山东临沭县第一中学高中物理人教版选修3-2第四章 第3节《楞次定律》课件（30张ppt）+教学设计 （10份打包）

教学设计 教学主题 楞次定律 一、教材分析 作用与地位：本节内容揭示了磁和电的 内在联系，通过探究实验的方法归纳出了“磁生电”的规律，在教材中起到了承前启后的作用，是学生今后学习法拉第电磁感应定律、交变电流产生的基础。电磁感 应是现代科技的基础，所以在物理学上很重要。楞次定律是电磁感应规律的重要组成部分，它与法拉第电磁感应定律一样也是本章的一个教学重点，是分析和处理电 磁感应现象问题的两个重要支柱之一。 二、学生分析 1．学生已经掌握了磁通量的概念，并会分析磁通量的变化。    2．已经知道了条形磁铁的磁感线的分布。  3．学生已经利用（条形磁铁、电流计、线圈等）实验器材研究感应电流产生的条件 三、教学目标 1、 知识与技能 1）通过实验探究得出感应电流与磁通量变化的关系，并会叙述楞次定律的内容。 2）通过实验过程的回放分析，体会楞次定律内容中“阻碍”二字的含义，感受“磁通量变化”的方式和途径。 3）通过实验现象的直观比较，进一步明确感应电流产生的过程仍能遵循能量转化和守恒定律 2、 过程与方法 1）观察实验，体验电磁感应现象中感应电流存在方向问题。 2）尝试用所学的知识，设计感应电流方向的指示方案，并动手实验操作。 3）关注实验现象的个性，找出实验现象的共性，并总结出规律，培养学生抽象思维能力和创新思维能力。 3、 情感态度价值观 热情：在实验设计，操作过程中逐步积蓄探究热情，培养学生勇于探究的精神； 参与：养成主动参与科学研究的良好学习习惯； 交流：在自由开放平等的探究交流空间，能互相配合，互相鼓励，友好评价，和谐相处。 哲学思考：能够用因果关系和矛盾论的辨正观点认识楞次定律； 四、教学环境 □√简易多媒体教学环境   □交互式多媒体教学环境   □网络多媒体环境教学环境   □移动学习   □√其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 运用多媒体技术化抽象为具体，突破教学难点。通过计算机模拟把假象的磁感线生动具体的表现出来，极大的克服了学生的思维障碍，有助于他们理解和掌握定律。 利用网络环境，让学生获得更大的信息量。   六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 一、实验引入，激发探究的欲望。   师（演示）：用方形线圈在磁场中来回切割，导致灵敏电流计的指针左右来回摆动。 问：大家是否注意到，不同的切割方向，回路中产生的感应电流的方向是不同的。那么，感应电流的方向由那些因素决定？遵循什么规律？我们需要通过实验来探究这个问题。     二、学习新知，开始探究过程。   1、教师启发，完成电流方向的指示设计     师：我们要解决的问题是感应电流的方向问题，我们首先要做的什么呢？   生：感应电流方向的指示。       师：如何指示呢？有那些实验器材可以被我们所利用？   生：学生的回答可能是：利用电路改装实验中的表头，没有电流时，指针在表盘的中央，当电流从不同的接线柱流入时，指针的偏转方向不一样，我们可以根据指针的偏转方向判定电流的输入方向。 （学生的知识得到了应用，能力得到了体现，导致学习热情高涨）       师：该设计怎样的电路来查明电流方向与电表接线柱的关系？   生：（同学之间交流，共同完成设计，对不同的结果给予适当的可行性评价）       师：（从同学的设计中，找到最佳合理设计） 师：按照设计的方案，连接电路，辩明指示的方向并做简要的交代。       2、教师主导，完成实验方案设计和数据收集     师：假如让你来研究被污染河水的治理方案，那你第一步要做什么？ 生：取来样品分析       师：我们要研究感应电流的方向，接下来该干什么呢？   生：连接闭合回路，让磁通量发生变化，产生感应电流，并用相应的仪器来指示     师：可以设计那些方案来实现呢？ 生：（交流互动，依据电磁感应现象，可能性最大的两种设计如下图所示）     师：请大家利用小组内的器材，选择一种电路，连接器材并完成实验结果记录 （两种方案，设计两种学案）  （在这一环节，需要学生注意磁极的方向和螺线管的环绕方向） 师：（多媒体结果显示） 教师启发：根据实验结果，你能直接说出感应电流的方向由那些因素决定吗？我们知道，穿过闭合回路的磁通量发生变化，回路种形成感