山东青岛市黄岛区实验中学高中物理人教版选修3-2第4章 第3节《楞次定律》课件（17张ppt）+教学设计 （5份打包）

楞次定律 ——感应电流的方向 楞次 一.实 验 探 究 1.查明电流表指针偏转方向、电流方向、线圈绕向三者之间的关系 2. 实验演示并记录 3.规律总结 4.准确记忆楞次定律的具体内容 1.查明电流表指针偏转方向、电流方向、线圈绕向三者之间的关系 G 结果： 结果： 电流从那边进，指针向那边偏 2. 实验演示并记录 G N S 向下 减小 顺时针 向下 向上 向上 减小 逆时针 向上 增加 向下 增加 逆时针 向上 增 反 减 同 N 极插入 N 极拔出 S 极插入 S 极拔出 示意图 原磁场方向 原磁场的磁通量变化 感应电流方向(俯视） 感应电流的磁场方向 S N 向下 G G N G S G 顺时针 3.规律总结 返回 返回 凡是由磁通量的减少引起的感应电流，感应 电流激发的磁场就阻碍原来磁通量的减少； 凡是由磁通量的增加引起的感应电流，感应电流激发的磁场就阻碍原来磁通量的增加； 感应电流具有这样的方向，即感应电流产生的磁场总是阻碍引起感应电流的磁通量的变化。 楞次定律： 2、“阻碍”的含义? 思考： 1、谁起阻碍作用 ？阻碍什么 ？怎么阻碍？ 从相对运动看，感应电流的磁场总是阻碍相对运动。 楞次定律可以看成是能量守恒定律在电磁感应现象中的反映。 N 来 拒 去 留 N S S 从磁通量变化来看：感应电流总要阻碍原磁通的变化 增反 减同 G N S S N G G G N S S N 二、实验验证、探究的应用 感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化 主语：感应电流的磁场 谓语：阻碍 宾语：引起感应电流的磁通量的变化 判断感应电流的步骤 1、确定原磁场的方向 2、判断穿过回路的原磁通是增加还是减少 3、根据楞次定律，确定感应电流的磁场方向 增加：感应电流的磁场方向与原磁场方向相反 减少：感应电流的磁场方向与原磁场方向相同 4、根据安培定则，判断感应电流的方向 解：第一步，判断原磁场的方向。根据安培定则，可知矩形线圈中的磁场方向向里。 【例1】如图所示，长直导线中的电流 I 向上，当 I 减小时，判断矩形线圈中感应电流的方向 。 第二步，判断穿过矩形线圈的磁通量的变化。长直导线中的电流 I 减小时，磁场也减弱，穿过矩形线圈的磁通量减少。 第三步，根据楞次定律，矩形线圈中产生的感应电流的磁场与原磁场方向相同，垂直屏面向里。 第四步，根据安培定则，矩形线圈中产生的感应电流的方向为顺时针方向。 I 例2、回答下面几个问题： 1、分析下面电路，把副线圈A插入原线圈B，闭合电键瞬间，有感应电流产生吗？ 2、产生引起感应电流的磁场是 线圈，产生感应电流的是 线圈。 3、根据上面的实验结论，分析：在电键闭合瞬间，电流计的指针向哪摆动？ 4、分析：断开电键时，电流计的指针向哪偏转？ 例3 当闭合导体的一部分做切割磁感 线的运动时，如何判断感应电流的方 向？ 假定导体棒AB向右运动 1、我们研究的是哪个闭合电路？ 2、穿过这个闭合电路的磁通量是增大还是减小？ 3、感应电流的磁场应该是沿哪个方向？ 4、导体棒AB中的感应电流沿哪个方向？ ABEF 增大 垂直纸面向外 向上 右手定则 可以用右手手掌和手指的方向来记忆导线切割磁 感线时产生的感应电流的方向 右手定则：伸开右手，使拇指 和其余四个手指垂直，并且都与手 掌在同一个平面内。让磁感线从手 心进入，并使拇指指向导线运动的 方向，这时四指所指的方向就是感 应电流的方向。 小结 1、楞次定律：感应电流具有这样的方向，即感应电 流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化 2、学会了用楞次定律分析感应电流的方向 3、用右手定则可以判断感应电流的方向 $$信息化教学设计模板 教学设计 教学主题 感应电流的方向 楞次定律 一、教材分析 电磁感应作为联系电场和磁场的纽带,不仅是学过的电场和磁场知识的综合和扩展,也是以后学习交流电、电磁振荡和电磁波的基础。电磁感应的发现，在科学技术上具有划时代的意义。由于它提示了电和磁之间的深刻联系及规律，使得人类进入了一个充分利用电能的新时代，使人类文明迈进了一大步，因此，本章无论是在知识内容上、还是在生活实践中都具有极其重要的意义。而楞次定律作为判断感应电流方向的一个基本规律，其作用是众所周知的。 二、学生分析 学生是教学的对象，是课堂的主体，一切教学活动都是为主体服务的。而一个班的学生，由于基础不一，知识水平和认识水平不同，在接受“