 　 　 描写，用横线在短文中画出“我们”有这样反应的 原因。 13．下列对“我们”四处寻找丢失的风筝的原因分析不恰当的一项是 （　　） A．风筝是“我们”亲手做的。 B．做风筝的材料很稀有。 C．风筝的身上寄托着“我们”的快乐和幸福。 D．风筝象征着“我们”对未来的憧憬和希望。 （二）阅读《滚铁环—致童年》，完成习题。 滚铁环——致童年（节选） 王小明 制作铁环，看起来简单，但是要把它制作成一个标准的圆环并不容易。也许是年龄小的缘故，我往往倒腾了老半天还是一个畸形的圆环。拿着它试着在地上滚，铁环左摇右摆、忽高忽低，样子很别扭，很难操纵。这个时候，我就蹲在地上，小声抽泣着。难受于自己的铁环不如人家的圆滑。大人看见了，就伸出援助之手，三两下就把铁环弄圆滑了。我便欢欢天喜地地找伙伴们玩去了。 由于做铁环的铁丝不够粗，玩着玩着，磕磕碰碰以后，铁环又成了畸形的圆圈。铁环滚起来又左右摇摆，忽高忽低，就像一个醉汉，你拉他往左边走，他偏往右闪去。这个铁环成了我的心病。 我多想跟耍赖聪一样，拥有一个黑而发亮，又十分厚重的铁环。耍赖聪有这样的铁环缘于他二伯是个电焊工。拥有这样的铁环是我当时的最大愿望，当一名电焊工成了我当时最大的理想。这样的铁环滚起来很有气势，一路“嗖嗖”的，像坦克一样威猛开去。用现在的话说，那就是飞机中的战斗机。最终，我还是把自己的愿望埋藏在心底了，前后用过的几个铁环都是用锈迹斑斑的废铁丝做成的。 有一次，几个伙伴拿着铁锤敲一根废弃的电线杆，花了整整一天时间才把裹在钢筋上的水泥敲掉。中午饭大家轮着回家吃，每个人都是扒拉几下饭，就匆匆赶回“工地”。战利品就是每人分得一两根细长的钢丝。分到的钢丝大概可以做两套铁环吧。应该不会再多了，因为那根电线杆本身就很瘦小。从那以后，我再也没见过那么瘦小的电线杆了。 学会滚铁环以后，我们更多的是组织比赛。比赛办法非常简单，从平地的这头滚到平地的那一头，看谁最先到达。人多的时候，我们就进行接力赛。当时，几乎每个孩子都会滚铁环，无论男女。接力赛前先要进行“黑白配”。“黑白配”往往要花掉一些时间，八人十人的要达到同样的“黑和白”并不容易。现在想想，当时不采取更简单的方法组织比赛。也许“黑白配”本身就是一项好玩的游戏吧。接力比赛开始了，场地上响起加油声、呐喊声，既紧张又刺激。我们像球类比赛一样，采用五局三胜制或七局四胜制。比赛往往比得欢烟袅袅，日落西沉，大人们各自喊着自己的孩子回家吃饭，才善罢甘休。 14．第1自然段中，“我”“小声抽泣着”的原因是什么？（　　） A．自己的铁环不如人家的圆滑。 B．自己制作铁环的技术不好 C．看到别人的铁环好而妒忌。 D．看到铁环又成了崎形的圆圈 15．大人为什么“三两下就把铁环弄圆滑了”，下列说法合适的是哪一项？（　　） A．大人在敷衍“我们”小孩子。 B．铁环本来就比较圆，很容易把它弄得更圆滑， C．大人的力气大，很容易弄圆滑。 D．大人学过电焊，不费什么力气就弄圆滑了。 16．第4自然段中加点的词语“战利品”具体是指什么？（　　） A．废弃的电线杆 B．两套钢丝做的铁环 C．自制的畸形圆环 D．一两根细长的钢丝 17．根据阅读任务，说说你的阅读方法。 阅读任务：“我”的心理变化过程 我的阅读方法：先　 　再找到相关内容，把　 　词语找出来：难受→　 　→　 　→　 　 18．有人认为，文中画“横线”的句子两次细致地写了畸形的圆环左右摇摆难以操纵，这样写很啰嗦，你同意吗？请联系文本信息说出你的观点和理由。 　 （三）课外阅读。 丢沙包 我最喜欢丢沙包了。下课铃声一响，我们就像箭一样冲到了操场上。 开战了，对手气势汹汹地向我们发起进攻。沙包像手榴弹一样快，我们灵活地躲着。呀，糟糕，我正得意，乐乐“中弹”了。他只顾冲对手“挑衅”，一枚“冷弹”击中了后背，他只好退出了“战场”。接着，我们又“牺牲”了好几个战友，只剩我和菲菲了。 我紧紧町盯着沙包，琦琦把手举得老高，身子向后仰着。看她的阵势肯定会往右边。哈哈，被我猜中了，我灵活地往左边一闪，沙包“刷”的一声，飞到了后边。真棒！ 