课时冲关7 叙述艺术：抓住特征，分析效果-【创新教程】2026年高考语文艺考生文化课百日冲关课时作业

课时冲关７　叙述艺术:抓住特征,分析效果 一、阅读下面的文字,完成１－６题. 一把斧头的记忆 赵明山 　　改变我命运的人叫储国恩,是冀中抗日根 据地文新县大队的大队长.他个子不高、方脸 阔嘴,黝黑粗壮,不像个带兵的队长,倒像个卖 苦力的.储国恩把我掂在手里,用大拇指试着 我的舌刃,他的表情渐渐严肃起来,突然抡起 我劈向一根木头.在我深深嵌进木头的那一 刻,奇袭姜庄子的作战方案已经成竹在胸. 很快,我和另外１５把斧子别在了１６名战 士的腰里,这些战士来自县大队和二区小队, 我们要去执行一项神圣的任务.文安城南姜 庄子据点刚刚住进一群鬼子,我们要神不知鬼 不觉地摸进村,给鬼子的脑袋搬搬家.大队长 在动员会上说,论武器装备,论兵力部署,县大 队都明显处于劣势,姜庄子据点不仅有２５个 日本鬼子,还有百十号伪军协防,硬拼代价太 大,只能智取,出奇制胜. 他们开会商量的时候,我在一旁静静地听 着.时间是１９４２年阴历正月初八,春节刚过, 天空像黑黢黢的锅底压下来,零零星星的雪花 像锅里掉下来的米粒儿.他们开会的村子叫 牛各庄,在文安城东北方向,距姜庄子３０多 里.１６名战士在夜色掩护下潜入姜庄子,伺 机行动. 漆黑的夜,漆黑的路,寒风卷着雪花抽打 在战士们的脸上,也打在我的身上.我躁动不 安,内心有一种情绪在奔涌,大队长觉察到了, 安抚着我,摸摸我的头,让我冷静.我数了数, 他们１６个人除了每人一把斧子,只带了７支 短枪.这不是去玩儿命吗? 要知道姜庄子据 点里有一门野炮、两挺机枪、３０来支三八大盖 儿和短枪,一屋子的弹药.这还不算伪军的装 备.那天有个孩子送来情报,据点里的情况摸 得一清二楚.孩子是县大队的眼线,为据点里 的鬼子扫地,把犄角旮旯都给观察仔细了. 研究作战计划时,也有人提出不同意见, 认为这步棋太险,孤军深入,敌众我寡,恐有不 测.储国恩马上接过话茬:我们唯一的胜算就 在于冒险.如果连日本鬼子都认为我们不敢 冒这个险,我们就已经成功了一半.等出了正 月,鬼子建了岗楼、挖了封锁沟,再想下手就难 上加难了.大家心里明白,大 队 长 也 是 被 逼 的,县委和县大队已经没有了退路,姜庄子据 点像一根毒刺楔入了抗日根据地,建成半个 月,县里的工作就受到很大影响,上下不通,左 右不畅,不及时剔除这根毒刺,损失不可估量. 我们是在深夜进入姜庄子的.战士们头 上冒着 热 气,嘴 里 吐 着 热 气,我 们 身 上 闪 着 寒光. 我们杀进鬼子据点是正月初十的凌晨,天 似亮非亮,站岗的哨兵偷偷回屋取暖,做早饭 的伙夫刚刚打开门.战士们像从地底下突然 冒出来,伙夫当时就晕成了一摊泥.日本鬼子 睡觉很讲究,每人一个睡袋,三九天也脱光了, 像头煺了毛的猪钻进去.我们的到来终结了 他们的美梦.要不是有个鬼子开了枪,这场战 斗会更漂亮,会成为一场更为经典的斧头战, 不用一颗子弹就把鬼子们送上西天.伴随着 鬼子的枪声,一名战士倒下了,他手里的斧子 掉在了地上.即使最后是激烈的枪声为胜利 画上句号,这场战斗仍被传颂为“姜庄子斧头 战”,受到冀中军区司令员通令嘉奖.那是我 第一次尝到血的滋味,侵略者的血.因为这场 战斗,我被载入史册.时至今日,在华北地区 一提起“姜庄子斧头战”,人们会不由自主地竖 起大拇指. 战斗结束后,大队长指挥打扫战场,我在 他手里左顾右盼,生怕漏掉一个喘气的脑袋. 院子里躺着二十一具鬼子的尸体,仓皇逃跑的 四个鬼子也在村边被“报销”了.我一不留神 碰到了那门三八野炮,发出响亮的金属之声. 