特色学案5 聚焦创新新命题角度之古代诗歌鉴赏-【创新教程】2026年高考语文艺考生文化课百日冲关学生用书

分析两首诗后两句在情感、写法上的不同. 　 　 　 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 诗歌思想感情比较鉴赏“４关注” １．关注作者情况:关注作者身世及所处的朝代,即 知人论世.同样的景物,因诗人境遇、心情的不 同,就会寓含截然不同的感情. ２．关注诗歌标题:题目往往点明了诗歌的主要内 容,为整首诗定下了感情基调. ３．关注诗歌意象:把握诗中的意象.诗歌要借助 意象来表情达意. ４．关注关键词句:关注带感情色彩的关键词语和 诗的最后两句.古人写诗常常卒章显志,点明 主旨,还有以景结情句、含蓄蕴藉,言有尽而意 无穷. [即时演练] 阅读下面这首宋词,完成后面题目. 满庭芳􀅰赤壁矶头 戴复古 　　赤壁矶头,临皋亭下,扁舟两度经过.江山如 画,风月奈愁何.三国英雄安在,而今但、一目烟 波.风流处,竹楼无恙,相对有东波. 登临,还自笑,狂游四海,一向忘家.算天寒路 远,早早归呵.明日片帆东下,沧州上、千里芦花. 真堪爱,买鱼沽酒,到处听吴歌. １．下 列 对 这 首 词 的 理 解 和 赏 析,不 正 确 的 一 项是 (　　) A．词人乘船两度经过赤壁,虽感此处景色美好, 但美景并不能化解内心的忧愁. B．上阕用典,“风流处”化用«永遇乐􀅰京口北固 亭怀古»,寄寓的情感也相同. C．“片帆”即孤舟,暗示人物处境,与“孤帆远影碧 空尽”中的“孤帆”用法相似. D．本词上阕写景,景中有情;下阕先抒情,后叙 事,实写内心情思和返乡生活. ２．本词与苏轼的«念奴娇􀅰赤壁怀古»皆为登临赤 壁所作,两首词在抒发的感情上有何异同? 请结 合两首词的内容简要分析. 　 　 　 　 　 　 　 学习至此,请完成配套训练　课时冲关２７ 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 名言与主旨互证题 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋　　２０２５“八省联考”古代诗歌阅读第１６题引入文外名人观点,这一观点并不是诗评或作者的创作论,而 是有关为人处世的哲理句,这就要求考生具备跨文本的思考能力,从诗歌的表层意义深入诗歌的思想内 涵,思考诗歌所表达的人生哲理或情感态度. 阅读下面这首宋诗,完成后面小题. 次韵公实雷雨① 洪　炎 惊雷势欲拔三山,急雨声如倒百川. 但作奇寒侵客梦,若为一震静胡烟? 田园荆棘漫流水,河洛腥膻今几年? 拟叩九关②笺帝所,人非大手③笔非椽. [注]　①此诗作于靖康之变后,东京失守,中原沦 陷,诗人寄居客地,与友人郑公实唱和.②九关:天 门九重,代指朝廷.③大手:大手笔,比喻作家或文 章很出名. 　顾炎武说:“天下兴亡,匹夫有责.”请结合这句 话,谈谈你对本诗主旨的理解. 　 　 　 　 　 　 　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰７７１􀅰 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 第二部分　古代诗文阅读 　　“名篇”,是指在人们心目中占有突出地位,广为流传,常被人引用、借鉴的篇目;“名句”,是指那些广泛流传 和文质兼美的诗句、文句、格言警句等.