菲菲弓着腰，神气地站在中间，当沙包飞来时，她就像一只调皮的猴子，轻轻跳起来，沙包无奈地从脚下溜过去了。 丢沙包真是太有意思了！ 19．画线句子运用了　 　的修辞手法，写出了　 　。 20．找出描写菲菲动作的句子。 　 21．简要分析第2自然段加引号词语的特点和表达效果。 　 22．你还玩过哪些游戏？写一写。 　 （四）拓展阅读 跳绳和踢毽子 林海音 这两项游戏虽是至今存在，不分地方和季节的，但是玩具就有不同。跳绳，当然基本是麻绳，后来有童子军绳和台湾的橡皮筋。 我最喜欢的，却是小时候用竹笔管穿的跳绳。放了学到琉璃厂西门一家制笔作坊，去买做笔切下约寸长的剩余竹管，其粗细同我们用来写中楷字的笔。很便宜的买一大包回来，用白线绳一个个穿成一条丈长的绳。这种绳子，无论打在硬土地上、砖地上，都会发出清脆的竹管声，于是，我们在游戏中也兼听悦耳的声音。 跳双绳颇不易，有韵律，快速。但是在跳绳中拣铜子儿，也不简单。把一叠铜子儿放在地上(绳子落地碰不到的地方)，每跳一下，低头弯腰下去拣起一个铜子儿，看你赶不赶得上又要跳第二下，又跳，又弯腰，又伸手抢钱，虽不是激烈运动，却是全身都动的运动呢！ 踢毽子是自古以来的中国游戏，这玩具羽毛是基础，但是底下的托子却因时代而不同了。在我幼年时，虽然币制已经用钢板为硬币，但是遗留下来的制钱，还有很多用处，它用来做毽子的底托，就是最好的。方孔洞，穿过一根皮带，把羽毛捆起来，就是毽子了。 自己做毽子，也是有趣的事。用色纸剪了当羽毛，秋天的大朵菊花当羽毛，都是毽子。而记忆中有一种为儿童初步学踢毽子的，叫“踢制钱”，两枚制钱用红头绳穿起来，刚好是小孩子的手持到脚的长度即可。小孩子提着它，一踢一踢的，制钱打着布鞋帮子，倒也很顺利。 踢毽子到学习花样儿的时候，有一首儿歌可以念：“一个毽儿，踢两瓣儿。打花鼓，绕花线儿。里踢，外拐。八仙，过海。九十九，一百。” 23．（1）给横线字选择正确的读音 ①切下 A qiē B qiè　 　 ②毽子A jiān B jiàn　 　 （2）根据短文内容填空。 ①这篇文章讲了孩童时的两项游戏：　 　和　 　。 ②写跳绳，写了自己小时候用　 　做跳绳。写踢毽子，写了　 　以及踢毽子时念儿歌的事。 （3）写跳绳的玩法时，作者介绍了哪些玩法？重点写的是什么？ 　 （4）把文章中能反映玩游戏时的乐趣的一句话画上横线。 2 学科网（北京）股份有限公司 答案解析 【答案】1．1/一 2．6/六；7/七 3．锯八截短的做四肢；用线穿在一起；将鞋线一松一紧 4．B；D 5．11/十一；12/十二；侧面；竹节人游戏的精彩 【解析】【点评】考查了课文的理解，培养学生阅读课文内容，并从中获取信息的能力。根据内容做题。这要求我们对课文内容非常熟悉，更要做到熟背。对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。 1．通读文段，从文章的第①自然段 ” 把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别做四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了 ” 可知，作者用这三句话写出了制作竹节人的方法 。 故答案为： 1/一 2．从文章的第⑥自然段 ” 把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样"和第⑦自然段 ” 将鞋线一紧一松，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了"可知，这几句话作者描写了怎样玩竹节人。故答案为：6/六、7/七 3．仔细阅读全文段的内容，从第②自然段中 ” 把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别做四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了 ” 可以知道，制作竹节人的方法第二步是：锯八截短的，分别做四肢；第三步是：用一根纳鞋底的线把它们穿在起。