1.2 声音的产生（教学课件）科学湘科版四年级上册

第二课 声音的产生 四年级上册第一单元 湘科版 1 目录 1 情境问题 2 科学探究 3 应用拓展 4 巩固提升 5 总结评价 1.情境问题 学习任务 情境问题 同学们，你知道声音是怎样产生的吗？ 情境问题 我敲一下就有声音，不敲就没声音，所以敲物体可以产生声音。 我 也 敲 了 ， 可 是听不到声音。 那不一定，我停止敲锣后声音还能持续一会儿。 2.科学探究 学习任务 科学探究 让一些物体发出声音，比较它们发声时和不发声时有什么不同，用图画的方式记录在《学生活动手册》中。 科学探究 观 察 比 较 吉 他 的弦发声时和不发声时有什么不同并将现象进行记录。 科学探究 发声的琴弦 不发声的琴弦 记录人： 四年一班 李娟 科学探究 借助乒（pīng）乓（pāng）球来观察 音 叉 发 声 时 的情况。 科学探究 借助泡沫粒来观察鼓发声时的情况。 科学探究 说话时感觉喉（hóu）咙部位有变化。 科学探究 科学探究 这些物体发声时有什么共同点？ 我 发 现 这 些 物 体发声时都在振动。 物体发声时都在振动。 科学探究 液体和气体发声，也有这样的共同点吗？ 科学探究 科学探究 我 们 来 看看其他物体的发声吧。 将 杯 子 里 的 水 倒入水槽中试一试。 吹响透明的口哨，我看到里面的零件在振动。 科学探究 根据自己的观察，说一说，声音是怎么产生的？ 科学探究 我观察到声音是由物体的振动产生的。 科学探究 3.应用拓展 学习任务 应用拓展 你有办法让声音突然终止吗？操作过程中有什么发现？ 振动停止， 发声停止。 应用拓展 结论： 声音是由物体的振动产生的。 4.巩固提升 学习任务 一、我会记录（观察发声的物体记录表） 巩固提升 观察对象 使它发声的方法 观察到的现象 发声时 不发声时 琴弦 音叉 鼓 声带 一、我会记录（观察发声的物体记录表） 巩固提升 观察对象 使它发声的方法 观察到的现象 发声时 不发声时 水 哨子 笛子 二、我会记录（终止物体发声的记录表） 巩固提升 物体 发声时 终止物体发声的方法与观察到的现象 琴弦 振动 停止振动 铜锣 振动 停止振动 5.总结评价 学习任务 总结 说一说，这节课你都学到了什么？ 总结 1.物体发声时都在振动，振动停止，发声停止。 2.声音是由物体的振动产生的。 3.我们可以通过观察音叉上的乒乓球运动情况、发声时喉咙部位的情况、鼓面上的泡沫粒情况来观察物体发声时的现象。 科学态度 合作学习 评价 谢谢观看 THANKS 湘科版 32 $$在日常生活中，我们每天都和各种声音打交道，你有注意过发出声音的物体有哪些共同的特点吗？我们可以通过假设的手段去设想实验的现象和结果，再通过实验的手段进行验证，这也是实验探究的必要环节。我们假设声音的产生与物体的振动有关，我们就需要通过声音的实验来进行验证。敲击音叉，音叉会发出声音。我们把发出声音的音叉放入水槽，可以发现水槽里的水产生了波纹。在鼓面上撒上一些纸屑，用力敲击鼓面可以发现纸屑会跟着震动起来。通过实验我们发现声音是由物体的振动产生的。请你想一想，是不是只要有物体振动就会产生声音呢？我是汪杰老师。