这些“名篇名句”,或揭示人生的哲理,或反映生活的真谛,或描摹人物的 情貌,或表现事物的真相,富有思想性、哲理性、艺术性,语言简练,含意深刻,是提升我们文化素养的重要内容. 名篇名句默写的前提是理解语境,关键是写对字形,写准词序.２０２３年高考全国四套卷中,新课标Ⅰ卷、新课标Ⅱ 卷和全国乙卷三套卷的真实情境默写题都是围绕“小刚同学”创设的.２０２４年高考试题仍是把名句放在真实情 境中考查,更具开放性.２０２５年考查图文转化与诗意联想能力,要求考生根据画面写出与之相契合的古诗文名 句.这是一个新考法,对学生审美鉴赏能力和对文章的理解能力提出了更高的要求. 卷别 考查内容 ２０２５􀅰全国一卷 «师说»,秦观«鹊桥仙»,看图配诗(有关“荷”古诗文名句) ２０２５􀅰全国二卷 «赤壁赋»,«临安春雨初霁»,看图配诗(有关“船(舟)”古诗文名句) ２０２４􀅰新课标Ⅰ卷 «屈原列传»,«归园田居»(其一),借汉喻唐的唐诗 ２０２４􀅰新课标Ⅱ卷 «归去来兮辞»,«蜀道难»,上下两句分别表达离别双方情思的唐诗 ２０２３􀅰新课标Ⅰ卷 «报任安书»,«李凭箜篌引»,写诸葛亮的诗句 ２０２３􀅰新课标Ⅱ卷 «五代史伶官传序»,«临安春雨初霁»,文天祥之前的写月下壮阔江景的诗句 一、(２０２５􀅰全国一卷)阅读下面的文字,完成下列 试题. (１)在毕业典礼上,柳教授谦逊地引用韩愈«师说» 中的“　　　　　　　　,　　　　　　　　”两 句,勉励学生们青出于蓝而胜于蓝. (２)张老师给守卫边疆的丈夫发信息, 引用秦观«鹊桥仙»中“　　　　　　 　　,　　　　　　　　”两句,表示 虽不能朝夕相守,但仍情长意久. (３)与左图内容相契合的古诗文名句, 可以是:“　　　　　　　　,　　　 　　　　　.” 二、(２０２５􀅰全国二卷)阅读下面的文字,完成下列 试题. (１)周末的音乐会圆满成功,媒体报道时引用苏 轼«赤壁赋»中的“　　　　　　　　,　　　　 　　　　”两句,形容洞箫的尾音婉转悠长,连绵 不断. (２)老年大学的教室里悬挂着一副对联,写的是 陆游«临安春雨初霁»中的“　　　　　　　　, 　　　　　　　　”,对应着 开设的书法和茶艺两门课. (３)与右图内容相契合的古诗文 名句,可以是:“　　　　　　　 　　,　　　　　　　　.” 三、(２０２４􀅰新课标Ⅰ卷)阅读下面的文字,完成下 列试题. (１)作文课上,房老师使用«屈原列传»中“　　　 　　　　　　　　,　　　　　　　　　　”两 句话,引导学生描写寻常事物以表示宏大意旨, 列举浅近事例来传达深远意蕴. (２)乡村民宿“爱陶居”开业了,房屋周围按照陶渊 明«归园田居»(其一)中“　　　　　　　　　　, 　　　　　　　　　”的句意栽种了多种树木, 受到游客喜爱. (３)唐代诗人写时事,常常托之于汉代,如“　　　 　　　　　　　　,　　　　　　　　　　”,就是 借汉喻唐,以古言今. 四、(２０２３􀅰新课标Ⅰ卷)阅读下面的文字,完成下 列试题. (１)司马迁在«报任安书»中说,自己编写«史记» “　　　　　　　　”,便遭遇了李陵之祸,因痛 惜这部书不能完成,所以“　　　　　　　　”. (２)«旧唐书􀅰音乐志»记载竖箜篌“体曲而长,二 十有二弦”,而李贺«李凭箜篌引»中“　　　　　　 　　,　　　　　　　　”两句,说明竖箜篌的弦 数还有另一种可能. (３)小刚临摹了一幅诸葛亮的画像,想在上面题 两句诗,却一直没想好.