从第⑧自然段中 ” 将鞋线一紧一松，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来 ” 可知，玩竹节人的操作法的第二步是：将鞋线一紧一松。从"两个竹节人放在一起，那就是搏斗了"可知，第三步：两个竹节人放在一起搏斗。 故答案为：锯八截短的做四肢；用线穿在一起；将鞋线一松一紧 4．读选段可知，主要写的是竹节人游戏的乐趣，因此李华的目的可能是体会竹节人的奇特玩法及给人带来的乐趣。结合句子 ” 竹节人手上系上一根冰棍棒 ” ” 找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人子上""用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上 ” 可知，还写到了具体的制作方法，因此采用的最恰当的阅读方法是一边详细阅读，一边找到材料制作并演示。 故答案为：B、D 5．如果要聚焦对老师的描写，我会读 ⑪⑫ 两段的内容，这两段生动传神地对老师进行了动作描写与神态描写，也从侧面表现出 ” 竹节人 ” 游戏的精彩。 故答案为：11/十一、12/十二、侧面、竹节人游戏的精彩 【答案】6．反复；突出了“我们”对自己做的竹节人很欣赏、很自豪的感情 7．绞尽脑汁，想尽办法；小小关公 8．可以随意创造，随意想象。 9．C 【解析】【点评】考查了学生完成课内阅读题目的能力，完成时要注意认真读所给短文，在了解内容的基础上来思考。 6．反复，是根据表达需要，有意让一个句子或词语重复出现的修辞方法，反复就是为了强调某种意思，突出某种情感。 故答案为：反复、突出了“我们”对自己做的竹节人很欣赏、很自豪的感情 7．题考查学生对词义的积累，“挖空心思”本意：指想尽一切办法，根据文章的主要事件、主要人物，加上简短的修饰语，所以，答案为：绞尽脑汁，想尽办法。通过文章中对竹节人的描写，能在脑海中刻画竹节人的形象，所以，答案可以是：小小关公。 故答案为：绞尽脑汁，想尽办法；小小关公 8．本题考查学生对文章的理解能力，和概括文章内容能力，通过对竹节人的描写，可以知道作者任意创造竹节人，例如“找到两根废弃的银针，装在手上”，所以答案为：可以随意创造，随意想象。 故答案为：可以随意创造，随意想象。 9．本题考查学生对文章内容的概括，以及对中心思想的理解，本文主要描写了竹节人的制作方法，所以完成的阅读任务应该是：了解竹节人的制作方法。 故答案为：C 【答案】10．做风筝；找风筝；做风筝时很快活，放风筝时兴奋、自豪，找风筝时是着急、伤心的 11．3、4；凌空飞起；；翩翩飞舞 12．神态；忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下，便极快 地飞走了 13．B 【解析】【点评】考查学生的阅读理解能力。认真阅读原文，在理解文章内容及表达主题的基础上，根据题目的具体要求，联系上下文，抓住关键语句分析作答即可。阅读分析题目是小学语文中常见题型，考查了学生的阅读分析能力，完成时要认真阅读短文，了解短文内容及所表达的主题后，再结合后面的问题分析解答。 10． 考查的是梳理文章内容和体会人物心情。短文第1自然段先总说“我们”喜欢做风筝放风筝。第2自然段主要写“我们”做风筝。第3、4自然段写“我们”放风筝。第5、6自然段写“我们”找风筝。从“我们依然快活”中可以看出，“我们做风筝时很快活。从“快活地喊叫”“拼命地奔跑“放得这么高”等语句可以看出，“我们”放风筝时的兴奋、自豪。从“四处寻找”“我们垂头丧气地坐在田埂上”可以看出，“我们”找风筝时是着急、伤心的。 故答案为：做风筝；找风筝；做风筝时很快活，放风筝时兴奋、自豪，找风筝时是着急、伤心的 11．考查的是有目的地进行阅读。第3、4自然段写了“我们”放风筝的过程，其中，第3自然段着重写了放风筝的乐趣。