学案4 赏得妙：涵泳语言艺术-【创新教程】2026年高考语文艺考生文化课百日冲关学生用书

学案４　赏得妙:涵泳语言艺术 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　修辞运用:因境辨析,赏析效果 　　修辞是语言的艺术,是恰当表达思想情感的语 言手段.高考对修辞手法的考查,一是能准确辨识 常见的修辞手法,二是能分析修辞的构成和效果. [解题有道􀅰用活] 赏析修辞手法“三步骤” 步骤 解说 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 第一步: 明确修辞手法 掌握九种常见修辞手法及其特 点,注意容易混淆的几种修辞手 法,如比喻和拟人、设问与反问、 排比与反复等. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 第二步: 分析具体运用 结合语境分析修辞手法的运用, 如比喻的构成,需指出本体、喻体 和比喻词. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 第三步: 点出修辞作用 ①抓住各种修辞的本质特征去分 析.②结合句意进行理解,不仅 要分析修辞手法对描述对象的表 达效果,还要揣摩作者的思想、 意图. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 [典题例析􀅰细研] [典例１]　(２０２４􀅰全国甲卷􀅰改编)下列句子中 画波浪线的词语与文中画波浪线的“苍翠”,所用 的修辞手法相同的一项是 (　　) 　　天山可谓家喻户晓,但真正了解它的人恐怕 不多.怎样算是真正了解天山呢? 不妨做个测 试.你闭上眼睛,念出“天山”这个名字,试试看, 能不能想象出一幅天山的全景图来? 􀆺􀆺博斯 腾湖碧水连天,赛里木湖晶莹澄澈,艾比湖“盐” 装素裹,天池静卧在苍翠 􀪍􀪍 环绕之中􀆺􀆺 A．烟花向上空冲去,下落时便洒散着满天花雨 􀪍􀪍 . B．鲁迅先生穿着朴素的长衫,从容地坐在西装领 􀪍􀪍􀪍 带们 􀪍􀪍 旁边. C．夏天的雨是热情洋溢 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 的,喜欢不打招呼就前 来拜访. D．微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺 􀪍 茫的歌声 􀪍􀪍􀪍􀪍 似的. [典例２]　(２０２２􀅰新高考Ⅰ卷􀅰改编)文中画横 线的句子使用了设问和排比的修辞手法,请结合 材料简要分析其表达效果. 　　失败在航天领域的研发过程中是在所难免 的.栾恩杰从导弹研究的技术员到中国探月工 程首任总指挥,经历过各种各样的失败,大到火 箭里面的特殊装置出现问题,小到一个插头插错 了,这些失败意味着什么? 意味着多少个日夜的 辛苦付之一炬,意味着接下来的工作更加艰苦卓 绝,意味着你在世界的航天格局中可能突然之间 换了赛道.栾恩杰认为:失败也是在给我们上 课,当问题一一解决的时候,成功就在我们前面. 　 　 　 　 [即时演练] １．文中画波浪线的部分除了对比以外,还使用了哪 种修辞手法? 请结合原文分析其表达效果. 　　走不多远就有一座小桥,唐朝诗人杜荀鹤曾 写诗:“君到姑苏见,人家尽枕河.古宫闲地少, 水港小桥多.”而今虽然枕河人家逐渐减少,但是 小桥仍然有那么多,仍然在那里. 􀆺􀆺 进到里边,才知道它的门,还真算不上小而 旧,它的内里,才是真正的小而旧,螺蛳壳里做道 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 场.