汪老师认为不妨直接用 古人成句,比如“　　　　　　　　,　　　　　 　　”就很好. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰８７１􀅰 艺考生文化课百日冲关　语文 角度３　典题例析􀅰细研 [典例５]　本诗描写的边塞风光并非作者亲眼所见,而 是出于想象.从标题可以看出,作者此时尚处于前往 边塞的途中;开头“闻说”二字也表明后面的描写是凭 听闻所得. [典例６]　相同点:都借用春天之景来抒发感情.(或: 在抒发感情上都善于运用衬托的手法) 不同点:首先,韦诗全部都是写景之句,融情于景;而 柳词上片写景,下片叙事抒怀,卒章显志.其次韦诗 描绘的是美丽的春天之景(雨中春景),借此反衬眼前 台城的荒败,表达对六朝兴亡的感慨和对晚唐将亡的 忧虑;而柳词中的景带有衰败之感. 即时演练 １．B　[B．“铁骑随北风跨越雄关”错误,这两句紧承上文 对雪的描写,意思是雪光和着月光照映银山,雪花追 着北风飞过铁关.] ２．解析:«白雪歌送武判官归京»尾联“山回路转不见君, 雪上空留马行处”的意思是:山路曲折已不见你的身 影,雪地上只留下一行马蹄印迹.间接抒情,以景作 结,形成了艺术空白,言有尽而意无穷;用平淡质朴的 语言抒发了诗人对友人的依依惜别之情和因友人返 京而产生的惆怅之情. 本诗“雪中何以赠君别? 唯有青青松树枝”,冰雪之中 怎将心意表示,只有赠您青青松柏树枝.送别时间, 是大雪纷扬之时;赠送的礼物,是傲雪松枝.这一句 “惟有青青松树枝”,意味甚浓,托物言志,以“青松”象 征保家卫国的坚贞品质.可以想见诗人此时此地的 心境:为了国家和百姓的安宁,戍边将士离开温暖的 家,来到冰天雪地之中,时而坚守阵地,时而驰骋疆 场,其凛凛英姿岂不恰似傲雪迎风的碧绿松枝! 表达 了对将士保家卫国坚贞品质的歌颂,坚贞之品格如岁 寒不凋的青松. 答案:①«白雪歌送武判官归京»结尾以景结情;路转 峰回,行人消失在雪地里,诗人还在深情地目送.“雪 上空留马行处”形成了艺术空白,余韵悠长.②本诗 结尾则托物言志:以青青松树枝赠别友人,意在赞美 戍边将士在奇寒艰苦环境下,坚守边塞,保国安民,坚 贞之品格如岁寒不凋的青松. 角度４　典题例析􀅰细研 [典例７]　解析:题目要求分析两首诗后两句在情感、写 法上的不同.我们找到答题区间,分别从情感、写法 两个角度分析.第一首诗后两句“飞龙老马曾教舞, 闻着音声总举头”,抓住“飞龙老马”这一千秋节特殊 的意象,写老马闻着音乐的声音,还总是抬头这一细 节,感慨玄宗的骄奢逸乐,表达对昔日盛世的怀念. 第二 首 诗 后 两 句“唯 有 紫 苔 偏 称 意,年 年 因 雨 上 金 铺”,运用拟人手法写紫苔“偏称意”,年年恣意生长, 慨叹曾经百戏杂陈的楼前,杂草丛生,人迹稀少,重门 紧闭的一片凄凉景象.用宫院中的植物茂盛生长暗 示王朝衰败之意,抒发昔盛今衰的悲叹之情. 答案:(１)情感不同:①王诗追忆飞龙舞马,表达对昔 日盛世的怀念,而感慨玄宗的骄侈佚乐,言外自见; ②杜诗借眼前金铺上的紫苔,抒发昔盛今衰的悲叹 之情. (２)写法不同:①王诗运用细节描写,写出老马“总举 头”这一习惯性动作,生动传神;②杜诗运用拟人手法 写紫苔“偏称意”,突出其任情滋蔓,寓情于景,营造荒 凉氛围. 