结合句子“一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方， 说声‘放’，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快 地跑起来。”“ 风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野 里拼命地奔跑 ”可知，作者借风筝起飞“凌空飞起”的样子和飞到空中“翩翩飞舞”的样子写出了放风筝的乐趣。 第1空、 故答案为：3、4；凌空飞起；翩翩飞舞 12．考查句子的理解。“大惊失色”指大为震惊，以至于脸色都变了。形容非常惊恐。是对人物的神态描写。结合句子“ 忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下，便极快 地飞走了。我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。 ”可知，我们大惊失色的原因是忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下，便极快 地飞走了 故答案为：神态；忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下，便极快 地飞走了 13． 考查的是理解感悟能力。根据短文第2自然段可知，“我们”精心做风筝，并给风筝起名“幸福鸟”，它的身上寄托着“我们”的快乐和幸福，也象征着“我们”对未来的憧憬和希望。因此，B项不正确。 故答案为：B 【答案】14．A 15．C 16．D 17．快速读全文；描写心理活动；欢天喜地；羡慕；紧张又刺激 18．不同意。这两处写畸形的圆环左右摇摆难以操纵的句子，突出表现了“我”的铁环不如人家的铁环圆滑的特点。与下文耍赖聪拥有一个黑而发亮，又十分厚重的铁环形成对比，从而引出“我”渴望拥有一个圆滑的铁环的情感。 【解析】【点评】本题考查记叙文阅读。要求学生熟读文章，掌握文章的主要内容和主旨大意，从而灵活作答相关题目。 14．根据题干内容，结合“也许是年龄小的缘故，我往往倒腾了老半天还是一个畸形的圆环。拿着它试着在地上滚，铁环左摇右摆、忽高忽低，样子很别扭，很难操纵。这个时候，我就蹲在地上，小声抽泣着。难受于自己的铁环不如人家的圆滑”可知，答案选A。 故答案为：A 15．作答本题，可通读全文，抓住关键词“心理变化”，捉取关键信息进行概括。从第①段可知，“我”刚开始自己弄不好铁环而难受，后因为大人的帮助而变得欢天喜地；第③段中“我”希望拥有和小伙伴一样的铁环，可见“我”是充满羡慕的；第⑤段中“我"和伙伴们组织液铁环比赛，当时的心情是“既紧张又刺激”。据此分析作答即可。 故答案为：C 16．根据题干内容，结合“战利品就是每人分得一两根细长的钢丝。分到的钢丝大概可以做两套铁环吧。应该不会再多了，因为那根电线杆本身就很瘦小。从那以后，我再也没见过那么瘦小的电线杆了”可知，答案选D。 故答案为：D 17．根据题干内容，结合阅读材料进行分析即可，作答时，注意紧扣题目。 故答案为：快速读全文、描写心理活动、欢天喜地、羡慕、紧张又刺激 18．作答本题，需理解句子的大意，分析句子运用了哪些写作方法，体会句子所表达的情感。在此基础上，作出判断，表明观点并阐述理由。第一处画线句子在第①段中，这里写的是“我”自己倒腾半天才做成了铁环，却是个畸形的圆环。此时的“我”心中多么渴望有一个标准的圆环。第二处画线句子在第②段中，这里写的是“我”在大人的帮助下拥有了一个圆滑的铁环，但在和小伙伴们玩得开心时，铁环又变得不圆了。此时“我”的心中更加渴望得到一个标准的圆环。两次描写，更突出了“我”对标准圆环的渴望。 故答案为：不同意。这两处写畸形的圆环左右摇摆难以操纵的句子，突出表现了“我”的铁环不如人家的铁环圆滑的特点。与下文耍赖聪拥有一个黑而发亮，又十分厚重的铁环形成对比，从而引出“我”渴望拥有一个圆滑的铁环的情感。 【答案】19．比喻；“我们”迫不及待的心情 20．菲菲弓着腰，神气地站在中间，当沙包飞来时，她就像一只调皮的猴子，轻轻跳起来，沙包无奈地从脚下溜过去了。 