2.1 谁沉谁浮（教学课件）科学湘科版五年级上册

该小学科学课件聚焦物体沉浮及漂浮能力比较，通过情境问题“物体放入水中有的沉有的浮”导入，学习支架从现象观察（猜测分类物体沉浮）到实验探究（判断漂浮能力），再到应用拓展（设计对比实验），构建连贯知识脉络。 亮点是以探究实践为主线，“猜测-实验-记录-分析”流程培养科学思维，对比实验严格控制变量（形状、体积等不变），巩固提升环节的记录表格与方案设计强化科学观念，助力学生形成实证意识，为教师提供结构化教学支持，提升教学效果。

第一课 谁沉谁浮 五年级上册第二单元 湘科版 1 目录 1 情境问题 2 科学探究 3 应用拓展 4 巩固提升 5 总结评价 1.情境问题 学习任务 情境问题 物体放入水中，有的沉，有的浮。 2.科学探究 学习任务 科学探究 猜一猜，下列物体在水中是沉还是浮？ 科学探究 将物体放入水中后再松开，不触底就算浮。 科学探究 试一试，根据实验结果，将物体按沉浮情况分类。 说一说，浮起来的物体中，谁的漂浮能力更强？ 科学探究 露出水面的部分越 多，漂浮能力越强。 它们的材料、形状、 体积等都不相同。 科学探究 形状和体积都相同的材料，谁的漂浮能力更强？ 3.应用拓展 学习任务 应用拓展 设计并写出我们的实验方案。 用手往水里按， 试试自己的感觉。 别用手按，用这些完全一样的回形针。 应用拓展 我们的问题： 松木板、泡沫板、塑（sù）料板三种材料，谁的漂浮能力更强？ 我们的猜想： 泡沫板的漂浮能力更强。 需要的器材： 松木板、泡沫板、塑料板三种材料，水槽（cáo），水，回形针或垫圈（重物），镊（niè）子。 实验的方法： 对比实验。分别在三种不同的材料上添加重物。 “比较不同材料的漂浮能力”实验方案 应用拓展 不改变的因素：三种材料的形状和体积、水量、重物的规格及添加方法要一样。 要改变的因素：材料本身。 实验的步骤： 1.往水槽里倒入适量的清水，待水面静止后，放入松木板，待其漂浮状态稳定后，用镊子夹取重物轻轻加在松木板上面的中间位置，逐次添加，看它最多能承载多少重物而不沉。 2.用同样的方法依次比较另外两种材料。 “比较不同材料的漂浮能力”实验方案 应用拓展 应用拓展 开展实验，将数据记录在《学生活动手册》中。 分析实验数据，同学们，你有什么发现？ 4.巩固提升 学习任务 一、我会记录（用箭头表示沉浮。箭头向下表示沉，箭头向上表示浮。） 巩固提升 苹果 梨 回形针 玻璃片 石块 塑料尺 松木块 蜡烛 预测 实验结果 我们的发现 我们想继续研究的问题 二、我会思考（形状和体积都相同的松木板、泡沫板、塑料板，谁的漂浮能力更强？设计并写出我们的实验方案。） 巩固提升 我们的问题 我们的猜想 需要的器材 实验的方法 实验的步骤 三、我会记录（记录实验数据并进行分析。） 巩固提升 形状和体积都相同的不同材料 漂浮时最多承载的回形针数 / 个 我们的实验结论 我们想继续研究的问题 5.总结评价 学习任务 总结 说一说，这节课你都学到了什么？ 总结 1.物体放入水中，有的沉，有的浮。 2.将一个物体放入水中后再松开，不触底就算浮。露出水面的部分越多，漂浮能力越强。 3.“比较不同材料的漂浮能力”的实验步骤：往水槽里倒入适量的清水，待水面静止后，放入松木板，待其漂浮状态稳定后，用镊子夹取重物轻轻加在松木板上面的中间位置，逐次添加，看它最多能承载多少重物而不沉。用同样的方法依次比较另外两种材料。 科学态度 合作学习 评价 谢谢观看 THANKS 湘科版 25 $$我们来做一个鸡蛋沉浮的实验。将生鸡蛋放在盛有水的烧杯里观察，发现鸡蛋沉了下去，拿出鸡蛋。接着在烧杯里先加入少量的食盐。不断搅拌并使食盐溶解在水中。然后再把鸡蛋放进去，观察有没有变化。不断重复以上步骤。直到鸡蛋从沉下去变成悬浮在盐水中。最后变成在盐水中浮了起来。记录下你的鸡蛋再放入第几勺盐时发生了变化。记录实验数据是科学探究的重要方式。你的鸡蛋再放入第几勺盐时浮起来了？用小一些的杯子和水可以缩短这个实验过程。想一想这是为什么呢？我是汪杰老师。