第一单元 声音（知识清单）科学湘科版四年级上册

该小学科学“声音”单元知识清单以学习支架形式构建知识链。从声音的多样性及分类（高低强弱、民族乐器分类）入手，到声音的产生（振动原理）、变化（振动幅度与快慢的影响）、传播（气体、液体、固体介质），再到噪声控制及健康生活，形成完整认知脉络。 知识链路按“现象观察-原理探究-实际应用”逻辑整合5课内容，涵盖声音的概念、原理及生活应用。实验探究题结合自制乐器实践，通过发声体判断、声音变化分析等问题链，培养科学思维与探究实践能力，强化从具象到抽象的科学观念建构。

第一单元 声音（知识清单） 第一部分：知识巩固 第1课 各种各样的声音 1.在我的生活中，风声、雨声、读书声，处处充满着各种各样的声音。 2.生活中的声音丰富多彩。在不同的地方可以听到不同物体发出的声音。 3.声音是多样的。声音有高低和强弱之分，声音的强弱叫作音量，声音的高低叫作音调。 4.我国的民族乐器有马头琴、镲又称钹、埙、葫芦丝、古筝等。 5.民族乐器的分类：弦乐器：古筝、马头琴。 管乐器：葫芦丝、唢呐。 打击乐器：镲。 6.打击乐器是通过发声体振动发声，发声体越大或越长，音调越低；发声体越小或越短，音调越高。 7.管乐器是通过空气柱振动发声的，空气柱越长，音调越底；空气柱越短，音调越高。 8.弦乐器是通过琴弦振动发声的，琴弦越长、越松、越粗，音调越低；琴弦越短、越紧、越细，音调越高。 9.笛子是我国的一种传统乐器，它是利用空气振动发声和空气柱共鸣的原理制成的。 第2课 声音的产生 1.物体在力的作用下，会不断地做往复运动，这种运动方式叫作振动。 2.声音是由物体振动产生的。振动停止、发声停止。 3.夏天听到蚊子的嗡嗡声，是蚊子在飞行时因翅膀振动产生的。 4.发声的物体都在震动，振动的物体不一定能发声。 5.使周围物体发声的方式有：敲击桌面、吹奏笛子、拨动琴弦 使物体停止发声的方式：用手按住桌面、用手握住笛子、按住琴弦 6.发声的音叉可以是平静的水面溅出水花，鼓上的纸屑会随鼓面振动而跳跃。这些操作是为了把产生声音的振动放大，便于观察。 7.人发声是因为声带在振动，蟋蟀发声是因为翅膀在振动，风声是空气在振动，音响是锥形纸盆在震动。 8.声音是由物体振动产生的。将手放在正在发声的锣上面，锣停止振动，声音就会终止。 第3课 声音的变化 1.声音的高低和强弱与物体振动有关。物体振动幅度的大小决定了声音的强弱，物体振动的快慢决定了声音的高低。 2.物体振动的幅度大小决定了声音的强弱。振动幅度大，音量大；振动幅度小，音量小。 3.物体的大小、长短、厚薄、松紧等特性都会影响它振动的快慢。物体振动的快慢决定了它发出声音的高低，振动越快，物体发出的声音越高；振动越慢，物体发出的声音越低。 第4课 声音的传播 1.声音可以在气体、液体和固体中向各个方向传播。 2.用抽气机将瓶内的空气抽出,在抽气机向外抽气的过程中,能传播声音的空气越来越少,所以声音会逐渐减弱。如果把瓶中的空气完全抽出来,瓶内就成了真空,没有了将声音传出瓶外的介质,就会听不到声音。 3.声音传播的应用：（1816）年（法）国医师（林奈克）发明了听诊器 第5五课 噪声控制 1.噪声是一类引起人烦躁或音量过强而危害人体健康的声音。人们为了更好地监测音量对人体的影响，把音量分“级”，单位：分贝。 2.噪声的危害：噪声主要造成听力损失，干扰谈话、思考、休息和睡眠。在噪声级85分贝和90分贝的环境中工作30年，耳聋的可能性分别为8%和18%。在噪声级70分贝的环境中，谈话就感到困难。 3.从声音的产生和传播两方面控制噪声 4.