我的面前,横躺竖卧着缴 获 的 武 器,野 炮、机 枪、步枪、弹药.我在它们面前昂首阔步,它们 向我低下了头,连那门向来仰着脖子不可一世 的野炮,也跪在我的脚下.我 轻 轻 敲 击 着 它 们,有几分胜利的快感. 从腊月二十三鬼子进驻,到正月初九被县 大队一锅端,姜庄子据点只存在了短短半个月 的时间,这大概是中国战场上最短命的日军据 点了.鬼子万万没有料到,他们煞费苦心构筑 的堡垒,连同他们的脑袋,被十几把斧子砍得 七零八落,不到一个小时,灰飞烟灭. 当敌人的援军赶到时,县大队的战士们早 已消失得无影无踪,连县委机关都转移了.鬼 子也不是白跑一趟,收尸的活儿正等着他们 呢.村边协防的伪军脚底 下 抹 油,差 不 多 跑 光了. 一场战斗,让我名垂青史,但我不愿过多 分享文新县大队的荣誉,我不能喧宾夺主,他 们才是真正的英雄.战士张广寿,他年轻的生 命永远地定格在姜庄子.我没有走进历史博 物馆,战争结束后,我悄悄回到农民家里,继续 劈柴. (选自«小小说月刊»,有删改) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰０３２􀅰 艺考生文化课百日冲关　语文 １．(分析叙述人称)小说叙述故事时主要采用 了第几人称叙述? 有何作用? 　 　 　 　 　 　 ２．(分析叙述视角)这篇小说在叙述视角上有 何特色? 　 　 　 　 　 ３．(分析叙述顺序)试简要分析这篇小说的叙 述顺序和其所起到的作用. 　 　 　 　 　 　 ４．(分析叙述安排上的一些方式)这篇小说主 要运用了历史与现实交织的叙述方式,这种 叙述方式有哪些好处? 　 　 　 　 　 　 　 ５．(分析叙事方式)这篇小说在叙事方式上采 用了什么方式? 试分析这种叙事方式的表 达效果. 　 　 　 　 　 　 　 ６．(分析叙事节奏)这篇小说在叙事节奏上有 怎样的特点? 试简要分析. 　 　 　 　 　 　 二、阅读下面的文字,完成７－１０题. 一个温暖的雪夜 刘白羽 参观完工地,回到办公室,已经下半夜一 点.技术员、绘图员、不轮班的工人都在火炕 上睡熟了.大风雪却一个劲拍着屋顶拍着墙 壁唰唰响. 一进屋,林礼克就赶紧对那姑娘挥着手: “小管! ———去吧! 这里没你的事了,去睡觉 去!”灯光把他照得一清二楚,他可也并不比人 家小管大多少.小管把冻得鲜红的嘴唇翘起 来,我发现林礼克向她送去那样一道温柔的目 光.那姑娘于是把桌上她没画完的图纸、米达 尺、铅笔卷在一起,就低下头退出去了. 他也不脱大衣,就坐在火焰熊熊的火炉边 上.那大衣的黑布面上,不知挂破了几片,烧 破了几块,风雪泥沙合在一起冻得硬梆梆的 了.他望着姑娘退出去的背影,赞叹地说:“简 直不知道什么叫劳累呀!”他压低了声音,一霎 间闪出 了 青 年 人 的 调 皮 眼 色:“她 不 会 真 睡 􀆺􀆺”然后咳嗽了一声,他好像突然发现:“你 们来参观,怎么半夜才到呀?” “这风雪太大,我们走着走着迷了路,看见 这儿有灯亮,就像扑灯蛾一样扑来了.”我的一 个同伴回答了.一天一夜的严寒、疲乏,现在 一暖和,使得我的同伴们困倦不堪,没多久都 倒在火墙边木椅上睡着了. 我却为这小伙子所吸引.在这伙人中,他 和别人一样年轻,可是他严肃得像个大人;他 站在工程师的岗位上指挥着,可是他实实在在 是个技术员.灯光愈来愈亮,温度愈来愈高. 火炕上,墙脚下,到处都是睡着的人匀称的呼 吸声.这时,林礼克面颊绯红,他尖尖瘦瘦的 脸膛上,两只不大的眼睛,闪 着 光 亮,闪 着 笑 容.在这夜静更深的时候,在这避开了工地上 奔忙嚷叫之后,是很容易开怀畅谈了. “怎么样? 