如果说学士街那家店的装修在苏州民间茶 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 室中是出众有创意的,眼前我们刚刚进入的这个 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 水潭巷分店,则走了另一个极端 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 .几乎就是一个 老破旧宅的原貌,完全没有整修,没有打理——— 要说没有打理,也不符合事实,它有自己精心设 计的风格.五六间小得不能再小的小屋,每一间 小屋里,都摆着旧家具、旧用具,连煮茶的罐也是 粗陶罐,屋中甚至还摆放了许多并没有什么用场 的杂物,让人恍若走进了童年时的家. 　 　 　 ２．作者把北平比作“魁梧的老人”,比喻奇特,简析 它的奇特性. 　　北平好像是一个魁梧的老人,具有一种老成 的品格.一个城市与人相似,各有不同的品格, 有的好奇多疑,卑污狭隘;有的宽宏大量,豪爽达 观.北平是豪爽的,北平是宽大的.他包容着新 旧两派,但他本身并不稍为之动摇. 穿高跟鞋的摩登女郎与着木屐的东北老妪 并肩而行,北平却不理这回事.胡须苍白的画 家,住在大学生公寓的对面,北平也不理这回事. 新式汽车与洋车、驴车媲美,北平也不理这回事. 　 　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰７９１􀅰 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 第三部分　语言文字运用 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　“分析语法”快破探究特殊语言现象题 　　２０２４年新课标Ⅰ卷第２２题是一个全新题型, 提到了汉语中很常见的一种语言现象———“恢复疲 劳”,要求考生分析“恢复疲劳”的说法是否符合逻 辑.这种说法可能初看起来与逻辑或传统语法规 则不符,但经过长期使用,它们已经成为汉语表达 中的一部分,为广大语言使用者所接受.在探究这 种特殊的语言现象时,考生要根据语言学基础知 识,观察并分析语言现象,掌握其中的规律.同时, 这道题目的答案呈开放性,考生可以认为不合逻 辑,也可以认为可以使用,能够自圆其说即可. [解题有道􀅰用活] 两步解答探究语言现象题 １．了解特殊语法现象的类型.①词类活用,如“晒 太阳”中的“晒”是动词的使动用法,表示“使太阳 晒(某一事物)”而不是“把太阳晒晒”,太阳是施 事宾语,而不是受事宾语.②成分省略,如“清扫 卫生”省略了宾语,补全后应为“把环境清扫得卫 生”.③特殊句式,如“肉夹馍”中的“肉”宾语前 置,应该是“夹肉于馍”. ２．加强语言学习和实践.深入学习现代汉语的语 法规则和特殊语法现象,了解其背后的语言逻辑 和文化背景.在日常语言学习中,多观察、多思 考、多练习,提高对特殊语法现象的敏感度和处 理能力. [典题例析􀅰细研] [典例３]　文中画波浪线的“安全事故”,有人说不 合逻辑,有人说可以使用.你的看法是什么? 请 简要说明理由. 交通运输部海事局对近期发生的多起水上 交通安全事故 􀪍􀪍􀪍􀪍 和险情进行了通报.此次通报包 括施工船事故、触损(撞桥)事故、油船事故险情 三大类,共涉及８起具有代表性的事故和险情. 结合此次通报,部海事局要求各级海事部门清醒 认识当前水上交通安全形势,认真汲取教训,采 取切实有效措施预防类似事故、险情再次发生. 　 　 　 　 [典例４]　文中画波浪线的“差一点儿没”,有人说 不合逻辑,应该改为“差一点儿”.你的看法是可 以使用,请简要说明理由. 走下一道山岗,沿着一条鹅卵石的河道进 山.潺潺的流水,一路奏乐作伴.路旁边,一会 儿扑棱一声一只野鸡从草丛里飞起,那样近,仿 佛伸手就可以捉住似的.可是太突然,等不到伸 手,它已经咯咯咯地飞远了.一会儿又从哪里掠 起一只野兔,也那样近,你差一点儿没踩到它. 