精品解析：2025届海南省海口市农垦中学高三高考冲刺训练（五）语文试题

海南省农垦中学2025届高考冲刺五 （语文）试卷 注意事项： 1.考试时间：150分钟，满分：150分。 2.所有题目必须在答题卡上作答，在试题卷、草稿纸上答题无效。 3.需要填涂的地方，一律用2B铅笔涂满涂黑。需要书写的地方一律用0.5MM签字笔书写。 4.答题前，务必将自己的姓名、学校、准考证号填写在答题卡规定的位置上。 一、现代文阅读（共35分） （一）现代文阅读1（本题共5小题，共19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 小说要通过情节发展、人物塑造、艺术描写等手法体现作家的社会评价、情感评价，这里就有一个隐与显、曲与直的问题。有的作品爱憎褒贬溢于言表，议论臧否，鲜明直露，我们姑且把这称作艺术描写的直笔；有的作品是非功过相互渗透，作者评论含蓄隐蔽，我们把这叫作艺术描写的曲笔。直笔和曲笔各有自己的美感效应。 曲笔描写古已有之，为史家常用，历史的是非功过需要人们评说，然而正确的评说又常常和统治权势存在着矛盾，也常常和世俗观念存在着矛盾。中国古代史家有秉笔直书的优良传统，有的冒着杀头的危险写下历史的真实，但也常常因不能过分直露地表现褒贬之意而用曲笔。自《春秋》始，就有这种寄臧否于言外的“春秋笔法”，以至有“《春秋》既出，而乱臣贼子惧”的说法。此后司马迁等进步、正直的史家继承了这个传统。“春秋笔法”基于生活的复杂性，以揭示生活底蕴为要务，小说更是要表现生活的复杂性，自然也离不开曲笔。 小说的曲笔描写使作品更好地向真、深逼近，因而提高了小说的审美价值。由于曲笔不进行简单、绝对的臧否，褒贬，它对生活复杂内容的揭示，就要超越形而上学的见解，实现较大的思想深度。当读者从小说中感受到超乎自己，超乎世俗的真和深的认识时，思想便产生一个升华，获得一种提高了自己、丰富了自己的美感。曲笔描写也是现实主义深化的表现。优秀的现实主义作品，总是不对生活作简单化的肯定或否定。无论是作家有意为之也好，还是忠实描摹生活也好，曲笔描写总是更有助于发挥文学“形象大于思想”的特长，使杰出的作品可以有着无尽阐释的余地。 （摘编自鲁原《当代小说美学》） 材料二： 最早论及“春秋笔法”的是《左传》，其文曰：“《春秋》之称，微而显，志而晦，婉而成章，尽而不污，惩恶而劝善。”可见，“春秋笔法”的要旨在于尚简用晦。在文学领域，《红楼梦》也多以隐晦婉曲的“春秋笔法”来刻画人物，从而造成读者对某些人物性格内涵理解的差异性。 “春秋笔法”作为“曲笔”，它使人物形象的“形”与“神”之间充满了矛盾张力，这其间的空白需要读者循着作者“曲笔”提供的晦暗不明的方向，发挥自己的艺术想象力去填充，也即文字之外的潜在层面的人物形象最终由读者塑成。但是审美接受者知识素养、鉴赏能力、审美趣味以及人生阅历、接受心境等主观因素的不同，都不可避免地会影响到他们的鉴赏水准。这势必会造成他们对同一人物形象的解读差异，有时甚至会得出截然相反的结论。 自《红楼梦》诞生以来，人们对薛宝钗这一形象或褒或贬的不同态度，都与作者运用简约隐晦的“春秋笔法”有密切关系。姚燮认为“宝钗奸险性生，不让乃母”。哈斯宝则在对《红楼梦》第三十八回的评点中说： 全书那许多人写起来都容易，唯独宝钗写起来最难，乍看全好，再看就好坏参半，又再看好处不及坏处多，反复看去，全是坏，压根儿没有什么好。读她的话语，看她的行径，真是句句、步步都像个极明智极贤淑的人，却终究逃不脱被人指为最奸最诈的人。 哈斯宝认为这其中的主要原因就是作者写宝钗时没有用“直笔”，用的是曲笔，即“春秋笔法”。哈斯宝对宝钗的看法存在很大偏激，但他所揭示的造成人们对宝钗这一形象的认识产生差异的主要原因，却是非常正确的。 与贬钗派不同，另外一些人对宝钗却持中性或赞赏态度。俞平伯《红楼梦辨》继脂砚斋后又一次提出“钗黛皆美”观点。牟宗三《红楼梦悲剧之演成》则说宝钗“活脱是一个女中圣人”。应该说对宝钗性格解读的争议与作者深婉的“春秋笔法”关系极大，也即戚蓼生所谓的“《春秋》之有微词，史家之多曲笔”。 （摘编自陈才训《“春秋笔法”与<红楼梦>审美接受》） 材料三： 金圣叹认为作家创作时，“真是将三寸肚肠，真回折到鬼神犹曲折不到之处，而后成文”，而且往往是“目注彼处，手写此处”。也就是说“目注”与“手写”，即“意”与“笔”之间的关系应该是曲折的，而不应直截，用笔应该曲折、迂回地来表达“意”。因此，我们阅读时，一定要首先透过“用笔”，窥出“作者用意之妙”。金圣叹有关曲笔的论述，与中国传统的诗文批评理论有相通之处。中国的文学批评和文学观向来深受中国史学的影响，史学家所谓的“春秋笔法”，所谓的“寓褒贬于笔墨之外”的观念深深地影响了文学家的文学创作和文学批评。他们总是在努力探求诗文中的“微言大义”和“言外寄托”，总是在努力追求那些隐晦、曲折的表现手法，他们追求的诗文最高境界也往往是言有尽而意无穷、不著一字尽得风流。金圣叹对曲笔的重视和研究，也正是对这一传统的继承。 对于《水浒传》中的人物关系，金圣叹有一段十分著名的话：“一部书中写一百七人最易，写宋江最难；故读此一部书者，亦读一百七人最易，读宋江最难也。”因为“盖此书写一百七人处，皆直笔也，好即真好，劣即真劣。若写宋江则不然，骤读之而全好，再读之而好劣相半，又再读之而好不胜劣，又卒读之而全劣无好矣。”金圣叹认为，作者这里运用了曲笔描写，他没有从正面刻画宋江之“恶”，而是把它隐蓄于情节内涵之中，通过其他人物来映衬宋江的“恶”。金圣叹以为“《水浒传》对于宋江，处处用《春秋》笔法责备他”。如第十一回，宋江杀了阎婆惜之后，逃难出门，与父亲告别一段，本是父子离别的常情，并无多少深意，金圣叹却说：“无人处却写太公洒泪；有人处便写宋江大哭；冷眼看破，冷笔写成，普天下读书人慎勿谓《水浒》无皮里阳秋也。” （摘编自陈雪军《金圣叹论“曲笔”》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 小说的叙述与描写有直笔与曲笔之分，含蓄隐蔽的曲笔给读者带来的审美体验远高于鲜明直露的直笔。 B. 《春秋》采用婉曲笔法，寄褒贬于言外，这种“婉而成章”写法产生的巨大艺术震撼力，令乱臣贼子恐惧。 C. 现实主义作品不对生活作简单化的肯定或否定，而是采用曲笔来描摹生活，有助于提升读者的思想深度。 D. 中国的文学创作、文学批评一定程度上受到史学的影响，因而文学研究应适当考虑史书的写作艺术。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 鲁迅在描写阿Q时，直接展现他的精神胜利法、自欺欺人等性格特点，这种描写方式属于直笔。 B. 材料一结尾处所说“形象大于思想”，指文学作品形象往往超越读者的认知，从而给读者留出足够的阐释空间。 C. 材料三指出作家创作时“意”与“笔”间的关系应是曲折的，这与中国传统文学批评理论中的“微言大义”等美学追求一脉相承。 D. 哈斯宝对宝钗的评点与金圣叹对宋江的评点多有相似之处，二人对这种认识差异产生的主要原因的看法也一致。 3. 下列对材料论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 三则材料都围绕核心话题“曲笔”，以文学作品中具体人物的曲笔塑造为例展开细致分析，增强了说服力。 B. 材料一第二段所谈史学中的曲笔，为论述小说中的曲笔提供了历史背景，也有助于读者深入理解曲笔的本质和意义。 C. 从论证逻辑上看，材料二的第二段既对上一段作出了进一步阐释，又为下一段的具体分析提供了理论支撑。 D. 材料二引用姚燮、哈斯宝、俞平伯、牟宗三等人的评语，意在说明“春秋笔法”对《红楼梦》中某些人物刻画的影响。 4. “春秋笔法”在史书撰写和文学创作中的运用目的有何不同？请结合材料一简要概括。 5. 高一（1）班即将开展《红楼梦》整本书阅读活动，拟邀请你作为学长参会并给予阅读指导，请结合材料，就“如何读懂《红楼梦》中的曲笔描写”这一话题，向同学们提出三条建议。 （二）现代文阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 一个幸运的贼 莫泊桑 他们坐在巴比佐恩一家旅馆的餐厅里，老画家讲起了他的故事： 那晚，我们三个年轻人在索里尔家聚餐，最后都喝得有几分醉意了。普瓦特文头脑还比较清醒点儿，索里尔仰面朝天地躺着，讨论什么战争和皇帝的服装之类的事情，说着说着他突然一跃而起，拿出他收藏的轻骑兵制服穿在身上，然后又拿出一套掷弹兵的制服让普瓦特文穿上，普瓦特文说什么也不肯穿，但我俩硬给他套上了。我把自己打扮成一个甲胄骑士，待一切都准备停当以后，索里尔大声地说：“既然我们都当了军人，就让我们喝得像军人的样子。” 我们拿出大碗，再次开宴。尽管已喝得酩酊大醉，我还是说：“静一静，我敢保证我听见了画室里有人走动的声音。” “有贼！”索里尔摇摇晃晃地站起来，唱起《马赛进行曲》：“拿起武器，公民们！” 然后他从墙上摘下几件武器，我得到的是一把火枪和一把长剑，普瓦特文拿着一支上着刺刀的长枪；索里尔没有找到称心的武器，抓起一把手枪插到皮带上，还握着一把大板斧，小心翼翼地打开了画室的门。当我们走到画室中央的时候，索里尔说：“我是将军，你是甲胄骑士，负责切断敌人的退路。你掷弹兵，做我的护卫。” 我们查看了画室的每一个角落，足足查了有20分钟也没找到任何可疑之处。普瓦特文认为应该检查碗橱。由于碗橱很深，里面很暗；我端着蜡烛过去查看，可把我吓坏了，一个人，一个活人站在里面往外看我，我马上镇定下来，忽地一下子就把柜门锁上了。然后我们退后商量对策。 我们各有各的想法：索里尔想用烟呛，普瓦特文想用饥饿制服，我是想用炸药炸。最后我们还是采纳了普瓦特文的意见。我们把酒和烟拿到画室来，坐在碗橱前，为俘虏的健康开怀畅饮。我们又饮了很长一段时间的酒，索里尔建议把俘虏押出来瞧一瞧。 “对！”我大声附和。我们抓起武器，一起朝碗橱疯狂地冲去，索里尔端着没有上子弹的手枪冲在前面，普瓦特文和我像疯子似的叫嚷着跟在后面，打开柜门押出俘虏。那是个白发苍苍、面容憔悴、衣衫褴褛的老头。