你的工作够劳累的吧?” “这有什么? 劳动才能快乐.毕业时候让 我填志愿书,我写我愿意干测量工作,我就是 想到祖国各处奔走奔走.我考虑过,炎热、严 寒、风 吹、雨 淋、露 营、饿 饭,还 有 蚊 虫、跳 蚤 􀆺􀆺可是我还是爱野外生活.” 现在他完全变成一个活泼的青年了,他的 眼光充满幸福又充满渴望.不过谈一会话,他 就要拉着袖口把窗玻璃上的一层水汽擦干,从 那儿向坝顶上看一阵,然后自言自语:“机器在 转呢!”就又谈起来. “􀆺􀆺我的志愿达到了,这两年中间,我跑 遍了黑龙江省许多县份.在工地上,光着两只 脚丫,穿个线背心,跟工人们一道搅拌混凝土, 你不知道那该多够劲儿! 我们做野外工作的 还得会凫水.有回,山洪暴发,那真叫万马奔 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰１３２􀅰 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 第一部分　现代文阅读 腾,刻不容缓! 什么山呀,河呀,村庄呀,道路 呀,都没影了,就那么一片波浪滔天,把我们工 地都淹没了.怎么办? 我就靠会凫水抢了图 纸、仪器,凫了出来􀆺􀆺” 他把什么艰难困苦都说得那么轻松有趣, 可是谈到这一项工程上来,他可拧了眉头子. “人都说这个水利工程可重要了;可是我来了 一看,什么也没有! 工地主任没有,工程师也 没有.我和两个技术员———就是小管和小张 ———在这儿 钻 呀 探 呀,测 呀 量 呀.可 是 材 料 呢? 人手 呢? 有 一 天,我 就 一 个 人 坐 在 堤 顶 上,愈想愈恼火,愈想愈伤心.这工夫,有人走 来,坐在我身旁.” “这是谁?” “小管.这一来,我可把我的一肚子火都 倒出来了. “她听完,严肃地说:‘你不是个共青团员 吗? 党应该把我们共青团员往哪儿派? 没困 难派我们干什么? 照我看,没主任我们就是主 任,没工程师我们就是工程师,抽水站反正是 要安,你等谁呀!’ “给她这一说,我倒愣住了.是呀,这有什 么说的,谁好好想过‘我是一个共产主义青年 团员’这话的真正含意是什么吗? “第二天我就写信寄给县 委 会 第 一 书 记 了.后来叫我去乡党委会开会,我说:‘我这个 人做工作就是这样,要干就干􀆺􀆺’我话还没 讲完,第一书记就走到我面前来了,他说:‘林 礼克同志! 我很喜欢你的性格,我也主张要干 工作就勇敢地干、坚决地干,可惜的是我们干 部当中这样干的太少了.’他这几句话可真温 暖透了,就像太阳光一样暖到人心眼里.从那 以后,这草甸子上就亮了电灯,钢材、沙子、水 泵、抽水机,都来了;汽车声、马车声、机器声、 人声,就干起来了.那时候,我真高兴,我真想 写封信告诉我家里􀆺􀆺” 突然,通隔壁的门一开,小管把头一伸进 来就插上嘴:“你还没说大年三十那夜里,咱们 下沉箱,县委书记、县长都 来 了,还 都 参 加 干 活.那晚上有多热闹呀! 你猜怎么着? 人山 人海,男女老幼.你猜怎么着? 秧歌锣鼓,锣 鼓秧歌􀆺􀆺” “哎呀呀,”林礼克说,“你真啰嗦,说得又 快又没结没完,什么时候能改改!” 她的两只眼睛可火亮火亮的,就像早晨草 原上燃起的一片明霞:“连汽车司机同志看着 看着都把袖口一挽,从我手里把铁锹抢过去, 像打冲锋一样跑上去􀆺􀆺” 我问她:“那你呢?” 她亭亭地立在门口,把两条长长的辫子甩 动一下,脸一红:“我就跳舞,在那江堤上跟大 姐大嫂们打着太平鼓跳舞.” 窗玻璃上闪出一点灰蒙蒙的微光了,炉火 却烧得通红.林礼克看了我一眼,淡淡地说: “同志! 你睡一睡吧!”