可是来不及注意,它又已经一蹦一跳,左弯右拐, 拼命地跑得只剩下忽隐忽现的模糊踪影了.你 的眼睛紧紧跟着那模糊的踪影,它会把你的视线 带进一带郁郁苍苍的山窝.那山窝就是红石崖. 　 　 　 　 [即时演练] １．文中画波浪线“一本正经地胡说八道”中的“一本 正经”和“胡说八道”是一组反义词,运用在这里 却非常和谐.请结合文本阐释理由. 近年在舆论场上“贩卖焦虑”,似乎成了很多 人尤其是自媒体人的套路,这样做不仅能引起外 界关注,还能收获大量流量和广告收入.“贩卖 焦虑”的一大秘诀就是“生造概念”,而且是“一本 􀪍􀪍 正经地胡说八道 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 ”,与现实问题结合并制作大量 噱头.“车厘子自由”就是一个硬造出来的概念, 并不是非要吃车厘子才能证明自己的消费格调, 一些人不吃车厘子仅仅是不喜欢吃罢了.这本 来就是个体选择的问题,非要把它纳入一种消费 观念的叙述中,显得十分荒唐. 　 　 　 ２．在日常生活中,有一些俗语针对同一件事或同一 种做法时既可以从正面来说,也可以从反面来 说.语段中的“明知山有虎,偏向虎山行”就是这 样的表述.请你从以下三句俗语中任选一句,写 出它的正反两层意思. “明知山有虎,偏向虎山行”是一句富有勇气 和决心的俗语.它体现了一种勇敢无畏、不惧艰 难险阻,即便知道前方存在巨大困难或风险,仍 然坚定地选择前行、挑战的精神品质.同时,它 还有另一层意思,那就是有时这种行为也可能反 映出一种过度的自信或莽撞.虽然勇敢前行值 得敬佩,但如果没有足够的准备和考量,只是一 味地不顾危险而行动,可能会给自己带来不必要 的损失.这也提醒我们在面对困难和挑战时,要 保持理性和冷静,权衡利弊,不能盲目行动. 　细节决定成败　　明知不可为而为之　　 留得青山在,不怕没柴烧 　 　 　 学习至此,请完成配套训练　课时冲关３２ 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰８９１􀅰 艺考生文化课百日冲关　语文 ２．解析:本题考查学生情境补写的能力. 第一空,根据前文“‘耳机一戴,谁也不爱’.周围的世 界有时太嘈杂了,但想安静一下不被打扰也很容易”, 可看出是在说明戴上耳机可以安静下来不被打扰,所 以可填“只需要戴上耳机”. 第二空,根据后文“医学研究告诉我们,这个度包括时间 和音量两方面,􀆺􀆺如果超过这个限度,就可能威胁耳朵 的健康”,可知是说使用耳机的限度,又联系语境“那么, 使用耳机　　　　?”,此处应是一个问句,所以可填 “要注意怎样的度呢”. 第三空,根据前文“如果超过这个限度,就可能威胁耳朵 的健康.比如诱发耳部炎症,导致耳朵疼痛、耳屎变多 等.有人觉得这都是小事,忍忍就过去了”,再结合语境 “但事实上,　　　　,还可能逐渐升级”,可看出是说 过度使用耳机对耳朵有损伤,所以可填“伤害往往不 止于此”. 答案:示例:①只需要戴上耳机　②要注意怎样的度 呢　③伤害往往不止于此 学案３　角度一　典题例析􀅰细研 [典例１]　解析:本题考查学生变换句式的能力.首先 确定句子主干,“暖湿气流造就了田地和牧场”,让主 干单独成句;然后把复杂部分按照语法规则加以拆 分,比如定语拿出来单独成句,“带着充沛的水汽在伊 犁河谷一路长驱直入”,作为句子时需要添加主语“暖 湿气流”;然后强调一下两个宾语的特点,比如“田地 里一片片麦浪滚滚”“牧场上水草丰美”;最后根据逻 辑关系组合成包含几个短句的复句. 答案:示例(１):暖湿气流带着充沛的水汽在伊犁河谷 一路长驱直入,它造就了一片片麦浪滚滚的田地,以 及水草丰美的牧场. 示例(２):带着充沛水汽的暖湿气流在伊犁河谷一路 长驱直入,它造就了一片片麦浪滚滚的田地和水草丰 美的牧场. [典例２]　解析:从所给语句看,可将“你可爬到树叶落 光的柿树上,品尝柿子,它们藏下的晚秋的甜蜜可以 分享”作为基准句.