即时演练 １．D　[D．“实写”错误.下阕叙事部分为词人的想象,借 想象归乡后的悠游自在的生活,渲染词人归乡之情的 深重.] ２．解析:相同点:苏词开篇从滚滚东流的长江着笔,随即 用“浪淘尽”,把奔腾不息、倾注不尽的大江与名高累 世的历史人物联系起来,“故垒”在词人心中就是古代 三国赤壁之战的古战场,而历史的大浪早已将这些英 雄人物淹没,只留下这历史的遗迹.戴词“三国英雄 安在,而今但、一目烟波”,写三国英雄如今已不在了, 放眼 赤 壁,历 史 的 痕 迹 似 乎 荡 然 无 存,只 有“一 目 烟波”. 不同点:苏词下阕由“遥想”领起五句,集中腕力塑造 青年将领周瑜的形象.“小乔初嫁了”,以美人烘托英 雄,更 见 出 周 瑜 的 丰 姿 潇 洒、韶 华 似 锦、年 轻 有 为. “雄姿英发,羽扇纶巾”,是从肖像仪态上描写周瑜束 装儒雅,风度翩翩.诗人着力刻画其仪容装束,反映 出作为指挥官的周瑜临战潇洒从容,说明他对这次战 争早已成竹在胸、稳操胜券.“谈笑间、樯橹灰 飞 烟 灭”,抓住了火攻水战的特点,精切地概括了整个战争 的胜利场景.以上词句表达了对周瑜风姿和成就的 赞颂、仰慕之情.然而,词人从“故国神游”转到现实, 联系眼前的政治现实和词人被贬黄州的坎坷处境,就 不免顿生感慨,情不自禁地发出自笑多情、光阴虚掷 的叹惋.苏轼通过写自己“早生华发”,表达了对自身 年华老去、功业未就的悲叹惆怅之情. 戴词下阕“狂游四海,一向忘家”,一个“狂”字,一个 “忘”字,表现出了词人豪放洒脱的气质,词人既然“忘 家”,自然是连世俗的功名利禄也不在意,而一心追求 超然物外的境界与生活.但即便如此,家仍然是一个 人最终的归依,因此“算天寒路远,早早归呵”,直抒胸 臆.表达了自己对归乡的渴盼之情.“沧洲上、千里 芦花”,写想象中的家乡景色,营造出的是苍茫而又旷 远的意境,与作者所追求的超脱境界极为相符.“真 堪爱,买鱼沽酒,到处听吴歌”,写计划中的隐居生活, 安于平凡的田园生活.这些都表达了词人对归乡的 渴盼之情. 答案:同:两首词都通过物是人非的对比,表达了对三 国英雄已逝的惋惜之意.异:①苏词通过对周瑜赤壁 之战时雄姿的描写,表达了对周瑜风姿和成就的赞 颂、仰慕之情,又通过写自己“早生华发”,表达了对自 身年华老去、功业未就的悲叹惆怅.②戴词通过“早 早归呵”的直抒胸臆和对归乡后悠游自在生活的想 象,表达了自己对归乡的渴盼之情. 特色学案５ 　解析:解答本题首先要理解顾炎武的话,然后结合诗 句进行分析. “天下兴亡,匹夫有责”强调了每个人对于国家兴亡的 责任和担当.顾炎武的这一观点,体现了古代士人忧 国忧民、以天下为己任的情怀. 诗句 解读 首联 诗人通过对雷雨强大力量的描写,营造出一 种震撼人心的氛围,为下文情感的抒发作铺 垫,暗示当时动荡不安的社会局势,表达了诗 人对时局的忧虑. 颔联 “胡烟”意指金兵入侵的战争硝烟,诗人渴望 能有像雷雨这样的强大力量来击退金兵,恢 复国家安宁,体现了诗人对国家命运的深切 忧虑和爱国情怀. 颈联 百姓生活在水深火热之中,雷雨为何不能把 金人扫荡干净? 表达了诗人对沦陷区的痛惜 和对金兵的愤恨,同时也流露出对和平、安定 生活的渴望. 