他 自 己 却 把 门 一 把 推 开,大踏步向门外走去了.我忍不住也用袖口 擦了擦窗玻璃,看见林礼克大踏步地往江堤工 地上走去,小管一手扬着蓝围巾在后面追赶. 风把她的头发吹得飞舞起来,风把她的身子吹 得歪歪斜斜,她也不管,只是往前飞跑.我慢 慢回过头来,酣睡的人的呼吸那样匀称,我的 心里充满了温暖. (有删改) ７．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴 赏,正确的一项是 (　　 ) A．在与“我”谈话的过程中,林礼克总是要 用袖口去擦窗玻璃,向坝顶工地上看一 阵,可见他心不在焉,并不重视双方交谈 的内容. B．林礼克在描述昔日野外工作时“眼光充满 幸福”,而谈到当前水利工程时则“拧了 眉头子”,于对比中凸显他工作态度的 转变. C．小说的人物描写细腻而又传神,如用“早 晨草原上燃起的一片明霞”来比喻小管 的眼睛,生动展现了她作为青年建设者 的风采. D．小说主要采用问答的形式来讲述故事,既 有利于揭示主人公的心路历程,又能借 助外来参观者满怀忧虑的追问激发阅读 期待. ８．关于文中给县委会第一书记写信这个段落, 下列说法不正确的一项是 (　　 ) A．林礼克为工地人才匮乏和材料短缺而恼 火伤心,冷静下来之后就写信反映问题. B．林礼克认定工程因许多干部缺乏实干精 神而难以推进,说话语气直率而又鲁莽. C．第一书记的回应有认可与支持,也有对干 部工作的反思,让林礼克“温暖透了”. D．段末堆叠同类词语,描绘热火朝天的劳动 场面,强调了县委对工程的支持力度. ９．“我”为林礼克的什么特点所吸引? 是什么 事情 让 他 有 所 触 动,从 而 形 成 了 这 样 的 特点? 　 　 　 　 １０．文本中多次出现“去睡觉去”“到处都是睡 着的人匀称的呼吸声”“同志! 你睡一睡 吧”等语句,产生了怎样的叙述效果? 请简 要分析. 　 　 　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰２３２􀅰 艺考生文化课百日冲关　语文 ④商业策略:文中提到“在几十家连锁店经营的多种 品牌中,每年春季都会推出一个小众品牌的‘蝴蝶鞋’ 􀆺􀆺数量有限,价格却不贵”.“蝴蝶鞋”作为小众品 牌,具有独特性,能够吸引那些追求独特、喜欢小众品 牌的特定消费者,丰富了品牌的多样性.而且虽然价 格不贵,但因为其独特性和纪念意义,会吸引消费者 购买,从而增加了市场竞争力,对整体商业经营有积 极作用,所以“虽然价格不贵,但‘蝴蝶鞋’作为小众品 牌,能够吸引特定消费者,增加品牌多样性和市场竞 争力”. 答案:①纪念童年记忆:孙随笑通过推出“蝴蝶鞋”来 纪念她童年时对那双蝴蝶凉鞋的渴望和努力,这是她 个人成长和蜕变的重要象征.②传递美好愿望:她希 望将这份美好和希望传递给更多的女性,让她们也能 感受到追求梦想的喜悦和满足.③保持初心:通过推 出“蝴蝶鞋”,孙随笑提醒自己不忘初心,保持对美好 事物的追求和对生活的热爱.④商业策略:虽然价格 不贵,但“蝴蝶鞋”作为小众品牌,能够吸引特定消费 者,增加品牌多样性和市场竞争力. ７．解析:①深化主题:小说中孙随笑为了得到蝴蝶鞋,在 夏收假期间努力拾麦穗赚钱,她“走路像飞,她的心更 是扑啦啦地飞”“只要从娘分派的活计里腾出身,孙随 笑立即赶去拾麦穗”,最终赚到了足够的钱买到了鞋 子,这样的圆满结局体现了她通过自身努力和坚持实 现了梦想.从最初看到蝴蝶鞋时的“一见倾心”,到凭 借自己的劳动达成愿望,这一过程展现了主人公的成 长和蜕变,强化了“通过努力和坚持可以实现梦想”这 一主题. ②人物塑造:孙随笑面对自己渴望的蝴蝶鞋,没有放 弃,而是积极想办法,利用拾麦穗来赚钱.