仿照上面基准句的结构形式,将 其他句子改写成“你可踩在松松软软的泥土里,凝视 蚯蚓,它们留下的弯曲的踪迹可以追寻”,并与基准句 组合成句式整齐的语段. 答案:(示例一)你可爬到树叶落光的柿树上,品尝柿 子,分享它们藏下的晚秋的甜蜜;你可踩在松松软软 的泥土里,凝视蚯蚓,追寻它们留下的弯曲的踪迹. (示例二)你可爬到树叶落光的柿树上,品尝柿子,它 们藏下的晚秋的甜蜜可以分享;你可踩在松松软软的 泥土里,凝视蚯蚓,它们留下的弯曲的踪迹可以追寻. 即时演练 １．解析:本题题干要求把长句改成较短的语句,先抓住 句子的主要部分,明确句子的中心意思;然后抽出附 加成分,将它们变成按一定逻辑关系排列的短句.先 抽出句子主要部分“一份«南国»杂志里诸多的言论是 他想说而说不出来的”,“偶然间”是时间状语,可以单 独成句;其他成分为“让周信芳嗅到了一股‘清新芳 烈’的气息”“荡涤着他内心的沉郁”.可以将其与“一 份«南国»杂志”构成主谓句.注意语言表达要连贯. 答案:偶然间,一份«南国»杂志让周信芳嗅到了一股 “清新芳烈”的气息,荡涤着他内心的沉郁,这本杂志 里诸多的言论,正是他想说而说不出来的. ２．解析:短句变长句,首先,找出一个短句作长句的主 干.如“故乡是人类寻找并建造的第一个家园”作句 子主干句.接下来,将其他短句作为修饰成分添加到 主干句中.即将“故乡被视为生命的根”“它几乎孕育 了人 类 的 全 部 历 史 与 文 化”作 为 修 饰 成 分 修 饰 “故乡”. 答案:孕育了人类的全部历史与文化并被视为生命的 根的故乡是人类寻找并建造的第一个家园. 角度二　典题例析􀅰细研 [典例３]　解析:对新闻报道进行压缩,需要明确关键信 息,如时间、主体、事件等. 提取关键时间:“２０２５年５月２２日”.这是事件发生 的时间,需保留. 确定主体:“神舟二十号航天员乘组”是执行出舱活动 的主体,需保留. 概括事件:“圆满完成第一次出舱活动”是核心事件, 需保留.补充细节:在概括事件的基础上,可以补充 “出舱约８小时后安全返回核心舱”这一细节,以使句 子更加完整和流畅,同时不超过字数限制. 答案:２０２５年５月２２日,神舟二十号航天员乘组圆满 完成第一次出舱活动,出舱约８小时后安全返回核 心舱. [典例４]　解析:第一段,结合“特发性脊柱侧弯和姿势 性脊柱侧弯是青少年比较常见的疾病”,可概括出两 个关键词“脊柱侧弯”“青少年”;结合“前者发病原因 尚不清楚,后者􀆺􀆺除了学生的习惯外􀆺􀆺是主要原 因􀆺􀆺当然,更主要的是􀆺􀆺不足”等,可概括出关键 词“原因”.第二段,结合“脊柱侧弯对青少年的危害 特别大”,可概括出关键词“危害”.第三段,结合“家 长可以通过‘四横一坚’的方法对孩子进行检查”,可 概括出关键词“检查”. 答案:脊柱侧弯、青少年(中小学生)、原因、危害、检查 (检查方法). [典例５]　解析:下定义时必须抓住被定义事物的基本 属性和本质特征.材料中有两句话涉及了“地理标 志”的基本属性和本质特征,即“地理标志,就是地理 名称加上商品名称,强调的是产品的原产地”“在我 国,地理标志是􀆺􀆺知识产权标识”,其中的“知识产 权标识”是“地理标志”的属概念,而“地理名称加上商 品名称”是其本质特征.据此按照下定义的格式组织 语言即可,注意字数限制. 答案:地理标志是由地理名称和商品名称组成的知识 产权标识. 即时演练 １．解析:文段共五句话.第一句话指出,DeepSeek－R１ 正式发布;第二、三句话叙述其市场表现和外界评价; 第四句话阐述其特别强化了推理能力;第五句话记叙 其优势,即大幅降低推理模型的成本.据此可提炼关 键信息:DeepSeek－R１发布后得到用户的竞相使用和 同行的高度评价,其推理能力强大、推理模型成本大幅降 低.然后,使用如“因为􀆺􀆺所以􀆺􀆺”“因􀆺􀆺而􀆺􀆺” 等表因果关系的关联词连接即可. 