第三单元 声音（知识清单）科学粤教粤科版四年级上册

第三单元 声音（知识清单） 第一部分：知识巩固 第 13 课声音的产生 1.拉伸皮筋、按压皮筋、用手揉搓皮筋，皮筋没有振动，不能发出声音。 2.轻轻弹拨皮筋、横向拉动皮筋，皮筋振动，能发出声音。 3.声音是由物体振动而产生的。 4.用手轻轻触摸正在发声的钢尺、鼓面、音叉等物体，会感觉到物体在振动。 5.吹竖笛的时候是空气在振动。 6.我们能够发出声音，主要依赖喉咙里的声带。声带越紧，发出的声音越高。发声时，我们把手轻轻地放在喉结处，就能感觉到声带的振动。 第 14 课声音的强弱 1.振动幅度越大，声音（强），振动幅度（小），声音越弱。 2.用不同的力敲击同一音叉，轻轻敲击声音（弱），重重敲击声音（强） 3.敲击大小不同的两支音叉，小音叉发出的声音（高），大音叉发出的声音（低）鼓面振动幅4.度越大时，豆子就跳的越（高） 5.鼓发出的声音强弱与物体（振动）大小有关。 6.铝板琴的铝板长短是（不一样的） 7.敲打铝板琴会发出不同的声音，是跟铝板琴的铝板（长短）有关 8.生活中能听到不同的声音，如（警笛声）、（汽车发动声）、（蝉鸣声）、（狗叫声） 9.曾侯乙编钟是用（青铜）铸成的，用木槌敲打编钟，会发出（高低）不同的声音。北京奥约10.会颁奖音乐，是由（曾侯乙编钟）的原声和（玉磐）的声音交融产生的。 11.医生常用（听诊器）听患者心脏或腹部的声音。最早的听诊器是用（管子）传递声音。 第 15 课声音的高低 1.声音的高低可以用音高来描述。 2.声音的高低和物体振动的快慢有关：物体振动得越快，发出的声音就越高；物体振动得越慢，发出的声音就越低。 3.声音的高低和物体振动快慢的关系 (1)我们可以用不断地改变钢尺伸出桌面的长度并用同样大小的力拨动钢尺的方法来研究声音的高低和物体振动快慢的关系。 (2)尺子伸出桌面越长，尺子振动得越慢，发出的声音越低；尺子伸出桌面越短，尺子振动得越快，发出的声音越高。 (3)我们可以用柱形图表示声音高低的变化与翻尺报动长度之间的关系。 4.做实验时，每次实验要重复3次，这样可以避免偶然性，使实验结果更准确。 5.声音的高低和发声物体的长度有关。敲击粗细相同、长短不同的铁钉，铁钉的长度越长，振动越慢，声音越低；长度越短，振动越快，声音越高。 6.声音的高低和发声物体的粗细有关。敲击长度相同、粗细不同的铁管，铁管越粗，振动越慢，声音越低；铁管越细，振动越快，声音越高。 第 16 课设计与制作：我们的小乐器 1.像排箫、笛子、小号等乐器是靠空气振动发声的。 2.排箫是由一系列管子构成的乐器，管子按照长短顺序排列，并排组合成一个整体。管子的底部都用塞子堵住，吹奏时，管内的空气振动发出声音。管子越长，空气柱越长，发出的声音越低；管子越短，空气柱越短，发出的声音越高。 3.水瓶琴的制作：选择几个相同的瓶子，装入不同高度的水，便制成了一个水瓶琴。 4.敲击水瓶琴时，发声的是瓶子和里面的水，瓶子都是相同的，所以音高的差别主要由水决定，水越多，发出的声音越低；水越少，发出的声音越高。 5.吹水瓶琴时，发声的是瓶子里面的空气柱，所以水越多，空气柱越短，发出的声音越高；水越少，空气柱越长，发出的声音越低。 6.像鼓、锣等乐器是靠乐器本身的振动发声的。 第 17 课 声音的传播 1.只要鼓声足够大，我们在教室的任何一个位置都会听到，这说明声音是向四面八方传播的。 2.抽出玻璃罩内的空气，玻璃罩内闹钟的声音逐渐减弱，最终听不到了。这说明空气能传播声音，真空不能传播声音。 3.把耳朵贴在桌面上听到的抓挠桌面的声音更清晰，说明桌面能传播声音。 4.将击打后的音叉浸入水中，我们能听到音叉发出的声音，说明水能传播声音。 5.物体在振动时也会引起它周围物质的振动，并通过这些物质把声音从一个地方传播到另外一个地方。 6.声音可以在气体、液体、固体中传播，真空不能传播声音。 7.声音在固体、液体、气体中的传播速度不同。通常固体>液体>气体。 8.做“土电话”时，要将线绳绷紧。“土电话”说明线绳可以传播声音。 第 18 课生活中的噪声 1.有些声音比较嘈杂、刺耳，妨碍人们(休息)、(学习 )和工作，这种声音就是(噪音）为了减少 2.噪声危害，人们往往采用(隔音)材料或（吸音）材料制造隔音墙、耳塞等。 3.