在拾麦穗 过程中,她“要加快捡拾麦穗的速度,她要捡拾更多的 麦穗”,这种为了目标努力奋斗的行为,以及最终实现 愿望,进一步突出了她坚韧、自立的性格特点.同时, 她对漂亮蝴蝶鞋的追求,也体现了她对美好的向往, 买到鞋子的结局使她这种追求美好的形象更加立体 和丰满. ③情节连贯:文章前面详细描写了孙随笑发现蝴蝶 鞋、渴望拥有蝴蝶鞋,以及为了买鞋而付出的种种努 力,如盼望夏收假拾麦穗赚钱、担心鞋子被别人买走 等情节.如果最后她没买到鞋子,会让前面的努力显 得毫无意义,情节发展也会变得突兀和不合理,而买 到鞋子的结局与前面的情节紧密相连,是她努力的必 然结果,使整个故事情节更加连贯和完整,符合逻辑 发展. ④艺术效果:读者在阅读过程中,会被孙随笑对蝴蝶 鞋的渴望和努力所感染,内心也会期待她能够实现愿 望,买到鞋子的圆满结局满足了读者的这种情感期 待,让读者感受到希望和温暖.孙随笑实现愿望后的 “沉陷美梦中一般沉醉”,也能让读者感同身受,增强 了故事的感染力,使读者在阅读中体会到积极向上的 力量. 答案:①深化主题:通过孙随笑买到蝴蝶鞋的圆满结 局,小说强化了主题———通过努力和坚持可以实现梦 想,展现了主人公的成长和蜕变.②人物塑造:孙随 笑通过自己的努力实现了愿望,这一情节进一步塑造 了她坚韧、自立和追求美好的形象,使人物更加立体 和丰满.③情节连贯:买到鞋子的结局与前面孙随笑 的努力和坚持紧密相连,使得故事情节更加连贯和合 理,避免了突兀和不合逻辑的情节发展.④艺术效 果:圆满结局满足了读者的情感期待,让读者感受到 希望和温暖,增强了故事的感染力和共鸣,使读者在 阅读过程中感受到积极向上的力量. 课时冲关７ １．解析:本题考查分析作品叙述艺术的能力.明确要求 分析叙述人称及作用,要结合文本叙述人称的实际判 断,再分析不同人称在行文中的具体作用. 答案:小说使用第一人称叙述,并穿插第三人称的转 述.①小说主要使用“我”“我们”的第一人称来叙述 “姜庄子斧头战”事件的全过程,能使读者产生一种真 实、亲切的感觉,拉近小说中战斗人物和斧头与读者 的距离;便于直接表达作者对战士们和斧头的深厚感 情.②穿插第三人称的转述,如使用“人名(储国恩)” “称谓(大队长、战士们)”“他”“他们”等,以进一步扩 大表现的时空领域,推动情节的发展.③第一人称中 穿插第三人称的转述,这种人称交叉叙述可以扬长补 短,使叙述的对象(大队长储国恩和战士们)得到全方 位、立体化的表现. ２．解析:本题考查分析作品叙述艺术的能力.明确要求 分析小说的叙述视角,并指出其特色.结合文本可 知,用“一把斧头”这一物象作为叙述视角,赋予事物 以生命,来观察战斗的整个过程;同时,对读者来说, 也新颖、有趣. 答案:小说以“一把斧头”的独特视角叙述故事,其特 色有:①以拟人的手法,赋予物象斧头以生命,观察、 参与人物的活动,写法独特,使小说幽默风趣;②观察 视角别具匠心,处于观察视角的物象,在叙事中既是 讲述者(观察者),还是亲历者(见证者),展开情节时, 是顺着斧头的记忆进行的;③叙述视角虽然是有限视 角,但新颖、奇特,具有吸引读者的艺术魅力. ３．解析:本题考查分析作品叙述顺序的能力.一般情况 下,全篇回忆的小说,可以是倒叙,从一开头就进入回 忆;也可以是插叙,在对现实进行叙述后再插入回忆. 作用上,倒叙能造成悬念,增强文章的吸引力,使文章 引人入胜;插叙的内容能对中心内容起补充、解释或 衬托作用.