答案:(示例)DeepSeek－R１发布后,因推理能力强 大、推理模型成本大幅降低而得到用户的竞相使用和 同行的高度评价. ２．解析:从题干可知,本题被定义概念是“报复性熬夜”, 结合材料可以确定该概念的邻近属概念应是“行为”, 接着就要到材料中圈出这种行为的特点,即“种差”, 如“白天太忙,晚上明明困得厉害,还要吃夜宵、刷手 机、玩游戏,非熬到两三点睡觉”“‘补偿心理’,按照个 体心理学开创者阿德勒的说法,当人们因生理或心理 问题感到受挫,便会自觉或不自觉地用其他方式(或 在其他领域)来弥补缺憾,缓解焦虑”,由此可知,种差 为“补偿白天被占用的大量时间而进行的”“以影响工 作、牺牲健康为代价”y“过度晚睡”等,最后按照下定 义的模式进行组合即可. 答案:报复性熬夜指的是为补偿白天被占用的大量时 间而进行的以影响工作、牺牲健康为代价的过度晚睡 行为. 学案４　角度一　典题例析􀅰细研 [典例１]　B　[文中“苍翠”属于借代修辞,颜色代树木. A．比喻修辞,把漫天洒散的烟花比喻成“雨”.B．借代 修辞,用西装领带借指人们.C．拟人修辞,赋予自然 现象“雨”以人的特点“热情洋溢”“喜欢”“打招呼”“拜 访”.D．通感手法,沟通了视听两种感官,把鼻子嗅到的 “清香”比喻成耳朵听到的“歌声”.] 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰２２３􀅰 艺考生文化课百日冲关　语文 [典例２]　解析:设问指明知故问,自问自答,其作用是 表示强调,引人注意,引发思考.画横线句中对问句 “这些失败意味着什么”的回答是在强调航天研发过 程中的失败的影响,使用设问的修辞手法,通过自问 自答来吸引读者注意,引发读者思考,强调了失败的 影响.排比由三个或三个以上结构相同或相似、内容 相关、语气一致的短语或句子组合而成.其作用是使 条理分明、层次清晰,说理透彻、文意贯通,加强语势、 加重 感 情 等.画 横 线 句 中 的 排 比 由 三 个 “意 味 着􀆺􀆺”构成,这三个分句从失败的直接后果写到下 一步工作的艰难,再到航天事业的走向,由浅入深,内 容上层层递进,突出了失败的影响,也突出了栾恩杰 科研工作的不易. 答案:(示例一)①设问:先用“失败意味着什么”提问, 然后自己作答,有提请注意、引导思考、强化回答内容 的效果;②排比:连用三个“意味着”的语句,形式整 齐,节奏感强,把失败带来的严重后果有层次地表达 出来. (示例二)①使用设问,引人注意,引发人们对失败的 思考,使前后衔接紧密自然,强调了失败对航天研发 的影响和意义.②使用排比,三个“意味着􀆺􀆺”依次 从失败的直接后果、下一步工作的艰难和航天事业的 走向介绍了失败的影响,由浅入深,层层递进,内容丰 富,条理 分 明,增 强 了 语 势,突 出 了 栾 恩 杰 的 科 研 精神. 即时演练 １．解析:画波浪线句中有一句“螺蛳壳里做道场”,这是 一句俗语,因此修辞手法是引用,此句意思是在狭窄 简陋处做成复杂的场面和事情.结合“它的内里,才 是真正的小而旧”可知,突出了“水潭巷分店”“小”的 特性. 此外,再小的门店也不可能小得像“螺蛳壳”,因此又 是夸张手法,由后面介绍可知,这个店虽然很小,但是 也是精心设计的风格,这句夸张不仅突出其“小”,也 体现了“做道场”的意思,形象化地表现了水潭巷分店 “麻雀虽小五脏俱全”的特点. 答案:运用引用(或借用俗语“螺蛳壳里做道场”)和夸 张的手法,突出“水潭巷分店”“小”的特性,形象化地 表现了“水潭巷分店”麻雀虽小五脏俱全的特点. ２．解析:本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能 力.