每年3月3日为全国爱耳日。保护听力的方法：①戒挖掏耳道，以防发炎；②经常按摩耳部，加快耳朵的血液循环；③正确使用耳机，音量不超过耳机最大音量的60%；④远离噪声。 第二部分：实验探究题 1．科学小组学校了《声音》单元后，自制了以下三种乐器，进行简单演奏。 甲（吸管排箫） 乙（橡皮筋琴） 丙（金属铃铛） （1）三种乐器发出的声音分别主要由　 　、　 　、　 　振动产生。 （2）三种乐器中，能发出强弱不同声音的乐器有　 　（填“甲”、“乙”、“丙”），理由是　 　。 （3）科学小组忘记在乐器甲的吸管底部塞上塞子，吹奏乐器甲是否会发出高低不同的声音？请写明理由。 （4）从演奏乐器乙时发出的声音角度，简述乐器乙的优点和缺点。 （5）吹奏乐器甲时，需要一定的肺活量。深吸一口气后，下列现象能说明肺活量大的是（　　）。 A．吹奏的时间长 B．吹奏的声音高 C．吹奏的声音强 【答案】（1）管内空气；橡皮筋；铃铛 （2）甲乙丙；演奏的力度不同，振动幅度不同，声音的强弱就会不同 （3）会|因为吹奏乐器甲时是空气振动产生声音，虽然底部没有塞上塞子，但管内的空气体积不同，振动频率不同，就会产生不同的声音。 （4）优点：能利用粗细不同的弦发出高低不同的声音；能利用长短不同的弦发出高低不同的声音。 缺点：声音不够强（缺少共鸣箱）；声音音色不够好/清脆。 （5）A 【解析】【分析】（1）声音是由物体振动产生的，甲是由空气振动产生的，乙是由橡皮筋振动产生的声音，丙是由铃铛振动产生的声音。 （2）三种乐器中，能发出强弱不同声音的乐器有甲乙丙，理由是声音的强弱与物体振动的幅度有关，演奏的力度不同，振动幅度不同，声音的强弱就会不同。 （3）科学小组忘记在乐器甲的吸管底部塞上塞子，吹奏乐器甲会发出声音，因为只要吹气，气体就会在内部流动，产生振动。 2．探究“声音”的奥秘。 （1）图甲实验中，我们发现，用力拨动尺子发出的声音比轻轻拨动尺子发出的声音　 　(填“强”或“弱”) ，因为用力拨动尺子时，尺子振动的幅度更　 　(填“大”或“小”) 。 （2）用同样大小的力拨动尺子，尺子伸出桌面部分的长度越长，振动越　 　(填“快”或“慢”)，音高越　 　(填“高”或“低”)。 （3）尺子发出的声音是由尺子　 　产生的，它是通过　 　传播到我们耳朵里的。 （4） 图乙为三个形状完全相同的杯子，杯子里的水量不同，用小木棍分别敲击三个杯子的杯口，　 　号杯子发出的声音最低，　 　号杯子发出的声音最高。 【答案】（1）强；大 （2）慢；低 （3）振动；空气 （4）③；① 【解析】【分析】（1）声音的强弱与物体振动的幅度有关系，物体振动的幅度越大，声音越强；物体振动的幅度越小，声音越弱。通过实验发现，敲击力度越大，物体振动的幅度越大，产生的声音越强。敲击力度越小，物体振动的幅度越小，产生的声音越弱。图甲实验中，我们发现，用力拨动尺子发出的声音比轻轻拨动尺子发出的声音强，因为用力拨动尺子时，尺子振动的幅度更大。 （2）声音的高低可以用音高来描述，单位是赫兹，音高是描述物体振动快慢的一个量。物体振动的越快，发出的声音就越高；物体振动的越慢，发出的声音就越低。用同样大小的力拨动尺子，尺子伸出桌面部分的长度越长，振动越慢，音高越低。 （3）声音是由物体振动产生的。尺子发出的声音是由尺子振动产生的，它是通过空气传播到我们耳朵里的。 （4）图乙为三个形状完全相同的杯子，杯子里的水量不同，用小木棍分别敲击三个杯子的杯口，③号杯子发出的声音最低，①号杯子发出的声音最高。 4 学科网（北京）股份有限公司 $$