尾联 “笺帝所”表明诗人有意向皇帝建言献策,表 达自己渴望报国的心志,“非大手”“笔非椽”, 诗人自 叹 人 微 言 轻,表 露 出 自 己 报 国 无 门 之感. 整体来看,诗人不仅仅是在抒发个人的情感,更是在 表达对国家兴亡的责任感和使命感.他关心国家的 命运,忧虑战争,希望朝廷能够有所作为,平息战乱, 恢复国家的繁荣和安定.这种情怀,与顾炎武的“天 下兴亡,匹夫有责”不谋而合. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰７１３􀅰 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 参考答案 答案:“天下兴亡,匹夫有责”强调了每个人对于国家 兴亡的责任和担当.本诗通过描绘雷雨的壮阔景象, 引申出诗人对国家沦陷的忧虑、对金兵的愤恨,以及 报效国家的热望.这体现了诗人以天下为己任的情 怀,与顾炎武的爱国思想相呼应. 专题三　名篇名句默写 真题研析　把脉考向 一、(１)(是故)弟子不必不如师　师不必贤于弟子 (２)两情若是久长时　 又岂在朝朝暮暮 (３)示例一:水面清圆　一一风荷举 示例二:江南可采莲　莲叶何田田 示例三:惟有绿荷红菡萏　卷舒开合任天真 示例四:接天莲叶无穷碧　映日荷花别样红 二、解析:本题考查学生默写常见的名篇名句的能力. 易错字有:袅、绝、缕、矮、斜、济、沧. 答案:(１)余音袅袅　不绝如缕 (２)矮纸斜行闲作草　晴窗细乳戏分茶 (３)两岸青山相对出　孤帆一片日边来(潮平两岸阔 　风正一帆悬/长风破浪会有时　直挂云帆济沧海/ 两岸猿声啼不住　轻舟已过万重山/客路青山外　行 舟绿水前) 三、(１)其称文小而其指极大　举类迩而见义远 (２)榆柳荫后檐　桃李罗堂前 (３)示例一:汉家烟尘在东北　汉将辞家破残贼 示例二:君不闻汉家山东二百州　千村万落生荆杞 示例三:金山西见烟尘飞　汉家大将西出师 示例四:汉皇重色思倾国　御宇多年求不得 四、(１)草创未就　(是以)就极刑而无愠色 (２)十二门前融冷光　二十三丝动紫皇 (３)示例一:三顾频烦天下计　两朝开济老臣心 示例二:出师未捷身先死　长使英雄泪满襟 示例三:出师一表真名世　千载谁堪伯仲间 示例四:功盖三分国　名成(高)八阵图 示例五:大梦谁先觉　平生我自知 示例六:草堂春睡足　窗外日迟迟 示例七:苍天既已生公瑾　尘世何必出孔明 示例八:丞相祠堂何处寻　锦官城外柏森森 活动一　[典例１]　解析:题干记录了一件事情的始末. 先“与尔三矢”,再“藏之于庙”,“其后用兵”,紧接着对 应题干中的“其后用兵作战”就是所需要填写的内容, 即“则 遣 从 事 以 一 少 牢 告 庙,请 其 矢”,最 后“负 而 前驱”. 答案:则遣从事以一少牢告庙　请其矢 [典例２]　解析:抓住“起兴”这一手法基本可以确定句 子,起兴一般运用在诗章或各节的开头,由此可先考 虑诗歌的前两句,然后代入前两句的内容,看是否符 合后面“从日常平凡的生活现象引发自身的感慨”的 表述.考生要抓住用典、比喻、拟人、对比、夸张等手 法关键词,再结合题干其他信息,双管齐下,精准确定 答案,这样可提高答题效率. 答案:泻水置平地　各自东西南北流 [典例３]　解析:题干中“动作及神态”是内容关键词. 再根据“琵琶女结束演奏后”和“引出下文对其身世的 叙述”定位,就能够精准得到答案. 