“北平好像是一个魁梧的老人,具有一种老成的 品格”,把“北平”比作“老人”,老人所具有的老成、深 沉的特点,能生动形象地写出北平的历史厚重感,还 暗含着它所具有的智慧、老成,可使北平的形象具体 可感,以此引发读者联想和想象,给人以鲜明深刻的 印象;用“魁梧”来修饰“老人”,“魁梧”一般形容体格 健壮的年轻人,这里修饰老人,出语不凡,给人新奇之 感,写出了北平的博大与活力,并使语言多了一些文 采,富有较强的感染力. 答案:①把北平比作老人,不仅写出北平的历史厚重 感,还暗含着它所具有的智慧、老成;②以“魁梧”来修 饰“老人”,给人新奇之感,写出了北平的博大与活力. 角度二　典题例析􀅰细研 [典例３]　解析:在现代汉语中,文字讹误或别字是语言 使用中的常见现象,大部分文字讹误会被纠正,少部 分文字讹误会众所习用,约定俗成,形成“习非成是” 的语言现象.本题要求分析“安全事故”是否符合逻 辑,解题 的 关 键 在 于 对“安 全”与“事 故”的 关 系 的 理解. (１)若理解为并列关系,则“安全”与“事故”就自相矛 盾,不合逻辑,因为如果安全就不会有事故,有事故就 意味着不安全. (２)若理解为定中关系,则“安全”是“事故”的限制性 定语,限定了“事故”的范围,“安全事故”可以理解为 “影响安全方面的事故”,因为有的“事故”并不属于 “安全”方 面 的.所 以,“安 全 事 故”算 不 得“不 合 逻 辑”,加了定语“安全”,反倒使“事故”的性质和类型更 明确、更突出. 答案:示例１:可以使用.“安全事故”中的“安全”是限 制性定语,限定了“事故”的范围,可以理解为“影响安 全方面的事故”.加了定语“安全”,使“事故”的性质 和类型更明确、更突出. 示例２:不合逻辑.“安全”与“事故”并列,本身“安全” 和“事故”就是一对矛盾的词语,若“安全”就没“事 故”,有“事故”就不“安全”.二者相互对立,所以连用 不符合逻辑. [典例４]　解析:“差一点儿”和“差一点儿没”从形式上 看,一个表示肯定,一个表示否定,形式不一样,但用 在具体语境中意思是一样的,这种现象叫作“肯否同 义”.“差一点儿”和“差一点儿没”后都跟肯定句的情 况下,如果是说话人不希望实现的事情,说“差一点 儿”或“差一点儿没”都是指事情接近实现而没有实 现.比如“差一点儿踩着蛇”和“差一点儿没踩着蛇” 都是指几乎踩着蛇但是没踩上.如果是说话人希望 实现的事情,“差一点儿”是惋惜它未能实现,“差一点 儿没”是庆幸它勉强实现了.如“差一点儿赶上了”是 指没赶上,“差一点儿没赶上”是指赶上了. 具体阐释其区别时,注意参照前后的文段.从该文段 后面的“它又已经一蹦一跳,左弯右拐,拼命地跑得只 剩下忽隐忽现的模糊踪影了”可知,应该是没有踩到 野兔,与修改后的“差一点儿(踩到它)”表达的意思 一致. 答案:在此文段中,“差一点儿没(踩到它)”实际表达 的意思是没有踩到它,与“差一点儿(踩到它)”表达的 意思相同.虽然没有踩到,但是距离被踩的“野兔”已 经非常近了,表现出惊讶、庆幸之态. 即时演练 １．解析:“一本正经”形容很规矩,很庄重.而“胡说八 道”则指胡说.将这两个在语义上完全相反的词语组 合在一起,形成了一个有趣的“反义配置”现象. 在“贩卖焦虑”的情境中,“一本正经地胡说八道”准确 地描绘了那些自媒体人或其他意图引起关注者的行 为特点.他们表面上看起来非常严肃认真,仿佛是在 传播重要信息或提出深刻见解,但实际上他们所说的 话往往缺乏事实依据,甚至是凭空捏造,他们以此吸 引眼球、获取流量和广告收入. 表面上的庄重严肃与实际上的胡言乱语形成了鲜明 的对比,不仅使表达更加鲜明、有力,而且揭示了这些 自媒体人行为的虚伪和荒谬,让读者能够认识到“贩 卖焦虑”的荒谬和危害. 答案:将“一本正经”和“胡说八道”这两个在语义上完 全相反的词语组合在一起,既形象贴切,又形成了鲜 明的对比,有效地传达了作者对贩卖焦虑者的批判和 讽刺,也让读者更加深刻地认识到贩卖焦虑的荒谬和 危害. ２．解析:本题考查考生解读同一俗语在不同语境下的不 同语意.