第1节 电荷与电流 第1课时（教学课件）科学浙教版2024八年级上册

该初中科学课件聚焦摩擦起电与电荷间的作用，通过冬季衣物吸附、头发飘起等生活现象导入，引导学生从观察静电现象出发，探究摩擦起电的电子转移本质，进而学习两种电荷及相互作用规律，构建从现象到原理的知识支架。 其亮点在于融合探究实践与科学思维，通过摩擦玻璃棒吸引纸屑、自制验电器等实验活动，培养学生动手与推理论证能力。结合静电除尘、喷漆等应用渗透态度责任，小结系统梳理知识脉络。助力学生形成科学观念，也为教师提供结构化教学方案，提升课堂效率。

第1节 电荷与电流 （第1课时） 第3章 电路探秘 科学浙教版（2024） 八年级上册 01 摩擦起电 02 电荷间的作用 知识目标 知道摩擦起电现象；知道物体带电的性质；知道电荷间的相互作用规律。 关注社会、初步认识科学及相关知识对人类生活的影响。通过探究活动，激发求知欲，并从活动中体会成功的快乐。 能主动利用简易器材完成简单实验；通过实验活动感受摩擦起电，知道带电体的性质。 科学观念： 科学思维： 态度责任： 素养目标 课堂导入 干燥的冬季，你会发现有些衣物之间会发生吸附现象；走路时女孩的头发会“飘起来”；用头发摩擦后的塑料尺会与小纸屑相吸；手触碰门的金属把手时会发生“触电”现象。 这些都是为什么呢？ PART 01 摩擦起电 摩擦起电 01 如图所示，用干净的丝绸或化纤布料与玻璃棒摩擦后，让玻璃棒靠近小纸屑，观察发生的现象。 玻璃棒会吸引轻小的纸屑。 因为玻璃棒与丝绸摩擦后带电了 带电体能吸引轻小物体 摩擦起电 01 1、摩擦起电 用摩擦的方法使物体带电，叫作摩擦起电，这种聚集于物体上的电荷叫作静电。 2、摩擦起电的原因 （1）物体内有带电粒子 物体内有两种不同的带电粒子，一种是质子，带正电，另一种是电子，带负电。通常情况下，物体内带正电的质子的数量与带负电的电子的数量相等，正、负电荷相互抵消，所以物体整体上没有呈现带电性。 摩擦起电 01 （2）电子转移 物体之间的摩擦会使一个物体上的电子转移到另一个物体上，得到电子的那个物体就带负电，失去电子的物体就带等量的正电。 物体A 物体B 失去 电子 得到 电子 带正电 带负电 相互摩擦 电子 摩擦起电并不是创造了电荷，只是电荷从一个物体转移到另一个物体，使正、负电荷分开。 摩擦起电 01 玻璃棒与丝绸摩擦，玻璃棒会带正电，丝绸带等量的负电；橡胶棒与毛皮摩擦，毛皮会带正电，橡胶棒则带等量的负电。请用电子得失的观点解释上述现象。 ①玻璃棒与丝绸摩擦：玻璃棒的一些电子转移到丝绸上，玻璃棒失去电子而带正电，丝绸得到电子而带等量的负电。 ②橡胶棒与毛皮摩擦：毛皮的一些电子转移到橡胶棒上，毛皮失去电子而带正电，橡胶棒得到电子而带等量的负电。 摩擦起电 01 雷电 雷电是伴有闪电和雷鸣的放电现象。雷电一般产生于对流强烈的积雨云中。云层之间的相互作用以及空气对流等原因使积雨云带电。云的上部以正电荷为主，下部以负电荷为主。 云的上部以正电荷为主，下部以负电荷为主。 当电荷聚集到一定程度后，带负电的云的下部与 大地之间就会放电，这就是我们常见的雷电现象。 摩擦起电 01 在雷电的放电通道上会因为高温使空气剧烈膨胀，出现强烈的闪光和爆炸的轰鸣声，这就是电闪雷鸣。根据看到闪光和听到雷鸣的时间差，可以估算雷电发生处与我们之间的距离。 早在 3000多年前的殷商时期，我们的祖先就已经对雷电有所认识，“雷”字和繁体字“電”都有“雨”字偏旁，说 明古人对雷电有本质的认识。我国古代的建筑物 就有“避雷室”装置。 摩擦起电 01 3、静电的防止和利用 空气干燥时，人们在穿脱化纤类衣物时会产生火花，这是由于衣物摩擦后聚集了大量的电荷，电荷间发生剧烈的作用而引起的。这是一种静电现象。生活中遇到易燃、易爆物品时，要注意防止静电的产生。 摩擦起电 01 有时我们也需要利用静电。例如，静电拖把就利用摩擦使地面上的毛发等碎屑和拖把上的静电除尘纸带电，碎屑被静电除尘纸吸附带走，从而达到清洁的目的。静电喷漆时使被喷涂的金属件与油漆雾滴带异种电荷，这样能使油漆与金属表面结合得更牢固。 摩擦起电 01 静电应用 燃烧煤会产生大量的煤灰，直接排放会严重影响大气质量，一般用静电除尘来处理排出的废气。 如图所示，在正、负接线柱间接高压直流电，带 有粉尘颗粒的气体，通过接有高压直流电的阴极和接 地的阳极之间所形成的高压电空间时，会发生电离， 形成带负电的离子和带正电的离子。带负电的尘粒由 摩擦起电 01 于阴极对它的排斥和阳极对它的吸引而向阳极运动，到达阳极后放出所带的电子，尘粒则沉积于阳极板上，从而得到净化的气体。 