21．“中弹”“挑衅”“冷弹”“战场”“牺牲”等词语大词小用，将游戏过程描写得生动、形象，体现出“我们”的愉快。 22．我最喜欢的游戏是“猫捉老鼠”。“猫捉老鼠”是怎么玩的呢，我们先选一个家，我们都在家里，点到谁谁就是猫，没点到的就是老鼠，老鼠在家里猫不可以捉，老鼠一出门猫就可以捉，捉到谁谁就当猫，小朋友从家里跑进跑出，可好玩呢！猫和老鼠都是不断循环，这种游戏可以让大家煅炼身体，还能开发智力。 【解析】【点评】本题考查的语段阅读，要想准确地理解课文内容，需要对全文有个整体的把握，然后再抓住重点段落、句子、词语进行分析，最后才回顾整体的感知，答起题来才能得心应手。 19．通过分析可知，“下课铃声一响，我们就像箭一样冲到了操场上”该句使用了比喻的修辞手法，把“我们”比作“箭”，箭的速度是非常快的。生动形象地写出“我们”迫不及待想去玩丢沙包的心情。 故答案为：比喻；“我们”迫不及待的心情 20．动作描写是刻画人物的重要的方法之一，具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的反应。其中“菲菲弓着腰，神气地站在中间，当沙包飞来时，她就像一只调皮的猴子，轻轻跳起来”属于描写菲菲玩丢沙包的动作描写。 故答案为：菲菲弓着腰，神气地站在中间，当沙包飞来时，她就像一只调皮的猴子，轻轻跳起来，沙包无奈地从脚下溜过去了。 21．通过分析句子可知，作者把沙包比作手榴弹或“冷弹”，这场游戏就好像一场“战争”，所在的地方就是“战场”“中弹、挑衅”都是在“战场”上所发生的行为。借用这些词语将游戏过程描写得更加生动、形象，体现出“我们”的愉快。 故答案为：“中弹”“挑衅”“冷弹”“战场”“牺牲”等词语大词小用，将游戏过程描写得生动、形象，体现出“我们”的愉快。 22．本题考查的是课外拓展。首先要点明你最喜欢的游戏，例如捉迷藏、丢手绢、跳房子等，然后介绍这些游戏的规则、玩法和注意事项。答案不唯一。 故答案为：我最喜欢的游戏是“猫捉老鼠”。“猫捉老鼠”是怎么玩的呢，我们先选一个家，我们都在家里，点到谁谁就是猫，没点到的就是老鼠，老鼠在家里猫不可以捉，老鼠一出门猫就可以捉，捉到谁谁就当猫，小朋友从家里跑进跑出，可好玩呢！猫和老鼠都是不断循环，这种游戏可以让大家煅炼身体，还能开发智力。 23．【答案】（1）A；B （2）跳绳；踢毽子；竹毛管；做毽子 （3）作者介绍了跳双绳和跳绳中拣铜子儿。重点写的是跳绳中拣铜子儿。 （4）这种绳子，无论打在硬土地上、砖地上，都会发出清脆的竹管声，于是，我们在游戏中也兼听悦耳的声音。 【解析】【分析】（1）此题考查学生辨析字音的能力,正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。 （2）本题主要考查对课文内容的理解能力。解答本题，需要回顾课阅读短文的内容，然后结合前后句(题目提供的信息)进行补充填空即可。 （3）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。 （4）解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。 故答案为：（1）AB （2）跳绳、踢毽子、竹毛管、做毽子 （3）作者介绍了跳双绳和跳绳中拣铜子儿。重点写的是跳绳中拣铜子儿。 （4）这种绳子，无论打在硬土地上、砖地上，都会发出清脆的竹管声，于是，我们在游戏中也兼听悦耳的声音。 【点评】（1）准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音，关键在于把词语的形音义结合起来，音随形或义变。 （2）这道题是按短文内容填空。概括性比较强，一定要熟悉短文，边读边思考，才能填好每一空。 （3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。 （4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。 $$