答案:沉吟放拨插弦中　整顿衣裳起敛容 [典例４]　解析:抓住“闲适恬静”“惆怅而彻夜难眠”这 些提示诗人情感的关键词,不难锁定答案. 答案:小楼一夜听春雨　深巷明朝卖杏花 [典例５]　示例一:少妇城南欲断肠　征人蓟北空回首 示例二:当君怀归日　是妾断肠时 示例三:白狼河北音书断　丹凤城南秋夜长 示例四:渭北春天树　江东日暮云 [典例６]　示例一:忽如一夜春风来　千树万树梨花开 示例二:白雪却嫌春色晚　故穿庭树作飞花 示例三:惆怅东栏一(二)株雪　人生看得几清明 示例四:正怜香雪披(飞)千片　忽讶残霞覆一丛 活动二　一、１．泻水置平地　各自东西南北流 ２．驽马十驾　功在不舍 二、１．月明星稀　乌鹊南飞 ２．寄蜉蝣于天地　渺沧海之一粟 三、１．人生如梦　一尊还酹江月 ２．君子生非异也　善假于物也 四、１．轻拢慢捻抹复挑　初为«霓裳»后«六幺» ２．既替余以蕙 兮　又申之以揽茝 ３．飞湍瀑流争喧豗　砯崖转石万壑雷 五、１．鼎铛玉石　金块珠砾 ２．舞榭歌台　风流总被　雨打风吹去 六、１．三军可夺帅也　匹夫不可夺志也 ２．温故而知新　可以为师矣 即时演练 １．示例:我有嘉宾　鼓瑟吹笙 ２．示例:无边落木萧萧下　不尽长江滚滚来 ３．示例:千里澄江似练　翠峰如簇 ４．示例:素月分辉　明河共影 ５．示例:大漠穷秋塞草腓　孤城落日斗兵稀 ６．飞湍瀑流争喧豗　砯崖转石万壑雷 ７．沧海月明珠有泪　蓝田日暖玉生烟 ８．故木受绳则直　金就砺则利 ９．君问归期未有期　巴山夜雨涨秋池 １０．了却君王天下事　赢得生前身后名 １１．渺渺兮予怀　望美人兮天一方 １２．与君离别意　同是宦游人 １３．入则无法家拂士　骈死于槽枥之间 １４．此中有真意　欲辨已忘言 １５．故不积跬步　无以至千里 １６．师者　所以传道受业解惑也 １７．浊酒一杯家万里　燕然未勒归无计 １８．过春风十里　尽荠麦青青 １９．渺渺兮予怀　望美人兮天一方 ２０．阡陌交通　鸡犬相闻 ２１．求木之长者　必固其根本 ２２．东船西舫悄无言　唯见江心秋月白 ２３．骐骥一跃　不能十步 ２４．萧关逢候骑　都护在燕然 ２５．舞幽壑之潜蛟　泣孤舟之嫠妇 ２６．钟鼓馔玉不足贵　但愿长醉不愿醒 ２７．三顾臣于草庐之中　咨臣以当世之事 ２８．周公吐哺　天下归心 ２９．何方圜之能周兮　夫孰异道而相安 第三部分　语言文字运用 真题研析　把脉考向 一、１．解析:第一处:②句“超过两千多年”中“超过”和 “多”语 义 重 复,删 去“超 过”或“多”即 可.第 二 处: ⑥句不合逻辑.联系前文可知,“利用谐音双关形成 借对”是手段,“维持诗句的工整对仗”是目的,“因此” 表因果关系,用在这里不合逻辑,可将“因此”替换为 表目的关系的“以此”或“以”,还可直接去掉“因此”, 使逻辑通顺. 答案:(１)语句②修改为:“至今已有两千多年的历 史”/“至今已有超过两千年的历史”. (２)语句⑥修改为:“以此维持诗句的工整对仗”/“以 维持诗句的工整对仗”/“维持诗句的工整对仗”. ２．C　[从前文的论述特点来看,前文分别从民俗节庆文 化、电视广告两个方面阐述谐音双关的应用,且都是 先指出具体的使用领域,再说该领域中谐音双关的应 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰８１３􀅰 艺考生文化课百日冲关　语文