Unit 5 Period4 Education Writing workshops& Viewing workshops& ReadingClub（教学设计）英语北师大版2019选择性必修第二册

该高中英语教学设计聚焦Education主题，整合Writing、Viewing、Reading多技能训练，通过图片观察、话题讨论导入，衔接单元前教育概念学习，搭建从描述现象到分析本质的学习支架。 亮点在于以英语学习活动观为主线，活动层层递进，如写作互评提升语言能力，角色扮演理解跨文化教育培养文化意识，Venn图比较阅读俱乐部发展思维品质，助力学生综合素养提升，为教师提供分层教学与活动设计范例。

Unit 5 Education Writing workshops& Viewing workshops& Reading Club教学设计 教学基本信息 单元名称 选择性必修第二册Unit5 Education 学科 英语 学段 高中 年级 高二 主要教材 书名：普通高中教科书·英语选择性必修第二册 出版社：北京师范大学出版社 出版日期：2019年 课时安排 5课时(190min) 课型 读思课 教学设计理念 主题语境引领下的词汇、语法教学，英语学习活动观 1. 新课标要求“根据主题内容，构建不同的词汇语义网，积累词块、扩大词汇量”。本节课在设计时，将主题意义引领下的英语学习活动观与词汇、语法教学相融合，通过创设与肢体语言相关的真实、有趣的语境，引导学生在句子或语篇中通过阅读、观察、分析、理解、归纳去探索并理解运用目标词汇与目标语法结构的形式、用法和意义。 2. 基于新课标下的核心素养目标，本节课继续按照“学习理解—应用实践—迁移创新”的思路进行设计。 3. 强调学生在语言学习中的主体地位，引导学生积极参与符合其认知的、层层递进、相互关联、有真实情境的课堂活动，践行英语学习活动观，培养学生的跨文化交流意识、批判性思维以及自主学习能力和合作意识，通过练习和作业强调词汇、语法的语用功能。 教材分析 【What】There are two pictures (picture A and B) and one sample writing. Students are required to represent the whole picture in written words by describing what can be seen and analyzing what can be implied. 【Why】This lesson is designed to guide students analyze things from the external appearance to the internal essence and thereby encourages students to develop their critical thinking abilities during their learning process. 【How】Two pictures consist of two parts: what can be seen and what can be implied. The sample writing consists of four parts: 1) general introduction; 2) description of the picture; 3) the analysis of the picture and persons; 4) the lessons from the picture. Part one and two are to represent what can be seen in the picture, while part three and four are to represent what can be implied. The whole structure of the sample writing follows the cognitive levels, enabling readers to observe picture to gain a holistic understanding and specific details, then exploring the main theme that details reveal, and ultimately prompting self-reflection on their own lives. 学情分析 1. What I know 在话题知识方面，学生通过本单元前几课的学习，了解了教育的概念、影响、目标，多维度理解了教育的重要性。同时，学生获取了关于批判性的学习态度和科学的学习方法的事实信息，形成结构化知识，学会理解与思考。本课是在此基础之上，鼓励学生进行深入思考，通过现象剖析事物的本质。在学习能力方面，学生基本能够获取、梳理、整合文章的事实性信息，形成结构化知识。 2. What I want to know 学生通过本课的学习，了解如何描述图片的内容，进行深入思考，通过图片的表层含义推测其隐含含义，完成写作。掌握一些有效的阅读方法和技巧来提高阅读理解能力。 3. What I learned 学生通过本篇文章了解如何描述图片的内容，并通过图片的内容推测图片的隐含含义。同时学会深入思考，通过现象剖析事物的本质。了解阅读的重要性，明确阅读对于个人发展和教育的价值。 教学目标 在本课结束时，学生能够： 一、Writing workshops 1. 匹配段落标题，梳理范文的基本结构； 2. 获取、梳理范文中的细节信息（如关于图片内容的细节信息，图片的隐含含义等），并总结描述图片的方法； 3. 提取范文中表示原因的连接词及每一部分的功能句； 二、Viewing workshops 1. 知识目标：学习与教育相关的词汇和表达方式，了解不同国家的教育制度和教育理念。 2. 