同一俗语,会因为使用的时间、对象、角度以 及语 句 中 某 一 词 语 的 侧 重 点 不 同,出 现 正 反 两 个 意义. 先考虑正面意义,三个俗语的正面意义可分别从细 节、勇气、保存实力的重要性来阐释. 再从反面意义来思考,任何事物、道理都不是绝对的, 有些俗语在特定情境下可能会有局限性.这就提醒 我们要结合具体情况辩证地看待俗语,既要看到其普 遍的指导意义,又要考虑到特殊情况和个体差异,要 对事物有更全面、更深入的认识,避免思维的僵化和 单一性.三个俗语的反面意义可分别从忽略整体全 局、浪费时间精力、消极解决问题等角度来阐释. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰３２３􀅰 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 参考答案 答案:示例１:细节决定成败　①在很多事情中,看似 微小的细节往往起着关键的作用,一个小小的疏忽可 能会导致整个计划的失败,精心把控细节能够提高成 功的概率.②然而,过度关注细节可能会忽略全局, 延误时机或把握不准方向(或“把过多精力放在把控 细节上,可能会让人产生疲惫感和压力,甚至会因一 些难以避免的小瑕疵而自我否定”). 示例２:明知不可为而为之　①明知道不能做,做了也 不一定有结果,也一定要去做,形容人做事坚守自我 准则,具有一往无前的勇气.②但是一味地坚持去做 未免浪费了时间和精力,显得愚蠢. 示例３:留得青山在,不怕没柴烧　①它倡导人们要懂 得保存实力、保存根本.在面临困境或危险时,不要 做无谓的牺牲,而是以退为进,先确保自身或核心资 源的安全.②然而,这也给了一些人在面对困难时轻 易地选择放弃的借口,不去充分发挥自身的潜能去 拼搏. 特色学案６　角度一 １．解析:(１)“譬”注 意 不 要 读 成“bì”;“隅”注 意 不 要 读成“yǔ”. (２)“摸金校尉”泛指盗墓者,校尉(xi􀅣owèi)是武官 职,“校”读 作“ji􀅣o”时,意 思 是“订 正;校 对;比 较; 较量”. “薄葬”与“厚葬”相对,指从简办理丧葬,所以这里的 “薄”应读作“bó”,指轻微、少;当“薄”读作“b􀅡o”时,含 义为厚度小的,如薄片、薄饼,引申义为(感情)冷淡、 (味道)不浓、(土地)不肥沃等;当“薄”读作“bò”时,组 词“薄荷”. “叨扰”是客套话,打扰(多用于受到款待,表示感谢), “叨”在这里读作“tāo”.当“叨”读作“dāo”时,指话 多,如 叨 叨;当“叨”读 作“d􀅡o”时,指 小 声 絮 叨,如 叨咕. 答案:(１)pìwǎngmìyú　(２)xi􀅣ojuébótāo ２．解析:题干分析:题干给出的多音字“藏”有名词和动 词两个词性,因词性不同而读音不同. 选项分析:①“传”:用作名词,读zhu􀅣n,指传记、叙述 历史故事的作品、解释经文的著作等,如“传记”“传 略”;用作动词,读chu􀅡n,指由一方交给另一方、传授、 传播、传染等,如“传布”“传唱”.与示例一致,都根据 名词、动词这两种词性区分读音. ②“脏”:用作名词,读z􀅣ng,指内脏,如“脏腑”“脏器”; 用作形容词,读zāng,指有尘土、汗渍、污垢等,不干 净,如“脏土”“脏话”.与示例不一致,根据名词、形容 词这两种词性区分读音. ③“处”:用作名词,读chù,指地方、某些机关等,如“处 所”“办事处”;用作动词,读chǔ,指跟别人一起生活、 处置、处罚等,如“处分”“处决”.与示例一致,都根据 名词、动词这两种词性区分读音. ④“降”:只有一个动词词性,读ji􀅣ng时,指落下、降 低,如“降落”“降级”;读xi􀅡ng时,指投降、使驯服,如 “降顺”“降伏”.与示例不一致,读音和词性无关. 答案:读音释义特点最接近的两项是:①③. 示例一:“传”,用作名词,读zhu􀅣n,指传记、叙述历史 故事的作品、解释经文的著作等,如“传记”“传略”;用 作动词,读chu􀅡n,指由一方交给另一方、传授、传播、 传染等,如“传布”“传唱”. 