解答这道题必须要理解小说的全部内容: 小说第一段,写制定作战方案和“我”的存在;发展部 分(第二至第六段)写商量作战方案、摸清敌情、潜入 姜庄子和“我”见证了战前的准备,自然引起第七段的 高潮———取得战斗胜利和“我”在战斗中的表现;最后 的第八至十一段为结局,叙述消灭敌人、缴获战利品、 组织撤退、纪念英雄和“我”的去向.在理解了内容的 基础上,再分析运用了倒叙和插叙的叙述顺序及其 作用. 答案:运用了倒叙.作用:通过倒叙写“我”随同文新 县大队参加了储国恩领导的“姜庄子斧头战”并取得 胜利的情节,把所有人物置身于富有戏剧性的冲突之 中,避免了平铺直叙和结构上的单调,吸引了读者,增 强了小说的故事性、曲折性. 还运用了插叙手法,如第五段.作用:①丰富了作品 的内容,小说在叙述县大队潜入姜庄子据点的过程 中,通过插叙先前讨论作战方案时有人提出反对意见 和储国恩的具体想法,以及当时的现实状况,体现了 战斗取得胜利来之不易;②增强了情节的曲折性,使 情节发展更完整;③表现了人物的形象特点,进一步 刻画了主要人物储国恩作为指挥员的机智、果断的形 象;④表现了抗日战争中革命战士打击敌人的英勇果 敢和英雄壮举,深化了小说的主题. ４．解析:本题考查分析作品叙述方式的能力.这道题针 对“历史”的叙述要有表现“姜庄子斧头战”及参加战 斗的革命英雄的精神等好处;而针对“现实”的叙述, 要有拉开时间距离、便于读者了解等好处,并将两者 结合进行概述. 答案:这篇小说采用历史与现实交织的叙述方式,其 好处有:①既能再现历史上“姜庄子斧头战”的过程和 表现抗击日寇侵略的革命英雄们的崇高智慧和精神, 又能表达出时至今日人民仍不忘当年的英雄壮举,还 能表现出它在当下所具有的重要意义,使主题更为集 中.②可以拉开时间距离,使读者更加全面地认识历 史上的“姜庄子斧头战”及当时的革命英雄(如储国 恩、张广寿等)、支持革命的千千万万普通劳动大众, 使人物形象更加立体.③“历史”补足了抗日战争故 事的相应背景,“现实”展现的是新时代对革命精神的 传承,历史与现实交织在一起,增加了文章的厚重感, 突出了主题. ５．解析:本题考查分析叙事方式的能力.要求分析叙事 方式,小说主要采用的叙事方式是“斧头”的独白,表 达效果可以从结构、情感和展现的背景等方面分析. 答案:小说在叙事方式上采用独白式.以斧头的独白 为主,着力描写人物心理的种种感受,通过开掘深层 的意识来展露隐蔽的灵魂和内心世界.淡化情节以 致取消情节,事件极其微小.表达效果:①可以使小 说的结构更加紧凑.小说开端,储国恩制定作战方案 时“我”在现场,发展时“我”见证了战前的一切准备, 高潮有“我”在战斗中的表现,结局有“我”的所见所感 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰９２３􀅰 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 参考答案 和“我”战后去向.②展示“我”的内心世界和真实情 感,对县大队取得成绩的赞扬,对英雄的敬仰、赞美和 怀念等.③可以展现更广阔的社会背景(如自然、社 会环境),丰富作品多层次的内涵. ６．解析:本题考查分析作品叙事节奏的能力.分析时, 主要分析叙述故事的详略、快慢,这能为读者阅读作 品带来独特的阅读体验. 答案:这篇小说在叙事节奏上的特点是张弛结合.在 叙述的节奏上,有介绍“奇袭原因”“奇袭时的环境” “潜入姜庄子据点”等作战前的概括性叙述,也有对 “我的躁动心理和摸清敌人防守的情况”“整个战斗过 程”“战斗胜利后的缴获”“据点存在的时间短暂”的详 细描写.