能力目标：提高听、说、读、写的综合能力，培养学生的批判思维能力和表达能力。 3. 情感目标：培养学生对教育问题的关注和思考，培养学生对其他国家教育制度的包容和尊重。 三、Reading work shops 4.了解阅读的重要性，明确阅读对于个人发展和教育的价值。 5.掌握一些有效的阅读方法和技巧。 6.培养学生对于阅读的兴趣和习惯。 7.提高学生的阅读能力和理解能力。 教学重难点 教学重点 一、Writing workshops 1. 学会用英语描述自己的学校和学习环境。 2. 学会用适当的方式描述个人观点和经历。 3. 学会使用一致性的时态和人称。 二、Viewing workshops 1. 学习与教育相关的词汇和表达方式。 2. 了解不同国家的教育制度和教育理念。 三、Reading work shops 1.阅读的价值和作用。 2.有效的阅读方法和技巧. 教学难点 一、Writing workshops 1. 学生可能会有一定的自信心，需要鼓励和引导他们表达自己真实的观点和经历。 2. 学生可能会在时态和人称的使用上出现错误，需要进行适当的纠正和引导。 二、Viewing workshops 1. 理解并描述不同国家的教育制度和教育理念。 2. 运用所学知识进行探讨和讨论。 三、Reading work shops 1.引导学生认识到阅读对于个人发展和教育的重要性。 2.教授一些实用的阅读方法和技巧。 教学资源 课件PPT，黑板、白板。 教学活动设计 教学过程 活动形式及步骤 活动意图 时间 学习理解 Step 1 Lead in 1. The teacher tells students the task of the class is to describe picture A. 2. The teacher shows picture A to students. Students look at picture A and discuss with partners: · What do you see in the picture? · How would you describe the boy on the left and the boy on the right? What lesson do you think the picture is trying to teach us? 创设情境，引出主题，明确写作任务。引导学生观察图片并谈论图片内容，激活学生已知，为接下来的写作任务做好准备。 5min Step 2 Read for structure Students look at picture B, read the essay and match each paragraph with the correct headline. 引导学生匹配段落标题，了解范文的基本结构。 5min Step 3 Read for content 1. Students read paragraph 2 and answer the following questions. · What does the writer describe? · How can we describe a picture? 2. Students read paragraph 3&4 and answer the following questions. · Why does the man water his flower on a rainy day? · What lesson is the picture trying to teach? 1.引导学生获取和梳理范文第二段中作者所描述的图片内容，并总结如何描述一幅图片。 2.引导学生自主获取和梳理范文中的其他细节信息，进一步了解范文的内容，并总结出如何分析图片内容，推测出图片的隐含含义。 20min Step 4 Read for language Students read the passage, underline the linking words in the text that are used to give reasons and useful expressions in each part. 引导学生关注范文中表示原因的连接词及每一部分的功能句。 10min 第二课时 Step 1 1. The teacher shows some sentences. Students read the sentences and decide in which part of the essay the sentence can be used? 2. Students write 2 sentences about picture A, one using linking words, the other using the useful expressions or sentences. 引导学生回顾所学，判断所给句子的功能，并使用所学语言完成句子，内化所学。 5min Step 2 Outlining Students complete the outline of their essays based on what they have learnt. 引导学生结合所学范文的结构、内容和语言进行写作。 15min Step 3 Drafting Students write the first draft based on the outline and the Writing Help. 引导学生结合所学范文的结构、内容和语言进行写作。 10min Step 4 Editing and sharing 1.Students edit the essay in pairs with the help of the Peer Editing Sheet. 