示例二:“处”,用作名词,读chù,指地方、某些机关等, 如“处所”“办事处”;用作动词,读chǔ,指跟别人一起 生活、处置、处罚等,如“处得来”“处分”“处决”. 角度二 　A　[根据“在明朝景泰年间达到鼎盛”“多以蓝色为主 色调”可知,“景泰蓝”因时间和颜色而得名.“唐三 彩”盛行于唐代,是一种施以多种彩釉,而以黄、绿、白 三种颜色为主的陶制品,也是因时间和颜色而得名. “青花瓷”因颜色、纹饰和材质而得名,“琉璃瓦”因材 质和用途而得名,“紫砂壶”因材质和用途而得名.] 角度三 　解析:首先,观察图案可发现,图案并不连续,中间存 在空白部分.然后由第二段中的相关信息可知,人类 的视觉感知具有整体性,在感知客观事物时是将其作 为一个整体进行识别的,所以在观察题目中所给出的 图案时,人类的大脑能自动补全空白部分,识别出图 案的整体形状.最后,组织语言,将上述分析表达出 来即可,表达时需包含转折关系,故可以加上表示转 折关系的关联词,如“虽然􀆺􀆺但是􀆺􀆺”等.另外, 还需注意题目中的字数要求. 答案:虽然图案不是连续的,但由于我们的视觉感知 具有整体性,大脑会自动补全空白部分,所以我们一 眼就能识别出图案的整体形状. 角度四 １．解析:本题考查学生识记字音和字形的能力.①“承 载”的“载”应读作z􀅣i;②“爪牙”的“爪”应读作zhǎo; ③“混天菱”的“菱”应写作“绫”;④“剃骨”的“剃”应写 作“剔”. 答案:① 载,“zǎi”应 为 “z􀅣i”;② 爪,“zhuǎ”应 为 “zhǎo”;③“菱”应为“绫”;④“剃”应为“剔”. ２．解析:本题考查学生语言表达之仿写的能力.理解上 联内容:要仔细分析上联“乾坤圈怒掷,搅海翻江,勇 斗龙王施正义”内容.上联描述了哪吒使用乾坤圈这 一法宝,愤怒地投掷出去,搅动了海水,翻起了巨浪, 勇敢地与龙王斗争,施展正义. 把握下联开头:要注意下联的开头“风火轮疾行”.风 火轮是哪吒的另一件法宝,能够让他快速飞行.这个 开头暗示了下联将描述哪吒在使用风火轮时的行动. 延续主题与情感:下联需要延续上联的主题和情感, 即哪吒的正义神勇.因此,在下联中,我们要继续展 现哪吒的勇敢、正义和对抗邪恶的精神. 构建连贯的场景:下联需要构建一个与上联相连贯的 场景.上联描述了哪吒在海上与龙王斗争的场景,下 联可以描述哪吒在飞行中继续对抗邪恶、保护苍生的 情景. 注意对仗与韵律:在续写下联时,还需要注意与上联 的对仗和韵律.上联的“乾坤圈怒掷”与下联的“风火 轮疾行”在字数、结构和意义上都形成了对仗.同时, 下联的后续部分也需要与上联的“搅海翻江,勇斗龙 王施正义”在韵律上相协调. 综上所述,下联可写为:(风火轮疾行,)诛邪破恶,力 除水患护苍生/(风火轮疾行,)穿云破雾,力除邪恶展 豪情. 答案:示例:(风火轮疾行,)诛邪破恶,力除水患护苍 生/(风火轮疾行,)穿云破雾,力除邪恶展豪情. ３．解析:首先,确定要仿写的对象是«红楼梦»中贾宝玉 的诞生情节,这与原文中哪吒的诞生情节相对应. 其次,分析原文中哪吒诞生情节的叙述和解读结构, 即“事件描述＋对事件意义的解读”. 接着,根据«红楼梦»中的情节,提取贾宝玉诞生的关 键信息,即“女娲补天弃用之石幻化成美玉,贾宝玉衔 玉而生”. 然后,仿照原文的解读方式,对贾宝玉的诞生方式进 行意义解读,强调其神秘色彩和不凡来历,以及预示 着主人公未来将经历的传奇故事或悲欢离合. 答案:示例:女娲补天弃用之石幻化成美玉,贾宝玉衔 玉而生.这种独特的诞生方式增添了主人公的神秘 色彩,意味着主人公来历不凡并将有传奇故事发生 (或:并将在尘世中经历悲欢离合). 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰４２３􀅰 艺考生文化课百日冲关　语文