如此,时而快速时而缓慢,快、慢交织的叙事 节奏使得小说引人入胜. ７．C　[A．“可见他心不在焉,并不重视双方交谈的内 容”错误.结合“他就要拉着袖口把窗玻璃上的一层 水汽擦干,从那儿向坝顶上看一阵,然后自言自语: ‘机器在转􀆺􀆺得会凫水.有回􀆺􀆺把我们工地都淹 没了’”分析可知,林礼克总是用袖口擦窗玻璃,向坝 顶工地上看一阵,并非心不在焉、不重视交谈内容,而 是因为他心里始终牵挂着工地的情况,这体现了他对 工作的高度负责.B．“于对比中凸显他工作态度的转 变”错误.林礼克描述昔日野外工作时“眼光充满幸 福”,是因为他热爱野外生活,享受其中;谈到当前水 利工程时“拧了眉头子”,是因为工程前期面临诸多困 难,如缺乏领导、材料和人手等,并非工作态度的转 变,他自始至终都对工作充满热情和责任感.D．“又 能借助外来参观者满怀忧虑的追问”错误.文中外来 参观者“我”的追问并非满怀忧虑,主要是为了推动故 事发展,引导林礼克讲述工作中的经历和感受.故 选C.] ８．B　[B．“说话语气直率而又鲁莽”错误.林礼克写信 反映问题以及在乡党委会开会时表达自己的想法,不 能体现出他 “说话语气直率而又鲁莽”,他是基于工作 中遇到的实际困难,想要推动工程进展,且从第一书 记 “我很喜欢你的性格,我也主张要干工作就勇敢地 干、坚决地干”的评价来看,林礼克并非说话鲁莽.] ９．解析:①第一问:由原文“我却为这小伙子所吸引􀆺􀆺 可是他实实在在是个技术员”可知,“我”为林礼克所 吸引是因为林礼克是技术员却又像工程师,有着年轻 人的调皮活泼却又有着大人的严肃认真. ②第二 问:由 原 文 “她 听 完,严 肃 地 说 􀆺􀆺 你 等 谁 呀!’”“给她这一说,我倒愣住了.是呀􀆺􀆺这话的真 正含意是什么吗?”可知,在水利工程面临诸多困难, 如没有工地主任、工程师,材料和人手不足,他感到恼 火伤心时,小管的话“你不是个共青团员吗􀆺􀆺抽水 站反正是要安,你等谁呀!”让他深受触动,使他重新 思考共青团员的责任,激发了他主动担当的意识. 由原文“第二天我就写信寄给县委会第一书记了.后 来叫我去乡党委会开会􀆺􀆺他这几句话可真温暖透 了,就像太阳光一样暖到人心眼里”可知,乡党委会开 会时,第一书记对他说 “我很喜欢你的性格􀆺􀆺可惜 的是我们干部当中这样干的太少了”,第一书记的认 可和鼓励,像太阳光一样温暖了他的心,给予他力量 和信心,坚定了他勇敢、坚决工作的信念. 答案:①第一问:林礼克是技术员却又像工程师,有着 年轻人的调皮活泼却又有着大人的严肃认真.②第 二问:在林礼克遇到工作困难时,小管提醒林礼克要 主动担负起共青团员的责任,激发了他的主人翁意 识.第一书记的认可和鼓励,让他感到温暖,坚定了 他勇敢、坚决工作的信念. １０．解析:①这些语句描绘了周围人处于睡眠状态的情 景,结合“大风雪却一个劲拍着屋顶拍着墙壁唰唰 响”等环境描写,营造出一种静谧、安宁的氛围,与外 面的大风 雪 形 成 对 比,使 室 内 的 温 暖 和 宁 静 更 加 突出. ②屋子里的人都睡了,林礼克谈一会话就要拉着袖 口把窗玻璃上的一层水汽擦干,从那儿向坝顶上看 一阵,说明林礼克始终关注着工地,所以,林礼克催 促别人休息,自己却始终关注工地,体现他关心同 志、严于律己的品质. ③参观完工地,回到办公室,已经下半夜一点.技术 员、绘图员、不轮班的工人都在火炕上睡熟了,说明 这些日白日工作艰辛.