2. Students improve their essays, recommend an essay and present it in class. 引导学生依据评价标准进行互评与交流，根据同伴互评和讨论结果完善初稿。 10min 第3课时 Viewing workshops 导入环节： 教学活动： 1. 引导学生回忆并谈论他们最喜欢的一门课程，并解释为什么喜欢这门课。 2. 呈现一张图片，让学生观察并形容图片中的场景，引导学生思考有关教育的话题。 引入教学主题，激发学生兴趣 5min 教学活动： 1. 学生配对或小组合作，通过阅读课文自行掌握文章大意，并回答问题。 2. 整理讨论，学生将课文中的重点内容分享给整个班级，并与同学们进行讨论。 3. 教师提供额外的阅读材料，学生边阅读边回答相关的问题，加深对课文的理解。 4. 学生在小组内进行角色扮演，在小组中讨论并准备演示一种不同的教育方式，然后进行展示。 5. 教师指导学生扩展话题，探讨教育对个体和社会的影响，并引导学生展开自由讨论。 阅读理解和口语表达能力提升 30min 结束环节： 教学活动： 1. 教师总结和概括本节课教学的重点知识和个人收获。 2. 学生展示他们在小组讨论和角色扮演中收获的想法和感受。 3. 学生归纳本节课所学内容， 教师给予评价和反馈。 总结归纳，反思学习方法 5min 第4课时 Reading Club 导入环节 1. 教学内容： 阅读俱乐部的定义和作用 重点单词和词组：reading club, promote, communication skills, enhance, discuss, broaden horizons, provide opportunities 2. 教学活动： - 展示一张阅读俱乐部的图片，引导学生讨论和猜测这个组织的作用和目的。 - 出示重点单词和词组的词卡片，让学生齐读，并进行示意发音和解释。 - 进行小组讨论，让学生谈论自己参加过的或听说过的阅读俱乐部，分享所获得的收获和体验。 通过导入环节，激发学生对阅读俱乐部的兴趣，并了解到重点单词和词组。 7min 课堂互动： 1. 教学内容： - 英国阅读俱乐部的特点和活动 - 中国阅读俱乐部的特点和活动 - 英国和中国阅读俱乐部的比较 2. 教学活动： - 学生阅读并理解课本中关于英国阅读俱乐部的文章部分。 - 在白板上制作一个Venn图表，帮助学生比较和整理英国和中国阅读俱乐部的特点和活动。引导学生提出差异和相似之处。 - 学生阅读和理解课本中关于中国阅读俱乐部的文章部分，确认比较结果并讨论。 通过阅读文章，让学生了解英国和中国的阅读俱乐部，并能够比较二者之间的差异和相似之处。 25min 结束环节： 1. 教学内容： - 学生对于阅读俱乐部的评价和看法 - 学生对本节课的总结 2. 教学活动： - 邀请学生就阅读俱乐部的作用和价值进行讨论和分享。 - 学生个别或小组内互相交流并总结本节课的内容和收获。鼓励学生表达自己的看法。 - 点评学生的发言，并给予鼓励和表扬。 通过结束环节，让学生总结课堂内容，并能够自主地评价并分享对阅读俱乐部的看法和体验。 8min 应用实践 When I first look at the picture, it seems to be just a pretty simple drawing of a man in a garden. However, when 1 (look) at it more closely, I see something interesting. In the picture, a man is wearing a hat and an apron, and is carrying an umbrella because it is raining 2 (heavy). He has his back turned to us. We can see he is in his garden, for he is watering the flowers 3 a watering can. The drawing 4 (entitle) “It’s Time to Water the Flowers”. This implies that this man obviously loves routines (and his flowers), and probably 5 (water) his flowers every day at the same time. He is doing this even though it is raining heavily. However, the plants don’t need the extra water he is providing. He is not seeing the obvious, but is just going through the motions without 6 (think). The overall message we can take from this picture is that it is important 7 (have) routines and timetables, as they can help us stay organised, 8 sometimes routines can control us, rather than us controlling the routines. It is important not to become too preoccupied with routines and schedules, because they can make us blind to 9 is in front of us. Sometimes we need to be flexible and adapt to changing 10 (circumstance). 答案 1．looking 2．heavily 3．