我们将他捆上，放在椅子上，他没吭声。 “我们审讯这个恶棍。”索里尔厉声说。我也认为应该审讯这个家伙，普瓦特文被任命为辩护人，我被任命为执行人。最后俘虏被判处死刑。 “现在就枪毙他！”索里尔说，“不过，不能让他不做忏悔就死啊，”他又有所顾虑地加了一句，“我们去给他请一个神父来。” 我没同意，深夜不便去打扰神职人员，他们让我代为履行神父的职权，并立刻命令俘虏向我忏悔罪过。老人早已吓得魂不附体，他不知道我们是哪类暴徒，开口讲话了，声音空洞沙哑：“你们要杀死我吗？” 索里尔逼他跪下，由于心虚，他没有给俘虏施洗礼，只往他头上倒了一杯兰姆酒，然后说：“坦白你的罪过吧，不要把它带到另一个世界去。” “救命啊！救命！”那老头在地板上边打滚边拼命地号叫，怕他吵醒邻居，我们塞住了他的嘴。 “来，我们把他结果了吧。”索里尔不耐烦地说。他用手枪对准老头勾动了扳机，我也勾了扳机，可惜我们俩的枪没有子弹，只听枪空响了两下，在一旁看着的普瓦特文说：“我们真有权力杀死这个人吗？” “我们不是已经判处他死刑了吗？”索里尔说。 “那倒是，不过我们没有权力枪毙一个公民，我们还是把他送到警察局去吧。” 我们同意了。那个老头不能走路，我们把他绑到一块木板上，把他抬到了警察局。局长认识我们，知道我们爱搞恶作剧，但认为闹得有点过分，笑着不让我们把在押犯抬进去。索里尔非要往里抬，局长沉下脸来，让我们不要再发傻了，赶快回家去清醒一下头脑。无奈我们只好把他再抬回索里尔的家。 “我们拿他怎么办呢？”我问道。 “这个可怜的家伙一定很累了！”普瓦特文怜悯地说。 他着上去已经半死了，我也不禁来了恻隐之心，把他嘴里塞的东西掏了出来。 “喂，你感觉怎么样啊？”我问他。“哎呀，我实在受不了。”他呻吟着。 这时索里尔的心也软了下来，给他松了绑，开始像对一个久别的老朋友一样款待起来。我们马上斟满了几碗酒，递给我们的俘虏一碗，他连让都没让，端起碗一饮而尽。我们几人觥筹交错痛饮起来。那老人真是海量，比我们三个人加在一起还能喝。天蒙蒙亮时，他站起来心平气和地说：“我得告辞了。”我们再三挽留，但他坚持不依，我们怀着惋惜的心情送他至门口，索里尔高举着蜡烛说：”你的晚年可要当心啊！” （有删改） 6. 下列对小说内容的分析和概括，最恰当的一项是（ ） A. 三个年轻人把一位老年人捆绑、审判并“处决”，作者正是想通过他们荒唐的举动，来表现法国社会的法制混乱，对此进行辛辣的讽刺。 B. 人的善良本性及人类相亲的本能，在这三个年轻人后来的举动中得到了充分展现，小说结尾的安排，使人捧腹之余又能感受到一丝温暖。 C. 小说故事情节起伏有致，结尾出人意料却又在情理之中；为刻画人物，作家运用了大量的动作、心理和语言描写，使人物形象栩栩如生。 D. 索里尔“有所顾虑”地建议“请一个神父来”，表现他知道自己犯了不可饶恕的裁断错误，但是碍于面子想为自己洗罪的复杂心理。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “我敢保证我听见了画室里有人走动的声音”这句话，推动了故事情节的发展，引出后面捉贼的故事。 B. 普瓦特文语言不多，前后就说了几句话，却都影响了“我们”的行为，与开头写他“比较清醒点”相呼应。 C. 小说对“一个幸运的贼”（老头）着墨不多，个性也就不够鲜明，但他是小说主人公，推动着情节的发展。 D. 老头告辞，三人“再三挽留”也未能如愿，只能“惋惜”地“送他至门口”，这与前文形成了鲜明的对比。 8. 契诃夫在谈到短篇小说创作的体会时说：“短篇小说的首要魅力是朴素和诚恳。”这篇小说的“朴素”主要表现在哪些方面？请结合文本简要概括。 9. 有人认为，本文以“三个醉汉的故事”为题更为妥贴。你有什么看法？请结合文章说明理由。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 署之东园，久茀不治。修至始辟之，粪瘠溉枯，为蔬圃十数畦，又植花果桐竹凡百本。春阳既浮，萌者将动。园之守启曰：“园有樗焉，其根壮而叶大。根壮则梗地脉，耗阳气，而新植者不得滋；叶大则阴翳蒙碍，而新植者不得畅以茂。又其材拳曲臃肿，疏轻而不坚，不足养，是宜伐。”因尽薪之。明日，园之守又曰：“圃之南有杏焉，凡其根庇之广可六七尺，其下之地最壤腴以杏故特不得蔬是亦宜薪。”修曰：“噫！今杏方春且华，将待其实，若独不能损数畦之广为杏地邪？”因勿伐。 既而悟且叹曰：“吁！庄周之说曰：樗、栎以不材终其天年，桂、漆以有用而见伤夭。今樗诚不材矣，然一旦悉翦弃；杏之体最坚密，美泽可用，反见存。岂才不才各遭其时之可否邪？” 他日，客有过修者，仆夫曳薪过堂下，因指而语客以所疑。客曰：“是何怪邪？夫以无用处无用，庄周之贵也。以无用而贼有用，乌能免哉！彼杏之有华实也，以有生之具而庇其根，幸矣。若桂、漆之不能逃乎斤斧者，盖有利之者在死，势不得以生也，与乎杏实异矣。今樗之臃肿不材，而以壮大害物，其见伐，诚宜尔，与夫才者死、不才者生之说又异矣。凡物幸之与不幸，视其处之而已。”客既去，修善其言而记之。 ——选自欧阳修《伐树记》 材料二： 匠石之齐，至于曲辕，见栎社树。其大蔽数千牛，挈之百围，其高临山十仞而后有枝，其可以为舟者旁十数。观者如市，匠伯不顾，遂行不辍。弟子厌观之，走及匠石，曰：“自吾执斧斤以随夫子，未尝见材如此其美也。先生不肯视，行不辍，何邪？”曰：“已矣，勿言之矣！散木也。以为舟则沉，以为棺椁则速腐，以为器则速毁，以为门户则液樠，以为柱则蠹，是不材之木也。无所可用，故能若是之寿。” ——节选自庄子《庄子·内篇·人间世》 10. 文本一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 其下之地A最壤腴B以杏C故D特E不得F蔬G是H亦宜薪。 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，正确的一项是（ ） A. “凡”，指总计、总共，与《隆中对》中“由是先主遂诣亮，凡三往，乃见”的“凡”字词义相同。 B. “者”，指“……的人”，与《归去来兮辞》中的“悟已往之不谏，知来者之可追”的“者”字用法相同。 C. “诚”，指确实、实在，与《谏太宗十思疏》中“夫在殷忧必竭诚以待下”的“诚”字词义相同。 D. “善”，意动用法，指“认为……是对”，与《师说》中的“巫医乐师百工之人，不耻相师”中的“耻”字用法不同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 材料一为寓言性的哲理文章，在问答过程中层层递进，清晰地反映作者认识逐渐深化的过程。 B. 材料一中守圃之人认为樗树、杏树根壮，妨碍其他植物生长，应砍除，欧阳修也赞成这一观点。 C. 材料二通过匠石与其徒弟的对话，以小见大，以栎树被视为神树一事，揭示了“无用之用”的哲理。 D. 材料二中匠石认为栎树得以保全，是因其无用，做成船会沉，做成棺材会腐朽，做器具会很快毁坏，做门户会流出污浆，做柱子会被蛀蚀。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）今樗诚不材矣，然一旦悉翦弃。 （2）观者如市，匠伯不顾，遂行不辍。 14. 在看待事物的“材与不材”时，欧阳修与庄子的观点有何不同？请结合文本简要概括。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 水调歌头·观星 王识 一雨洗空阁，象纬①迫人清。披襟台上，坐看北斗正旋衡。知是南宫列宿，初出极星未远，龙角正分明。河汉馀千里，风露已三更。 坐未久，书帙散，酒壶倾。凉生殿阁、冷然邀我御风行。拟欲乘槎一问，但得天孙领略，安用访君平②？莫笑儒生事，造化掌中生。 【注】①象纬：泛指恒星、行星等星象。词中的北斗、南宫列宿、极星、龙角、天孙，均为天体或星座名称。璇衡，指观测天象的仪器。②君平：西汉人，相传他善观星象。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 开篇的“洗"字写出雨后空气清新洁净，“迫”字写出星座清晰可辨，如在面前。 B. “河汉馀千里”与秦观的“银汉迢迢暗度”两句都描写长长的银河横跨夜空的样子，目的都是为了突出银河的广阔。 C. 夜半时分，书籍散落，酒壶倾倒，词人深夜未眠，思绪涌动，想要去“乘槎一问”。 D. 词人与“游于赤壁之下"的苏轼一样，都以御风而行来表达自己对超脱世俗的向往。 16. 本词将天文学家的探索精神与文人的浪漫情怀融为一体，请结合词句简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）班会课上，班主任告诫同学们，不要像白居易《琵琶行》中所写的“_____________，_____________”那样，在一天天的嬉戏中荒废年华。 （2）很多人在学习诗歌时，总是分不清“巅”和“颠”，其实二者词义是有区别的。“巅”一般指“山顶”，如“_____________”；而“颠”则可泛指“顶部”，如“_____________”。 （3）春天是百花盛开的季节，在古代诗歌中，诗人们对桃李梨杏等常见花的描写比比皆是，如：“_____________，_____________。” 三、语言文字运用（本题共7小题，20分） （一）语言文字运用I（本题共4小题，13分） 阅读下面文字，完成下面小题。 技术进步向来是人类文明发展的关键驱动力。回首往昔，诸多曾被少数精英、专家垄断的“高精尖”技术，随着时光推移逐渐走向大众，摇身一变，成了普罗大众（A）轻而易举可以获得的日常技能，此类转变在历史进程中层出不穷。当下，我们正置身于人工智能技术迅猛发展的全新浪潮之中。 历史的车轮滚滚向前，技术发展的脚步从未停歇。 曾几何时，优质教育资源凤毛鳞角。如今借助网络与AI技术，这些资源得以遍布世界各个角落。海量在线课程、教育应用及个性化学习平台应运而生（B），让每个人都有机会学习新知识，畅享优质教育服务，可谓近水楼台先得月。 艺术创作往昔是天才艺术家的专属领地，如今数字艺术工具与AI创作软件让艺术创作的门槛一降再降，使得更多人能够踄足其间。