我们可以用(分贝计)测量声音的大小。 4.考试期间，各路段要禁止鸣笛，是为了减少（噪音）。 5.建筑工人在工地施工，为了减少噪音对耳朵的损害，可以采用（戴上耳塞）。 6.减少噪音的方法：①建隔声墙，防止噪声向外传播。②加强绿化，在公路两旁植树造形成屏障。③给机器上润滑油，防止产生噪音，④戴上耳塞。 7.如何保护听力：捂住耳朵、离开噪声区、戴上耳塞、控制物体发声。 第二部分：实验探究题 1．小明和小强用细棉线和纸杯制作了一个“土电话”。 （1）当两人距离较近时，他们可以不用“土电话”直接对话，这说明　 　能传播声音。 （2）如果有人用手捏紧“土电话”的细棉线，小强　 　(填“能”或“不能”)清晰地听到小明的说话声。 （3）小明说话发出声音，主要是由于____。 A．嘴唇在振动 B．空气在振动 C．声带在振动 （4）制作“土电话”时，下列材料中____传播声音的效果更好一些。 A．棉线 B．毛线 C．细铁丝 【答案】（1）空气 （2）不能 （3）C （4）C 【解析】【分析】（1）声音的传播需要介质，空气是常见的传播介质之一。当两人距离较近时，说话者声带振动产生的声音可通过周围空气介质传播，使对方听到。“土电话” 需借助棉线传声，而直接对话时声音的传播介质即为空气。 （2）“土电话” 依靠细棉线振动传声。用手捏紧棉线时，棉线的振动会被阻碍，无法有效传递声音的能量。声音传播需要介质的振动，振动受阻则声音无法顺利传导，因此小强不能清晰听到小明的说话声。这体现了固体传声时振动状态对传声效果的影响。 （3）人说话时，声音由声带振动产生。当气流通过喉咙时，声带受到气流冲击而振动，进而引起周围空气振动形成声波。嘴唇主要用于调节发声的音色和音调，并非发声的源头；空气是声音传播的介质，而非发声的原因。因此，小明说话的声音主要由声带振动产生，选 C。 （4）声音传播需要介质，声音在空气中传播速度比固体慢，不同的固体传播声音效果不同，固体越紧，物体传声效果越好。选项C正确。 2．生活中，有许多物品可以制作成“小乐器”，如包装盒、玻璃瓶、吸管等。以下是龙龙和华华用生活中的常见物品“制作”的一些“小乐器”。 （1）制作小乐器的过程中，下列做法错误的是 (　　)。 A．拿到材料就动手做了 B．制作小乐器前先设计制作方案，根据设计方案，碰到问题再改进 C．制作小乐器后，我们要展示自己的作品，并与同学进行交流评议 （2）华华用包装盒和橡皮筋制作了图乙的小乐器——橡皮筋吉他。在弹奏橡皮筋吉他时，要使橡皮筋吉他发出更强的声音，华华在弹的时候可以(　　)。 A．拨动的力小一些 B．拨动的力大一些 C．力度不变 （3）演奏这些“小乐器”时，我们能听到非常美妙的声音。这些声音都是由物体　 　产生的。 （4）龙龙用了5根粗细相同、长短相同的吸管，制作了一个排箫乐器(如丙图)，可是发出的声音一样高。想要让这个乐器发出高低不同的声音，可以　 　(填一种方法)。 【答案】（1）A （2）B （3）振动 （4）将吸管的长度裁剪至各不相同 或 将吸管封住低端，注入多少不同的水 【解析】【分析】（1）拿到材料就动手做，这种做法是错误的。如果不经过思考和设计，直接动手制作，可能会导致制作过程中出现很多问题，比如材料准备不充分、结构不合理等，最后可能无法制作出理想的小乐器，甚至浪费材料。在制作小乐器之前，应该先对要制作的乐器有一个整体的规划，包括它的发声原理、结构组成等。 （2）拨动的力大一些，橡皮筋受到较大的力，振动的幅度就会增大。因为声音的强弱与物体振动幅度有关，振动幅度大，发出的声音就强，所以当拨动的力大一些时，橡皮筋吉他会发出更强的声音，B选项符合要求。 （3）声音是由物体振动产生的。演奏这些“小乐器”时，我们能听到非常美妙的声音。这些声音都是由物体振动产生的。 （4）声音的高低与物体振动的频率有关，物体振动频率越快，发出的声音越高；物体振动频率越慢，发出的声音越低。对于吸管来说，空气柱的长短会影响空气柱振动的频率。当吸管长度不同时，内部空气柱长度不同，吹气时空气柱振动的频率就不同，从而发出高低不同的声音。原本 5 根粗细相同、长短相同的吸管，空气柱振动频率相同，所以发出声音一样高，将其剪成长短不同的长度后，就能使空气柱振动频率产生差异，进而发出高低不同的声音。 6 学科网（北京）股份有限公司 $$