with 4．is entitled 5．waters 6．thinking 7．to have 8．but 9．what 10．circumstances ●通过语法填空，提炼文章语言点，实现语块的二次输入。 15min Activity 7 Language points 详解文章中的重点单词、短语和句型。 ●教考衔接——通过提炼语言点和练习，让学生了解本篇文章中的重要知识点。 10min Activity 8 Self-evaluation 展示评价表，供学生对自己本节课中的表现及所学情况进行自我评价。 ●通过自我评价，帮助学生了解自己的学习情况，提高学习的积极性和主动性。 2min 迁移创新 作业内容 作业设计意图 3min 本节课作业二选一，为分层作业，难度有所区别。基础一般的同学可以选择作业一，基础较好的同学可以选择作业二。 1. 根据下面的提示，完成一篇书面表达。 假设你是李华，你校将要举办一场英语演讲比赛，请你向全体学生发出邀请函。 邀请函的要点如下： - 时间：本周五下午3点 - 地点：学校礼堂 - 内容：每位参赛者须准备一个5分钟的英语演讲，主题为"我的梦想"。 - 报名：请于本周三之前向班主任报名。 - 奖励：一等奖100元，二等奖50元，三等奖20元。 注意： 1. 词数：不少于50词； 2. 可以适当增加细节，使文章连贯。 二选一 2. 选择适当的单词填空，使句子通顺、完整。 The instructor ________ (demonstrate/demonstration) how to assemble the computer to the students. We should always practice ________ (share/shared) our knowledge and experiences with others. ______________ (Communicate/Communication) is the key to building strong relationships. The teacher ________ (assign/assignment) a lot of homework to the students every day. I usually ________ (participate/participation) in various extracurricular activities after school. 答案讲解： 1. 邀请函示范： Dear students, I am writing to invite all of you to our school's English speech competition. It will take place in the school auditorium at 3:00 p.m. this Friday. Each participant is required to prepare a 5-minute speech on the topic "My Dream". Please sign up with your class teacher before this Wednesday. There will be prizes for the top three speakers: 100 yuan for the first prize, 50 yuan for the second prize, and 20 yuan for the third prize. We look forward to your participation and wish you all the best in the competition! Sincerely, Li Hua 2. 单词选择： 1. demonstrated 2. sharing 3. Communication 4. assigns 5. participate ●通过写作练习，让学生在真实的语境中运用所学知识，提高学生的语言综合运用能力、逻辑思维和表达能力。 板书设计 Unit5 Education Writing workshops&Viewing workshops& Reading club drawing compositions describing pictures deduce the painter's intention make your own comments 教学反思 一.在Writing workshops环节，学生描述的是教材上的同一幅图片，图片内容及其隐含含义都较为简单。为了更好地内化所学，锻炼学生的思维判断能力，促进不同水平学生的发展，教师可以为学生提供多幅不同难度的图片，供学生自主选择。 二. 在Viewing workshops的教学中，我发现学生在阅读理解和文章分析方面存在困难。他们对于文章主旨和细节的把握能力较弱，同时对于文章中的批判性观点理解也有困难。因此，在今后的教学中，我将采取以下改进方案： 1. 加强阅读训练：提前让学生阅读课文，带着问题和思考进行阅读。在课堂上，鼓励学生讨论课文内容，提高学生的阅读理解能力。 2. 引导学生思考：在进行文章分析时，引导学生思考文章中的观点、论证方式和结论，帮助他们提升对文章意图的理解和批判性思维能力。 三.在reading club这节课，我发现学生们在阅读理解和推理能力方面存在一些困难。这可能是因为他们对一些生词和词组的理解不够深入。在今后的教学中，我将更加注重词汇和词组的教学，以帮助学生提高阅读能力。 此外，由于时间有限，学生们没有足够的机会进行互动和讨论。为了增加学生的参与度，我应该安排更多的小组活动，鼓励学生们分享自己的想法和看法。 ( 2 / 12 2 / 12 2 / 12 2 / 12 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$