所以,以建设者休息的侧影, 能够塑造拼搏奉献的群体形象. ④通过描绘众人的睡眠和林礼克、小管的工作状态, 强调了劳动的价值和意义,突出了青年建设者们为 了祖国建设无私奉献、积极进取的主题. ⑤这些语句分散在文章中,这些语句前后勾连在一起、 互相照应,推动情节的发展,同时使小说结构更加紧凑. 答案:①营造出宁静、温暖的氛围,与外面风雪、寒冷 形成对比,突出室内温馨;②林礼克催促别人休息, 自己却始终关注工地,体现他关心同志、严于律己的 品质;③以晚上的酣睡暗示白日的艰辛,以建设者休 息的侧影,塑造拼搏奉献的群体形象;④铺垫结尾处 “我的心里充满了温暖”一句,凸显建设者无私奉献、 积极进取的主题;⑤这些语句在文中多次出现,前后 勾连,互相照应,使小说结构更加紧凑. 课时冲关８ １．解析:“老开的木匠当得风生水起􀆺􀆺名气是越来越 大,十里八乡娶媳妇嫁女儿,都以请到老开打家具为 荣.老开的手艺没得说,人又随和,对价钱也不计较, 没有‘师傅气’,不会摆架子􀆺􀆺中途谁要加塞,老开 根本不理”这几句正面描写体现了老开的技艺与为 人.“还是爷爷开明,不是老脑筋”“爷爷你太厉害了, 要不是这些家具这么大,我都很想搬到我新房里当摆 设呢”“爷爷你太伟大了,我要这个,还有这个”,孙媳 妇的表现是侧面描写.“谁说你落伍了? 谁说你英雄 无用武之地?”孙子议论性的评价,升华了人物形象. 答案:头脑灵活,手艺精湛,随和厚道,讲究规矩,勤劳 开明,能与时俱进. ２．解析:以老开自身前后的对比,老开与周围其他人的 对比,周围人前后行为的对比等作为切入点. 答案:①之前老开的木匠当得风生水起、生意红火与 之后人们嫌家具又笨又重、不新潮的对比.②之前认 真做家具与之后认真做家具模型的对比.③孙子、孙 媳妇对“又笨又重”旧式家具的反感和对迷你型家具 的迷恋的对比,体现老开技艺的高超.④旧家具遭孙 子嫌弃时的落寞心理与新家具模型被追捧时喜悦的 心理对比. ３．解析:表情是人物心理的反映,文中对老开表情的描 写,生动地表现了老开的心理活动,写出了人物丰富 而复杂的思想感情.人物心理有时也会暗示故事情 节的发展. 答案:如第⑤段中,当老开的孙子说老开打的家具“又 笨又重”时,“老开的脸黑了一下”,这一表情描写生动 地表现了老开内心深处的波动,老开落寞、伤感的心 理跃然纸上.第⑥段中,当老开看着自己“收拾好的 木匠工具”时,“眼神里满是落寞”,这一描写体现了老 开百感交集的复杂心理;而听到儿子的建议后,“老开 的眼睛马上亮了”表现了老开觉得自己的手艺又有了 用武之地的惊喜,也暗示了故事情节的发展. ４．解析:分析“家具”的作用,可从小说情节、人物形象、 主题等方面来回答. 答案:①是小说组材的中心,是小说的线索,贯穿始 终.②体现了人物性格:老开这一人物形象就是通过 与“家具”的关系表现出来的.③是主题的承载者. 只要用心,行行出状元;遇事要善于动脑,善于钻研; 要与时俱进等,这些主题都是由“家具”承载并从多侧 面体现的. ５．解析:次要人物在小说中有如下作用:①通过次要人 物的衬托来表现主要人物的性格特点,使主要人物形 象更丰满,文章更含蓄、客观、有力;②通过次要人物推动 情节发展. 答案:①次要人物是小说的有机组成部分,推动了故 事情节的发展.正是儿子、孙子、孙媳妇等对家具的 看法,使得老开的心情有了起伏变化,老开才能与时 俱进,才能创造辉煌.②对主要人物老开起衬托作 用,比如“要不是这些家具这么大,我都很想搬到我新 房里当摆设”一句,再次肯定了老开的技术与手艺,使 得老开的形象更加真实丰满,作品的主题更加突出. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰０３３􀅰 艺考生文化课百日冲关　语文