当下，AI绘画、音乐创作软件不仅能助力人们创作出令人拍岸叫绝的佳作，还能助力拓展技艺，让人充分展现个人的艺术风采。 这一连串变革都昭示着技术社会化乃大势所趋。技术进步必然促使应用技术化作解决问题的利刃，令曾经被少数人独揽的技术走向社会、趋于普及，普惠大众。 对于曾手握“技术特权”之人，其优势地位会在技术社会化进程中大打折扣：而那些无缘“技术特权”者，则将分得技术社会化带来的一杯羹。如今，AI技术的社会化进程对所有人一视同仁（C），于精英、大众而言，这无疑是一场开天辟地（D）的变革，更是一场惠及全民的饕餮盛宴！ 18. 文中加点的四个成语分别用下面成语替换，意义改变最小，最合理的一项是（ ） A. 市井小民 B. 乘势而起 C. 等量齐观 D. 惊天动地 19. 文本第三、四两段中，有三处错别字，请找出并加以修改。 20. 有人认为，熟语“近水楼台先得月”用在此处并不恰当，请简单分析理由。 21. 假设你是一位社区科普宣讲员，将为社区举办的一场主题为“科技——生活”的讲座制作宣传海报，请根据文段内容，撰写两句宣传语，要求：句式对仗工整，20字左右。 （二）语言文字运用II（本题共3小题，7分） 阅读下面文字，完成下面小题。 在《说文解字》中，“木”是作为木本植物的专用字。 本字 增笔 减笔 重笔 木 本 末 朱 片 才 林 森 在小篆中，“木”可以直接生成不同的汉字（见图表）：“木”加上一笔，可以变成“本”“末”“朱”。加在下面是“本”，“本”的本义是树根，用一横标示出树根的位置。加在上面是“末”，（甲）。在中间加一横是“朱”，标示出树木的主干，如果“朱”再加上木字旁，就成了“株”，它的本义为露出地面的树根部，即树桩、树干。如“守株待兔”中的“株”指的就是树桩。我们再来看“片”字，它实际上是（乙），表示是木头的一半：把“木”右面去掉一笔，就是“才”，也就是“材”的古字，树木劈开后就成为木材。此外，汉字构形中，双木为林，三木为森。在汉语中，“林”和“森”也是有区别的：林是树林，森则是树木更多、更为密集的树林，因此森有茂密之义，如杜甫歌颂诸葛亮的诗《蜀相》的名句“锦官城外柏森森”，“森森”即是此义。 在《说文解字·木部》中还介绍了树木的各种功用。其中，树木最高的使用价值是作用于建筑材料。由于中国古代的住房以土木结构为主，无论是地基、支撑，还是打板、夯墙，因而都离不开木头。所谓“建材贵直”，建筑房屋的木材以直为贵。而在种种建筑材料中，栋梁的价值和重要性也是最高的。在房屋结构中，栋梁指的房屋的大梁，承担了整个房屋的主结构，要选用上好的木材制成。后来，我们把能够支撑起事业、能派上大用场的人，也称“栋梁之材”。木材的第二种重要功用是做车轮。古代没有橡胶，车轮是以木材制成的。具体的办法就是荀子所说的“𫐓以为轮”，即把木头一边烤，一边掰弯，经过工匠漫长而细心的制作，最终将原本直的木材，加工成圆形的车轮。因此，做车轮的木头就需要有韧性，能够达到弯曲而且还不断的标准，这就是所谓“轮材贵韧”。 22. 依据图表所示，仿照文中画横线的句子对“增笔“与“减笔”的表述，在文中甲、乙两处括号内填写句子，分别解释“末”与“片”两字的构形。 23. 文中最后一段划波浪线处，加点的词语中有一处使用错误，同时有一处表述不当，请找出并加以修改。 24. 文佳同学看到一副有趣的对联，“□森淼焱垚五行俱全，口羴骉猋麤万物祥和”，但上联和下联首字都模糊不清了，请你运用汉字构形中“重笔”的知识，帮她补写出这两字，并简要说说理由。 四、写作（60分） 25. 阅读下面的材料，根据要求作文。 “咱们往哪走啊？” “往前走。” “哪是前啊？” “往哪走，都是往前走。” （米兰·昆德拉《雅克和他的主人》） 以上材料引发了你怎样的思考？请自选角度，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 海南省农垦中学2025届高考冲刺五 （语文）试卷 注意事项： 1.考试时间：150分钟，满分：150分。 2.所有题目必须在答题卡上作答，在试题卷、草稿纸上答题无效。 3.需要填涂的地方，一律用2B铅笔涂满涂黑。需要书写的地方一律用0.5MM签字笔书写。 4.答题前，务必将自己的姓名、学校、准考证号填写在答题卡规定的位置上。 一、现代文阅读（共35分） （一）现代文阅读1（本题共5小题，共19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 小说要通过情节发展、人物塑造、艺术描写等手法体现作家的社会评价、情感评价，这里就有一个隐与显、曲与直的问题。有的作品爱憎褒贬溢于言表，议论臧否，鲜明直露，我们姑且把这称作艺术描写的直笔；有的作品是非功过相互渗透，作者评论含蓄隐蔽，我们把这叫作艺术描写的曲笔。直笔和曲笔各有自己的美感效应。 曲笔描写古已有之，为史家常用，历史的是非功过需要人们评说，然而正确的评说又常常和统治权势存在着矛盾，也常常和世俗观念存在着矛盾。中国古代史家有秉笔直书的优良传统，有的冒着杀头的危险写下历史的真实，但也常常因不能过分直露地表现褒贬之意而用曲笔。自《春秋》始，就有这种寄臧否于言外的“春秋笔法”，以至有“《春秋》既出，而乱臣贼子惧”的说法。此后司马迁等进步、正直的史家继承了这个传统。“春秋笔法”基于生活的复杂性，以揭示生活底蕴为要务，小说更是要表现生活的复杂性，自然也离不开曲笔。 小说的曲笔描写使作品更好地向真、深逼近，因而提高了小说的审美价值。由于曲笔不进行简单、绝对的臧否，褒贬，它对生活复杂内容的揭示，就要超越形而上学的见解，实现较大的思想深度。当读者从小说中感受到超乎自己，超乎世俗的真和深的认识时，思想便产生一个升华，获得一种提高了自己、丰富了自己的美感。曲笔描写也是现实主义深化的表现。优秀的现实主义作品，总是不对生活作简单化的肯定或否定。无论是作家有意为之也好，还是忠实描摹生活也好，曲笔描写总是更有助于发挥文学“形象大于思想”的特长，使杰出的作品可以有着无尽阐释的余地。 （摘编自鲁原《当代小说美学》） 材料二： 最早论及“春秋笔法”的是《左传》，其文曰：“《春秋》之称，微而显，志而晦，婉而成章，尽而不污，惩恶而劝善。”可见，“春秋笔法”的要旨在于尚简用晦。在文学领域，《红楼梦》也多以隐晦婉曲的“春秋笔法”来刻画人物，从而造成读者对某些人物性格内涵理解的差异性。 “春秋笔法”作为“曲笔”，它使人物形象的“形”与“神”之间充满了矛盾张力，这其间的空白需要读者循着作者“曲笔”提供的晦暗不明的方向，发挥自己的艺术想象力去填充，也即文字之外的潜在层面的人物形象最终由读者塑成。但是审美接受者知识素养、鉴赏能力、审美趣味以及人生阅历、接受心境等主观因素的不同，都不可避免地会影响到他们的鉴赏水准。这势必会造成他们对同一人物形象的解读差异，有时甚至会得出截然相反的结论。 自《红楼梦》诞生以来，人们对薛宝钗这一形象或褒或贬的不同态度，都与作者运用简约隐晦的“春秋笔法”有密切关系。姚燮认为“宝钗奸险性生，不让乃母”。哈斯宝则在对《红楼梦》第三十八回的评点中说： 全书那许多人写起来都容易，唯独宝钗写起来最难，乍看全好，再看就好坏参半，又再看好处不及坏处多，反复看去，全是坏，压根儿没有什么好。读她的话语，看她的行径，真是句句、步步都像个极明智极贤淑的人，却终究逃不脱被人指为最奸最诈的人。 哈斯宝认为这其中的主要原因就是作者写宝钗时没有用“直笔”，用的是曲笔，即“春秋笔法”。哈斯宝对宝钗的看法存在很大偏激，但他所揭示的造成人们对宝钗这一形象的认识产生差异的主要原因，却是非常正确的。 与贬钗派不同，另外一些人对宝钗却持中性或赞赏态度。俞平伯《红楼梦辨》继脂砚斋后又一次提出“钗黛皆美”观点。牟宗三《红楼梦悲剧之演成》则说宝钗“活脱是一个女中圣人”。应该说对宝钗性格解读的争议与作者深婉的“春秋笔法”关系极大，也即戚蓼生所谓的“《春秋》之有微词，史家之多曲笔”。 （摘编自陈才训《“春秋笔法”与<红楼梦>审美接受》） 材料三： 金圣叹认为作家创作时，“真是将三寸肚肠，真回折到鬼神犹曲折不到之处，而后成文”，而且往往是“目注彼处，手写此处”。也就是说“目注”与“手写”，即“意”与“笔”之间的关系应该是曲折的，而不应直截，用笔应该曲折、迂回地来表达“意”。因此，我们阅读时，一定要首先透过“用笔”，窥出“作者用意之妙”。金圣叹有关曲笔的论述，与中国传统的诗文批评理论有相通之处。中国的文学批评和文学观向来深受中国史学的影响，史学家所谓的“春秋笔法”，所谓的“寓褒贬于笔墨之外”的观念深深地影响了文学家的文学创作和文学批评。他们总是在努力探求诗文中的“微言大义”和“言外寄托”，总是在努力追求那些隐晦、曲折的表现手法，他们追求的诗文最高境界也往往是言有尽而意无穷、不著一字尽得风流。金圣叹对曲笔的重视和研究，也正是对这一传统的继承。 对于《水浒传》中的人物关系，金圣叹有一段十分著名的话：“一部书中写一百七人最易，写宋江最难；故读此一部书者，亦读一百七人最易，读宋江最难也。”因为“盖此书写一百七人处，皆直笔也，好即真好，劣即真劣。若写宋江则不然，骤读之而全好，再读之而好劣相半，又再读之而好不胜劣，又卒读之而全劣无好矣。”金圣叹认为，作者这里运用了曲笔描写，他没有从正面刻画宋江之“恶”，而是把它隐蓄于情节内涵之中，通过其他人物来映衬宋江的“恶”。金圣叹以为“《水浒传》对于宋江，处处用《春秋》笔法责备他”。如第十一回，宋江杀了阎婆惜之后，逃难出门，与父亲告别一段，本是父子离别的常情，并无多少深意，金圣叹却说：“无人处却写太公洒泪；有人处便写宋江大哭；冷眼看破，冷笔写成，普天下读书人慎勿谓《水浒》无皮里阳秋也。” （摘编自陈雪军《金圣叹论“曲笔”》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 小说的叙述与描写有直笔与曲笔之分，含蓄隐蔽的曲笔给读者带来的审美体验远高于鲜明直露的直笔。 B. 《春秋》采用婉曲笔法，寄褒贬于言外，这种“婉而成章”写法产生的巨大艺术震撼力，令乱臣贼子恐惧。 C. 现实主义作品不对生活作简单化的肯定或否定，而是采用曲笔来描摹生活，有助于提升读者的思想深度。 D. 中国的文学创作、文学批评一定程度上受到史学的影响，因而文学研究应适当考虑史书的写作艺术。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 鲁迅在描写阿Q时，直接展现他精神胜利法、自欺欺人等性格特点，这种描写方式属于直笔。 B. 材料一结尾处所说“形象大于思想”，指文学作品的形象往往超越读者的认知，从而给读者留出足够的阐释空间。 C. 材料三指出作家创作时“意”与“笔”间的关系应是曲折的，这与中国传统文学批评理论中的“微言大义”等美学追求一脉相承。 D. 哈斯宝对宝钗的评点与金圣叹对宋江的评点多有相似之处，二人对这种认识差异产生的主要原因的看法也一致。 3. 下列对材料论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 三则材料都围绕核心话题“曲笔”，以文学作品中具体人物的曲笔塑造为例展开细致分析，增强了说服力。 B. 材料一第二段所谈史学中的曲笔，为论述小说中的曲笔提供了历史背景，也有助于读者深入理解曲笔的本质和意义。 C. 从论证逻辑上看，材料二的第二段既对上一段作出了进一步阐释，又为下一段的具体分析提供了理论支撑。 D. 材料二引用姚燮、哈斯宝、俞平伯、牟宗三等人的评语，意在说明“春秋笔法”对《红楼梦》中某些人物刻画的影响。 4. “春秋笔法”在史书撰写和文学创作中的运用目的有何不同？请结合材料一简要概括。 5. 高一（1）班即将开展《红楼梦》整本书阅读活动，拟邀请你作为学长参会并给予阅读指导，请结合材料，就“如何读懂《红楼梦》中的曲笔描写”这一话题，向同学们提出三条建议。 【答案】1. D 2. B 3. A 4. ①在史书撰写中，“春秋笔法”通过隐晦、含蓄的方式表达对历史事件和人物的评价，以避免直接与统治 权势或世俗观念发生冲突。 ②在文学创作中，“春秋笔法”则更多地通过曲折、隐晦的描写手法来刻画人物和情节，以增加作品的深度和审美价值。 5. ①阅读相关理论文章，了解曲笔的特点，提升鉴赏能力和审美趣味。 ②在阅读过程中，充分发挥艺术想象力，以填充曲笔手法的空白和悬念。 ③在细节之处反复品读，透过“用笔”窥探作者的用意之妙。 ④了解作者所处的时代背景，以便更好地了解作者的创作意图，理解文中的曲笔之处。 【解析】 【导语】这三则材料围绕“曲笔”这一核心概念，从史学传统到文学创作展开系统论述。材料一从小说美学角度阐释曲笔的艺术价值；材料二以《红楼梦》为例，分析曲笔造成的接受差异；材料三通过金圣叹的批评理论，探讨曲笔的创作机制。三则材料形成递进关系，既追溯了“春秋笔法”的史学渊源，又揭示了其在文学创作中的审美功能，共同构建了一个关于文学含蓄美学的完整论述体系。 【1题详解】 本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。 A.“含蓄隐蔽的曲笔给读者带来的审美体验远高于鲜明直露的直笔”错，根据材料一第一段“直笔和曲笔各有自己的美感效应”可知，曲笔和直笔各有美感，不能判定曲笔带来的审美体验远高于直笔。 B.“这种‘婉而成章’写法产生的巨大艺术震撼力，令乱臣贼子恐惧”错误，根据材料一第二段可知，令乱臣贼子恐惧的是《春秋》这本书，而不是“‘婉而成章’写法产生的巨大艺术震撼力”。 C.“现实主义作品……，而是采用曲笔来描摹生活”错误，根据材料一第三段可知，原文只是说“优秀的现实主义作品，总是不对生活作简单化的肯定或否定”，并没有说现实主义作品都是采用曲笔来描摹生活。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生整合信息进行合理推断的能力。 B.“超越读者的认知”错误，材料一结尾处所说“形象大于思想”，是指曲笔手法塑造的形象具有丰富的内涵和多重解读的可能性，其意义往往超出了作者直接表达的思想，并没有“超越读者的认知”的意思。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据、论证方法的能力。 A.“三则材料都……以文学作品中具体人物的曲笔塑造为例展开细致分析”错误，材料一主要讨论了直笔与曲笔的不同表现形式及其美学价值，并未深入到具体人物的曲笔描写。 故选A。 【4题详解】 本题考查学生概括分析、比较阅读，筛选整合信息、概括要点的能力。 ①材料一中提到“中国古代史家有秉笔直书的优良传统，有的冒着杀头的危险写下历史的真实，但也常常因不能过分直露地表现褒贬之意而用曲笔”，“自《春秋》始，就有这种寄臧否于言外的‘春秋笔法’，以至有‘《春秋》既出，而乱臣贼子惧’的说法”句说明在史书撰写中，史家采用“春秋笔法”，通过隐晦、含蓄的方式表达对历史事件和人物的评价，以此避免与统治权势或世俗观念发生直接冲突。 ②材料一指出“小说的曲笔描写使作品更好地向真、深逼近，因而提高了小说的审美价值”“曲笔描写也是现实主义深化的表现。优秀的现实主义作品，总是不对生活作简单化的肯定或否定”语句表明在文学创作中，“春秋笔法”作为一种曲笔描写，更多地是通过曲折、隐晦的描写手法来刻画人物和情节，以超越形而上学的见解，实现较大的思想深度，发挥文学“形象大于思想”的特长，让作品具有无尽阐释的余地，从而增加作品的深度和审美价值。 【5题详解】 本题考查学生运用文本理论解决问题的能力。 ①材料一中“曲笔描写使作品更好地向真、深逼近，因而提高了小说的审美价值。由于曲笔不进行简单、绝对的臧否、褒贬，它对生活复杂内容的揭示，就要超越形而上学的见解，实现较大的思想深度”，材料二“‘春秋笔法’作为‘曲笔’，它使人物形象的‘形’与‘神’之间充满了矛盾张力”语句都说明通过阅读这些关于曲笔的理论文章，能明确曲笔不简单绝对地评价，能展现生活复杂性及人物形象矛盾性等特点，有助于提升对《红楼梦》中曲笔描写的鉴赏能力和审美趣味，更好地理解作品。 ②根据材料二“‘春秋笔法’作为‘曲笔’，它使人物形象的‘形’与‘神’之间充满了矛盾张力，这其间的空白需要读者循着作者‘曲笔’提供的晦暗不明的方向，发挥自己的艺术想象力去填充”句可知，《红楼梦》中运用曲笔描写时会留下很多空白，读者需根据作者隐晦的描写发挥想象，才能更全面地理解人物，填充出文字之外潜在层面的人物形象。 ③材料三提到金圣叹认为“目注”与“手写”，即“意”与“笔”之间的关系应该是曲折的，阅读时要透过“用笔”，窥出“作者用意之妙”。《红楼梦》中作者的曲笔往往蕴含在细节中，不同读者有不同看法，正是因为作者运用了深婉的“春秋笔法”，在细节描写上不直接表明态度，需要读者反复品读细节，从字里行间去体会作者对人物的真实态度和创作意图。 ④材料一指出“曲笔描写古已有之，为史家常用……正确的评说又常常和统治权势存在着矛盾，也常常和世俗观念存在着矛盾”，点明曲笔产生与时代环境的关联。《红楼梦》以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，通过描写家族内的生活百态展现社会现实。书中对封建礼教的批判，像贾宝玉反抗“仕途经济”，追求自由恋爱，这些情节若不结合清代封建礼教对人性的压抑与束缚这一时代背景，便难以理解作者通过这些情节背后曲笔表达的对封建礼教的不满与批判，了解时代背景，才能明白作者创作意图，读懂曲笔背后的深层含义。 （二）现代文阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 一个幸运的贼 莫泊桑 他们坐在巴比佐恩一家旅馆的餐厅里，老画家讲起了他的故事： 那晚，我们三个年轻人在索里尔家聚餐，最后都喝得有几分醉意了。普瓦特文头脑还比较清醒点儿，索里尔仰面朝天地躺着，讨论什么战争和皇帝的服装之类的事情，说着说着他突然一跃而起，拿出他收藏的轻骑兵制服穿在身上，然后又拿出一套掷弹兵的制服让普瓦特文穿上，普瓦特文说什么也不肯穿，但我俩硬给他套上了。我把自己打扮成一个甲胄骑士，待一切都准备停当以后，索里尔大声地说：“既然我们都当了军人，就让我们喝得像军人的样子。” 我们拿出大碗，再次开宴。尽管已喝得酩酊大醉，我还是说：“静一静，我敢保证我听见了画室里有人走动的声音。” “有贼！”索里尔摇摇晃晃地站起来，唱起《马赛进行曲》：“拿起武器，公民们！” 然后他从墙上摘下几件武器，我得到的是一把火枪和一把长剑，普瓦特文拿着一支上着刺刀的长枪；索里尔没有找到称心的武器，抓起一把手枪插到皮带上，还握着一把大板斧，小心翼翼地打开了画室的门。当我们走到画室中央的时候，索里尔说：“我是将军，你是甲胄骑士，负责切断敌人的退路。你掷弹兵，做我的护卫。” 我们查看了画室的每一个角落，足足查了有20分钟也没找到任何可疑之处。普瓦特文认为应该检查碗橱。由于碗橱很深，里面很暗；我端着蜡烛过去查看，可把我吓坏了，一个人，一个活人站在里面往外看我，我马上镇定下来，忽地一下子就把柜门锁上了。然后我们退后商量对策。 我们各有各的想法：索里尔想用烟呛，普瓦特文想用饥饿制服，我是想用炸药炸。最后我们还是采纳了普瓦特文的意见。我们把酒和烟拿到画室来，坐在碗橱前，为俘虏的健康开怀畅饮。我们又饮了很长一段时间的酒，索里尔建议把俘虏押出来瞧一瞧。 “对！”我大声附和。我们抓起武器，一起朝碗橱疯狂地冲去，索里尔端着没有上子弹的手枪冲在前面，普瓦特文和我像疯子似的叫嚷着跟在后面，打开柜门押出俘虏。那是个白发苍苍、面容憔悴、衣衫褴褛的老头。我们将他捆上，放在椅子上，他没吭声。 “我们审讯这个恶棍。”索里尔厉声说。我也认为应该审讯这个家伙，普瓦特文被任命为辩护人，我被任命为执行人。最后俘虏被判处死刑。 “现在就枪毙他！”索里尔说，“不过，不能让他不做忏悔就死啊，”他又有所顾虑地加了一句，“我们去给他请一个神父来。” 我没同意，深夜不便去打扰神职人员，他们让我代为履行神父的职权，并立刻命令俘虏向我忏悔罪过。老人早已吓得魂不附体，他不知道我们是哪类暴徒，开口讲话了，声音空洞沙哑：“你们要杀死我吗？” 索里尔逼他跪下，由于心虚，他没有给俘虏施洗礼，只往他头上倒了一杯兰姆酒，然后说：“坦白你的罪过吧，不要把它带到另一个世界去。” “救命啊！救命！”那老头在地板上边打滚边拼命地号叫，怕他吵醒邻居，我们塞住了他的嘴。 “来，我们把他结果了吧。”索里尔不耐烦地说。他用手枪对准老头勾动了扳机，我也勾了扳机，可惜我们俩的枪没有子弹，只听枪空响了两下，在一旁看着的普瓦特文说：“我们真有权力杀死这个人吗？” “我们不是已经判处他死刑了吗？”索里尔说。 “那倒是，不过我们没有权力枪毙一个公民，我们还是把他送到警察局去吧。” 我们同意了。那个老头不能走路，我们把他绑到一块木板上，把他抬到了警察局。局长认识我们，知道我们爱搞恶作剧，但认为闹得有点过分，笑着不让我们把在押犯抬进去。索里尔非要往里抬，局长沉下脸来，让我们不要再发傻了，赶快回家去清醒一下头脑。无奈我们只好把他再抬回索里尔的家。 “我们拿他怎么办呢？”我问道。 “这个可怜的家伙一定很累了！”普瓦特文怜悯地说。 他着上去已经半死了，我也不禁来了恻隐之心，把他嘴里塞的东西掏了出来。 “喂，你感觉怎么样啊？”我问他。“哎呀，我实在受不了。”他呻吟着。 这时索里尔的心也软了下来，给他松了绑，开始像对一个久别的老朋友一样款待起来。我们马上斟满了几碗酒，递给我们的俘虏一碗，他连让都没让，端起碗一饮而尽。我们几人觥筹交错痛饮起来。那老人真是海量，比我们三个人加在一起还能喝。天蒙蒙亮时，他站起来心平气和地说：“我得告辞了。”我们再三挽留，但他坚持不依，我们怀着惋惜的心情送他至门口，索里尔高举着蜡烛说：”你的晚年可要当心啊！” （有删改） 6. 下列对小说内容的分析和概括，最恰当的一项是（ ） A. 三个年轻人把一位老年人捆绑、审判并“处决”，作者正是想通过他们荒唐的举动，来表现法国社会的法制混乱，对此进行辛辣的讽刺。 B. 人的善良本性及人类相亲的本能，在这三个年轻人后来的举动中得到了充分展现，小说结尾的安排，使人捧腹之余又能感受到一丝温暖。 C. 小说故事情节起伏有致，结尾出人意料却又在情理之中；为刻画人物，作家运用了大量的动作、心理和语言描写，使人物形象栩栩如生。 D. 索里尔“有所顾虑”地建议“请一个神父来”，表现他知道自己犯了不可饶恕的裁断错误，但是碍于面子想为自己洗罪的复杂心理。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “我敢保证我听见了画室里有人走动的声音”这句话，推动了故事情节的发展，引出后面捉贼的故事。 B. 普瓦特文语言不多，前后就说了几句话，却都影响了“我们”的行为，与开头写他“比较清醒点”相呼应。 C. 小说对“一个幸运的贼”（老头）着墨不多，个性也就不够鲜明，但他是小说主人公，推动着情节的发展。 D. 老头告辞，三人“再三挽留”也未能如愿，只能“惋惜”地“送他至门口”，这与前文形成了鲜明的对比。 8. 契诃夫在谈到短篇小说创作的体会时说：“短篇小说的首要魅力是朴素和诚恳。”这篇小说的“朴素”主要表现在哪些方面？请结合文本简要概括。 9. 有人认为，本文以“三个醉汉的故事”为题更为妥贴。你有什么看法？请结合文章说明理由。 【答案】6. B 7. C 8. ①叙述形式朴素。作者用讲故事的形式展开故事情节，叙述平易自然，娓娓道来，结尾出人意料，但又合情合理。 ②叙述内容朴素。小说通过叙述三个年轻人把一位老年人（所谓的“贼”）捆绑、审判并“处决”，最后又与他觥筹交错、依依惜别的荒唐而滑稽可笑的举动，揭示人的善良本性的主题。 9. 观点一：以“一个幸运的贼”为题更为妥帖。 ①“贼”是全文内容的主要组成部分。从被发现、审判，到释放、招待，故事情节都围绕“贼”展开，“贼”起到了串联和推动情节的作用；②做“贼”却是幸运的，能激发读者好奇心；③以“一个幸运的贼”为题，预示情节必然曲折，这就为主要人物的个性展示提供了平台，从而有利于塑造人物形象；④“幸运”二字意蕴丰富，点明了“贼”的命运，幸运缘于人性的善良，深化了文章的主题。 观点二：以“三个醉汉的故事”为题更为妥帖。 ①“三个醉汉”是小说中的主要活动者，是小说的主人公，以此为题，便于读者把握作品主旨；②醉汉必有荒唐之处，也必有可爱之处，以此为题，富于喜剧色彩，更加吸引读者；③由酒醉胡闹到酒醒招待，表现人性的复苏，更能突出作者寄寓的社会理想。 【解析】 【导语】这篇莫泊桑的短篇小说《一个幸运的贼》以荒诞幽默的笔调，描绘了三个醉汉的闹剧。通过醉酒后的荒唐行为（装扮军人、审判“窃贼”），展现了人性在酒精作用下的失控与荒诞。小说情节跌宕起伏，结尾的反转（从“处决”到把酒言欢）极具讽刺意味。朴素直白的叙述中暗含深刻的人性观察：人在非理性状态下可能做出极端行为，但善良本性终会回归。典型的莫泊桑式短篇，以小见大，在滑稽中见深刻。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“作者正是想通过他们荒唐的举动，来表现法国社会的法制混乱，对此进行辛辣的讽刺”错误。三个人虽然喝醉了，但他们的法制观念没有让他们干出更荒唐的事情，在受到警察局长训斥，回家后酒醒了，他们的善良本性也觉醒了。作者并没有对他们的行为进行讽刺。 C.“心理描写”错误，根据“说着说着他突然一跃而起，拿出他收藏的轻骑兵制服穿在身上，然后又拿出一套掷弹兵的制服让普瓦特文穿上”“我还是说：‘静一静，我敢保证我见了画室里有人走动的声音’”等语句 ，运用了大量的动作、语言描写，并没有用到心理描写。 D.“有所顾虑”错误。根据“‘不过，不能不让他忏悔就死啊。’他又有所顾虑地加了一句。‘我们去给他请一个神父来’”可知，索里尔是觉得匆忙“行刑”于法不妥，要依照法定程序，让小偷“刑前”忏悔。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 C．“他是小说主人公”错。从情节上看，小说以三个醉汉的场面描写开篇，“三个醉汉”是小说中的主要活动者，是小说的主人公，贯穿了举行宴会、穿军装、再次开宴、抓贼、审贼等情节。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏文本叙事技巧的能力。 ①形式上，小说开头，作者以“他们坐在巴比佐恩一家旅馆的餐厅里，老画家讲起了他的故事”这种我们熟悉的讲故事的开头自然地展开故事，并且后文事情的发展都是随着时间顺序依次进行下去的，并没有采用倒叙、插叙之类的特殊手法。而且，文章结尾这个贼心平气和地告辞。虽然看似出人意料，但文章标题“幸运”已有所揭示，且行文中间已多次出现“由于心虚”“普瓦特文怜悯地说”“我也不禁来了恻隐之心”等表示我们心软等语句，这个结局也合情合理。文章的叙述形式朴素平实。 ②内容上，小说想要表现人性善良的主题，却并没有刻意制造人性巨大的冲突矛盾，而是通过三个年轻人酒醉扮演军士，发现贼并戏弄他这样生活中“不那么寻常”的寻常小事来引出。而在后文，他们虽然喝醉了，但他们的法制观念没有让他们干出更荒唐的事情，在受到警察局长训斥，回家后酒醒了，他们的善良本性也觉醒了，还宴请这个贼畅饮了一顿。文章的主题就在这几个普通人在一天晚上对待一个普通老贼的态度转变中淡淡道出。因此，文章的叙述内容也是朴素真诚的。 【9题详解】 本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 解答此类题型，首先表明观点，赞成哪个标题皆可，只要能从情节、人物、主题等方面自圆其说。 观点一：“一个幸运的贼”更为妥帖。 ①情节上，小说主体部分的内容为发现贼，审判贼，释放贼，招待贼。“贼”起到了贯穿全文的作用，推动了故事情节的发展。 ②读者感受上，按理说“贼”是被人所仇视、冷待的，但标题加了“幸运”二字，暗示了人性的善良。同时也能激发读者的阅读兴趣。 ③人物上，标题中的“幸运”与人物遭遇形成强烈反差，老人先是遭遇捆绑、审判等厄运，却因醉汉们的荒唐和良心发现而侥幸脱险，最终还受到款待。这种戏剧性转折通过标题得到凸显。老人作为“镜子”般的存在，反射出三个醉汉从疯狂到清醒的人性变化。标题暗示了正是他的出现，才让故事产生从暴力到和解的转变，突出了他在引发人性反思方面的关键作用。 ④主题上，“贼”的出现，成为了三个醉汉故事的转折——醒酒后将贼释放，体现了人性的善良。通过“幸运”暗示更多不幸者的存在，揭露底层民众的艰难生存。 观点二：“三个醉汉的故事”更为妥帖。 ①情节上，小说以三个醉汉的场面描写开篇，“三个醉汉”是小说中的主要活动者，是小说的主人公，贯穿了举行宴会、穿军装、再次开宴、抓贼、审贼等情节。 ②人物和读者感受上，小说开篇描写了三个醉汉醉酒后穿上军装，假扮军人抓贼并审判贼的荒诞故事，而小说结局出乎意料，醉汉酒醒后人性发现，最终将“贼”释放，体现了三个醉汉内心深处的善良。“醉汉”一词自带喜剧色彩，读者会预判荒诞情节，更容易代入“醉汉”视角，理解其荒唐行为（如换装、假枪决）的滑稽性，而非聚焦“贼”的遭遇。 结尾的温情（共同饮酒）与标题形成呼应，强化“醉酒闹剧”的幽默感。 ③主题上，故事主要反映的是醉酒后的荒唐行为和人性的复杂，而非贼的“幸运”， 三个醉汉结局的表现，暗示了人性善良的主题。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 署之东园，久茀不治。修至始辟之，粪瘠溉枯，为蔬圃十数畦，又植花果桐竹凡百本。春阳既浮，萌者将动。园之守启曰：“园有樗焉，其根壮而叶大。根壮则梗地脉，耗阳气，而新植者不得滋；叶大则阴翳蒙碍，而新植者不得畅以茂。又其材拳曲臃肿，疏轻而不坚，不足养，是宜伐。”因尽薪之。明日，园之守又曰：“圃之南有杏焉，凡其根庇之广可六七尺，其下之地最壤腴以杏故特不得蔬是亦宜薪。”修曰：“噫！今杏方春且华，将待其实，若独不能损数畦之广为杏地邪？”因勿伐。 既而悟且叹曰：“吁！庄周之说曰：樗、栎以不材终其天年，桂、漆以有用而见伤夭。今樗诚不材矣，然一旦悉翦弃；杏之体最坚密，美泽可用，反见存。岂才不才各遭其时之可否邪？” 他日，客有过修者，仆夫曳薪过堂下，因指而语客以所疑。客曰：“是何怪邪？夫以无用处无用，庄周之贵也。以无用而贼有用，乌能免哉！彼杏之有华实也，以有生之具而庇其根，幸矣。若桂、漆之不能逃乎斤斧者，盖有利之者在死，势不得以生也，与乎杏实异矣。今樗之臃肿不材，而以壮大害物，其见伐，诚宜尔，与夫才者死、不才者生之说又异矣。凡物幸之与不幸，视其处之而已。”客既去，修善其言而记之。 ——选自欧阳修《伐树记》 材料二： 匠石之齐，至于曲辕，见栎社树。其大蔽数千牛，挈之百围，其高临山十仞而后有枝，其可以为舟者旁十数。观者如市，匠伯不顾，遂行不辍。弟子厌观之，走及匠石，曰：“自吾执斧斤以随夫子，未尝见材如此其美也。先生不肯视，行不辍，何邪？”曰：“已矣，勿言之矣！散木也。以为舟则沉，以为棺椁则速腐，以为器则速毁，以为门户则液樠，以为柱则蠹，是不材之木也。无所可用，故能若是之寿。” ——节选自庄子《庄子·内篇·人间世》 10. 文本一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 其下之地A最壤腴B以杏C故D特E不得F蔬G是H亦宜薪。 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，正确的一项是（ ） A. “凡”，指总计、总共，与《隆中对》中“由是先主遂诣亮，凡三往，乃见”的“凡”字词义相同。 B. “者”，指“……的人”，与《归去来兮辞》中的“悟已往之不谏，知来者之可追”的“者”字用法相同。 C. “诚”，指确实、实在，与《谏太宗十思疏》中“夫在殷忧必竭诚以待下”的“诚”字词义相同。 D. “善”，意动用法，指“认为……是对的”，与《师说》中的“巫医乐师百工之人，不耻相师”中的“耻”字用法不同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 材料一为寓言性的哲理文章，在问答过程中层层递进，清晰地反映作者认识逐渐深化的过程。 B. 材料一中守圃之人认为樗树、杏树根壮，妨碍其他植物生长，应砍除，欧阳修也赞成这一观点。 C. 材料二通过匠石与其徒弟的对话，以小见大，以栎树被视为神树一事，揭示了“无用之用”的哲理。 D. 材料二中匠石认为栎树得以保全，是因其无用，做成船会沉，做成棺材会腐朽，做器具会很快毁坏，做门户会流出污浆，做柱子会被蛀蚀。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）今樗诚不材矣，然一旦悉翦弃。 （2）观者如市，匠伯不顾，遂行不辍。 14. 在看待事物的“材与不材”时，欧阳修与庄子的观点有何不同？请结合文本简要概括。 【答案】10. BDG 11. A 12. B 13. （1）如今樗树确实不成材，却一下子全部被砍掉。 （2）现在的人如同赶集一般（来来往往），匠石却看也不看，向前走，不停留。 14. ①欧阳修认为事物是否有材，要以其社会作用来衡量，“无材之物”如果妨碍了“有材之物”的发展，应该被清除； ②庄子认为“不材”往往使“无材之物”不被利用，得以完整保存，“无材”才是真正“有材”。 【解析】 【导语】这篇阅读材料由欧阳修的《伐树记》和庄子的《人间世》节选组成，通过两则寓言故事探讨了“材与不材”的哲理。欧阳修通过樗树与杏树的对比，反思了“有用”与“无用”的命运，认为事物的存亡与其所处的环境和时机有关，而非单纯由其“材”或“不材”决定。庄子则通过栎树的故事，强调“无用之用”，认为无用之物因其无用而得以保全，揭示了道家“无为”的思想。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：树下的土地十分肥沃，因为有杏树的缘故，白白地不能种菜，也应该砍掉作柴薪。 “最壤腴”作为“其下之地”的谓语，主谓句，其后B处断开； “以……故”表原因，结构完整，其后D处断开； “特不得”作状语，“蔬”为名词作动词，作谓语，“是”作下句主语，在G处断开。 故选BDG。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。都“总计、总共”。句意：又种植了花木、果树、梧桐、竹子共百来株。/因此先主就去拜访诸葛亮，总共去了三次，才见到。 B.错误。用法不同。定语后置的标志/用在动词、形容词和动词性词组、形容词性词组的后面，组成一个名词性结构，相当于“……的人（人、事、情况等）”。句意：有一天，有位客人拜访我。/我明白过去的错误已经无法挽回，知道将来的事还可以补救。 C.错误。词义不同。副词，确实、实在/名词，指诚心、诚意。句意：它被砍伐的确很合适。/因为处在深重忧患之中，一定会竭尽诚心地来对待臣民。 D.错误。用法相同。均为意动，认为……是对的/以……为耻。句意：我认为他说的很对，写此文以记之。/巫医乐师和各种工匠这些人，不以互相学习为耻。 故选A。 【12题详解】 本题考查学生分析理解文章内容的能力。 B.“欧阳修也赞成这一观点”错，根据原文“今杏方春且华，将待其实，若独不能损数畦之广为杏地邪？”可知，欧阳修认为杏树不应被砍伐。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言句子的能力。 （1）“诚”，确实；“不材”，不成材；“悉”，都。 （2）“市”，指赶集；“顾”，看；“辍”，停止。 【14题详解】 本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。 ①材料一中，由原文“叶大则阴翳蒙碍，而新植者不得畅以茂。又其材拳曲臃肿，疏轻而不坚，不足养，是宜伐”和“今杏方春且华，将待其实”“以无用而贼有用，乌能免哉！彼杏之有华实也，以有生之具而庇其根”的对比，可知，樗树被伐是因为樗树高大不成材，反而因高大妨害了别的花木生长，而杏树得以保留是因为杏树有花果这些供人们享用的生存条件。可见，在欧阳修看来，事物是否有材，要以其社会作用来衡量，“无材之物”如果妨碍了“有材之物”的发展，应该被消除。 ②材料二中，“以为舟则沉，以为棺椁则速腐，以为器则速毁，以为门户则液樠，以为柱则蠹，是不材之木也。无所可用，故能若是之寿”可知，庄子认为栎社树不能满足为舟、为棺、为器之用，是“无用”，却因不符合世俗的功利之用而得以长寿，为“有用”。可见在他眼里“无材”才是真正的“有材”。 参考译文： 材料一： 官署东边的园子，杂草丛生，很久没有整治了。我到任以后，才开辟它，给贫瘠干涸的土地施肥灌水，开辟成了菜园共十几畦，又种植了花木、果树、梧桐、竹子共百来株。春天阳气上升，温暖浮现，草木的萌芽就要显露出去。管理菜园的人报告说：“园里有臭椿树在那里，它根茎粗壮，枝叶繁茂。根茎粗壮就阻塞了地下的水分通道，消耗阳气，于是那些新植的花木得不到养分滋养；枝叶繁茂就使得地上的阴影面积更大，让新植的花木不能充分享受雨露阳光，伸展繁茂。而且它材质弯曲臃肿，疏松轻飘不坚实，它不值得养，应该砍掉。”于是把臭椿树全部劈成柴薪。第二天，管理菜园的人又说：“菜园南边有杏树在那里，它的根和枝叶所占据与遮盖的面积方圆约六七尺，树下的土地十分肥沃，因为有杏树的缘故，白白地不能种菜，也应该砍掉作柴薪。”我回答说：“唉，现在杏树正逢春发枝，将要开花，可以等待它结果，你难道不能少种几畦蔬菜，把那块地方作为杏树的用地吗？”因而杏树没有被砍掉。 随后我有所醒悟，并感叹道：“唉！庄子曾经说：臭椿树与栎树因为不成材而保全下来，尽了它们的自然年限；桂树、漆树因为有用而到遭到伤害夭折。现今臭椿树确实不成材，却一下子被全部砍掉，杏树的木质坚硬细密，光泽美观，可以用，反而被保存下来。难道说有才与无才的事物，是由于各自碰上的时势不同而确定吗？” 有一天，有位客人拜访我，仆人拖着柴薪从堂下经过，我于是指着柴薪把心中的疑惑告诉客人。客人说：“这有什么奇怪呢？自身无用又处在无用的地方，这才是庄子所崇尚和看重的。如果自身无用又侵害有用之才，又怎么能够幸免呢！那杏树能开花结果，凭着这有益于生的条件来保护住自己的命根，真是幸运呢！至于桂树、漆树不能逃脱斤斧砍伐的原因，是因为得利处正在于它的死，所以它们势必不能生存。它同杏树实在不同。现在臭椿树臃肿不成材，又因根壮叶大妨害了其他作物，它被砍伐的确很合适。这与有才能的反而死掉、没才能的反而生存的说法又有不同啊。总之，事物的幸与不幸，看它所处的环境、时势罢了。”客人离去后，我认为他说的很对，写此文以记之。 材料二： 有个名叫石的巧匠到齐国去，到了曲辕，看见有棵为社神的栎树。这棵树大到可以供几千头牛遮阴，量一下树干有百尺粗，树身高达山头好几丈以上才生枝，可以造船的枝干就有十几枝。观它的人如同赶集一般（来来往往），匠石却看也不看，向前走，不停留，他的徒弟在树旁看够了，跑着赶上匠石，问道：“自从我拿了斧头跟随先生以来，还没有看见过这么好的木材，先生不看一眼，就直往前走，是为什么呢？”匠伯回答说：“算了吧，不要再说了！那是没用的散木，用它做船则船要沉，用它做棺材则很快就会腐烂，用它做器具则很快就会折毁，用它做门户则会流脂，用它做房柱则会遭虫蛀。这是不能作材料的树，正因为它没有用处，所以才能有这么长的寿命。” （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 水调歌头·观星 王识 一雨洗空阁，象纬①迫人清。披襟台上，坐看北斗正旋衡。知是南宫列宿，初出极星未远，龙角正分明。河汉馀千里，风露已三更。 坐未久，书帙散，酒壶倾。凉生殿阁、冷然邀我御风行。拟欲乘槎一问，但得天孙领略，安用访君平②？莫笑儒生事，造化掌中生。 【注】①象纬：泛指恒星、行星等星象。词中的北斗、南宫列宿、极星、龙角、天孙，均为天体或星座名称。璇衡，指观测天象的仪器。②君平：西汉人，相传他善观星象。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 开篇的“洗"字写出雨后空气清新洁净，“迫”字写出星座清晰可辨，如在面前。 B. “河汉馀千里”与秦观的“银汉迢迢暗度”两句都描写长长的银河横跨夜空的样子，目的都是为了突出银河的广阔。 C. 夜半时分，书籍散落，酒壶倾倒，词人深夜未眠，思绪涌动，想要去“乘槎一问”。 D. 词人与“游于赤壁之下"的苏轼一样，都以御风而行来表达自己对超脱世俗的向往。 16. 本词将天文学家的探索精神与文人的浪漫情怀融为一体，请结合词句简要分析。 【答案】15. B 16. 示例一：①既写运用“旋衡”等仪器研究星辰规律，又写“欲乘槎”问仙以探究天地奥妙，将科学观测与丰富想象结合； ②由观星至“三更”到生发“御风行”的想象，探索精神与浪漫情怀融为一体； ③“龙角”“天孙”等天文词语巧妙融入词句，科学术语与文学表达浑然一体。 示例二：①利用仪器观星，研究星辰运行规律，至夜深而不懈，是探索精神的表现；②想要乘槎问仙，探究天地奥妙，是浪漫情怀的体现；③由彻夜观星到生发想象，观测过程与浪漫想象、天文术语与文学表达融为一体。 【解析】 【导语】这首词以天象观测为切入点，展现了宋代文人的宇宙哲思。上阕用“北斗旋衡”“龙角分明”等专业术语体现天文学家般的严谨观察，下阕“御风行”“乘槎问”则转入浪漫遐想，体现了宋人“格物致知”的独特精神气质。 【15题详解】 本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 B.“都描写长长的银河横跨夜空的样子”错误。本词中“河汉馀千里”描绘的是银河延展、漫无边际的景象，侧重于展现银河的广阔；而秦观“银汉迢迢暗度”中的“迢迢”虽也体现银河之长，但此句重点在于牛郎织女在遥远银河上艰难相会的情境，二者虽都涉及银河，描写侧点不同，不能简单理解为都只是描写长长的银河横跨夜空的样子。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容和艺术技巧的能力。 示例一： ①词中“坐看北斗正旋衡”一句中，“旋衡”是古代观测天象的仪器，表明词人借助工具严谨追踪北斗星的运行轨迹，体现对星辰规律的科学认知，“拟欲乘槎一问”化用“张骞乘槎寻河源”的典故，表面是浪漫想象，实则暗藏对银河、星辰本质的追问，将科学观测与丰富想象结合； ②上阕从“坐看北斗正旋衡”的实际观测，一直观测到“风露已三更”，表明持续探究时间之长；下阕“凉生殿阁、冷然邀我御风行”“拟欲乘槎一问”展开想象，探索对象从星象运行延伸至天地奥秘，既有对科学规律的好奇，也有对宇宙本质的探究，探索精神与浪漫情怀融为一体； ③“南宫列宿”“极星”“龙角”“天孙” 等是专业天文术语，融入“初出极星未远”“正分明”等描写性语言，使科学概念具有画面感，理性认知与感性抒发浑然一体。 示例二： ①词中“坐看北斗正旋衡”一句中，“旋衡”是古代观测天象的仪器，表明词人借助工具严谨追踪北斗星的运行轨迹，“坐看北斗正旋衡”的实际观测，一直观测到“风露已三更”，表明持续探究时间之长，这都是探索精神的表现； ②“拟欲乘槎一问”表面是浪漫想象，实则暗藏古人对宇宙的探索欲，“乘槎” 的动作指向追问，而“问天孙”“访君平”则将探索对象从星象运行延伸至天地奥秘，既有对科学规律的好奇，也有对宇宙本质的探究，这是浪漫情怀的体现； ③从“坐看北斗”的实际观测，到“风露三更”的持续探究，再到“御风行”“乘槎问”的想象，没有彻夜观星的执着，便难有后续的宇宙想象，而浪漫情怀又赋予探索行为以精神深度；天文术语与文学表达的无缝衔接，“南宫列宿”“龙角”“天孙”等专业天文术语融入“初出极星未远”“正分明”等描写性语言，让理性认知与感性抒发浑然一体。由彻夜观星到生发想象，观测过程与浪漫想象、天文术语与文学表达融为一体。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）班会课上，班主任告诫同学们，不要像白居易《琵琶行》中所写的“_____________，_____________”那样，在一天天的嬉戏中荒废年华。 （2）很多人在学习诗歌时，总是分不清“巅”和“颠”，其实二者词义是有区别的。“巅”一般指“山顶”，如“_____________”；而“颠”则可泛指“顶部”，如“_____________”。 （3）春天是百花盛开的季节，在古代诗歌中，诗人们对桃李梨杏等常见花的描写比比皆是，如：“_____________，_____________。” 【答案】 ①. 今年欢笑复明年 ②. 秋月春风等闲度 ③. 可以横绝峨眉巅（栗深林兮惊层巅/绝巅岁晚无人到） ④. 鸡鸣桑树颠（溪口石颠堪自逸/从云落树颠） ⑤. 桃之夭夭 ⑥. 灼灼其华（小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花/竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知/洛阳城东桃李花，飞来飞去落谁家/人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：闲、栗、灼、堪、暖。 三、语言文字运用（本题共7小题，20分） （一）语言文字运用I（本题共4小题，13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 技术进步向来是人类文明发展的关键驱动力。回首往昔，诸多曾被少数精英、专家垄断的“高精尖”技术，随着时光推移逐渐走向大众，摇身一变，成了普罗大众（A）轻而易举可以获得的日常技能，此类转变在历史进程中层出不穷。当下，我们正置身于人工智能技术迅猛发展的全新浪潮之中。 历史的车轮滚滚向前，技术发展的脚步从未停歇。 曾几何时，优质教育资源凤毛鳞角。如今借助网络与AI技术，这些资源得以遍布世界各个角落。海量在线课程、教育应用及个性化学习平台应运而生（B），让每个人都有机会学习新知识，畅享优质教育服务，可谓近水楼台先得月。 艺术创作往昔是天才艺术家的专属领地，如今数字艺术工具与AI创作软件让艺术创作的门槛一降再降，使得更多人能够踄足其间。当下，AI绘画、音乐创作软件不仅能助力人们创作出令人拍岸叫绝的佳作，还能助力拓展技艺，让人充分展现个人的艺术风采。 这一连串变革都昭示着技术社会化乃大势所趋。技术进步必然促使应用技术化作解决问题的利刃，令曾经被少数人独揽的技术走向社会、趋于普及，普惠大众。 对于曾手握“技术特权”之人，其优势地位会在技术社会化进程中大打折扣：而那些无缘“技术特权”者，则将分得技术社会化带来的一杯羹。如今，AI技术的社会化进程对所有人一视同仁（C），于精英、大众而言，这无疑是一场开天辟地（D）的变革，更是一场惠及全民的饕餮盛宴！ 18. 文中加点的四个成语分别用下面成语替换，意义改变最小，最合理的一项是（ ） A. 市井小民 B. 乘势而起 C. 等量齐观 D. 惊天动地 19. 在文本第三、四两段中，有三处错别字，请找出并加以修改。 20. 有人认为，熟语“近水楼台先得月”用在此处并不恰当，请简单分析理由。 21. 假设你是一位社区科普宣讲员，将为社区举办的一场主题为“科技——生活”的讲座制作宣传海报，请根据文段内容，撰写两句宣传语，要求：句式对仗工整，20字左右。 【答案】18. B 19. “凤毛鳞角”的“鳞”改为“麟”；“踄足”的“踄”改为“涉”；“拍岸叫绝”的“岸”改为“案”。 20. ①该俗语侧重因靠近某种便利条件而首先受益，②放在此处形容每个人都能享受教育资源，不恰当。 21. 示例一：昔日精英专属，今朝全民共享； 示例二：技术打破壁垒，智慧点亮生活。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A.“普罗大众”指社会中普通的、占人口大多数的民众，“市井小民”泛指普通民众，但带有历史或文学色彩，不如前者更现代； B.“应运而生”原指顺应天命而降生，后泛指随着某种形势而产生；“乘势而起”意思是趁着一定的形势而快速兴起，二者都强调随着一定条件或形势而出现、产生，语义相近。在“海量在线课程、教育应用及个性化学习平台应运而生，让每个人都有机会学习新知识”这句话中，用“乘势而起”替换“应运而生”，依然能够表达出这些课程、平台是随着网络与AI技术发展的形势而出现的意思，意义改变最小。 C.“一视同仁”指对人同等对待，不分厚薄，“等量齐观”指对不同事物同样看待，不区分差异，所指对象不同，不可替换。 D.“惊天动地”形容声势浩大或影响深远（强调震撼力），“开天辟地”比喻开创前所未有之事业（强调开创性）。原句“于精英、大众而言，这无疑是一场开天辟地变革”强调AI技术社会化进程的开创性变革意义，换成“惊天动地”后，主要突出变革的影响力，语义侧重点改变，意义改变较大。 故选B。 【19题详解】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 “凤毛麟角”是固定成语，“凤”指凤凰，“麟”指麒麟，二者均为古代传说中的珍奇祥瑞之兽。成语比喻珍贵而稀少的人或事物。 “涉足”是规范词语，意为进入某种领域或范围（多用于书面语），“涉”有“步行过水”“进入、参与”的含义（如“涉世”“涉猎”）。 “拍案叫绝”是固定成语，“案”指书桌、公案，成语形容因极度赞赏而猛地拍击桌面，表达强烈赞叹之情。 【20题详解】 本题考查学生正确使用熟语、谈观点、写评论的能力。 “近水楼台先得月”本义强调由于地理位置或其他条件的优势，使得某些个体能够优先获得利益或机会，重点在于“先得”，突出的是部分人的优先性和独特性。 文中表述为“海量在线课程、教育应用及个性化学习平台应运而生，让每个人都有机会学习新知识，畅享优质教育服务”，这里强调的是在网络与AI技术的推动下，优质教育资源普及到世界各个角落，是面向所有人提供平等的学习机会，不存在谁因为靠近某种条件而优先获得资源的情况，并非某一部分“近水楼台”的人先受益，与俗语所表达的含义不契合。 【21题详解】 本题考查学生语言表达之拟写宣传语的能力。 围绕“科技——生活”主题，挖掘核心信息：文段强调技术从被少数精英、专家垄断，逐渐走向大众，实现技术社会化。如“诸多曾被少数精英、专家垄断的‘高精尖’技术……成了普罗大众轻而易举可以获得的日常技能”“技术进步……令曾经被少数人独揽的技术走向社会、趋于普及，普惠大众”，这是拟写宣传语的关键信息。 表述时语言要精简，句式要对仗工整，语言要有宣传鼓动作用，据此拟写以上概括的内容即可。 （二）语言文字运用II（本题共3小题，7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在《说文解字》中，“木”是作为木本植物的专用字。 本字 增笔 减笔 重笔 木 本 末 朱 片 才 林 森 在小篆中，“木”可以直接生成不同的汉字（见图表）：“木”加上一笔，可以变成“本”“末”“朱”。加在下面是“本”，“本”的本义是树根，用一横标示出树根的位置。加在上面是“末”，（甲）。在中间加一横是“朱”，标示出树木的主干，如果“朱”再加上木字旁，就成了“株”，它的本义为露出地面的树根部，即树桩、树干。如“守株待兔”中的“株”指的就是树桩。我们再来看“片”字，它实际上是（乙），表示是木头的一半：把“木”右面去掉一笔，就是“才”，也就是“材”的古字，树木劈开后就成为木材。此外，汉字构形中，双木为林，三木为森。在汉语中，“林”和“森”也是有区别的：林是树林，森则是树木更多、更为密集的树林，因此森有茂密之义，如杜甫歌颂诸葛亮的诗《蜀相》的名句“锦官城外柏森森”，“森森”即是此义。 在《说文解字·木部》中还介绍了树木的各种功用。其中，树木最高的使用价值是作用于建筑材料。由于中国古代的住房以土木结构为主，无论是地基、支撑，还是打板、夯墙，因而都离不开木头。所谓“建材贵直”，建筑房屋的木材以直为贵。而在种种建筑材料中，栋梁的价值和重要性也是最高的。在房屋结构中，栋梁指的房屋的大梁，承担了整个房屋的主结构，要选用上好的木材制成。后来，我们把能够支撑起事业、能派上大用场的人，也称“栋梁之材”。木材的第二种重要功用是做车轮。古代没有橡胶，车轮是以木材制成的。具体的办法就是荀子所说的“𫐓以为轮”，即把木头一边烤，一边掰弯，经过工匠漫长而细心的制作，最终将原本直的木材，加工成圆形的车轮。因此，做车轮的木头就需要有韧性，能够达到弯曲而且还不断的标准，这就是所谓“轮材贵韧”。 22. 依据图表所示，仿照文中画横线的句子对“增笔“与“减笔”的表述，在文中甲、乙两处括号内填写句子，分别解释“末”与“片”两字的构形。 23. 文中最后一段划波浪线处，加点的词语中有一处使用错误，同时有一处表述不当，请找出并加以修改。 24. 文佳同学看到一副有趣的对联，“□森淼焱垚五行俱全，口羴骉猋麤万物祥和”，但上联和下联首字都模糊不清了，请你运用汉字构形中“重笔”的知识，帮她补写出这两字，并简要说说理由。 【答案】22. 甲：“末”的本义是树梢，用一横标示出树梢的位置 乙：把“木”从中间砍掉一半 23. 词语修改：删去“因而”。 表述不当修改：“树木最高的使用价值是作用于建筑材料”中的“作用”改为“用”。 24. 上联补写：鑫。理由：上联前五字均应为重笔构形，且缺五行中“金”。 下联补写：犇。理由：下联前五字均应为重笔构形，且应填入与“羊马犬鹿”相类似的驯养动物。 【解析】 【22题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写、仿写句子的能力。 甲处要解释“末”的构形，根据前文“加在下面是‘本’，‘本’的本义是树根，用一横标示出树根的位置”可知，甲处句式和前文一致，也是“‘末’的本义是……，用一横标示出……的位置”的句式。“末”的本义指树梢。此处可填：“末”的本义是树梢，用一横标示出树梢的位置。 乙处根据后文“表示的是木头的一半”可知，“片”是“木”的减笔构形。结合图表中“片”为“木”从中剖开的形态，需强调“从中间分割”的动作。此处可填：把“木”从中间砍掉一半。 【23题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 “无论是地基、支撑，还是打板、夯墙，因而都离不开木头”中“因而”赘余。“无论……还是……”的句子，后续应直接接“都……”表条件结果；且前面的“由于”是介词，已经表示原因，后面不需要再用“因而”表示结果，删除“因而”。 “树木最高的使用价值是作用于建筑材料”中的“作用”与“建筑材料”搭配不当。将“作用于”改为“用于”，“用于”准确表达材料的使用目的。 【24题详解】 本题考查学生拟写对联的能力。 上联补写：鑫。理由：注意上联“森淼焱垚”中“森”（三木）、“淼”（三水）、“焱”（三火）、“垚”（三土）均为重笔构形，且对应“五行”中的木、水、火、土，上联唯独缺“金”。“鑫”由三个“金”组成，属重笔构形，补入后“五行俱全”，符合上联逻辑。 下联补写：犇。理由：下联“羴骉猋麤”中，“羴”（三羊）、“骉”（三马）、“猋”（三犬）、“麤”（三鹿）均为重笔构形，且均与驯养动物相关（羊、马、犬、鹿）。需补入同类动物，“犇”由三个“牛”组成，属重笔构形，“牛”为常见驯养动物，补入后“万物祥和”，与下联意境契合。 四、写作（60分） 25. 阅读下面的材料，根据要求作文。 “咱们往哪走啊？” “往前走。” “哪是前啊？” “往哪走，都是往前走。” （米兰·昆德拉《雅克和他的主人》） 以上材料引发了你怎样的思考？请自选角度，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 且行己路，无问西东    “咱们往哪走啊”，尽管不一定有人真正问出过这个问题，但它的背后是无数人的心声。小到个人的一生，大到国家和民族的命运，扑朔迷离的未来都不像书本上写着的过去一般纤毫毕现。我们试图在无尽的未知中找到一个“前”，找到一个能确定无误走向成功的方向，找到一个“成功学”宝典和“人生赢家”经历中显现的坐标，向它远航。但或许，我们错了。 无论个人抑或国家，每个主体都是独一无二的，其成功的路径也是由本身的个性化特征塑造的。“哪是前啊”，别人的坦途或是我的歧路，只有自己走出的才是“前”。在苏俄，“阿芙乐尔号”一声炮响，以城市为中心的革命让社会主义的红色在曾经“帝国主义最薄弱的一环”绽放；极北严寒中，坚守阵地的红军也成功将凶暴的敌人赶走，寸土不让。然而在中国，南昌与长沙的义军攻下城市却仍孤掌难鸣；反“围剿”的阵地也似是失去了它坚不可摧的力量，连战连败，中国红军蒙受巨大伤亡。同样的城市革命道路，同样的阵地战略策略，在不同的土地上获得了截然相反的结局。这正说明了照搬模仿、邯郸学步的不可取。正确的方向不是一句“往哪走”问出来的，而是无数个脚印中走出来的，无数次实践中检验出来的。 因此，面对“前路”的迷茫，不必无谓地徘徊，更不必一味地追问。且探新路，且向前行。城市革命失败后，党立足于我国农村矛盾激烈、农民力量强大的国情向山区农村开进，终究于无人问津的“穷乡僻壤”中斩荆辟路，点燃了“工农武装割据”的星星之火；阵地战和反“围剿”失利后，党又总结了以前以基数少、装备差的军力与敌人“以卵击石”的教训，转阵地战为机动战，于长征中四渡赤水，出奇制胜，置死地而后生。党的成功是从实践中摸索出来的，是从经验中提取出来的。从他人的镜子中照不见自我，在过往的篇章中也翻不到未来。只有迈着蹒跚而坚定的步伐，勇敢出发，才能走出属于自己的前方。 反观今日，随着互联网信息的爆炸，年轻人在乱潮中愈发迷茫。前路似乎并不再是一道“选择题”，自ABCD中挑出一个便可启程无忧；日新月异的世界使我们面对着“填空题”，每扇门后都有无限可能。面对现实，越来越多人寄希望于 “成功学”和“人生规划师”，不惜重金请“专家”拆解自己的人生，拼凑一条无数个他者经验融合而成的“坦途”。实际上，自己的路又怎能让别人走，又何需让别人走。尽管看不到终点，但只要怀着坚定的信念放手拼搏，尽管可能遍体鳞伤，但亲手开辟的路必定有无悔的光明。当代中国也正处于百年未有之大变局中，中华民族的前路，没有别人能走。只有每个当代青年勇毅前行，斩荆辟路，才能汇成国家的康庄大道。 鲁迅先生曾说：“其实这世上本没有路，走的人多了，也便成了路。”但我想，世上固然无路，但只要有人走，并一直走下去，哪怕只有一个人走，脚下也会有向前的路。所以不要问，不要说，走吧，走下去，无问西东。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料由两组对话组成。第一组，“咱们往哪走啊？”“往前走。”这是人们面对前进道路的人之常情的询问。问句表明失去了行走的方向，陷入了迷茫的状态；答语体现了不犹豫彷徨，付诸行动的态度。每个人面对前路，都会习惯性地发出疑问，但不能只问不“行”，要有行动。第二组，“哪是前啊”“往哪走，都是往前走”，这是有些人面对前路时没有自己的思考，只想听从别人意见的懒惰式的询问。问句是对方向的进一步追问；答语则重申了前行的重要性，当你不知往何处去的时候，只管往前走，不要放弃前行。只要有“向前走”的行动，人生便有了意义，有了方向。 综上，本次作文要从对话中领会到其象征义：“前”，意为在前方。可以是前面更远的地方，更高的目标处，更有未来、更光明、更有发展前景和进步意义的某个方位。“往前走”会带来新的认知、新的发展、新的探索、新的进步。“往哪走，都是往前走”，关键在于走起来、动起来，不等不靠，不迷茫不畏惧。因为方向是走出来的，成功是尝试出来的，困局是打破出来的，愿景是用手描绘出来的。只有行动起来，才能开辟出方向；只有行动起来，才能走出新路；只有行动起来，才能有进步；只有行动起来，才能有突破；只有行动起来，才能有更美好的明天。 写作时，开头可引用“千里之行，始于足下”等名言，提出自己的观点，人生漫长的道路上，唯有坚持走，坚持向前，才能到达终点。主体部分从“只有走起来才能达到目的，我们要做‘行动的巨人’”“‘走’需要无尽的勇气，一个永不丧失勇气的人是永远不会被打败的”“‘走’需要不懈地坚持，只有不懈地坚持，才可能到达预期的彼岸，才能摘取成功的花朵”几个方面层层深入地论证。可以列举鲁迅、革命先辈、袁隆平等人的事例进行论证，让论据更充实；可以采用正反对比的方法，让观点更明确。 立意： 1.前行是一切迷茫者的救赎。 2.向前，才能成长。 3.不懈前行，抵达远方。 4.方向与行动，是人生取得成功的两翼。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$