生产和生活中，静电还有非常多的应用。利用静电喷漆可提高效率和喷涂质量；利用静电可以将原稿影像进行复印，这就是复印机的原理。 PART 02 电荷间的作用 电荷间的作用 02 1.两名同学合作，一名同学用丝绸摩擦玻璃棒（使玻璃棒带正电）， 另一名同学用毛皮摩擦橡胶棒（使橡胶棒带负电），再分别用带电的玻璃 棒和橡胶棒同时接触悬挂的两个泡沫塑料小球，两个小球 。 相互吸引 电荷间的作用 02 2.两名同学都用丝绸摩擦玻璃棒，再同时用玻璃棒接触两个小球，两个小球 。 3.两名同学都用毛皮摩擦橡胶棒，再同时用橡胶棒接触两个小球，两个小球 。 相互排斥 相互排斥 电荷间的作用 02 （两个不带电的物体） （两个带不同电荷的物体） （两个带正电的物体） （两个带负电的物体） 从实验可知： 。 同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引 两个泡沫塑料小球 分别用玻璃棒和橡胶棒接触过的两个小球 用两根玻璃棒接触过的两个小球 用两根橡胶棒接触过的两个小球 没有相互作用 相互吸引 相互排斥 电荷间的作用 02 1、电荷 同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。 2、电荷间的作用 自然界只有两种电荷。人们把用丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫作正电荷，把用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫作负电荷。 ＋ ＋ － － ＋ － 电荷间的作用 02 把一段塑料绳撕成细条，中间打结固定在塑料管上，用干燥毛巾反复摩擦塑料细条，摩擦过的塑料细条张开。动手做一做，说说摩擦过的塑料细条为什么张开。 用干燥毛巾反复摩擦塑料细条，摩擦过的塑料细条带上了同种电荷，因为同种电荷相互排斥，所以塑料细条张开。 电荷间的作用 02 3、验电器 （1）功能： 验电器是一种检测物体是否带电的仪器。 （2）原理 当被检验物体接触验电器顶端的导体时，自身所带的电荷会传到玻璃钟罩内的箔片上。由于同种电荷相互排斥，两张箔片将自动分开成一定角度。根据两箔片张开角度的大小可以比较物体带电量的多少。 电荷间的作用 02 1.剪大约3cm×10cm的一片铝箔。 2.在铝箔长和宽两个方向上轻轻地对折铝箔，使铝箔成篷状。 3.将一支铅笔从一个倒置的纸杯的底部穿出，并将铝箔的中 心放在笔尖上。 4.将一个泡沫盘靠近铝箔，预测可能发生的现象。 5.将一个被羊毛织品摩擦过的泡沫盘靠近铝箔，预测可能发生的现象。 6.如果把与泡沫盘摩擦过的羊毛织品靠近铝箔，预测可能发生的现象。 课堂小结 课堂练习 【典例1】摩擦起电有时会给人们带来麻烦。下列现象中，不是由于摩擦起电引起的是（ ） A．印刷厂里的纸张粘在一起不容易分开 B．用梳子梳头，头发会随着梳子飘起来 C．保鲜膜在使用过程中，难以从手上脱离 D．冬天用湿手去摸室外的铁棒，手会被粘在铁棒上 【解析】A、纸张不易分开的原理是摩擦起电，异种电荷相互吸引，故A不符合题意；B、头发与梳子摩擦发生电荷转移，梳子和头发带有异种电荷，相互吸引，故B不符合题意；C、保鲜膜在使用过程中与手摩擦发生电荷转移，与手带有异种电荷，相互吸引，所以难以从手上脱离，故C不符合题意；D、冬天用湿手摸室外的铁棒，手上的水遇冷凝固，将手粘在铁棒上，故D符合题意。 D 课堂练习 【典例2】用毛皮摩擦橡胶棒，橡胶棒带了负电，这是由于 (　　) A．毛皮束缚电子的能力比较强 B．橡胶棒的正电荷转移到毛皮上 C．摩擦过程中创造了负电荷 D．橡胶棒上有了多余的电子 【解析】用毛皮摩擦橡胶棒，橡胶棒的原子核束缚核外电子本领强、夺得电子，因有了多余电子带负电，毛皮的原子核束缚核外电子的本领弱，就会失去电子，因缺少电子带正电。摩擦起电的实质不是创造了电，而是电子的转移。 D 课堂练习 【典例3】轻质小球甲、乙用绝缘细线悬挂，结果如图所示。关于甲、乙小球的带电情况判断正确的是( ) A．甲带正电荷、 乙带负电荷 B．甲带负电荷、乙带正电荷 C．甲、乙可能均带正电荷 D．甲、乙可能均不带电 【解析】根据图示可知，甲、乙两小球相互排斥，因此甲、乙都带电，并带有同种电荷。 C 第1节 电荷与电流 （第1课时） 科学浙教版（2024） 八年级上册 谢谢观看 Lavf59.27.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $$